《白楊》說(shuō)課稿范文

　　各位評委老師大家好,我是小學(xué)語(yǔ)文組5號考生，我今天說(shuō)課的題目是《白楊》根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著(zhù)車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。學(xué)生能夠學(xué)會(huì )借物喻人的寫(xiě)作手法，并且進(jìn)一步加深對西部的了解。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導的，所以進(jìn)行教學(xué)設計之前，需要先了解學(xué)生的情況。本課教學(xué)對象是五年級下學(xué)期的學(xué)生，他們在之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)《落花生》此類(lèi)借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來(lái)講，由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠，學(xué)生可能對當時(shí)祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設者為什么要到邊疆去工作、建設這對于祖國建設的貢獻等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中要補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據新課標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內容和特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標：

　　在知識與能力上我設置了目標為掌握本課6個(gè)生字，以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸”等詞語(yǔ)，并能背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。在過(guò)程與方法維度上我設置目標為抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面為體會(huì )白楊的特點(diǎn)和邊疆建設者的無(wú)私奉獻精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　我結合本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。了解白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設者的無(wú)私奉獻精神的歌頌。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　依據“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”。同時(shí)，為了達到既定教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。我將引導學(xué)生在情境中學(xué)習，能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、表達自己見(jiàn)解的欲望，所以我會(huì )采用多方式朗讀法，質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以體會(huì )西部建設者的博大胸襟。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導-學(xué)生主體-訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下教學(xué)環(huán)節：

　　(一)導入

　　第一環(huán)節：預習導入。我將展示關(guān)于邊境建設者的圖片，設置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起學(xué)生同情邊境工作者的.心態(tài)，然后讓學(xué)生分享預習時(shí)查找的關(guān)于西部現狀的資料，最后師總結引入新課學(xué)習。預習導入既可以檢查學(xué)生預習的結果，也能適時(shí)指導學(xué)生信息搜索的能力，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　第二環(huán)節：新授環(huán)節。課堂的核心環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節主要有以下幾個(gè)步驟：

　　新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！� 因此，在導入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內容。讀后先借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨立識字的能力。然后讓學(xué)生通過(guò)文章的描寫(xiě)，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來(lái)的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

　　新授第二步：反復朗讀，深入體會(huì )。在本步驟，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。

　　首先：采用默讀式，并圈點(diǎn)勾畫(huà)出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復的朗讀中體會(huì )，找出描寫(xiě)白楊樹(shù)的詞句，概括了白楊的什么特點(diǎn)。學(xué)生可以自由回答。接下來(lái)引導學(xué)生體會(huì )到白楊是哪兒需要就在哪兒生長(cháng)等介紹白楊樹(shù)的話(huà)語(yǔ)。注意體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。本步驟不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì )到白楊的生長(cháng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

　　其次：指導朗讀，體會(huì )感情。充分利用朗讀帶動(dòng)理解這一作用，引導學(xué)生理解文本之后指導學(xué)生朗讀。比如說(shuō)朗讀需要注意重要語(yǔ)句的節奏、感情基調等。如 “大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路�！敝笇�生讀出贊美、驕傲的語(yǔ)氣。最后齊讀加深體會(huì )，爭取背誦朗誦。

　　再次：對比品析，掌握重點(diǎn)。我將采取對比讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節，思考爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時(shí)可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報結果，請組內的每一位都發(fā)揮自己的角色，勇敢的說(shuō)出自己想法。注意時(shí)間的把握。最后總結出服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　第三環(huán)節，拓展提高。我將通過(guò)引導學(xué)生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學(xué)生談?wù)剬�借物喻人的�?xiě)作特點(diǎn)的理解。我將適時(shí)的指導補充。這樣會(huì )更加利于學(xué)生對于本篇文章的深刻內涵以及把握借物喻人的手法。從而實(shí)現拔高的目的!

　　第四環(huán)節，作業(yè)小結。最后我將會(huì )讓同學(xué)們運用借物喻人的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的文字為作業(yè)來(lái)結束本節課的教學(xué)內容。不僅可以用寫(xiě)的方式鞏固知識，還可以完成本階段語(yǔ)言文字運用的目標要求。

　　最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計。我的板書(shū)以白楊樹(shù)和爸爸為主線(xiàn)，以白楊樹(shù)的特點(diǎn)和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無(wú)私奉獻精神的思想情感，提綱挈領(lǐng)、一目了然。

　　以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！

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