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初二上冊《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-11 17:47:59 說(shuō)課稿 我要投稿

初二上冊《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿

  八年級上冊《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿

初二上冊《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿

  新的語(yǔ)文課程標準提出了語(yǔ)文是“工具性與人文性”的統一,那么在語(yǔ)文教學(xué)中,如何才能將兩者統一起來(lái)呢?就必須加強對語(yǔ)言的訓練,通過(guò)對外在的語(yǔ)言的“誦讀――品味”,來(lái)“感悟”文學(xué)作品內在的形象、意境等而新的課程標準,重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習方式的轉變,注重“自主、合作、探究”,那么在課堂上該如何體現呢?現就以《愛(ài)蓮說(shuō)》為例,談?wù)剛(gè)人的看法

  一、 說(shuō)教材

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級的一篇文言文,對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),本文有一定的難度,因為很多文言知識是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,所以在目標的設定上既要對字詞落實(shí),又要學(xué)生掌握本文的寫(xiě)法及的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)

  ●教學(xué)目標:

  1、理解課文內容,并在此基礎上背誦課文

  2、了解托物言志的寫(xiě)法

  3、認識作品的現實(shí)意義,提高生活情趣

  ●教學(xué)重點(diǎn):

  理解作品內容及作者的思想

  ●教學(xué)難點(diǎn):

  如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現作者的理想的

  二、 說(shuō)教法:

  ●誦讀法由于本文是文言文,簡(jiǎn)短,意境優(yōu)美,富有韻律

  ●點(diǎn)撥法對于學(xué)生來(lái)說(shuō),中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點(diǎn)撥

  ●傳統的誦讀與現代多媒體的結合由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎上,與直觀(guān)形象的多媒體結合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣

  三、說(shuō)學(xué)法

  ● 自主學(xué)習:

  對于基本的文學(xué)常識(如作者、關(guān)于“說(shuō)”,對字詞的疏通,對的基本理解

  ● 合作學(xué)習:

  對于學(xué)生在自主學(xué)習中的疑難問(wèn)題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來(lái)完成

  ● 探究學(xué)習:對于課文中有一定難度的問(wèn)題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫(xiě)法等)

  四、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程

 。ㄒ唬、引入課題

  由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花

 。ǘ、學(xué)生自主學(xué)習(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習的內容)

  學(xué)習內容:

  1、什么是“說(shuō)”?

  2、關(guān)于作者的情況

  3、看課文注釋?zhuān)私庹n文大意,同時(shí)畫(huà)出不能理解的句子

  4、學(xué)生自由的讀課文

 。ㄈ、合作學(xué)習

  師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的'內容

 。ㄋ模、探究學(xué)習(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習相結合)

  教師要讓學(xué)生明白探究的內容

  1、文中寫(xiě)了哪些花?重點(diǎn)寫(xiě)什么?為什么要寫(xiě)其他的花?

  2、哪些地方是寫(xiě)蓮的?從哪些方面寫(xiě)蓮的?

  3、僅僅是寫(xiě)花嗎?采用了什么寫(xiě)法?

  4、花與人有什么關(guān)系?

  5、作者的感嘆說(shuō)明了什么?

 。ㄎ澹、鞏固練習:

  多媒體展示:

  “蓮花”與“君子”的聯(lián)系

 。、指導背誦:

  通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現如男女生分段朗讀, 自由朗讀,教師提問(wèn),學(xué)生用書(shū)上的原句回答等

  本階段學(xué)生能基本背誦課文

 。ㄆ撸、課文總結,布置作業(yè)

  作業(yè): 作者的思想過(guò)時(shí)嗎?

  五、總結

  從課程的設計來(lái)看,能體現語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結合;在課堂來(lái)看能體現“學(xué)生為主體,教師為主導”;在學(xué)習方式上,注重學(xué)生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看,能將傳統的誦讀法與現代的多媒體技術(shù)相結合;

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