體育課說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的體育課說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育課說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師，大家好!我說(shuō)課的題目是大班健康活動(dòng)《開(kāi)心一刻》。
一、教材分析
《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野�！堕_(kāi)心一刻》這節體育游戲是通過(guò)玩塑圈，讓幼兒掌握膝蓋套圈走、跳的技能。塑圈是幼兒生活中比較熟悉的，也是他們比較喜歡的一種器械，但他們玩的花樣并不多，不是拿來(lái)轉呼啦圈，就是用來(lái)跳圈、套圈。因此，選擇本節體育游戲，讓幼兒既感到親近熟悉，又覺(jué)得新奇，對老師來(lái)講，既符合孩子的現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂(lè )�！北竟澔顒�(dòng)以游戲貫穿始終，在聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)中，使幼兒感受并體驗滑稽人走路的動(dòng)作和快樂(lè )，為了更好地發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性，以游戲情節把膝蓋套圈走、跳的動(dòng)作鞏固、貫穿活動(dòng)始終，增加了活動(dòng)的情趣。同時(shí)，大班的孩子已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規則意識，因而活動(dòng)中提出了一定的規則意識。
二、目標分析：
我們都知道，活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和認知水平，結合《綱要》及所選教學(xué)內容，以布壚坶的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確立了知識、能力、情感三方面的目標是：
1、掌握用膝蓋套住圈走、跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、動(dòng)作協(xié)調靈活，能積極動(dòng)腦探索有效的合作方法。
3、體驗游戲的滑稽和快樂(lè )。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)，在場(chǎng)地上自由地走、跑。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：動(dòng)作協(xié)調靈活，兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)，能積極動(dòng)腦探索有效的合作方法。
三、活動(dòng)準備：
為了更好的完成本次活動(dòng)，我做了如下準備，提前帶幼兒看雜技、滑稽表演，每人一個(gè)塑圈，彩色紙帽若干，動(dòng)感歡快和舒緩輕柔的音樂(lè )。
四、說(shuō)教法
《綱要》中指出“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應該力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)，《綱要》的指導方針是深入老師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終是以引導者的身份出現的，除了用自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，我還采用了以下適宜的方法組織教學(xué)
1、講解示范法：在明確講解膝蓋套圈的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規則時(shí)，采用講解示范法。
2、交流討論法：通過(guò)練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對活動(dòng)中出現的不正確姿勢和特殊情況，師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。
3、觀(guān)察法：教師通過(guò)觀(guān)察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不正確的動(dòng)作，引導幼兒想出不同的跳法，及時(shí)對勇敢的幼兒加以鼓勵。
此外，我還采用了對比法、語(yǔ)言提示等方法來(lái)更好的完成教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法
教育活動(dòng)是教師有目的、有計劃的引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。由此可見(jiàn)，幼兒是活動(dòng)的主體，為突出幼兒在活動(dòng)中的主要地位，更好的達到教育目標，因此本次活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中，提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅。采用了以下學(xué)法。
1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習方式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲的為基本特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)�！币虼�，整個(gè)活動(dòng)我運用游戲的方法貫穿教學(xué)全過(guò)程。
2、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我想這次健康活動(dòng)《開(kāi)心一刻》一定會(huì )對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂(lè )，和勇于挑戰的精神也將會(huì )永遠讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì )了正確的膝蓋套圈走、跑的方法，也會(huì )回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗成功的樂(lè )趣。
3、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程對于成功和失敗對幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗，做為組織者，提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的空間，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，比組織練習更符合幼兒的天性�；顒�(dòng)中，我讓孩子自主的嘗試、自主的探索膝蓋套圈走、跳的的樂(lè )趣。
五、教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節來(lái)組織此次活動(dòng)，活動(dòng)流程為：
(一)熱身活動(dòng)：
熱身運動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節。新《綱要》中指出：幼兒的學(xué)習是綜合的、整體的。在教育過(guò)程中應依據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合的組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗�；顒�(dòng)開(kāi)始，我和幼兒談話(huà)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)哪些雜技、滑稽表演?然后通過(guò)創(chuàng )設情景——雜技團要招收會(huì )玩塑圈的滑稽人去演出，你們想去嗎?這一情景很快激起了幼兒的興趣，孩子們情趣很高，精神飽滿(mǎn)。在老師帶領(lǐng)下，和著(zhù)音樂(lè )做熱身運動(dòng)，使幼兒身體的各個(gè)關(guān)節得到舒展，肌肉得以放松，從生理和心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)做好了準備。
(二)基本部分
這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標的完成都是在這部分中逐步完成的。
第一步是探索圈的玩法，這一環(huán)節最重要的是讓幼兒自由探索塑圈的多種玩法。在幼兒熱身運動(dòng)后，我引導幼兒“我發(fā)現你們每一個(gè)人都很棒，但是想成為滑稽人，要會(huì )玩塑圈，你都知道塑圈的哪些玩法?”引導他們想出玩塑圈的多種玩法(滾圈、跳圈、轉圈、套圈等)，并親自嘗試，教師仔細觀(guān)察幼兒，隨機指導。教師接著(zhù)和幼兒談話(huà)：“誰(shuí)想來(lái)表演一下你是怎樣玩圈的?”教師請出1至2位幼兒表演玩圈的方法。這樣讓幼兒有機會(huì )表演自己的方法，又可以看到別人的方法，互相觀(guān)察學(xué)習，提升經(jīng)驗。
2、學(xué)習用膝蓋套圈走、跳的動(dòng)作，重點(diǎn)指導：
(1)這一環(huán)節我通過(guò)和幼兒談話(huà)“你們玩圈的辦法真多，雜技團決定破格將你們都錄取成為小滑稽人，高興嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)滑稽人是怎樣走路的?你能加上塑圈來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?”幼兒自由探索膝蓋套圈的玩法。這一環(huán)節中，我運用了設問(wèn)質(zhì)疑法，引導幼兒經(jīng)驗交流、討論交流，思考新的玩法。既肯定了幼兒的成功經(jīng)驗，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，使活動(dòng)得到了延伸。
(2)接著(zhù)，教師和幼兒談話(huà)交流膝蓋套圈走、跑的動(dòng)作要領(lǐng)，“圈放在哪個(gè)位置，腿怎樣才能跳的又快又好?”幼兒回答后教師示范膝蓋套圈跳的動(dòng)作。之后，教師通過(guò)引導：我走的滑稽嗎?現在小滑稽人跟著(zhù)大滑稽人一起來(lái)玩。全體幼兒在教師的帶領(lǐng)下一起進(jìn)行膝蓋上套著(zhù)圈快速向前走、跳的練習。在這一環(huán)節中我主要針對膝蓋套圈走、跳的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范，目的在于讓幼兒能動(dòng)作協(xié)調靈活的用膝蓋套住圈走、跳。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩人合作套圈走的玩法：
在進(jìn)行了膝蓋套住圈走、跑練習的基礎上，這一環(huán)節中，我對幼兒提出更高層次的要求，嘗試兩人合作套圈走。我通過(guò)引導：小滑稽人還要學(xué)會(huì )和別人合作套圈走的本領(lǐng)呢，你們能不能試一試?幼兒的興趣有一次被激發(fā)了起來(lái)，他們又投入到了新的探索活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
4.進(jìn)行游戲“取帽子比賽”。
幼兒分成四隊，進(jìn)行“滑稽”比賽，我引導幼兒“剛才呀，雜技團又傳來(lái)消息，他們要通過(guò)取帽子比賽，找出一組最滑稽最厲害的小滑稽人去參加演出，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得比賽?”比賽的情節再一次激發(fā)起了幼兒游戲的興趣。大班幼兒已經(jīng)開(kāi)始注重結果，比賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養幼兒良好的心理素質(zhì)，合作性和集體榮譽(yù)感，因此，本環(huán)節中，我設計了兩次比賽，在第二次比賽中，我增加了難度，設置了“小水塘”障礙物，引導幼兒跳過(guò)障礙物，取得帽子后返回。這一環(huán)節中，利用比賽的方法充分發(fā)揮了每一個(gè)幼兒的潛能，讓幼兒隨著(zhù)情節的發(fā)展，逐步提高運動(dòng)的負荷程度，使肌體更加協(xié)調、靈活，幼兒的能力和個(gè)性得到了全面發(fā)展。
(三)結束部分
游戲結束，我通過(guò)發(fā)獎牌、喝飲料等情景，在音樂(lè )聲中帶幼兒放松身體，結束活動(dòng)。
這就是我本次說(shuō)課的內容，希望各位評委老師批評指正，謝謝!
體育課說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)內容
情景教學(xué)——“農忙”
把“去農村”作為本課的引領(lǐng)部分；本課的主要過(guò)程部分安排了“插秧苗”、“秋收”、“運糧食”等奔跑類(lèi)的游戲活動(dòng)；最后把“慶豐收”作為本課的放松——愉樂(lè )部分。
二、教學(xué)背景
本節課是小學(xué)校水平二的課，根據三年級小朋友好動(dòng)、貪玩又善于模仿的年齡特征，在新課程標準的指導下，我將本課做了大膽的嘗試，選用情景教學(xué)作為教學(xué)內容，安排了“去農村”“插秧苗”、“秋收”、“運糧食”、“慶豐收”等幾個(gè)活動(dòng)內容，希望營(yíng)造一種歡快的氣氛，讓學(xué)生通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，體驗勞動(dòng)的艱辛，分享與他人合作的歡樂(lè )，激發(fā)關(guān)注社會(huì )生活的情感，啟迪學(xué)生的思維，培養創(chuàng )造意識。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：使小朋友認識到我們的糧食是來(lái)之不易的
2、技能目標：
�。�1）使學(xué)生掌握兒童模仿操的動(dòng)作,培養學(xué)生的協(xié)調性和節奏感。
�。�2）通過(guò)接力跑發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)和奔跑能力。
3、情感目標：
�。�1）、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養學(xué)生集體主義觀(guān)。
�。�2）通過(guò)學(xué)生的分組自練、自創(chuàng )，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
�。�3）通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生逐步感受到自身與集體的力量，體驗到成功與互助的樂(lè )趣。
�。�4）通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生提高學(xué)習興趣，使之在游戲中體驗體育的樂(lè )趣。
本課的重點(diǎn)：學(xué)生自己盡情的去模仿、創(chuàng )編動(dòng)作
難點(diǎn)：插秧動(dòng)作的模仿。
四、教學(xué)方法的運用
1、教法：主題式情景教學(xué)法：讓學(xué)生入境動(dòng)情、明理知味，激發(fā)興趣，使學(xué)生在熱烈而緊張的“農忙”中體驗到濃郁的學(xué)習興趣，獲得最佳的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
游戲競賽法：提高學(xué)生的練習興趣，各個(gè)體戶(hù)產(chǎn)生較強烈的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生好奇心、好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。同加上時(shí)老師的適時(shí)指導。
五、教學(xué)過(guò)程
本課根據農村特色，選用主題式情景教學(xué)方法，用情境激發(fā)興趣，使學(xué)生在農村大環(huán)境的體驗中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。全課以圍繞“農忙”為核心，運用“去農村”——“插秧苗”——“慶豐收”等情景，巧妙的把接力跑，折返接力跑、結合本課的特點(diǎn)，時(shí)緊時(shí)放，體智結合，將體育技術(shù)的教學(xué)過(guò)程模仿、創(chuàng )編情節發(fā)展融合貫通，環(huán)環(huán)緊扣，自然流暢。
1、去農村
師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引入本課的情境“今天老師帶大家去農村”，通過(guò)創(chuàng )設情景把學(xué)生的學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)。
接著(zhù)師提出問(wèn)題“我們乘什么交通工具去呢？”，根據學(xué)生的回答老師又馬上提問(wèn)“你能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？”
生分成四組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下創(chuàng )編動(dòng)作（注意集體的討論，同時(shí)可放愉快的音樂(lè )加以陶冶），師適時(shí)的指導，最后各組在組長(cháng)的帶領(lǐng)正點(diǎn)積極討論創(chuàng )編的動(dòng)作，在音樂(lè )的伴奏下互相交流展示，通過(guò)學(xué)生間的互助討論交流，讓學(xué)生品嘗到集體的力量與成功的快樂(lè )。
2、插秧苗
在插秧苗之前，讓學(xué)生說(shuō)出插秧苗的情形或動(dòng)作演示出來(lái)，（在這里可能會(huì )有很多學(xué)生沒(méi)有這方面的知識，師應適當的引導如說(shuō)：課本中《鋤禾》這詩(shī)旁的畫(huà)等）在有些學(xué)生有點(diǎn)會(huì )的情況下，師同時(shí)指出動(dòng)作比較好的學(xué)生加以指導和提示，然后利用插秧苗的動(dòng)作做個(gè)接力游戲。
略作休息，在這期間師介紹農作物進(jìn)行培護的知識：除草、施肥、殺蟲(chóng)等。；
等農作物的“成熟”了師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬收割、運糧食等動(dòng)作，并進(jìn)行游戲比賽。在這環(huán)節中學(xué)生通過(guò)游戲、表演，體驗勞動(dòng)的艱苦，分享與他人合作的快樂(lè )，激發(fā)關(guān)注社會(huì )生活的情感，啟迪學(xué)生的思維，培養創(chuàng )造意識，引導學(xué)生要十分的愛(ài)惜糧食，珍惜糧食。
3、慶豐收
放音樂(lè )《扭秧歌》，要求學(xué)生圍成一個(gè)圈跟著(zhù)師跳，先由師示范生模仿，師在示范時(shí)要盡量的做夸張的動(dòng)作，這樣學(xué)生情趣才會(huì )被充分的激發(fā)起來(lái)。這樣安排舞蹈，目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
在每一個(gè)環(huán)節中老師都要用學(xué)生感興趣的生動(dòng)的語(yǔ)言適時(shí)、適度的說(shuō)出來(lái)讓每個(gè)學(xué)生都感到老師的可親性，這樣更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓他們更好的參與到教學(xué)中來(lái)。
六、課堂教學(xué)效果預計：
1、心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為165次/分左右。
體育課說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《小猴運桃》是大班的一節體育活動(dòng)，主要是通過(guò)情景貫穿其中來(lái)進(jìn)行游戲，西游記廣為人知，是大多數小朋友們的最?lèi)?ài)，特別是故事中的主人公—孫悟空更是孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不模仿的對象。大班孩子活潑、好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )意遵守體育活動(dòng)的規則和要求，并且喜歡嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動(dòng)意識和能力。他們喜歡游戲，并能以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗。新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。所以我讓幼兒在扮演自己喜歡的小猴的同時(shí)，來(lái)練習越過(guò)障礙，發(fā)展走、跳、投的動(dòng)作和反應能力，讓幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
活動(dòng)目標是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿。因此，結合教材和大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認知能力的實(shí)際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標，具體如下：
1、本次活動(dòng)的認知目標是：通過(guò)游戲，使幼兒能夠熟練的掌握平衡、跳躍、投擲等技能；遵守游戲規則的習慣，基本掌握走、跳、投的動(dòng)作方法。
2、技能目標：通過(guò)活動(dòng)，使90%的孩子敢于利用棍子進(jìn)行走、跳、投等動(dòng)作，10%的孩子能夠在教師的指導下完成基本動(dòng)作。
3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)，使孩子們形成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰自我的意識。
另外教學(xué)的重難點(diǎn)體現了幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設計教法以及學(xué)法，才能有目的地引導“重點(diǎn)”，從而突破幼兒學(xué)習的“難點(diǎn)”，本著(zhù)這樣的觀(guān)念，我設計本次活動(dòng)重點(diǎn)為：敢于利用棍子進(jìn)行走、跳、投等動(dòng)作和怎樣運桃。難點(diǎn)為：發(fā)展幼兒平衡、跳躍、投擲等基本動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶(hù)外進(jìn)行，來(lái)為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍。
二、說(shuō)教法：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終堅持以游戲為主，激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣。在本次活動(dòng)中我除了要以飽滿(mǎn)的熱情吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：講解示范法、感知體驗法、游戲情景法。
三、說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)采用的學(xué)習方法有：游戲激趣法、參與法、交流法。在活動(dòng)中，我只是支持者的角色，是幼兒的玩伴。這樣，幼兒在活動(dòng)中，就更能大膽去探究，學(xué)習同伴的經(jīng)驗。他們在聽(tīng)、說(shuō)、玩的過(guò)程中，體驗到游戲的快樂(lè )，增強幼兒動(dòng)作的協(xié)調性，靈活性。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)是圍繞去摘桃和運桃這一游戲情節展開(kāi)的。由以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：收心熱身階段激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
目的：通過(guò)活動(dòng)的方式，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動(dòng)作好鋪墊。
活動(dòng)步驟：
1、情景導入，激發(fā)幼兒興趣，使他們自主地參加到活動(dòng)中來(lái)。
2、聽(tīng)音樂(lè )跟我做運動(dòng)的形式，進(jìn)行熱身。
�。ǘ�、基本部分：本階段分為兩個(gè)環(huán)節：
活動(dòng)一
活動(dòng)中，我用情景性語(yǔ)言，把幼兒帶到游戲情景之中，讓他們在扮演角色的過(guò)程中，激發(fā)他們表現的欲望，體驗成功的樂(lè )趣。
1、集體游戲，發(fā)展幼兒平衡、跳躍、投擲等基本動(dòng)作。
在活動(dòng)中，通過(guò)自身夸張的身體動(dòng)作，引出本活動(dòng)的第一個(gè)難點(diǎn)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中了解走平衡、跳躍、投擲的方法，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。再通過(guò)游戲，使幼兒能夠熟練的掌握平衡、跳躍、投擲等技能；遵守游戲規則的習慣，基本掌握走、跳、投的動(dòng)作方法。
活動(dòng)二
游戲：“小猴運桃”，首先提問(wèn)：我們就要把“桃子”運回家了。箱子這么大，桃子這么多，該怎么運呢？想出各種辦法嘗試，可以捧，可以抬，可以一人拿一個(gè)等，來(lái)體現小組合作的精神，培養幼兒的思維能力和戰勝困難的自信心，使《綱要》中指出的“幼幼互動(dòng)”得到真正體現。各小組說(shuō)出可行方法后，分組跳過(guò)“小溝”，走過(guò)“小橋”，安全到家。并讓幼兒在運桃中鞏固了前面所學(xué)的內容。在孩子們體驗的過(guò)程中，也進(jìn)一步了解了幼兒知識的掌握程度，便于個(gè)別指導。同時(shí)也給不同發(fā)展水平的孩子們表現的機會(huì )，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
�。ㄈ�、結束部分：放松整理階段
使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜，同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們喜歡體育活動(dòng)，更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)。
體育課說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖
在我們的周?chē)�，圈兒無(wú)處不在，但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈，這些圈很常見(jiàn)思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng )新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會(huì )缺乏對周?chē)挛锩翡J的觀(guān)察能力和觀(guān)察的欲望，對有些事情會(huì )默然視之。在一次的體育活動(dòng)中，我們只是拿圈來(lái)做一個(gè)范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現有些孩子拿圈來(lái)玩出各種玩法，我開(kāi)始有目的的觀(guān)察孩子的反應，發(fā)現在后來(lái)的活動(dòng)中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力，我就設計了本次活動(dòng)《圈兒變變變》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動(dòng)作練習的方法。
2、技能目標：通過(guò)活動(dòng)使孩子能夠根據自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)行游戲，感受用圈玩游戲的樂(lè )趣。
3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)使孩子喜歡參與體育游戲活動(dòng)，培養幼兒的合作意識。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是："培養幼兒合作的意識"，通過(guò)小組共同探索不同玩法，制定游戲規則，小組競賽等活動(dòng)，培養幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是"幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進(jìn)行鉆、爬、跑、跳的動(dòng)作練習。"。我在活動(dòng)中注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，運用表?yè)P鼓勵，榜樣示范，個(gè)別指導，小組競賽等活動(dòng)，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展。為此，我做了如下的準備。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作來(lái)獲得發(fā)展的。所以我進(jìn)行了以下的準備：大呼啦圈若干個(gè)，起著(zhù)輔助作用。小呼啦圈也是本次活動(dòng)的主角，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興。我還準備了一些輕音樂(lè )來(lái)創(chuàng )造氛圍，在幼兒玩的時(shí)候可以適當的運用音樂(lè )的感染力。最后我在活動(dòng)中給幼兒一個(gè)情境場(chǎng)景，讓一個(gè)老師扮演國王。這個(gè)情境場(chǎng)景的創(chuàng )設就是為了讓幼兒融入到活動(dòng)情境中去玩去學(xué)習，激起幼兒對活動(dòng)的興趣。
1、大呼啦圈若干個(gè)，小呼圈數量多于幼兒的人數，出了人手一份，還滿(mǎn)足個(gè)別幼兒的需要。
2、音樂(lè )：抒情音樂(lè )，適當運用音樂(lè )的感染力。
3、場(chǎng)景創(chuàng )設
四、說(shuō)教法：
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確的指出培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。因此，本次活動(dòng)我除了以可愛(ài)，國王的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中我有目的地引導或創(chuàng )設有一定角
的形象，為主體的生動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動(dòng)的過(guò)程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來(lái)，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動(dòng)探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒
動(dòng)手操作，與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進(jìn)行游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中形成創(chuàng )新意識和能力。
3、游戲法：游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂(lè )。由于我早活動(dòng)中利用比較輕的的音樂(lè )，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過(guò)程中創(chuàng )造出各個(gè)圈組成的物體。我適時(shí)的賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示無(wú)窮的力量。
4、比賽激勵發(fā)法：我們班的孩子對比賽活動(dòng)興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動(dòng)算是本次活動(dòng)的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動(dòng)作，從而是幼兒在基本動(dòng)作方面得以鍛煉和發(fā)展。
此外，我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識激勵法對活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達到藝術(shù)性，愉悅性的和諧統一。
五、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進(jìn)學(xué)習目標的達成，本次的活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。因此，活動(dòng)中我引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺(jué)的對圈兒產(chǎn)生興趣。
2、嘗試法：在地二環(huán)節操作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動(dòng)作調節變法。隨著(zhù)動(dòng)作，幼兒思維就會(huì )靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過(guò)介紹性評價(jià)，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法。
3、游戲體驗法：在玩中引導幼兒體驗圈兒變法帶來(lái)的樂(lè )趣。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間合作學(xué)習，師幼合作共同成長(cháng)的方法，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：開(kāi)始部分：熱身活動(dòng)--激發(fā)興趣 基本部分：自由活動(dòng)--合作探索--小組競賽 結束部分
1、開(kāi)始部分
(1) 熱身活動(dòng)：
在幼兒參加體育活動(dòng)之前我們都會(huì )做一些熱身運動(dòng)，活動(dòng)幼兒的腳腕、膝關(guān)節和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準備運動(dòng)。
2、基本部分
(1)激發(fā)興趣
"興趣是最好的老師"活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒喜歡的國王形象，為幼兒創(chuàng )設了"圈兒王國"的情境和物體(圈兒)情境，引發(fā)幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的"圈兒王國"玩，國王說(shuō)：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來(lái)玩，現在請你們來(lái)看看我的表演吧!"然看國王表演，(做一個(gè)示范作用)把幼兒帶到活動(dòng)的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。
(2)自由探索：
根據我班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。我在第二環(huán)節我安排孩子自由探索，看了國王表演后，讓幼兒自由活動(dòng)，看看誰(shuí)能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動(dòng)中注意觀(guān)察幼兒活動(dòng)，鼓勵幼兒將圈做代替物進(jìn)行游戲，如幼兒將圈當做汽車(chē)的方向盤(pán)時(shí)，我會(huì )及時(shí)肯定，并鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會(huì )玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時(shí)我是引導者、支持者、合作者。這時(shí)我會(huì )放一些輕音樂(lè )，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過(guò)程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動(dòng)后我請個(gè)別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進(jìn)鉆出;用圈兒做陀螺，放在地上轉動(dòng);用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個(gè)圈兒套在手臂上做小鳥(niǎo)翅膀，等等。在自由探索后我通過(guò)幼兒介紹，集體評價(jià)的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時(shí)使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環(huán)節中，就完成了第二個(gè)技能目標從而突破了我設計的難點(diǎn)。同時(shí)目標三也得到一定的體現：主要是與同伴合作方面。
(3)游戲體驗：
幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會(huì )與同伴一起游戲。如何引導幼兒與同伴一起合作?因此，在活動(dòng)中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲：如幾個(gè)圈兒合在一起做一條小河，練習跳躍;部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆;等等。這時(shí)我適時(shí)的表?yè)P他們，讓幼兒體驗與同伴共同創(chuàng )造的樂(lè )趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這環(huán)節落實(shí)了第三個(gè)目標。
(4)小組競賽
比賽這一環(huán)節是讓幼兒鞏固練習鉆、爬、跳、跑等基本動(dòng)作。我會(huì )把前面幼兒用圈變成的各種物體來(lái)作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規則。比賽中爬、跳、動(dòng)作難度較大，我會(huì )隨時(shí)注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過(guò)長(cháng)，可采取一些保護措施。(在地面鋪上軟墊子)引導幼兒明確比賽各種障礙的通過(guò)方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動(dòng)量過(guò)大的幼兒適當休息。到這環(huán)節，第一個(gè)目標就自然完成了。
七、結束活動(dòng)
在活動(dòng)最后，組織幼兒坐著(zhù)聽(tīng)輕音樂(lè )做放松運動(dòng)，放松下情緒，這也是動(dòng)靜交替。來(lái)結束本次活動(dòng)。
體育課說(shuō)課稿 篇5
本次體育課的性質(zhì)，是一堂實(shí)踐綜合課。教學(xué)的內容包括兩個(gè)部分。其中，新授內容是正面雙手墊球，課課練內容是中長(cháng)跑耐力練習。我將從教學(xué)目標、教學(xué)程序等6個(gè)（手勢）方面來(lái)說(shuō)本次課。
1、說(shuō)教學(xué)指導思想
建國60年來(lái)我國一共進(jìn)行了八次課程改革，每次改革都對“學(xué)理”和“教法”進(jìn)行了探究。學(xué)校體育以學(xué)生的身心健康發(fā)展為最高原則，對此，我們秉承張洪潭先生的《技術(shù)健身教學(xué)論》的思想：體育課必須以學(xué)習運動(dòng)技術(shù)為主線(xiàn)，掌握運動(dòng)技能，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2、說(shuō)教學(xué)對象與學(xué)情分析
這是一堂45分鐘的課，他們的身體協(xié)調性較差，好勝心強、耐力素質(zhì)好、接受能力強。
3、說(shuō)教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)：
本次課的內容選自于人教社《體育與健康》，第七章的內容，墊球是排球三大技術(shù)的首要環(huán)節，學(xué)好墊球，會(huì )為以后學(xué)習傳球和扣球動(dòng)作打下堅實(shí)的技術(shù)基礎。
本次課的教學(xué)重點(diǎn)是墊球動(dòng)作的手臂手型，以腳蹬地為主的全身協(xié)調用力（側面示范）。
教學(xué)難點(diǎn)是也手臂的手型、用力源點(diǎn)即上下肢的協(xié)調用力；中長(cháng)跑中的身心極點(diǎn)的處理。
4、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)方法）
仍然依據蘇聯(lián)教育家凱諾夫的三段教學(xué)模式。
首先，由我集合來(lái)整隊，師生問(wèn)好。宣布課的內容。把學(xué)生分成四路縱隊進(jìn)行慢跑熱身，每組小組長(cháng)帶領(lǐng)成員，在上課區域自行設計進(jìn)行慢跑路線(xiàn)。教師提示有蛇形、方形、不規則形、也可以是場(chǎng)地上的線(xiàn)條等�？偩嚯x約300米，時(shí)間為3分鐘。
第二：我安排了七節雙人徒手操。
1) 雙人拉鋸練習
2) 雙人壓肩
3) 同時(shí)蹲、起；一蹲一起；
4) 拉手側邁步（配口令，示范一下）；
5) 拉手繞圈（兩個(gè)字的要求：動(dòng)作慢、距離遠）；
6) 背靠體轉擊掌（不抬腳掌，口令逐漸加快速度，示范一下）；
7) 互背各三次，時(shí)間約為7分鐘。
這樣做的理由有二點(diǎn)：
一、充分活動(dòng)開(kāi)各主要關(guān)節和肌肉，防止受傷；為學(xué)習技術(shù)動(dòng)作創(chuàng )造更好的身體條件。
二、給學(xué)生一定的自主學(xué)習空間，改變單調乏味的跑圈模式，這也符合小場(chǎng)地上大體育課的中國國情。
進(jìn)入基本部分
調整好學(xué)生的隊形，（做手勢）教師站中間，學(xué)生站兩邊。教師說(shuō)明今天要學(xué)習的動(dòng)作名稱(chēng)：正面雙手墊球。然后做完整示范，這樣做的理由是根據心理學(xué)家班杜拉的觀(guān)察學(xué)習理論，運動(dòng)技術(shù)在學(xué)習初期，學(xué)生是通過(guò)視覺(jué)的觀(guān)察與模仿來(lái)建立動(dòng)作表象與動(dòng)作概念的。所以，我在示范與講解時(shí)，只注重動(dòng)作的重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節（整體方向結構與順序），不會(huì )強調動(dòng)作的細節與局部問(wèn)題。
對此，我這樣講解：
一、強調手型與接球部位，對于手臂的要求：六個(gè)字，三個(gè)詞（壓腕、夾臂、頂肘）。
對于擊球部位容易出錯，我用圓珠筆標注一同學(xué)手臂的正確部位打“√”錯誤部位打“×”。
二、強調發(fā)力點(diǎn)：力來(lái)自于腳蹬地，手是平動(dòng)，而不是以肩為軸的轉動(dòng)。
采用這樣一些輔助練習：（邊示范、邊喊口令一蹲一起徒手練習，先原地、），約15次熟練后，基本定型，再行進(jìn)間一步一動(dòng)練習，練習次數約20次。
第二步：用重復練習法，擊固定球練習（10次一換）。一人持球于腹前，另一人做原地擊球動(dòng)作，注意感受擊球部位，和正確的發(fā)力順序。
第三步：用合作學(xué)習法，拋接球練習，兩人一組，一人拋，一人墊（10次一換）。
本次課又只是3次教學(xué)的第二次，況且學(xué)生一般都很著(zhù)急完整練習，只練徒手或輔助練習，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥，所以，用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生兩人對練，提高積極性。）教師巡回指導，糾正，如果遇集體犯錯問(wèn)題，就口哨召喚學(xué)生，停止練習，靠攏糾正后再分散練習。時(shí)間約為22分鐘。
基本部分的復習內容是中長(cháng)跑量大，枯燥。學(xué)生不喜歡。但它反映的是人的心血管能力，是健康與否的重要指標。因此，老師用鼓勵性的語(yǔ)言學(xué)生提高心理極點(diǎn)：“這個(gè)時(shí)間你們一定能行的；你們盡力了就是好學(xué)生�！痹俳淌谝恍┛朔順O點(diǎn)的技巧。
如：
1）調整呼吸，
2）加大擺臂幅度，
3)減小步長(cháng)等等。
我的具體做法是，設計一條安全的校園路線(xiàn)，利用環(huán)境變化，轉移注意力，降低疲勞感。男生約為1500m，女生為1200米。在學(xué)生必經(jīng)點(diǎn)的2/3處，設置未知的驚喜（展示明星圖片）。我這樣做的理由是：依據心理學(xué)家托爾曼的認知論，讓學(xué)生事前知道有獎勵而不知道獎勵的結果，使學(xué)生有一種未知的誘惑，從而更好的完成練習。
結束部分
做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一邊做一邊說(shuō)肌肉名稱(chēng)。
教師作總結，鼓勵，表?yè)P跑在前面和盡力的同學(xué)。
5、通過(guò)教學(xué)程序擬達到以下目標：
5.1參與目標：新課程理念要求，為了一切學(xué)生，我們絕不拋棄任何一名學(xué)生。所以，要求100%的學(xué)生參與到運動(dòng)學(xué)習中來(lái)。
5.2技能目標：約80%的學(xué)生能初步掌握與體會(huì )動(dòng)作；50%的同學(xué)能基本掌握墊球技術(shù)，長(cháng)跑優(yōu)生，男、女同學(xué)應該在6分鐘內跑完。
5.3情感目標：本次課，通過(guò)雙人徒手操、明星圖片給予新鮮感，調節學(xué)生的情緒，刺激學(xué)生的情感，克服生理和心理極限，鍛煉戰勝困難的意志品質(zhì)。
整堂課負荷強度由低到高，因為有什么內容，什么順序，所以心率控制在110-130次/分。練習密度約40%。
體育課說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)指導思想：
本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“以學(xué)生為主體，教師為引導，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，對知識、技能主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現”的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)情景教學(xué)的模式、用游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，通過(guò)玩中學(xué)，玩中練的方式來(lái)完成教學(xué)目標，充分體現教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位，所有的教學(xué)內容都是圍繞教學(xué)目標設計的。
一，教材分析
“魚(yú)躍前滾翻”動(dòng)作要點(diǎn)概括講四個(gè)字：蹬、躍、撐、滾；重點(diǎn)：蹬、躍；難點(diǎn)：躍和撐，滾的結合。屬于滾翻類(lèi)教材，在初中滾翻類(lèi)教材中具有很重要的位置， “魚(yú)躍前滾翻” 在本學(xué)期安排2課時(shí)，用以提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)，本節屬于第二節。50米接力跑屬于跑類(lèi)教材，包括：起步，加速，交接棒，減速等過(guò)程，趣味性強，可以增強學(xué)生的奔跑能力，傳棒技巧和集體配合思想。
二、教學(xué)目標分析：
1、認知目標：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結構，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關(guān)鍵，掌握50米迎面接力跑的技術(shù)。
2、技能目標：80%的學(xué)生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，20%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。學(xué)習50米迎面接力過(guò)程中，提高速度和傳接棒配合能力。
3、情感目標：培養學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養學(xué)生仔細觀(guān)察、積極思維、自我評價(jià)能力，通過(guò)藝術(shù)操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。
三、教學(xué)過(guò)程分析，
第一階段，我通過(guò)我國通過(guò)奧運冠軍李寧，李小雙，李小鵬等的表現引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體操積極性。熱身練習，通過(guò)300米慢跑和各個(gè)關(guān)節活動(dòng)，和壓腿練習腰部活動(dòng)。達到全身預熱和活動(dòng)關(guān)節，肌肉，提高機體的各種性能和防止受傷的作用，8分鐘
第二階段，32分
1、 魚(yú)躍前滾翻（17分），
�、俜纸饩毩暎悍�6組在大墊子上，復習前滾翻 4次。半蹲后擺開(kāi)始做兔跳練習5次。,②魚(yú)躍前滾翻：像魚(yú)一樣向前跳起，手先撐地，依次頭，肩，背，腰，臀，腳著(zhù)地滾動(dòng)，然后站起。動(dòng)作要領(lǐng)：蹬、躍、撐、滾。教師先講解，學(xué)生分6組練習，糾錯。
2、50米迎面接力，（15分鐘），注意傳接棒的要領(lǐng)：棒要直立，傳棒的同學(xué)抓下半部分，接棒的同學(xué)抓上半部分，跑到中途向自己身體輕輕一按，抓住下半部分。我準備男女平均分成2組比賽，時(shí)間少的贏(yíng)。
第三階段，用愉快的教學(xué)法，拍拍手，擺擺手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢動(dòng)作的放松，然后課堂小結。（5分鐘）
四、學(xué)生分析
1、有利因素 ，初二年級學(xué)生比較好動(dòng)、活潑、好勝心強、求知欲望高，只要引導得法，學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性就容易實(shí)現。
2、不利因素，初二年級學(xué)生注意力不易集中，易沖動(dòng)，缺少協(xié)作意識等不良心理傾向，在教學(xué)中我采用趣味性強的，多樣性的教學(xué)練習方法吸引學(xué)生，還要及時(shí)表?yè)P、鼓勵學(xué)生，培養學(xué)生的積極性和團結協(xié)作意識。
五，教法分析
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法教學(xué)：精講多練，抓住重、難點(diǎn)。
2、示范法教學(xué)：動(dòng)作規范、美觀(guān)，具有模仿性和靈活性。
3、巡回示范教學(xué)：在學(xué)生進(jìn)行練習時(shí)，巡回指導、及時(shí)指出技術(shù)動(dòng)作的錯誤，避免錯誤動(dòng)作形成動(dòng)力定型。
4、情景教學(xué)：給學(xué)生創(chuàng )造一定的情景，引導學(xué)生實(shí)踐分析運用技巧，提高學(xué)生自己處理問(wèn)題的能力。
5、競賽法教學(xué)：通過(guò)小組間的比賽，互相促進(jìn)提高，加強學(xué)生的團隊精神，有助于形成互幫互助共同提高的集體意識。針對課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教學(xué)理念。
六、教學(xué)準備
6塊大墊子、4根接力棒，田徑場(chǎng)，一只秒表。
七，課堂評價(jià)
通過(guò)教學(xué)，練習密度約45%；平均心率約130-135次/分，最高心率170次/分，預計85%以上的學(xué)生能夠達到本課教學(xué)目標。同學(xué)們將學(xué)得開(kāi)心、愉悅，積極成功。
體育課說(shuō)課稿 篇7
我今天要說(shuō)的是《體育與健康》籃球課的第二課時(shí)，本次課的主要內容是學(xué)習胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設計思路、教材特點(diǎn)、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡(jiǎn)要介紹：
一、指導思想：
根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng )、自學(xué)、自練、合作練習，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，培養合作意識和社會(huì )適應能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習與生活態(tài)度。
二、教材特點(diǎn)
本課除了要加強學(xué)生運球的鞏固復習之外，還要重點(diǎn)解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習的問(wèn)題，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。
三、學(xué)情分析
我所任教的是高一年級，班級人數較多且多數學(xué)生來(lái)自農村，在學(xué)習時(shí)對籃球教學(xué)接觸不多，因此對籃球的知識與技術(shù)認識也很少，但他們又對球類(lèi)學(xué)習有很強的新鮮感。在前1節課的籃球學(xué)習中他們表現對籃球學(xué)習的好奇，但對基本技術(shù)的學(xué)習感到很枯燥，開(kāi)始學(xué)習時(shí)注意力都集中在籃球上，有的學(xué)生在爭搶籃球，有的學(xué)生抱著(zhù)球各處跑，有的學(xué)生急急忙忙去投籃……另外由于學(xué)校的設施器械少，不能做到人手一個(gè)籃球，教學(xué)也只能在一個(gè)籃球場(chǎng)上展開(kāi)。這些問(wèn)題給我的提示是：在籃球教學(xué)的前幾單元要注重學(xué)生興趣的培養，重視課堂的組織性。
四、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)習與了解胸前雙手傳接球的動(dòng)作方法及進(jìn)一步建立運球的動(dòng)作概念。
技能目標：讓學(xué)生學(xué)好傳接球技術(shù)動(dòng)作，鞏固和提高運球技術(shù)。
情感目標：培養學(xué)生密切配合，團結協(xié)作的集體主義精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動(dòng)作。
難點(diǎn)：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調用力和手對球的控制能力。
六、教法和學(xué)法
常規部分和熱身部分：教師主要采用示范法。學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法。
學(xué)習和活動(dòng)部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲與比賽法、預防和糾正錯誤法、積極性評價(jià)法。學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法、自我評價(jià)法、團體評價(jià)法。
放松和結束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評價(jià)法，學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法。
七、場(chǎng)地：
1、籃球場(chǎng)一片；
2、籃球40只。
八、預計教學(xué)效果：
預計平均心率為：130--135次/分。
最高心率為145次/分，出現在四十分鐘。
運動(dòng)密度約為40%，運動(dòng)負荷為中等。
九、教學(xué)實(shí)踐部分
本課結構安排分四個(gè)部分：常規部分、熱身部分、教學(xué)游戲、學(xué)習、組織練習部分、放松與結束部分
常規部分
體育委員整隊;報告上課人數;師生問(wèn)好;考勤;宣布本課內容、任務(wù)，提出要求及處理見(jiàn)習生。這部分約3分鐘。
熱身部分
這部分每一位學(xué)生手拿一球，繞2片籃球場(chǎng)地做運球、拋接球活動(dòng)。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習和活動(dòng)部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。這部分共用5分鐘。
教學(xué)游戲
名稱(chēng)：運球搶球(男女分組)游戲方法：一人持球運球，要保護住球另一人在吧犯規的前提下進(jìn)行搶奪球，在籃球場(chǎng)內。這部分約8分鐘。
學(xué)習介紹籃球傳接球的方法
本部分是課的核心，為使學(xué)生更好地掌握和提高這兩項技術(shù)，教師根據由易到難，由分解到組合的教學(xué)原則。教師先做1-2次的完整示范，給學(xué)生一個(gè)完整的`動(dòng)作概念，然后教師分解講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨著(zhù)做。教師講評學(xué)生做的動(dòng)作。這部分約4分鐘
組織練習
兩人原地雙手胸前傳接球(8分鐘)
三人傳球練習。(8分鐘)
砸籃板練習。(6分鐘)
教師在學(xué)生練習時(shí)要巡回指導，發(fā)現錯誤時(shí)糾正，個(gè)別錯誤個(gè)別糾正，普遍錯誤集體糾正
放松與結束部分
引導學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)，之后做課堂小結，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續提高的目的。最后師生再見(jiàn)，歸還器材。這部分約3分鐘。
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于在前面的幾節課教學(xué)中的體會(huì )。有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。
另外也想嘗試在教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對更自由寬松的環(huán)境;希望能通過(guò)讓學(xué)生看展板、自主練習及分組競賽游戲來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和相關(guān)運動(dòng)技能。
體育課說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
教材內容為籃球(復習原地運球，學(xué)習直線(xiàn)運球)和接力跑游戲，均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊?xún)热�。球�?lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學(xué)生團結、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習各種基本動(dòng)作，尤其是在初一教材里基本技術(shù)動(dòng)作所占的比重最為主要。選擇直線(xiàn)運球技術(shù)作教材，是根據初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認知、技能水平情況。因此，將本課直線(xiàn)運球的重點(diǎn)確定為運球時(shí)的按拍部位，難點(diǎn)為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的知識性和趣味性。接力跑游戲的重點(diǎn)定為提高學(xué)生的快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據以上認識特制定以下三方面的教學(xué)目標：
1、認知目標
1)了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線(xiàn)運球的技術(shù)原理及作用，能正確區分原地運球和直線(xiàn)運球的不同之處。認識籃球運動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。
2)90%以上的學(xué)生明確本課目標。
2、技能目標
1)通過(guò)本課學(xué)習，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運用直線(xiàn)運球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力。2)發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調性及快速反應能力。
3、情感目標
1)培養學(xué)生積極進(jìn)取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學(xué)生的愛(ài)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。
2)95%以上的學(xué)生對情感目標的接受。
二、說(shuō)教學(xué)程序
在課的結構上，從“身心協(xié)同”的基礎觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，依據初一學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩定情緒、恢復心身”的三段結構。
1、第一階段
在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會(huì )上的優(yōu)異表現引入教學(xué)主題，通過(guò)開(kāi)口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著(zhù)成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過(guò)球性練習能使有關(guān)肌肉、關(guān)節、韌帶得到充分的活動(dòng)，而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機結合。因學(xué)生水平各異，最后一個(gè)球性練習為自由創(chuàng )想展示練習，給學(xué)生自我展示的機會(huì )，從而調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和學(xué)習的主動(dòng)性。這部分用時(shí)為9分鐘。
2、第二階段
首先，運用各種變化的原地運球練習，改進(jìn)提高原地運球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，在運球中要求學(xué)生養成觀(guān)察前方的良好習慣，重點(diǎn)強調正確的身體姿勢和腳部動(dòng)作，為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍的基礎上學(xué)習新教材，進(jìn)入直線(xiàn)運球教學(xué)，我用啟發(fā)性的語(yǔ)言和直觀(guān)對比，使學(xué)生能較清楚地認識到 “球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理，并運用不同信號手段組織學(xué)生進(jìn)行直線(xiàn)運球練習，然后安排學(xué)生進(jìn)行直線(xiàn)運球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標。練習中我突出要求學(xué)生相互觀(guān)察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進(jìn)行變化，一方面充分利用籃球場(chǎng)原有的線(xiàn)路，另一方面克服重復練習帶來(lái)的枯燥感。這部分用時(shí)20分鐘。
在接力跑游戲的按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會(huì )的為主題、益智健體的接力游戲。在場(chǎng)地的布置上，我用奧運會(huì )五環(huán)營(yíng)造團結友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發(fā)學(xué)生練習的積極性，并在每一次競賽間隙都設計一些有關(guān)奧運會(huì )的知識的問(wèn)題讓負隊學(xué)生回答，一方面以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會(huì )，在教學(xué)中充分體現出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學(xué)觀(guān)念。這部分用時(shí) 12分鐘。
3、第三階段
圍著(zhù)五環(huán)放松，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩定情緒、恢復心身的目的。最后進(jìn)行小結，對本課的練習效果進(jìn)行講評，對學(xué)生的成績(jì)給于肯定和表?yè)P，提出今后注意事項，從而結束本課教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)特色
1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導思想，以發(fā)揮學(xué)生的認識能力為核心，以培養學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現“大容量、高密度”的教學(xué)特色，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
2、整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)地中進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有喻意，堅持“一場(chǎng)多用、一線(xiàn)多用、一材多用的指導思想。
四、本課的預計
本課平均心率預計：130--135次/分;最高心率為：170次/分;出現在約三十八分鐘時(shí)，即接力跑教材時(shí);估計練習密度為40--45%左右。
體育課說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材
《體育課》選自意大利小說(shuō)家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請求校長(cháng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學(xué)做的一樣好。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。表現了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。學(xué)習這篇課文意在領(lǐng)悟課文表達的思想感情，感受主人翁的精神，從中受到啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1．深入學(xué)習課文，探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會(huì )涅利自信、自立、自強的精神品質(zhì)。
2．學(xué)習作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)，并懂得在習作中靈活運用。
3．總結全文，給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應該相互欣賞和鼓勵。
4．有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法：通過(guò)問(wèn)題設計讓學(xué)生進(jìn)行思考探究、交流感受，想象人物心理，多角度地引導學(xué)生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。讓學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中獲得啟發(fā)。
學(xué)法：課堂上，以疑促讀，以讀為主，細節感悟品讀，角色想象朗讀，邊讀邊議，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句。帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)自主探究、集體交流的方式進(jìn)行學(xué)習，深入文本，品讀人物語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟文章內容，體會(huì )人物精神品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我設計了三大教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、出示本單元導語(yǔ)，把握本單元學(xué)習的主要內容，明確學(xué)習這一內容的方法。此環(huán)節首先借單元導語(yǔ)導入，板書(shū)課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ǘ�、直奔中心，學(xué)習涅利爬上橫木頂的經(jīng)過(guò)，感受涅利堅持不懈的精神。這一環(huán)節首先聚焦細節，引導學(xué)生找出描寫(xiě)涅利爬橫木的具體句、段，品細節、談感受。然后品讀老師、同學(xué)、媽媽關(guān)心、鼓勵涅利的話(huà)，從而讓學(xué)生體會(huì )到成功既需要來(lái)自他人的鼓勵與欣賞，更重要的是自己自信、堅強和堅持不懈的精神。
�。ㄈ�、看圖想象、說(shuō)話(huà)，獲得人生啟示。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)一目了然，緊抓課文重點(diǎn)，更好的體現了涅利成功的這一過(guò)程，對于情感目標的體現很清楚。
體育課說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)內容：
高中二年級籃球中的行進(jìn)間運球上籃、短跑中的蹲踞式起跑。本課確定，行進(jìn)間運球上籃為主教材，短跑中的蹲踞式起跑為輔教材。
二、說(shuō)教材：
行進(jìn)間運球上籃技術(shù)是籃球運動(dòng)中運用較為廣泛的一種上籃技術(shù)，目的是讓學(xué)生們明確上籃時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎上，發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，培養學(xué)生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準確性、成功率。
蹲踞式起跑重點(diǎn)在五指支撐，難點(diǎn)在臀部抬起時(shí)的重心前移，注意力集中。
三、說(shuō)學(xué)情：
本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛(ài)的一項運動(dòng)，有一定基礎，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習并不滿(mǎn)足，而對學(xué)習對抗性練習特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái)，給學(xué)生們提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì )，從而增強教學(xué)效果。
通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生們已初步了解了蹲踞式起跑，但對于這樣的技術(shù)動(dòng)作，在練習的過(guò)程中一點(diǎn)要注意動(dòng)作細節。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習與了解行進(jìn)間運球上籃的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使80%以上的學(xué)生能掌握行進(jìn)間運球上籃中起跨點(diǎn)的位置；70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和上籃等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習；90%以上的學(xué)生掌握正確的蹲踞式起跑方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應用能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維和自我評價(jià)能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、說(shuō)教法設想：
1、行進(jìn)間運球上籃采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中進(jìn)行，再結合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng )方法，進(jìn)行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
2、蹲踞式起跑比賽跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學(xué)生在多次練習中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng )造成果得到表現和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
六、說(shuō)學(xué)法指導：
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng )造----練習----評價(jià)---鞏固"的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
熱身→運球進(jìn)場(chǎng)、徒手操
∣
主教材 →教師：提問(wèn)、要求、巡視 ∣
�。ㄐ羞M(jìn)間運球上籃）→
∣ →學(xué)生：聽(tīng)、練、論、創(chuàng )、演。
↓
輔教材 →教師：傳授知識、線(xiàn)路指令、講評練習。
�。ǘ拙崾狡鹋埽� →
→學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評價(jià)。
整理 ———→ 放松、小結、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
八、學(xué)生身心狀態(tài)預計：
整堂課練習密度約為：28--31%,練習強度中等偏上，蹲踞式起跑時(shí)強度達最高峰。
九、說(shuō)課堂情感氛圍：
1、激發(fā)興趣；
2、積極思維；
3、協(xié)作互助；
4、守紀、緊張、奮進(jìn)、活潑。
體育課說(shuō)課稿 篇11
一、指導思想
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力。
二、教材分析
翻滾是學(xué)生喜愛(ài)的體育項目之一。它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎，著(zhù)重培養學(xué)生的協(xié)調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項目。同時(shí)也是生活中遇到危險時(shí)自我保護的方法，碰到危險能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調，滾動(dòng)圓滑。
三、學(xué)情分析
本堂課授課年級為三年級。根據小學(xué)生體育課程標準，三年級學(xué)生屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念，因此本堂課的內容應是使學(xué)生建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內容。三年級學(xué)生模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級學(xué)生自我約束能力較差，教師在授課時(shí)對于學(xué)生的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的學(xué)生在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)目標
�。�1）認識目標：學(xué)習前滾翻，使學(xué)生了解完整的過(guò)程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。
�。�2）技能目標：通過(guò)練習，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作；發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)和控制身體的能力。
�。�3）情感目標；培養學(xué)生自主學(xué)習，積極參與活動(dòng)的意識和行為，感受互助合作的快樂(lè )，充分展示自我。
五、教學(xué)方法
教法：
設疑激趣法上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。接著(zhù)教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習重點(diǎn)：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標準、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力。
小學(xué)生具有超常的模仿力，教師示范，對于其學(xué)習標準動(dòng)作有很大幫助。
學(xué)生示范，同學(xué)標準的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現的一些錯誤，經(jīng)過(guò)老師指出糾正后，也會(huì )引起其它學(xué)生的重視，避免出現類(lèi)似錯誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、學(xué)生的建議中吸取經(jīng)驗，改進(jìn)動(dòng)作。
觀(guān)察評價(jià)法
學(xué)生在示范動(dòng)作或自由練習過(guò)程中，教師通過(guò)觀(guān)察發(fā)現學(xué)生的一些錯誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類(lèi)似錯誤的發(fā)生。幫助學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師的鼓勵性評價(jià)也有助于學(xué)生增強學(xué)好動(dòng)作的信心。
啟發(fā)法
教師對于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現的一些問(wèn)題，如有的同學(xué)翻不過(guò)去，有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)行賽跑，讓學(xué)生思考誰(shuí)跑的快？
學(xué)生根據生活經(jīng)驗肯定能說(shuō)出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動(dòng)的時(shí)候也要把身體團成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了“團身”這一教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團身緊后蹬充分那就不會(huì )出現站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外，對于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，同學(xué)可能會(huì )想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先準備好的小海綿讓學(xué)生夾在下顎進(jìn)行翻滾，以強化“低頭”這一動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。
觀(guān)察法學(xué)生觀(guān)察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀(guān)察中領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，培養學(xué)生生活的觀(guān)察能力。
小組合作探究學(xué)習法分小組后讓學(xué)生自由練習，組員間可相互學(xué)習并相互指正對方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習，也有助于培養學(xué)生的團結互助精神。
六、教學(xué)過(guò)程
1、課堂常規
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，學(xué)生成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個(gè)部分要求學(xué)生動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿(mǎn)。
2、熱身部分
按人體運動(dòng)規律，人體的運動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應下面的課的運動(dòng)強度，預防運動(dòng)損傷。前滾翻對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險的技巧。如在練習過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi)，不但可能對學(xué)習技巧造成障礙，還有可能造成運動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學(xué)習內容的特點(diǎn)我安排了六節準備操，分別是頭部運動(dòng)、上肢運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、下肢運動(dòng)、手腕腳腕運動(dòng)。通過(guò)這部分低強度的運動(dòng)，使學(xué)生身體充分打開(kāi)，以適應下成課的學(xué)習。教師在安排好本節課內容后，學(xué)生在原有隊型基礎上，向兩邊散開(kāi)，適當調節前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節四個(gè)八拍，學(xué)生隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學(xué)習技能部分
設疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生的辨析能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，又激發(fā)了學(xué)生對本課技能學(xué)習的興趣。
嘗試練習
在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師給學(xué)生自由學(xué)習空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)行自由練習，教師巡視觀(guān)察，指導學(xué)生動(dòng)作，組員之間也可相互觀(guān)察、評價(jià)、共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
教師示范在學(xué)生自由練習，對于動(dòng)作有所熟悉后，由教師示范標準動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生挑戰自我、戰勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團身、動(dòng)作協(xié)調，滾動(dòng)圓滾。并提出學(xué)生在自由學(xué)習過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團身等引起學(xué)生重視，并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中盡量避免類(lèi)似錯誤的發(fā)生。示范后由學(xué)生練習鞏固。
學(xué)生示范小學(xué)生表現欲強，在嘗試練習、示范后，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現的舞臺，充分展示其學(xué)習成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師予以適當表?yè)P或鼓勵。
翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，學(xué)生運用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習和比賽，使學(xué)生從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養學(xué)生的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是學(xué)生比較喜歡的運動(dòng)項目，對于培養學(xué)生團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：學(xué)生分成四路縱隊站同一起跑線(xiàn)后，每隊間隔2.5米，距每隊隊首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架（高50厘米），25米處立一個(gè)木樁，以教師哨聲為令，學(xué)生出發(fā)，前滾翻通過(guò)墊子,跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后,鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動(dòng)作返回，依次類(lèi)推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進(jìn)行排名，在組織好學(xué)生分組后，教師先講解接力規則，然后指導一名學(xué)生示范接力過(guò)程，使所有學(xué)生明白接力規則，最后開(kāi)始游戲，教師裁判，共進(jìn)行兩次，使學(xué)生在接力過(guò)程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣 。
3、恢復身心部分
學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的練習，身體的運動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，我安排以下放松練習
原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后，學(xué)生自由練習。
最后簡(jiǎn)要小結本課學(xué)習過(guò)程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應用到今天所學(xué)的技能。
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