一年級語(yǔ)文課程《蜘蛛織網(wǎng)》的說(shuō)課稿
本課是一篇意蘊豐富、內容淺顯、生動(dòng)有趣的童話(huà)。寫(xiě)了一只蜘蛛專(zhuān)心致志織網(wǎng)捉蟲(chóng)的故事。課文共有9個(gè)小節。第一小節寫(xiě)清晨蜘蛛在農莊的籬笆上織網(wǎng)，2-7節寫(xiě)小動(dòng)物向蜘蛛發(fā)出邀請，蜘蛛“沒(méi)回答，忙著(zhù)織它的網(wǎng)”，第8節寫(xiě)當公雞要求蜘蛛逮住蒼蠅時(shí)，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅逮住了，最后寫(xiě)當貓頭鷹夸蜘蛛的網(wǎng)漂亮時(shí)，蜘蛛已經(jīng)睡著(zhù)了。故事很簡(jiǎn)單，但小動(dòng)物的話(huà)寫(xiě)得很有情趣，有一種具有一定規范的韻律美，很適合一年級孩子閱讀。
在教學(xué)設計時(shí)，我重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面：
1．分步識字，提高效果。
識字教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主角，但必須以培養學(xué)生識字的能力為本。通過(guò)兒歌識字、形象識字、游戲識字等形式，幫助學(xué)生識記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識地分層次滲透在課堂教學(xué)中，本課的生字編排，理一理，會(huì )發(fā)現它出現的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節有“晨、抽、絲”；在小動(dòng)物門(mén)的'話(huà)之中出現了：“散、巖”等；根據這個(gè)特點(diǎn)，我們安排在揭示課題時(shí)出示：蜘蛛織網(wǎng)，讓學(xué)生找找蜘蛛在哪里織網(wǎng)，出示句子：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)。通過(guò)讀好這句句子，學(xué)會(huì )：晨、抽、絲三個(gè)生字。在學(xué)生找出小動(dòng)物們對蜘蛛說(shuō)的話(huà)后，整理學(xué)生的回答。通過(guò)讀好這些句子，既幫助學(xué)生了解了故事概況，又可學(xué)會(huì )生字：散、巖。這種把分散的生字有機的組合起來(lái)，提供更貼切的語(yǔ)言環(huán)境的識字方法，效果會(huì )很好。
2．朗讀為主，加深理解。
本課由于內容淺顯，理解基本不會(huì )給學(xué)生造成困難，因此教師在朗讀的設計上，要體現實(shí)效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀目標要明確，且目標要有層次感，螺旋上升。指導學(xué)生朗讀時(shí)，教師先要求讀正確、讀通順，在達到這一目標的基礎上提高要求：讀出相應的語(yǔ)氣來(lái)。還要調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，擴大視讀廣度，培養學(xué)生將作品中的語(yǔ)言文字化為自己的言談體。
3．合理拓展，規范表達。
“說(shuō)”的能力培養，并不應局限于說(shuō)話(huà)課，應體現在每一堂語(yǔ)文課上。教師應善于挖掘每一篇課文中說(shuō)的素材，讓說(shuō)話(huà)的訓練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個(gè)方面的內容，一是讓學(xué)生想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì )對蜘蛛說(shuō)什么。這個(gè)說(shuō)話(huà)環(huán)節的安排是基于讀懂讀好課文內容的基礎上進(jìn)行的。說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，注意引導學(xué)生朗讀、比較，明確小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)中地方、事情都不同，而她們說(shuō)的事情又符合自己的興趣，這樣的發(fā)現，會(huì )讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候既能打開(kāi)思路，又有比較規范的格式，體會(huì )到課文編寫(xiě)特點(diǎn)所表現出的語(yǔ)言美。
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