中華文化的勃興說(shuō)課稿
一、教學(xué)目標：
知識方面：學(xué)生掌握老子是道家學(xué)派的創(chuàng )始人;老子的樸素辯證法思想�？鬃邮侨寮覍W(xué)派的創(chuàng )始人;孔子“仁”的學(xué)說(shuō)的內容;孔子在教育和文化方面的主要貢獻�！鞍偌覡庿Q”的概念;戰國時(shí)期的諸子百家――墨家墨子、儒家孟子、法家韓非子等代表人物及其政治主張;《孫子后法》與《孫臏兵法》。
能力方面：引導學(xué)生結合前幾課所學(xué)的知識，分析春秋戰國時(shí)期的時(shí)代特征，以“戰國時(shí)期為什么會(huì )出現百家爭鳴?”為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生明白春秋戰國時(shí)期的社會(huì )大變革促進(jìn)文化的空前繁榮，進(jìn)而培養學(xué)生用歷史的觀(guān)點(diǎn)、政治與思想文化相互作用的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。在教師指導下，以學(xué)生自學(xué)為主，以列表的方法總結“孔子的教育思想”，指導學(xué)生利用圖表掌握歷史知識的方法，以培養學(xué)生觀(guān)察、分析和總結歷史問(wèn)題的能力。指導學(xué)生回答“戰國百家中，哪一家的學(xué)說(shuō)對戰國時(shí)期的封建統治者最有用”，培養他們的對比分析能力。
思想方面：指導學(xué)生閱讀“知之為知之，不知為不知……”，“民貴君輕”等教材所摘錄的材料，及講課所過(guò)講述孔子的教育思想和教學(xué)方法，教育學(xué)生要養成良好的學(xué)習態(tài)度、生活態(tài)度。通過(guò)對老子、孔子為代表的許多大思想家的觀(guān)點(diǎn)及其著(zhù)作的講述，使學(xué)生明白這些寶貴的歷史遺產(chǎn)和精神財富對后世以至世界文化都產(chǎn)生了深遠影響，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：孔子和百家爭鳴百家爭鳴
教學(xué)難點(diǎn)：如何認識、理解春秋戰國時(shí)期各家學(xué)派的思想
三、學(xué)法設計：
講述法為主，兼用談話(huà)、討論、講故事、圖示等方法
四、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
教師首先進(jìn)行復習提問(wèn)：東周分為哪兩個(gè)時(shí)期?分別說(shuō)出各自的起止年代。并概括春秋戰國時(shí)期的社會(huì )特點(diǎn)。在學(xué)生回答的基礎上，教師總結：同學(xué)們已經(jīng)知道，春秋戰國時(shí)期是我國奴隸社會(huì )瓦解、封建社會(huì )形成并逐步確立的社會(huì )大變革時(shí)期。這一時(shí)期，諸侯爭霸，七雄并立，社會(huì )動(dòng)蕩，戰爭不斷。而貫穿整個(gè)時(shí)代的是奴隸制度的沒(méi)落和消亡，新興的地主階級異軍突起，封建經(jīng)濟隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力的進(jìn)步日趨繁榮。大的社會(huì )變革促使那些有識之士去深入思考當時(shí)的種種社會(huì )現象，提出這樣或那樣的政治主張。當歷史的車(chē)輪由滾滾前進(jìn)的時(shí)候，科學(xué)文化呈現出空前繁榮的局面，思想、軍事、科技、文字各個(gè)領(lǐng)域英才輩出，上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了科學(xué)文化領(lǐng)域的有關(guān)內容，今天我們就來(lái)學(xué)習思想領(lǐng)域的內容，了解幾位著(zhù)名的思想家、軍事家和它們的主張和著(zhù)作。
一、思想家老子
讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內容，并指導學(xué)生歸納出以下內容：老子是春秋時(shí)期人，道家學(xué)派創(chuàng )始人。著(zhù)有《道德經(jīng)》一書(shū)。
由教師或學(xué)生講述塞翁失馬的故事，通過(guò)對失馬、得馬、傷人到避戰禍的關(guān)鍵內容的.分析，體會(huì )到老子思想中的樸素的辯證法思想即各種事物都有對立面。
二、大思想家、大教育家孔子
1、思想領(lǐng)域
教師首先提問(wèn)：孔子的姓名是什么?生活在什么時(shí)代、所創(chuàng )立的什么學(xué)派。估計學(xué)生閱讀教材后可歸納出：孔子名丘，字仲尼，春秋晚期魯國人，是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。
關(guān)于孔子“仁”的學(xué)說(shuō)，由于比較難理解，建議教師用比較通俗易懂的語(yǔ)言加以講授�！叭省笔强鬃铀枷氲暮诵�，其中最著(zhù)名的就是“愛(ài)人”，即愛(ài)別人，愛(ài)眾人�！叭省睂τ诮y治者來(lái)說(shuō)，就是要求統治者體察民情，愛(ài)惜民力，讓百姓有安定的生產(chǎn)環(huán)境，反對嚴刑酷法繁役，在不把奴隸當作人看的奴隸社會(huì )，孔子從維護統治秩序的角度出發(fā)在當時(shí)社會(huì )矛盾不斷尖銳的情況下，站在統治階級立場(chǎng)上提出“仁”的學(xué)說(shuō)，要求統治者推行“仁政”，減輕剝削、壓迫，以緩和階級矛盾，維護統治者的利益，在客觀(guān)上有利于勞動(dòng)人民，所以他的主張對后世影響很大，后來(lái)被封建統治者加以利用和改造，成為我國兩千多年封建文比的正統思想是有進(jìn)步意義的�？鬃觿�(chuàng )立的儒家思想，被后世的封建統治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統思想，影響深遠。
2、教育領(lǐng)域的貢獻
關(guān)于孔子在教育領(lǐng)域的貢獻，建議教師指導學(xué)生閱讀課文，加以歸納補充：興辦私學(xué)，廣收門(mén)徒。打破了學(xué)在官府的局面，對我國古代教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。注意“因材施教”，對不同的學(xué)生給予不同的教育。要求學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識要經(jīng)常復習，“溫故而知新”。教育學(xué)生要養成老老實(shí)實(shí)的學(xué)習態(tài)度，要謙虛好學(xué)“知之為知之，不知為不知”、“三人行，必有我師焉”。
3、文化領(lǐng)域的貢獻
教師提問(wèn)：上節課，我們學(xué)習了有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的內容，《詩(shī)經(jīng)》的作者是誰(shuí)?學(xué)生應當回答出：孔子。教師提出問(wèn)題：除了《詩(shī)經(jīng)》之外，孔子還有哪些著(zhù)作?我們所知道的《論語(yǔ)》一書(shū)，又和孔子有什么關(guān)系?要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材內容，并由學(xué)生總結出：孔子編訂了《春秋》一書(shū)，孔子的弟子把孔子的言行整理成《論語(yǔ)》一書(shū)。
三、百家爭鳴
各學(xué)派代表人物及其主張
學(xué)派代表人物主要思想評價(jià)
儒家
荀子
莊子
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