中華文化的勃興教案
中華文化的勃興教案
教學(xué)目標
基礎知識識記要求了解先秦文字的演變，天文、歷法、醫學(xué)和音樂(lè )的成就
掌握商朝甲骨文、中國古代歷法和詩(shī)人屈原
能力訓練過(guò)程方法觀(guān)察想象總結概括通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察圖片，探究中國文字的起源，總結出甲骨文→金文→大篆的演變趨勢，培養質(zhì)疑歷史問(wèn)題的能力
歸納整理制作表格指導學(xué)生制作專(zhuān)題知識表格，歸納本課所學(xué)歷史知識內容，使他們掌握制作表格的技能
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)民族情感為我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的輝煌文明而自豪，立志于民族復興偉業(yè)
治學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生探究我國古代科技成果的興趣，培養嚴謹的治學(xué)態(tài)度
道德情操崇尚屈原憂(yōu)國憂(yōu)民的崇高品德，學(xué)習他堅持追求理想的頑強精神
教學(xué)重點(diǎn)甲骨文、商朝歷法和詩(shī)人屈原教學(xué)難點(diǎn)甲骨文的字型結構、夏商歷法“陰陽(yáng)合一”的特征、《離騷》的藝術(shù)成就教學(xué)過(guò)程
導入新課
課前準備：1、布置單數號小組的學(xué)生準備介紹月食、日食知識。A、向地理老師、家長(cháng)等人請教;B、搜集有關(guān)月食、日食的文字資料或圖片;C、研究這些資料，理解什么是月食、日食;D、制訂展示和介紹研究成果的方案。2、布置雙數號小組的學(xué)生搜集有關(guān)24節氣的民間諺語(yǔ)、風(fēng)俗習慣。A采訪(fǎng)：向家長(cháng)、鄰居等了解有關(guān)24節氣的民間諺語(yǔ)、風(fēng)俗習慣。B收集：從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)物等方面，收集有關(guān)24節氣的民間諺語(yǔ)、風(fēng)俗習慣。3、指定1-2個(gè)小組準備表演中醫大夫診治疾病的場(chǎng)景。復習提問(wèn)：關(guān)于我國文字的產(chǎn)生，古代有很多傳說(shuō)，你們知道哪些?(倉頡造字、伏羲畫(huà)八卦等。)過(guò)渡導入：實(shí)際上文字是怎樣產(chǎn)生發(fā)展的?請看41頁(yè)“導入框”。
組織學(xué)生學(xué)習和探究新課
一、文字的演變教師講解：“導入框”的“旦”()字由線(xiàn)條刻畫(huà)三種形狀來(lái)表示太陽(yáng)()從山峰上()的云霧中()升起——天剛亮之意。這說(shuō)明我國文字的產(chǎn)生與線(xiàn)條和形狀有關(guān)。它的產(chǎn)生是眾人智慧的結晶，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。指導學(xué)生閱讀41—42頁(yè)“文字的演變”內容，進(jìn)行活動(dòng)：先看41頁(yè)“陶器上的符號”，教師指出它們就是用線(xiàn)條刻畫(huà)出各種形狀來(lái)表示各種事物或人們的思想。再指導學(xué)生瀏覽45頁(yè)“自由閱讀卡·占卜和甲骨文”，了解甲骨文產(chǎn)生情況;接著(zhù)根據43頁(yè)“記有日食的甲骨文”，教師指出它們今譯為：“祭酉貞，日()夕()有()食()”。(通過(guò)板書(shū)講解，使學(xué)生體會(huì )甲骨文的線(xiàn)條、形狀，了解其意思)學(xué)生根據42頁(yè)“動(dòng)腦筋”：甲骨文“伐”字是怎樣表達意思的?(第一個(gè)字是“人”，第二個(gè)字是“戈”，用戈砍人頭就是“伐”字。其中，人和戈是象形字，伐是會(huì )意字。)1、教師講解：由此可見(jiàn)甲骨文已經(jīng)是比較成熟的文字，它記載著(zhù)商朝人許多活動(dòng)情況。甲骨文是我們了解商朝歷史的重要材料。所以我們可以得出一個(gè)怎樣的歷史結論?(學(xué)生看書(shū)集體回答——我國有文字可考的歷史，從商朝開(kāi)始。完成41頁(yè)“練一練”：選C——商朝。)2、指導學(xué)生觀(guān)察42頁(yè)“‘馬’字的演變”，回答問(wèn)題：A、商周時(shí)期的文字演變過(guò)程怎樣?(早期甲骨文→晚期甲骨文→金文→大篆)B、大篆與早期甲骨文相比，發(fā)生了哪些變化?(線(xiàn)條由彎曲、復雜變得平直、簡(jiǎn)單，形狀由具體變得抽象等。)C、隨著(zhù)文字的演變，記載文字的材料也發(fā)生了哪些變化?(龜甲獸骨→青銅器→竹簡(jiǎn)絲帛)3、組織學(xué)生按45頁(yè)“活動(dòng)與探究1·看圖猜字”，右邊文字從上到下，依次表達了什么意思?(A、人荷戈，守衛之意;B、一手執斧鉞、一手捉俘虜之意;C、人手持刀之意;D、用弓射箭之意;E、一手執戈，一手持盾之意。)7、過(guò)渡留疑：后來(lái)，人們怎樣簡(jiǎn)化和改進(jìn)文字及其刻、寫(xiě)材料，使它們更方便于人們的使用?這個(gè)問(wèn)題，我們將在今后的學(xué)習中獲得解答。二、天文、歷法和醫學(xué)的成就指導學(xué)生閱讀42-43頁(yè)“天文、歷法和醫學(xué)的成就”課文內容，觀(guān)看43頁(yè)“扁鵲”插圖，探究學(xué)習：1、日食月食是怎樣的現象?(由預習過(guò)的學(xué)生介紹后，歸納指出：日食月食是太陽(yáng)、月球、地球在運動(dòng)中產(chǎn)生的相互遮掩現象。)2、夏朝人在日食時(shí)為什么會(huì )那個(gè)樣子?(對日食現象還不理解，所以產(chǎn)生心理恐懼。)3、(出示一張現在的日歷)這是今天的一張日歷，我們可以從上面找到哪些歷史知識?(由預習過(guò)的學(xué)生介紹24節氣，歸納指出：節氣主要用來(lái)合理安排農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。)從節氣的產(chǎn)生，可以做出怎樣的歷史判斷?(戰國時(shí)期，我國農業(yè)生產(chǎn)水平已經(jīng)很先進(jìn)了。它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。)指導學(xué)生根據43頁(yè)“動(dòng)腦筋”：這件事說(shuō)明什么問(wèn)題?(我國古代關(guān)于日食、月食、哈雷彗星等天文記錄是寶貴的科學(xué)資料，運用現代技術(shù)研究它們，將會(huì )取得更大的成果。)你請中醫看過(guò)病嗎?中醫大夫是如何看病、治病的?(也可請幾位學(xué)生表演)A、看�。嚎瓷嗵�，問(wèn)病情，切脈等。B、治�。横樉�、開(kāi)藥方、按摩、拔火罐等。我們稱(chēng)贊高明的醫生，常說(shuō)：“神醫扁鵲，起死回生�！焙笕藶槭裁催@樣崇拜“扁鵲”?(中醫治疾病的方法是他總結出來(lái)的，相傳他曾救醒被誤認為“死”去的虢國太子。)三、屈原和鐘鼓之樂(lè )指導學(xué)生閱讀43—44頁(yè)“正文”和“閱讀文字”，結合觀(guān)看43頁(yè)“文獻資料.《離騷》摘句”和插圖“屈原”，回答下列問(wèn)題：1、屈原是戰國時(shí)期哪國人?(楚)2、屈原的代表作是什么?(《離騷》)3、44頁(yè)《離騷》摘句里，有一個(gè)表達情感的嘆詞是什么?(xī——兮，師指出：當年楚國方言有個(gè)特點(diǎn)，大量使用“兮”字來(lái)抒發(fā)情感。屈原采用楚國方言寫(xiě)的詩(shī)篇中，自然也會(huì )這樣。)4、教師出示教具，學(xué)生按組活動(dòng)，背誦《離騷》摘句：“長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱……亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�(先用2分鐘記憶，然后當場(chǎng)表演：每組一句，6個(gè)組配合背誦一遍，另6個(gè)組再配合背誦一遍。5、春秋戰國時(shí)期最盛行什么音樂(lè )?(鐘鼓之樂(lè ))6、目前已知春秋戰國時(shí)期最珍貴的樂(lè )器是什么?(湖北隨縣出土的整套編鐘)
如時(shí)間許可，鞏固小結
(指導學(xué)生完成練習)
1、課內填充“先秦時(shí)期的文化成就表(一)”的“內容”：
項目文字天文歷法醫學(xué)詩(shī)歌
內容商朝甲骨文商周時(shí)期金文夏朝日食商朝日食月食夏歷商朝歷法戰國時(shí)期24節氣扁鵲四診法屈原《離騷》
2、課內完成課本44頁(yè)“練一練”：應選C(商朝開(kāi)始了有文字可考的歷史)3、課外完成《新學(xué)案》81-84頁(yè)“第一單元自測題”(其中第四題“識文物，學(xué)歷史”，可先把山頂洞人等古人類(lèi)列出來(lái)，讓學(xué)生“對號入座”;第五到第八的“想一想、知史識途、讀史有感、史海拾貝”作為選答題，要求每人至少選答2題。)4、課外完成《新學(xué)案》26頁(yè)[自我測評]。(必做題)5、提醒學(xué)生預習第9課《中華文化的勃興(二)》。
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