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幼兒園考編說(shuō)課稿
在目前的說(shuō)課面試中,一般給說(shuō)者20分鐘時(shí)間的準備,然后在10分鐘內進(jìn)行闡述。在20分鐘里,要準備一篇完美的說(shuō)課稿，下面為大家分享了幼兒園考編的說(shuō)課稿，歡迎借鑒！
大班語(yǔ)言領(lǐng)域——《甜蜜的約定》
一、說(shuō)教材
《甜蜜的約定》是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)內容，故事充滿(mǎn)童趣，幼兒易于接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識，明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《甜蜜的約定》通過(guò)“小葵”與“媽媽”之間的對話(huà)，使即將上小學(xué)的幼兒懂得要做好上小學(xué)的準備，不能貪玩;并且要愛(ài)惜文具，好好學(xué)習;理解長(cháng)輩對自己的愛(ài)。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強烈的情緒體驗。符合綱要中提出的鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力的要求。
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了如下三維目標：
認知目標：知道故事的主要內容，理解畫(huà)面的意義
能力目標：通過(guò)幼兒間的交流與討論，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和創(chuàng )造性思維的能力
情感目標：能夠對小學(xué)生活充滿(mǎn)美好的向往，懂得長(cháng)輩對自己的關(guān)心和愛(ài)
根據以上對教材及活動(dòng)目標的分析，我確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：理解故事內容，并能夠用自己的語(yǔ)言敘述故事
難點(diǎn)：發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我將對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：
大班幼兒最顯著(zhù)的特征是好問(wèn)好學(xué)，而且對事物的理解能力逐漸增強，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現、表達與創(chuàng )造。同時(shí)，大班幼兒記憶的特征仍然是以無(wú)意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展。在教學(xué)中，應注重發(fā)展幼兒的理解力，促進(jìn)幼兒意義記憶的發(fā)展，減輕機械記憶的負擔。因此，本次活動(dòng)采用多種方法相結合的形式，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
三、說(shuō)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。本次活動(dòng)充分體現教師與幼兒的交互主體性，采取互相尊重、協(xié)商、交流、共同建構的方式，促進(jìn)幼兒學(xué)習與成長(cháng)。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講做相結合的方法，輔之以討論法、提問(wèn)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。視聽(tīng)講做結合法的四個(gè)方面有機結合，在講的過(guò)程中，注重培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
教育是一種環(huán)境，幼兒園必須為幼兒創(chuàng )設豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿(mǎn)足幼兒求知欲和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵�！币虼宋易隽巳缦聹蕚洌�
物質(zhì)準備：幼兒用書(shū)、小卡片、錄音
經(jīng)驗準備：能較為準確地表達自己的思想，知道自己即將進(jìn)入小學(xué)
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以過(guò)上對于教材和學(xué)情等方面的分析都是為接下來(lái)的活動(dòng)開(kāi)展做鋪墊。接下來(lái)，我將詳細說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)程。
1、提問(wèn)思考，引出話(huà)題
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，與幼兒一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里?小手放這里�！蔽變旱淖⒁饬�。之后我將依次向幼兒提出以下問(wèn)題：
(1)“小朋友們，你們每年暑假都去哪里玩呢?有沒(méi)有什么好玩的事情發(fā)生啊?”
(2)“今年的暑假就要來(lái)臨了，大家有什么計劃嗎?”待幼兒回答后，告訴幼兒今天要講一個(gè)和暑假有關(guān)的故事。
2、感知作品，理解內容
經(jīng)過(guò)以上提問(wèn)環(huán)節，開(kāi)始生動(dòng)有感情的講述故事的內容。由于大班幼兒能初步理解事物間的內在因果關(guān)系。因此在講述結束后，依次向幼兒提出思考性問(wèn)題如：
(1)“今年暑假小葵為什么不能去奶奶家呢?”
(2)“小葵不想上學(xué)的原因?以及奶奶做了什么?”
(3)“郵遞員送來(lái)的神秘禮物要給誰(shuí)呢?都有些什么?”啟發(fā)并引導幼兒理解作品內容。
3、播放錄音，加深理解
在故事講述完后，我將播放故事錄音，引導幼兒再次傾聽(tīng)故事的內容，在幼兒對故事內容有進(jìn)一步的理解之后，向幼兒出示故事圖片，鼓勵并引導幼兒復述故事內容。之后向幼兒提出思考性問(wèn)題，“如果你是小葵，你想得到什么禮物呢?上小學(xué)之前，你們都需要做哪些準備呢?”鼓勵幼兒討論交流并大膽的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，幫助幼兒將故事內容成功的遷移到生活中來(lái)。
4、教師小結，鞏固成果
在活動(dòng)最后引導并幫助幼兒總結故事的主要內容：小葵從幼兒園畢業(yè)了，今年暑假要為進(jìn)入小學(xué)做準備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開(kāi)心，并且知道自己長(cháng)大了，要懂得愛(ài)惜東西。啟發(fā)并引導幼兒明白，自己也即將成為小學(xué)生，要向小葵學(xué)習。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
以上就是我設計的活動(dòng)過(guò)程，好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對本次活動(dòng)的內容，我設計的活動(dòng)延伸是：發(fā)給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計劃，第二天在語(yǔ)言區和小朋友們交流分享。
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