小池語(yǔ)文說(shuō)課稿
篇一：小池說(shuō)課稿
《小池》說(shuō)課稿
《小池》系新課標教科書(shū)一年級下冊的一首古詩(shī)，下面我就一年級學(xué)生學(xué)古詩(shī)的特征，古詩(shī)教學(xué)所應遵循的規律，來(lái)講述自己對這首古詩(shī)處理、研究、設計的過(guò)程及體會(huì )。
一、說(shuō)教材
古詩(shī)《小池》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品，描述了初夏小池的美麗、和諧、充滿(mǎn)“愛(ài)”的景象。它以泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓為意象，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結合，勾勒了一幅充滿(mǎn)活力與和諧的畫(huà)卷，表現了初夏的情趣，表達詩(shī)人喜愛(ài)小池，熱愛(ài)大自然的感情。除了“晴柔”這個(gè)詞以外，本文淺顯易懂，短小精悍，特別是“愛(ài)、惜、立”十分有趣，比較適合低年級學(xué)生的閱讀，也是培養學(xué)生吟誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的好材料，更是能在學(xué)生幼小的心田里播下民族文化的憑借。這首詩(shī)應該讓他們學(xué)什么呢？對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì )誦讀古詩(shī)，正確吟誦古詩(shī)，有學(xué)習古詩(shī)的興趣才是最主要的。 所以我確定了以下的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1. 理解詩(shī)的內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2. 認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3. 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
對于一首古詩(shī)，在一年級學(xué)生的教學(xué)，如果只停留在對學(xué)生進(jìn)行繁冗枯燥的解說(shuō)，那就大錯特錯了。因為這種把詩(shī)的言語(yǔ)肢解為有關(guān)言語(yǔ)，捎帶情理的空洞說(shuō)教的教學(xué)，讓學(xué)生對詩(shī)通過(guò)其特殊形式表現出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真切的感受。所以，本詩(shī)在教師的引導下，應該這樣學(xué)：
1、強調吟誦傳情法。前面已經(jīng)講述，詩(shī)歌學(xué)習缺少吟誦，就等于是魚(yú)離開(kāi)水一樣。詩(shī)歌應有的意境就會(huì )喪失全無(wú)。所以教學(xué)中的朗讀指導，以正確讀—熟練讀—感情讀為途徑，體會(huì )情趣讀，從而使學(xué)生在吟誦中受到美的感染。
2、玩索養趣法。古代詩(shī)人在字詞的使用上十分講究，力求完美。本詩(shī)也不例外，抓住古詩(shī)中“惜、愛(ài)、立”，品味玩索，深挖細酎，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)境，體驗小池的情與愛(ài)，才能讓學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì )詩(shī)味詩(shī)情，感受作者對小池的喜愛(ài)。
3、想象展情法。想象是審美的翅膀，凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現為實(shí)的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛去發(fā)現美的。因此，古詩(shī)教學(xué)中，我讓學(xué)生想象還有哪些動(dòng)物立上頭。不僅可以使學(xué)生積淀了語(yǔ)言，更重要能使學(xué)生獲得小池不僅景色美，而且和諧美，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
相信學(xué)生在我的引領(lǐng)下，肯定會(huì )做到低聲慢吟，欣賞入境，感悟美感，體會(huì )詩(shī)情，表達自己對詩(shī)韻的理解。教室里也肯定會(huì )書(shū)聲朗朗，詩(shī)聲揚揚，情聲激蕩。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1. 同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《池上》誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們再來(lái)學(xué)習一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導看圖，初讀課文
1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì )有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。
2、我們一起看看課本插圖，看看課文里的小池塘里都有什么？說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著(zhù)夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習生字。
4、檢查自讀情況。
(1)出示生字：“昔”認讀那么老師給它加個(gè)豎心旁“惜”你還認識它嗎？你還能給“昔”加什么偏旁？
(2)同樣方法學(xué)習“廷”和“蜓”。
(3)指名讀全詩(shī)，教師正音。
5．全班齊讀。
三、指導朗讀，體會(huì )詩(shī)意
1、請一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？
2、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
�。�1）指導讀出舍不得的語(yǔ)氣。
�。�2）學(xué)生自由練讀。
�。�3）指名讀。
3、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？讀第二行，“樹(shù)陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？
�。�1）指導讀出喜歡的語(yǔ)氣。
�。�2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。
4、小結：這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔?-泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？
�。ㄏ矏�(ài)）請同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
指名讀，賽讀。
5、寫(xiě)"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫(xiě)的呢？
讀三、四行。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物�！靶『伞敝甘裁�？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫(xiě)什么季節的池塘？為什么？(初夏，因為只有夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候) “早”和“才”詩(shī)人用得非常準確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達出生動(dòng)、有趣的情景呢？
指導朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當眾說(shuō)）
7、總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！
8、指名反復朗讀，指導讀出語(yǔ)氣
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩(shī)。
四、總結:
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物，保護環(huán)境。這樣，美景才會(huì )越來(lái)越美，越來(lái)越多。
五、小結：你學(xué)會(huì )了什么？
篇二：《小池》說(shuō)課稿
《小池》說(shuō)課稿。
尊敬的老師、同學(xué)：
大家好，我說(shuō)課的題目是古詩(shī)《小池》。下面我將從“說(shuō)教材”“說(shuō)學(xué)情”“說(shuō)教學(xué)目標”“說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)”“說(shuō)教法、學(xué)法”“說(shuō)教學(xué)準備”“說(shuō)教學(xué)時(shí)間”“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”“說(shuō)板書(shū)設計”九個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我對這首古詩(shī)的理解。
一、說(shuō)教材
古詩(shī)《小池》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第四組古詩(shī)兩首中的一首古詩(shī)。它的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首古詩(shī)通過(guò)對細流、樹(shù)陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫(xiě)，形象的勾畫(huà)了一副初夏風(fēng)景畫(huà)。在這一組課文中寫(xiě)的都是夏天的美麗景色，而《小池》這首詩(shī)又是這一組的第一課，這樣就可以讓孩子在古詩(shī)中初步的感受夏天的美麗景色。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的授課對象是一年級下學(xué)期的`學(xué)生，學(xué)生活潑可愛(ài)，樂(lè )于讀書(shū)，求知欲強。對于閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，家長(cháng)更是注重孩子的古詩(shī)學(xué)習，所以在閱讀中體味古詩(shī)內容的優(yōu)美，并結合詩(shī)文的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習生字變得尤為重要。由于我所在的地區聲母“l(fā)”和“r”的發(fā)音不夠清晰，所以在教學(xué)中老師要特別注意。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級教學(xué)的要求，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀(guān)這三方面確定以下的教學(xué)目標：
1、認識“池”“惜”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“立”字。
2、培養孩子朗讀古詩(shī)的興趣，并使孩子能夠有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)反復的朗讀使孩子能很好的體會(huì )古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗景色。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字，能正確的書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )背這首古詩(shī)，并能體會(huì )這首詩(shī)的美麗景色。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、對比學(xué)習法：運用以前學(xué)過(guò)的字來(lái)與現在將要學(xué)習的新字相結合，形成對比從而很好地學(xué)習將要學(xué)習的新字。
2、開(kāi)火車(chē)法。
3、誦讀悟情法：國學(xué)大師梁實(shí)秋先生在《散文的朗讀》中寫(xiě)到：詩(shī)不僅供朗讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(cháng)聲音來(lái)詠，真樣才能陶治性情。所以古詩(shī)教學(xué)切不可忽視朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)吟詠把握全貌，理解古詩(shī)的內容。
�。ǘ⿲W(xué)法
通過(guò)自主學(xué)習和小組合作的方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，小組內合作
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習古詩(shī)、準備生字卡片
七、說(shuō)教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲虢忸}，走進(jìn)古詩(shī)
因為孩子的家長(cháng)非常重視孩子的學(xué)前教育，所以在上課的開(kāi)始我會(huì )讓孩子背誦自己拿手的古詩(shī)，從而營(yíng)造一種學(xué)習古詩(shī)的氛圍。在這種氛圍下直接揭題，讓孩子們齊讀課題，走進(jìn)古詩(shī)
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習生字
1、找孩子起來(lái)讀這首古詩(shī)，并對其進(jìn)行表?yè)P。
2、自讀古詩(shī)，認識生字
打開(kāi)課本用小手指著(zhù)古詩(shī)進(jìn)行自由的讀，這是我將會(huì )提醒孩子遇到自己不認識的字可以運用拼音來(lái)學(xué)習，還可以同桌或小組內進(jìn)行合作探究。
因為一年級的孩子能夠全部認識這首古詩(shī)中生字的孩子還是不多的，這樣設計就可以讓孩子自己找出不認識的字，并能夠進(jìn)行學(xué)習，更能夠加深對這些字的理解。
3、檢查自讀情況
�。�1）讓孩子看著(zhù)打屏幕上的帶著(zhù)拼音的生字，點(diǎn)名讓他們讀這些字。在讀的過(guò)程中我會(huì )提醒他們讀準字音。
�。�2）讀大屏幕上的去掉拼音的字，并用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)對這些生字進(jìn)行記憶。
�。�3）通過(guò)課件幫助學(xué)生對新學(xué)生字進(jìn)行記憶，例如“也、池”“昔、惜”“陰、晴”“柔、露”這些字的對比來(lái)進(jìn)行記憶。
�。�4）同桌間運用手中的生字卡片進(jìn)行檢測，加固對這些生字的記憶。
�。�5）讓孩子對新學(xué)的生字進(jìn)行組詞。
這樣可以使孩子更好地通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)掌握本節所要掌握的生字，提高自己的自我學(xué)習能力。
4、通過(guò)課件學(xué)寫(xiě)生字
因為低年級孩子的教學(xué)重點(diǎn)是識字教學(xué)，所以在課堂上學(xué)寫(xiě)生字是非常重要的。
所以通過(guò)課件上的筆畫(huà)順序，和教師在黑板上的書(shū)寫(xiě)來(lái)使孩子掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，并讓孩子進(jìn)行書(shū)寫(xiě)且提醒孩子正確書(shū)寫(xiě)姿勢。
5、把生字回歸古詩(shī)進(jìn)行朗讀。
�。ㄈ├斫夤旁�(shī)，朗讀感悟
1、在朗讀過(guò)程中讓孩子們找出自己不明白的字詞。這樣可以避免教師講課的重復。
2、不明白的字詞小組內進(jìn)行自我解決。提高孩子們的自主學(xué)習和合作探究
3、教師指導孩子把全詩(shī)進(jìn)行全面深入的理解，解決詞義和整首詩(shī)的意思。
�。�1）重點(diǎn)的講解古詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞
�。�2）帶領(lǐng)孩子吧古詩(shī)的整體意思通一下
�。�3）讓孩子用自己的話(huà)講述這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面
4、指導孩子有感情的朗讀古詩(shī)，并從讀的過(guò)程中體會(huì )出古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗景色。
5、指導背誦。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)延伸，全面鞏固
1、把這首古詩(shī)回家被給自己的家長(cháng)聽(tīng)。
2、在家長(cháng)的幫助下再找幾首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)，并且吧這些古詩(shī)讀熟練。
九、說(shuō)板書(shū)設計
小池
楊萬(wàn)里
泉眼 惜 細流
樹(shù)陰 愛(ài) 晴柔
小荷 露
蜻蜓 立
【小池語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《小池》說(shuō)課稿01-17
小學(xué)語(yǔ)文《小池》說(shuō)課稿12-14
《小池》說(shuō)課稿07-15
《小池》說(shuō)課稿07-23
小池說(shuō)課稿07-09
小池說(shuō)課稿07-12
《小池》說(shuō)課稿07-23
《小池》說(shuō)課稿07-25
《小池塘》說(shuō)課稿02-22