《北京》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
各位老師大家好，今天我說(shuō)課內容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長(cháng)的柏油馬路和壯觀(guān)的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、認識“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“壇、城、國、圖”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內容，通過(guò)課文的學(xué)習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
二、說(shuō)教法
為了達成以上的教學(xué)目標，遵照閱讀規律和兒童的認知規律，也本著(zhù)培養學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結合法”教學(xué)。即在具 體的語(yǔ)言環(huán)境中識字：識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設計這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中組詞造句，同時(shí)還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開(kāi)識字的過(guò)程�！皥D文結合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對課文言語(yǔ)的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀(guān)、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為六步。
一、喚起生活積累，導入課題
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）MV。我的導入是這樣的：上個(gè)星期，我們學(xué)唱過(guò)《北京歡迎你》，剛才大家又跟著(zhù)音樂(lè )歡樂(lè )地唱起來(lái)，隨著(zhù)畫(huà)面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過(guò)北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學(xué)生說(shuō)完后，我小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“北京”兩個(gè)字，請注意“北”的左邊要書(shū)寫(xiě)正確，第三筆是提。這樣學(xué)生在欣賞中感知了北京。
在這一環(huán)節中，之所以這樣設計是因為北京，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說(shuō)熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說(shuō)陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由于學(xué)生年齡小，大部分未到過(guò)北京，對北京缺乏具體形象的感知。
談話(huà)能喚起學(xué)生的生活積累，迅速調動(dòng)學(xué)生入情入境。
二、初讀課文，認讀生字。
北京美，作者描寫(xiě)北京的語(yǔ)言更美。你們想不想自己讀讀課文，來(lái)感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。
�。ㄒ唬� 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。
誰(shuí)有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
1、天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著(zhù)人民英雄紀念碑。
2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
�。ǘ┳x詞識字。
最難讀的`句子我們都會(huì )讀了，相信這些詞語(yǔ)更難不倒大家了。（去拼音請小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄈ┱w感知。
北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
基于本課的生字都集中在幾個(gè)句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話(huà)，在讀好難句的基礎上出示詞語(yǔ)，做到詞語(yǔ)教學(xué)“字不離詞，詞不離句”。
三、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過(guò)程中理解該段內容。我主要根據學(xué)生的匯報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學(xué)習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段。（美在天安門(mén)）
1、利用課件展示天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的畫(huà)面，看圖體會(huì )天安門(mén)在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡(jiǎn)介天安門(mén)的歷史，再讓學(xué)生結合自己的生活體驗說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的莊嚴的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式；奧運會(huì )上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴，這樣學(xué)生和“莊嚴”交上了朋友。
2、莊嚴的不僅是天安門(mén)還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗桿，讓學(xué)生觀(guān)察這三樣景物的共同特點(diǎn)，通過(guò)圖片猜測“矗立”的意思。
3、在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天安門(mén)是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場(chǎng)，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來(lái)表達對北京天安門(mén)的熱愛(ài)和贊美吧。
�。ǘ┢纷x第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結合畫(huà)面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì )“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說(shuō)話(huà)訓練：
柏油馬路又寬又長(cháng)，那立交橋、草坪、鮮花和車(chē)輛能否也用上“又??又??”來(lái)夸夸他們呢？
�。ㄈ┕蚕肀痴b的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習中學(xué)會(huì )選擇，在選擇中學(xué)會(huì )判斷，始終保持著(zhù)那份“讀”的熱情和渴望，通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè )趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。
四、拓展練習，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節設計一個(gè)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，要學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊美北京。
二年級的孩子已經(jīng)有一定的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力，讓他們把心里要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后在班級交流，在這一過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，個(gè)性得到張揚，潛能得到很好的發(fā)揮。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)“壇、城、國、圖”4個(gè)字。探究探究，找到認記字形、書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)的方法。
六、小結課文，設計作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節課請你來(lái)當一回小導游，給我們介紹美麗的北京。
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