zcs的說(shuō)課稿
篇一：zcs說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是《 z c s 》
一、說(shuō)教材
《 z c s 》是人教版教材小學(xué)一年級語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音第7節內容。本課包括四部分內容： 第一部分是三個(gè)聲母 z、c、s 和三個(gè)整體認讀音節 zi、ci、si 及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示 z 的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形狀提示 c 的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示 s、si 的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示 s 的形。 第二部分是聲母 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音練習以及三拼音練習。 第三部分是 z、c、s 的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認讀字詞，配有圖畫(huà)和一首兒歌。 z、c、s 的發(fā)音及 zi、ci、si 的整體認讀、認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，z、c、s 的發(fā)音是難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
低年級學(xué)生注意力時(shí)間較短，無(wú)意性注意占主導地位�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。因此在教學(xué)中，教師要積極合理的運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中 學(xué)習，從而學(xué)得輕松,學(xué)得愉快.
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z、 c、 s、3個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2、能準確拼讀z 、 c 、 s與單韻母組成的音節。
3、能正確書(shū)寫(xiě)z c s
4、學(xué)會(huì )zi c i si 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
5、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，養成認真觀(guān)察、自主合作學(xué)習的習慣。 教學(xué)準備：
多媒體課件 拼音卡片
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：z、c、s 的發(fā)音及 zi、ci、si 的整體認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：認識“做、過(guò)、了、不、樂(lè )”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
五、說(shuō)教法學(xué)法
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，我讓小老師領(lǐng)讀生字，以指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè )讀。
具體的教法是：1、充分利用教學(xué)情景學(xué)習拼音。 2、結合圖畫(huà)靈活教學(xué)，重視聯(lián)系性。3、寓教于樂(lè )，突出趣味性，營(yíng)造愉快寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。4、貼近生活，加強實(shí)踐，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音。
具體的學(xué)法是：讓學(xué)生運用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習本課，表現較好的同學(xué)給予表?yè)P或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習慣
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣。在這一節課中，我通過(guò)講故事形式導入新課，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�1）借助圖畫(huà)，讀準音，記住形。
我充分利用圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
學(xué)習z的`發(fā)音
�。ǔ鍪緢D1），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。通過(guò)寫(xiě)字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習z 的形
提問(wèn)：z和誰(shuí)長(cháng)得像呢？根據學(xué)生回答總結：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。
學(xué)習聲母c和s
�。ǔ鍪緢D2和圖3 ），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習方法，因此，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫(huà)的是什么？2、根據“刺”和“絲”的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？3、它們長(cháng)得像什么？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結果，及時(shí)鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識記的順口溜。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)聲母在四線(xiàn)格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）——“利用多媒體指導學(xué)生書(shū)空”——“自己練習書(shū)寫(xiě)”——“投影互評”這四個(gè)步驟，在反復的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）由聲母導入，學(xué)習整體認讀音節。
掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認讀音節：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來(lái)了，我們一起來(lái)認識它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(cháng)些。2、強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復的發(fā)音練習中，體會(huì )它們的發(fā)音要領(lǐng)。3、利用整體認讀音節的四聲進(jìn)行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。
在這一教學(xué)環(huán)節中，我通過(guò)多種游戲和活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與，
如：小組內利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節發(fā)音；做游戲“你是誰(shuí)？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到了升華。
七．板書(shū)設計
結束：
聲母： Z C S 整體認讀音節：Zi ci si 各位領(lǐng)導、老師們，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。 說(shuō)課教師：金鳳路小學(xué)一年級語(yǔ)文老師于君方
篇二：zcs說(shuō)課稿
各位老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是：漢語(yǔ)拼音7《z c s》。
一、說(shuō)教材
《z c s》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第7課。本節課包括兩部分內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是z、c、s三個(gè)字母的字形。
二、說(shuō)教法
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣，努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
為此，本節課我力求吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片角色“喜羊羊和灰太狼” 提起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)喜羊羊和灰太狼的比賽，讓學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習興趣大大增加。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。如在學(xué)習zcs時(shí)，讓學(xué)生自己編兒歌，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了記憶的效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音。
2、認清z、c、s三個(gè)聲母的形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
讀準z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
z、c、s的發(fā)音和s的寫(xiě)法。我將會(huì )引導學(xué)生借助圖片和詞語(yǔ)的聯(lián)系并示范發(fā)音，讓學(xué)生逐步掌握。
六、說(shuō)教法學(xué)法
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：自學(xué)與討論相結合法，游戲法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闖拼音王國大門(mén)”來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，復習已學(xué)聲母。
2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�1）借助圖畫(huà)，讀準音，記住形。
我充分利用圖片，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
學(xué)習z的發(fā)音：（出示圖），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖
上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。通過(guò)寫(xiě)字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習z的形：提問(wèn)：z和誰(shuí)長(cháng)得像呢？讓學(xué)生自己編兒歌，根據學(xué)生回答總結：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。
學(xué)習聲母c和s：（出示圖2和圖3），教學(xué)方法和教學(xué)z基本相同。在此過(guò)程中，我將發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結果，及時(shí)鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識記的順口溜。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀(guān)察圖片上的書(shū)寫(xiě)”（自己思考）——“利用多媒體指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)聲母在四線(xiàn)三格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）——“自己練習書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)步驟，在反復的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
3、小結與鞏固：
通過(guò)復習兒歌，鞏固zcs的發(fā)音及字形。讓學(xué)生思考和zcs有關(guān)的詞語(yǔ)，鞏固記憶。情，達到鞏固所學(xué)知識的效果。
【zcs的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《zcs》說(shuō)課稿范文03-24
《zcs》教案07-03
《zcs》教學(xué)反思06-19
zcs的拼音教案03-18
《zcs》教學(xué)設計04-13
zcs教學(xué)反思06-13
zcs教學(xué)設計09-02
《zcs》教學(xué)反思02-12