常熟說(shuō)課稿五篇解讀
篇一：《生活中的快樂(lè )》說(shuō)課稿
《生活中的快樂(lè )》說(shuō)課稿
——《品德與社會(huì )》人教版五年級下冊第一單元第一課
一、教材分析
1、教學(xué)背景：五年級學(xué)生正處于人格成長(cháng)的初期階段。隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現了這樣的現象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒(méi)有滿(mǎn)足他們的需要，甚至感動(dòng)“欲求不滿(mǎn)”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂(lè )與興奮�？偸窍Ｍ麆e人都能滿(mǎn)足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實(shí)生活、普通生活中快樂(lè )的感受和體驗。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀(guān)的認識，從而增強自己的心理調節。本節課就是在這樣的背景下應運而生的。
2、教材的地位和作用：五年級下冊第一單元的主題是“成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱”，第一課“生活中的快樂(lè )”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂(lè )，感受生活中的快樂(lè )，并指導學(xué)生學(xué)會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活�？梢�(jiàn)，這課時(shí)是本單元學(xué)習的起點(diǎn)和支撐點(diǎn)，學(xué)生只有真正地感悟到快樂(lè )的真諦，他們才有可能以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活，才有可能學(xué)會(huì )正確地對待生活中的快樂(lè )與煩惱，才會(huì )讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進(jìn)步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊書(shū)都有著(zhù)十分重要的地位和作用。
3、教學(xué)目標：依據《課程標準》及當代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1、理解什么是快樂(lè )，感受生活中的快樂(lè )。
2、善于發(fā)現生活中的快樂(lè )，并懂得珍惜生活。
3、能領(lǐng)悟到“快樂(lè )他人也快樂(lè )了自己”的快樂(lè )真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得快樂(lè )存在于生活中的每一個(gè)角落。
教學(xué)難點(diǎn)：知道哪些快樂(lè )是最珍貴、最持久的。
教具準備：快樂(lè )樹(shù)、快樂(lè )調查表、多媒體課件。
二、教學(xué)策略
1、教法選擇：(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習形式。(2)利用多媒體教學(xué)手段。
2、學(xué)法引導：(1)“情感體驗法”；(2)小組合作法。
三、教學(xué)設計
1、教學(xué)流程圖：
課前互動(dòng)—體驗快樂(lè ) 導入新課—尋找快樂(lè ) 凸顯重點(diǎn)—創(chuàng )造快樂(lè ) 突破難點(diǎn)—感悟快樂(lè ) 走向生活
2、教學(xué)過(guò)程：
【課前互動(dòng)】
這個(gè)課前互動(dòng)，主要是讓孩子們說(shuō)一句話(huà)“今天，我 (心情怎樣?)，因為 ……”如：今天我很高興，因為我可以站在這兒，跟同學(xué)們渡過(guò)愉快的四十分鐘!以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個(gè)“定位”，為這節課的成效檢驗打下基礎。
【活動(dòng)一】：體驗快樂(lè )，感受快樂(lè )生活。
活動(dòng)要求： “快樂(lè )”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律，再想想以往那些妙趣橫生的畫(huà)面，你感受到“誰(shuí)”是快樂(lè )的呢?它的快樂(lè )又是什么呢?
(活動(dòng)說(shuō)明:快樂(lè )是因人而異的，各地各人的快樂(lè )感受都不一樣，為此通過(guò)這部舉國上下都喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通片，來(lái)喚醒孩子們內心的快樂(lè )情愫。)
(互動(dòng)說(shuō)明：在交流的過(guò)程當中，教師要注意對一些“快樂(lè )價(jià)值”進(jìn)行導向，讓孩子們在交流的過(guò)程當中，對小羊們和大灰狼們的快樂(lè )有一個(gè)更概念性的認識。)
小結：它們太快樂(lè )了!因為快樂(lè )，所以它們健康;因為快樂(lè )，所以它們自信、聰明;因為快樂(lè )??快樂(lè )的好處太多了!所以，生活中，我們需要快樂(lè )!(板書(shū)：生活中的。提醒學(xué)生“活字怎么寫(xiě)?”)(通過(guò)這樣的板書(shū)，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”這樣“快樂(lè )”!)
【活動(dòng)二】：尋找快樂(lè )，珍惜現有生活。
活動(dòng)要求：在小組內交流課前完成的“快樂(lè )調查表”。
(活動(dòng)說(shuō)明：本堂課的“快樂(lè )大尋找”，主要是通過(guò)“快樂(lè )調查表”來(lái)完成，分“自己”“家人”“其他人”三類(lèi)人調查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對不同類(lèi)別人的快樂(lè )有一個(gè)較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習方式讓孩子們自主交流，完成“快樂(lè )是什么”的初步認識。)
(互動(dòng)說(shuō)明：在全班范圍內交流個(gè)人快樂(lè )時(shí)，教師要引導孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂(lè )，如：“君子之樂(lè )”“成功之樂(lè )”“集體之樂(lè )”……)
小結：通過(guò)剛才的“快樂(lè )大尋找”活動(dòng)，我們發(fā)現，快樂(lè )在哪兒呢?
市級思品展示課說(shuō)課稿
——《我們的民風(fēng)民俗》說(shuō)課稿
常熟市顏港小學(xué) 陳惠紅
各位領(lǐng)導、思品教學(xué)的專(zhuān)家和老師：
大家好！
今天有幸在這樣的機會(huì )和大家共同探討思品教學(xué)，內心非常高興。首先，我要感謝市教研室金老師、程主任和世茂實(shí)小的領(lǐng)導和師生們，給我這樣一個(gè)學(xué)習、鍛煉的機會(huì )，特別是能得到程主任的親臨指導，非常感動(dòng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為市思品學(xué)科帶頭人，我覺(jué)得有些慚愧，分管著(zhù)學(xué)校的思品教學(xué)，擔任著(zhù)高年級的語(yǔ)文教學(xué)，平時(shí)對這門(mén)課的研究我傾注的精力不是很多。今天這堂課，與其說(shuō)是展示，不如說(shuō)是拋磚引玉，與大家一起探討和切磋。
《品德與社會(huì )》是一門(mén)以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。其主旨是：源于兒童的社會(huì )生活、貼近兒童的社會(huì )生活、引導兒童的社會(huì )生活、回歸兒童的社會(huì )生活。
《品德與社會(huì )課程標準》指導下的品德課堂，力求兒童的學(xué)習過(guò)程成為其完整生命投入的過(guò)程，成為其完整心理結構參與的過(guò)程。對于兒童來(lái)說(shuō)，他們受教育的過(guò)程本身就是生活�；趯π抡n程理念下的品德課堂的理解，今天我執教的這堂課努力把自己作為指導者、支持者和合作者，課前引導學(xué)生當一回“小小采風(fēng)家”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )搜索、查找和整理資料、采訪(fǎng)等，對傳統節日、民風(fēng)民俗有初步的認識，課堂上通過(guò)交流、共享、創(chuàng )新構想等活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)共鳴，致力于讓學(xué)生充實(shí)地過(guò)好這一次的教育生活。
今天我執教的是九年義務(wù)教育《思品與社會(huì )》四年級下冊第二單元第6課《我們的民風(fēng)民俗》，這一課有三部分內容：傳統的節日、不同民族的民風(fēng)民俗、傳統的文娛活動(dòng)。由于涉及的內容比較多，比較廣，需要兩課時(shí)完成。今天我執教的這一課時(shí)就安排了“傳統節日”并適當穿插“傳統的文娛活動(dòng)”如舞龍、舞獅、放風(fēng)箏等。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生了解我國春節、端午、中秋等幾個(gè)主要傳統節日的來(lái)歷和習俗，感受我國獨特的民族文化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )民風(fēng)民俗對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
圍繞以上教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、激趣導入
我以談話(huà)送粽子的形式引出馬上到來(lái)的端午節，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而引出課題和傳統節日。接著(zhù)讓各小組竟說(shuō)知道的傳統節日和具體在哪天，使學(xué)生從整體上了解我們的傳統節日，使接下來(lái)的教學(xué)緊密?chē)@“走進(jìn)中國節” 這一主線(xiàn)討論幾個(gè)節日的民風(fēng)民俗。
二、活動(dòng)：走進(jìn)中國節
這一環(huán)節是本節課重頭戲，我設計成兩大塊，先以春節引路，安排了“漫畫(huà)春節”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“風(fēng)俗園”交流春節中我們這里的各種風(fēng)俗，然后走進(jìn)“心語(yǔ)軒”傾聽(tīng)外地的人們回家過(guò)年渴望團聚的心聲，并鼓勵學(xué)生設計自己心中的過(guò)年方式。通過(guò)這些教學(xué)，從總體上讓學(xué)生知道我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，中華民族用自己的智慧形成了許多獨特的習俗和文化，寄托著(zhù)廣大人民對美好生活的向往。學(xué)生在這些教學(xué)環(huán)節中一方面在進(jìn)行傳統文化知識的儲備拓展，另一方面又在設計過(guò)年新方式時(shí)將傳統和現代巧妙結合起來(lái)，體會(huì )到傳統節日中傳遞的濃濃親情及傳承的千百年的傳統文化。
對于其他佳節的了解，我安排了第二個(gè)板塊——“佳節絮語(yǔ)”。 教材上只列舉了春節和端午節兩大傳統節日，課前根據大量的資料搜集，我在這方面進(jìn)行了拓展和延伸，列舉了元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節我們這里較有代表性的傳統節日。為了使活動(dòng)形式多樣話(huà)，我安排了看圖猜節日、小組共享搜集的資料、集體交流信息、“民風(fēng)民俗小測驗”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。這幾個(gè)環(huán)節安排注重課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成，全員互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都有所收獲。
比如今天在課上學(xué)生從傳統節日的傳說(shuō)、風(fēng)俗、童謠、古詩(shī)等方面進(jìn)行了橫向的交流，較大限度地拓展了學(xué)生的知識面。
在整個(gè)環(huán)節中，內容上我沒(méi)有照本宣科，對春節的來(lái)歷，年的有關(guān)傳說(shuō)、除夕夜怎么過(guò)等都沒(méi)講。直接關(guān)注學(xué)生的社會(huì )生活，我們這里的春節和年是兩個(gè)概念，不像北方從臘月到元宵。而且，作為老師，不僅是教材的實(shí)施者，更是開(kāi)發(fā)者，新課標明確提出了實(shí)施建議：要不斷調整教學(xué)內容。在學(xué)生的座位安排上，我改變了一般學(xué)科的課堂排組形式，以小組為單位就坐便于學(xué)生間的互動(dòng)交流，也體現思品教學(xué)具有的親和力和人文關(guān)懷。在激勵機制上，我鼓勵學(xué)生有類(lèi)似小組形式的比賽，也有針對個(gè)人的發(fā)“紅包”、“中國結”等富有節日風(fēng)俗的獎品，意在調動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
三、總結延伸
我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，絢麗多彩的傳統節日及民風(fēng)民俗有很多，不是一兩堂課就能講完的。因此，我選取了最貼近我們學(xué)生的漢民族的幾個(gè)主要的傳統節日風(fēng)俗入手。即使是主要的節日也有側重，春節最隆重，放在首位，花時(shí)較多，其次是學(xué)生喜歡的中秋、端午，其他節日則相對略講。為了彌補學(xué)生課堂上掌握內容的局限性，我設計了“實(shí)踐探索”，提供學(xué)生幾個(gè)網(wǎng)站，讓他們課后繼續學(xué)習、了解，既是本課內容的延伸，也為教學(xué)下堂課內容做好準備。
以上是我對這一節課的一點(diǎn)設想和嘗試，當然，在課堂操作中留下了不少遺憾，比如課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間還不夠多，教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)機智等方面有所
篇二：說(shuō)課稿
《八音刀》說(shuō)課稿
龍口一中C區 韓志兵
一、文本與學(xué)情
《八音刀》是80后作家邵孤城的小說(shuō)，邵孤城，男，1980年生。2004年開(kāi)始小小說(shuō)創(chuàng )作，作品散見(jiàn)于《小小說(shuō)選刊》《微型小說(shuō)選刊》《百花園》《芒種》《北方文學(xué)》等刊物�，F居古城常熟。
現代社會(huì )需要現代精神，更需要對社會(huì )人生的辨別思考能力，這些需要都可以圍繞文本和教學(xué)進(jìn)行有針對性的訓練和實(shí)踐。因此，抓住這一契機，運用語(yǔ)文的工具性和人文性，把學(xué)習的內容和學(xué)生的實(shí)際運用結合起來(lái)。
二、教學(xué)目標
根據文本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標如下：
1、知識目標：掌握字詞，識記作家作品，了解邵孤城小說(shuō)的特點(diǎn)，了解與“八音刀”有關(guān)的傳統文化知識。這些是打好基礎，擴展知識面的重要途徑。
2、能力目標：分析人物形象，梳理小說(shuō)情節，概括小說(shuō)主題，賞析小說(shuō)的特點(diǎn)及寫(xiě)作用意。這是本文的重點(diǎn)目標，目的是讓學(xué)生讀文本，通文意，品文情，為提高語(yǔ)文素養服務(wù)。
3、情感目標：通過(guò)分析剃頭張父子的形象，啟示學(xué)生如何做人。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，老師的點(diǎn)撥是必要的。這節課施行教師主導、學(xué)生主體的教學(xué)模式，采用誦讀法、小組討論法，并利用多媒體手段輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
總體思路：本課的教學(xué)安排是利用課下自讀文本，解決字詞，通過(guò)學(xué)案提供材料了解有關(guān)背景，用一課時(shí)訓練思維和表達，陶冶情操，啟迪思想。
第一個(gè)環(huán)節 ，導入：中國抗日戰爭，是20世紀中期中國抵抗日本侵略的一場(chǎng)全面戰爭，戰場(chǎng)主要在中國大陸�？谷諔馉帉χ袊斐闪司薮蟮娜藛T和財產(chǎn)損失，戰爭過(guò)程中民眾的國家觀(guān)念得到了增強，戰爭的勝利極大的提高了中國的國際地位。在這場(chǎng)戰爭中，許許多多的熱血志士懷揣英雄使命重上抗日戰場(chǎng),用血與火之歌,譜寫(xiě)生命的輝煌。同時(shí)，也有許多的小人物，用自己的生命書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于自己的可歌可泣的故事，如最近熱播的《火線(xiàn)三兄弟》《上陣父子兵》等影視劇中的小人物們，今天我們欣賞的小說(shuō)《八音刀》，就是這樣的一部作品。
第二個(gè)環(huán)節，解讀文本：
活動(dòng)一：整體感知
1、讀文本，在學(xué)習小組內檢查字詞、梳理小說(shuō)情節，目的是培養學(xué)生的概括能力，整體把握文意。
活動(dòng)二：?jiǎn)?wèn)題探究（小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題）
一、重點(diǎn)突出作者的80后背景，可與郭敬明等青年作家作比較。
現代的社會(huì )很浮躁，現代的青年作家多描寫(xiě)校園愛(ài)情、魔幻等題材，抒發(fā)憂(yōu)傷、叛逆、頹廢等情緒，表面上看，作品個(gè)人化色彩濃厚，實(shí)際上這是一種偽自我，在賣(mài)弄個(gè)人的同時(shí)，背后都有種揮之不去的銅臭味。像邵孤城這樣的能以思考的狀態(tài)平靜地寫(xiě)傳統寫(xiě)歷史的作者已經(jīng)很少見(jiàn)了。
二、這篇小說(shuō)的主題探討�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面來(lái)歸納：
1.傳統技藝的精妙絕倫。2、傳統精神的重塑與回歸。3、小人物在困境中的取舍與掙扎。4、戰爭給人類(lèi)帶來(lái)災難。
三、作者為什么選擇這樣一個(gè)主題？
我們這個(gè)時(shí)代，過(guò)分追求經(jīng)濟利益，過(guò)分突出個(gè)人，年輕人的人生觀(guān)世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)正處于迷失當中，精神空虛，有必要選擇這樣一個(gè)主題來(lái)引起人們的思考。
四、作者是怎樣表現這個(gè)主題的？
1、通過(guò)塑造剃頭張父子這樣的人物形象來(lái)展現
2、通過(guò)巧妙的情節來(lái)展現。（題目的作用，伏筆的運用，結尾的去留）
五、作業(yè)
利用假期觀(guān)看《火線(xiàn)三兄弟》，寫(xiě)出影評，從人物形象及劇情著(zhù)手。
六、板書(shū)設計
八音刀
人物形象分析 剃頭張（父與子）
情節安排
板書(shū)設計展示出文章的脈絡(luò )結構，反映出學(xué)生探究的過(guò)程和結果。力求簡(jiǎn)潔、直觀(guān)。
篇三：《嘀哩嘀哩》說(shuō)課稿
《嘀哩嘀哩》說(shuō)課稿
音樂(lè )作為人類(lèi)文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學(xué)音樂(lè )第六冊選學(xué)教材《嘀哩嘀哩》一課與大家共同探討現代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、教學(xué)理念
藝術(shù)課程作為一門(mén)新課程，是在已有的音樂(lè )、美術(shù)分科基礎上構建的一門(mén)新課程，從傳統的分科教學(xué)轉變?yōu)槎嚅T(mén)藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合。本課是從音樂(lè )切入的藝術(shù)課，讓學(xué)生在欣賞、節奏、歌唱、表演等一系列音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗春天的美麗景色；并綜合了音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式和表現手法，全面地培養學(xué)生的綜合能力，使藝術(shù)課堂教學(xué)呈現勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。
二、說(shuō)教材
1．教材分析
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，它反映的是少年兒童通過(guò)觀(guān)察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來(lái)。它以?xún)和煺�、活潑的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè )的感情�！多至ㄠ至ā酚质菍W(xué)生非常熟悉的一首歌曲，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì )唱，他們對音樂(lè )的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學(xué)生準確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有難度的樂(lè )句。
2．教學(xué)目標
知識目標：指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的咬字吐字，表達春天來(lái)臨時(shí)歡欣喜悅的心情。
技巧目標：使學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的藝術(shù)表現形式表現主題，培養學(xué)生的綜合能力。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)調查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。在幼兒園、校園廣播、以及一些VCD光盤(pán)上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對，因此我的設計教學(xué)重點(diǎn)為：引導學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛(ài)。難點(diǎn)是：引導學(xué)生以輕快而富有彈性的.聲音演唱歌曲
X X X X X ∣ X X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖這一樂(lè )句。 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩嘀哩 哩
三、設計思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng )新參與。教學(xué)一開(kāi)始和學(xué)生一起欣賞一些關(guān)于春天的圖片,讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸到春天的氣息,然后再進(jìn)行歌曲教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，最后，教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗的機會(huì )，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，根據不同的藝術(shù)表現方式來(lái)創(chuàng )作表現春天。使學(xué)生對歌曲、對春天有新的認識，真正體會(huì )春天的音樂(lè )，春天的快樂(lè )。
四、說(shuō)教法學(xué)法
音樂(lè )教育不是為了培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設計應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè )新課標規定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對學(xué)生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1．教學(xué)方法：
�。�1）情境設置法：設置春天的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）作畫(huà)法：把美術(shù)課融入到音樂(lè )中去，符合藝術(shù)課程的標準，通過(guò)作畫(huà)讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。
�。�3）小組討論法：分小組討論創(chuàng )編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
�。�4）聽(tīng)唱法：在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
2．學(xué)習方法：
�。�1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng )編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團結、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng )編。
�。�2）自主學(xué)習法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡跳舞的跳舞，喜歡美術(shù)的畫(huà)畫(huà)
�。�3）模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�4）創(chuàng )造法：自己創(chuàng )編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1．導入
直接問(wèn)：現在是什么季節? 學(xué)生回答：春天。
師：“春天來(lái)了，我們周?chē)氖挛锒及l(fā)生了哪些的變化，你能用語(yǔ)言描繪出這一切嗎？
[設計意圖]：引發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感，用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的季節 生1：樹(shù)木長(cháng)出新的嫩葉，大地綠了，花兒開(kāi)了。
生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的動(dòng)物醒了，燕子飛回來(lái)了，青蛙嘎嘎叫�！�
瞧！美麗的春姑娘已經(jīng)飛進(jìn)我們的教室，讓我們一起去看看她吧。
出示課件：春的景色圖片展示，背景音樂(lè )《嘀哩嘀哩》
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看圖片，并可以隨著(zhù)音樂(lè )的節奏輕輕晃動(dòng)身體和頭。
[設計意圖]：讓學(xué)生沉醉在歡樂(lè )的氣氛中，一副副美麗的畫(huà)面，成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時(shí)也能通過(guò)畫(huà)面感受到歌曲的藝術(shù)美，從而引導學(xué)生情隨意走，層層深入，步步升華，達到審美教育的教學(xué)育人、寓教于樂(lè )的目的，提高教學(xué)效益。
2．奏練習（解決難點(diǎn)）
看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來(lái)表達你的心情呢？（學(xué)生：想）可是老師現在遇到了一個(gè)困難，不知你們能否幫助老師來(lái)解決。
出示：
X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖
(1)學(xué)生先自己試一試。（教師指出八分休止符）
�。�2）指名打擊。
(3）教師示范。
(4）全班齊打。
(5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩
[設計意圖]：藝術(shù)課程以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強調學(xué)生的學(xué)習內容和學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗、文化背景、科學(xué)認識的緊密聯(lián)系。本環(huán)節的教學(xué)用“小黃鸝” 來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習興趣�！俺澴唷焙痛蚬澴�，把枯燥的節奏練習變得“有聲有色”。
3．學(xué)習歌曲
小朋友真聰明，幫老師解決了難題。為了表示感謝，老師給大家帶來(lái)了一首關(guān)于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。
�。�1)讓我們一起去看看春天還有什么景色，播放《嘀哩嘀哩》的MTV，
�。�2)看了以后問(wèn)學(xué)生，春天在哪里呢？（學(xué)生回答）剛才我們在欣賞的時(shí)候，老師就發(fā)現一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)隨音樂(lè )唱歌曲吧。
[設計意圖]：在這里教師沒(méi)有按照一句一句的教唱，因為大多數學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應他們的心
理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。
師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認為歌曲的情緒是怎樣的？你認為應該用 什么樣的聲音來(lái)表現歌曲呢？引導學(xué)生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。
[設計意圖]：在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
4．展示春天
�。�1）小朋友喜歡春天嗎？那么你還想用什么方式來(lái)表現春天呢？
�。ǚ纸M創(chuàng )作：畫(huà)畫(huà)、舞蹈、編詞、……）培養學(xué)生的綜合能力
�。�2）反饋
每組派一個(gè)代表展示自己組的作品。
畫(huà)畫(huà)的介紹自己畫(huà)了些什么，從哪里看出來(lái)“春天”來(lái)。
舞蹈的可以表演給大家看。
編詞的，根據自己創(chuàng )編的歌詞唱一唱，再鼓勵大家一起唱一唱
[設計意圖]：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學(xué)會(huì )歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類(lèi)比性的寫(xiě)法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng )編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫(huà)并茂，強烈的刺激著(zhù)學(xué)生的感官，激發(fā)著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。從而培養他們的合作、探究、綜合能力。
5．總結
小朋友們真棒！有關(guān)春天的藝術(shù)作品還有許多，小朋友可以通過(guò)上網(wǎng)、書(shū)籍、搜集學(xué)習，
開(kāi)闊自己的視野。春天里處處有美景，春天帶給了我們喜悅、快樂(lè )。讓我們更加熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然吧！
六、教學(xué)反思
教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實(shí)踐，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性。音樂(lè )與活動(dòng)是溝通的，給予自由的音樂(lè )想象空間。音樂(lè )最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè )可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式想象、解釋?zhuān)瑏?lái)宣泄自己的情感，它最能體現人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫(huà)畫(huà)、舞蹈、創(chuàng )編歌詞等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。因而我在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中十分注重這種音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng )造。
當然，這節課中還有不足之處，教師是否能在教學(xué)的難點(diǎn)部分再做深入的講解，或是能讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就不會(huì )容易忘掉，
而學(xué)習的積極性也將更高。教師對一些重要內容處理的還不夠好，在此，還請各位領(lǐng)導和同行們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
篇四：大班數學(xué)活動(dòng)：條形統計圖說(shuō)課稿
大班數學(xué)活動(dòng)：條形統計圖說(shuō)課稿
常熟市滸浦學(xué)校幼兒園 馬曉文
一、說(shuō)教材。
有一次幼兒在活動(dòng)時(shí)把大小、顏色、式樣不同的鞋子都分類(lèi)擺放，還分別數出數量，比較多少。由于沒(méi)有記錄，很快孩子們把數了的數量就忘記了。有的幼兒就想出了用數字記錄，還有的想出排小棒、畫(huà)圓圈等方法來(lái)比較多少，但由于沒(méi)有標記，東西一多孩子們就顯得無(wú)序了。于是我就設計了大班數學(xué)活動(dòng)《條形統計圖》，組織孩子們來(lái)商量討論用什么方法記錄最簡(jiǎn)單又一目了然。
二、說(shuō)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及教材的內容，確立了以下活動(dòng)目標：
1、初步了解條形統計圖，通過(guò)圖表感知數量的多少。
2、學(xué)習制作條形統計圖，并運用到實(shí)際生活中。
3、愿與同伴合作，學(xué)協(xié)商、學(xué)分工。
根據目標，我將“初步了解條形統計圖，通過(guò)圖表感知數量的多少”作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而把難點(diǎn)確定為“學(xué)習制作條形統計圖”，為此我做了如下準備：
1、白板課件、繪圖工具下使用的條形統計圖、實(shí)物投影儀。
2、白紙人手一張、紙質(zhì)條形統計圖每組一張、記錄用的筆每組一支。
3、旅游目的地圖片、出行方式圖片、星星卡片若干。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教法有：多媒體課件法，情境教學(xué)法，我將整個(gè)活動(dòng)用現在比較熱門(mén)的旅游作為活動(dòng)的一個(gè)背景，把需要統計的小動(dòng)物圖片分散在白板上，通過(guò)與幼兒之間的互動(dòng)，利用繪圖工具涂色方面的便利，充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中，有效地幫助解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)，還運用了提問(wèn)法、示范法、操作法等教法。 學(xué)法有：多渠道參與法、討論交流法、小組合作法、記錄法等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一部分：創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始，老師以導游的角色開(kāi)始活動(dòng)，出示小動(dòng)物們雜亂地出現在白板上的畫(huà)面，引起幼兒參與的興趣。
第二部分：感知探索，學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。
1、老師提問(wèn)：這些小動(dòng)物分別有幾只？引起幼兒思考：需要將小動(dòng)物分類(lèi)排整齊才能準確地點(diǎn)數出動(dòng)物們的數量。在這里，我示范將一種小動(dòng)物排列整齊，然后充分利用白板的交互特性，請個(gè)別幼兒利用白板筆到白板上來(lái)將其他小動(dòng)物分類(lèi)排列整齊，提高幼兒參與的積極性。
2、在給動(dòng)物排好隊以后，遷移幼兒已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式對小動(dòng)物的數量進(jìn)行記錄，將記錄結果記錄在白紙上，幼兒的想法肯定有很多種，挑選幾種比較典型的方法，通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，請幼兒猜測其記錄結果，再由幼兒自己講述，了解哪種記錄方法比較簡(jiǎn)單明了。
3、老師提問(wèn)：怎樣能夠不用數數就能看出哪個(gè)動(dòng)物最多？哪個(gè)動(dòng)物最少呢？引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)——條形統計圖。
第三部分：仔細觀(guān)察，認識條形統計圖。
這一部分主要是為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)：初步了解條形統計圖，通過(guò)圖表感知數量的多少。
首先，我出示了一張空白的條形統計圖，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：在圖上有什么？與之前的記錄表有什么不一樣？在哪里見(jiàn)過(guò)這種統計圖？引起幼兒的注意，初步了解條形統計圖的主要組成部分。在這里，我使用了隱藏起來(lái)的突出顯示器，讓幼兒能夠更加明確地理解橫坐標和縱坐標分別代表的意思。
接著(zhù)要向大家介紹條形統計圖的記錄方法，點(diǎn)擊出原來(lái)隱藏好的動(dòng)物標記，讓幼兒清楚在進(jìn)行記錄的時(shí)候標記是放在什么位置的。另外，我還使用了繪圖工具來(lái)進(jìn)行記錄。之前我也想在白板上面制作一張條形統計圖，然后用填色功能進(jìn)行記錄，但是以我的能力來(lái)說(shuō)，在白板里面制作這張表格會(huì )耗費很多的時(shí)間，做出來(lái)的效果不一定好，于是我就想到了利用繪圖工具的填色功能，兩種軟件同時(shí)使用，左邊展示白板，可以讓幼兒隨時(shí)點(diǎn)數動(dòng)物的數量，右邊展示繪圖工具，點(diǎn)數好動(dòng)物數量以后直接用填色功能填出相應的數量。比如說(shuō)，我要統計小狗的數量，我會(huì )在橫坐標上做好小狗的標記，數到小狗有5只，然后在小狗上面的坐標上填上五格顏色，請幼兒跟我一起邊數邊填。
老師示范的記錄方法比較直觀(guān)，幼兒看了以后應該已經(jīng)會(huì )使用了，剩下來(lái)的兩種動(dòng)物可以請個(gè)別幼兒來(lái)嘗試進(jìn)行記錄，如果有錯誤的地方，我可以及時(shí)利用工具將顏色恢復到原來(lái)的樣子，與幼兒一起重新記錄一次。
最后通過(guò)觀(guān)察記錄結果，可以讓幼兒感受到：通過(guò)條形統計圖上條形的高矮，一下子就能清楚哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少。
第四部分：小組合作，學(xué)習制作條形統計圖。
1、請幼兒回憶條形統計圖的記錄方法：記錄標記——在標記上方的條形中記錄相應的數量。在個(gè)別幼兒操作的過(guò)程中，不一定每個(gè)幼兒都能記住記錄的方法，所以在操作之前，必須再跟大家一起重申一下整個(gè)記錄的過(guò)程，幫助幼兒順利完成接下來(lái)的操作活動(dòng)。
2、分組進(jìn)行記錄。記錄的內容與本次活動(dòng)的主線(xiàn)——旅行相關(guān)，準備好相應的圖卡，第一組記錄旅游目的地，第二組記錄出行的交通工具，第三組記錄住宿旅館的星級。以分組形式來(lái)進(jìn)行記錄，可以鍛煉幼兒的團體合作意識，激發(fā)幼兒與同伴共同探究、互相交流的意愿，讓幼兒在操作的過(guò)程中學(xué)習怎樣合理分工。在幼兒操作的過(guò)程中，老師可以適當地提醒幼兒記錄的步驟。
3、交流分享。在操作過(guò)程中，幼兒一共分成六組，有兩組統計的是同樣的內容，這個(gè)有利于檢查統計結果的正確性，如果統計結果有不同，那肯定是有一組統計錯誤了，這樣老師就可以抓住不同的地方，與幼兒一起檢驗結果，通過(guò)條形統計圖的統計結果，幼兒能夠很好地感知出數量的多少。
五、結束活動(dòng)，首尾情境呼應。
活動(dòng)結尾處，以小動(dòng)物們要回家準備旅行中的東西為由，結束本次活動(dòng)。
篇五：月光啟蒙 說(shuō)課稿
月光啟蒙說(shuō)課稿
尊敬的評委老師，上午好！我是-------號，今天我說(shuō)課的題目是《月光啟蒙 》
一、整體分析說(shuō)教材
《月光啟蒙》是蘇教版五年級下冊的一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、講故事、唱童謠和猜謎語(yǔ)的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情，這是一篇語(yǔ)言訓練、思想熏陶的好教材。
二、三位整合說(shuō)目標
根據五年級學(xué)生的特點(diǎn)，結合高年級學(xué)生的實(shí)際和教材分析，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本文的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，認識兩個(gè)多音字。能聯(lián)系上下文，體會(huì )“長(cháng)”“芳香”等詞語(yǔ)的意思。
3、領(lǐng)會(huì )“月光啟蒙”的真正內涵，感悟作者對母親深深的感激和懷念之情。 教學(xué)重點(diǎn)：從唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)的情景中感受濃郁的母子親情，體會(huì )作者對母親終生難忘的感激、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
三、提煉優(yōu)化說(shuō)教法學(xué)法
堅持“教為學(xué)服務(wù)”，堅守“以學(xué)定教、順學(xué)而導”，遵循因材施教的原則，我緊密結合課文的特點(diǎn)，運用以下幾種教法學(xué)法：感情朗讀法、情景渲染法、圈劃批注法、合作交流法等。
四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教學(xué)準備
學(xué)生進(jìn)行課前預習，查找作者資料和常熟本地童謠，讀通全文；教師制作多媒體課件。
五、版塊推進(jìn)說(shuō)流程
第一板塊：創(chuàng )設情境
開(kāi)課之前我播放常熟本地童謠，運用形象、直觀(guān)的多媒體技術(shù)可以創(chuàng )設出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習興趣。
第二板塊：導入課文
出示課文插圖，學(xué)生回顧月下的情景，說(shuō)說(shuō)從月下的情景中得到的感受，為后面感悟母親的形象做鋪墊。我這樣設計是因為直觀(guān)的畫(huà)面對學(xué)生造成直接的視覺(jué)沖擊，清晰明朗的畫(huà)面，學(xué)生能夠充分感受。
第三板塊：學(xué)習唱歌謠部分
�。�1）為了渲染氣氛，引導學(xué)生進(jìn)入課文意境，體會(huì )感情，在朗讀時(shí)，自己充分利用多媒體畫(huà)面，指導學(xué)生朗讀。再如我教課件出示歌謠并播放，從歌聲中直接感受母親的歌聲美，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出母親吟唱聲音的美妙的？這里以直觀(guān)
豐富的資源為依托，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，實(shí)現教學(xué)設計的高效性。
�。�2）指名答，相機出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)她那芳香的音韻。
讓學(xué)自由讀一讀，重點(diǎn)抓住“三月的和風(fēng)”“小溪的流水”“甜甜”“ 深情”“輕輕”““芳香的音韻” 來(lái)體會(huì )母親的歌聲特別動(dòng)聽(tīng)。學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)，教師相機點(diǎn)紅，這樣直觀(guān)的呈現學(xué)生就非常清楚哪些是關(guān)鍵的詞句，使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）把這句話(huà)改成一首小詩(shī)來(lái)贊美母親，出示小詩(shī)，指名朗讀，教師及時(shí)評價(jià)。
�。�4）想一想這兩首歌謠寫(xiě)了什么，如果你是作者，你又能體會(huì )到什么？
�。�5）知道母親是在一天的勞動(dòng)后給我們唱歌謠，相機出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著(zhù)我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。 抓住“忙” “洗”“換” “摟”“唱”體會(huì )母親勤勞、慈愛(ài)的形象，學(xué)生說(shuō)時(shí)教師相機點(diǎn)紅，告訴學(xué)生這些紅字都是動(dòng)詞，通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)體會(huì )人物形象。
�。�6）了解黃河孕育的歌謠文化，知道母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓我開(kāi)始由“混沌”到“豁然開(kāi)朗”，這兩個(gè)詞顯紅，明確重點(diǎn)。
�。�7）配樂(lè )齊讀，出示歌謠播放音樂(lè )，利用多媒體中的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生入情入境地朗讀。 課文內容不同，運用的多媒體課件也不同。在寫(xiě)景、寫(xiě)情的文章中，配上一段美妙的音樂(lè )，來(lái)烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。 第四板塊：學(xué)習講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)部分
這三個(gè)部分請同學(xué)們自主閱讀，讀完后選擇最感興趣的進(jìn)行交流，這樣實(shí)現了新課標的培養學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習方式的要求。
指名答，教師相機選擇進(jìn)入相應內容：
1、學(xué)習講故事
讓學(xué)生知道母親通過(guò)一個(gè)個(gè)故事啟迪著(zhù)我的想象，理解母親的形象美，出示句子，抓住 “玉石雕像”一詞體會(huì )母親的美并相機點(diǎn)紅。為何會(huì )像呢？
當學(xué)生說(shuō)出原因后教師出示圖片，學(xué)生能夠直觀(guān)的感受到意境美，母親的形象美，為理解這樣比喻的作用打下基礎。
2、唱童謠
出示三首歌謠，讓學(xué)選擇最喜歡的一首童謠讀一讀，同學(xué)互評，在互評中知道歌謠歡快活潑的節奏，教師引導全班拍手讀。
3、猜謎語(yǔ)
出示母親給我猜謎的情景，讓學(xué)生同桌互讀，“你真笨”“笑著(zhù)說(shuō)”體會(huì )母親對我濃濃的愛(ài)，并相機點(diǎn)紅，告訴學(xué)生這里是通過(guò)抓人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象的。
第五板塊：合作探究、拓展延伸
1．（結合板書(shū)）母親用歌謠、故事、童謠、謎語(yǔ)把幽默風(fēng)趣、充滿(mǎn)智慧的想象伴著(zhù)月光給了我，讓我得到了啟蒙。課文最后我滿(mǎn)懷深情地寫(xiě)道：母親不識字，卻是我的啟蒙老師??（出示最后一節）讓學(xué)生自己深情地朗讀，體會(huì )作者對母親的感激、懷念之情。再聯(lián)系全文，理解作者用“月光啟蒙”作為課題的內涵。 一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而僅借助于傳統的教學(xué)手段是很難達到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．鏈接課外資料：母親因患上了老年癡呆癥而失去了記憶，（出示母親圖片和作者書(shū)寫(xiě)片段），并用音樂(lè )渲染情景，這樣運用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。迅速地把課程資源顯現在學(xué)生面前，既可以大量節省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。
課件出示“母親，——（我想讀你說(shuō)）”，這樣能夠加深學(xué)生的體悟，將他人的問(wèn)題轉化為自己的新思考，從而活用了教材，收獲著(zhù)創(chuàng )新的快樂(lè )，所以課件的呈現使之成為了可能。
3.作業(yè)布置直接課件呈現，方便學(xué)生的記憶。
六、板書(shū)設計
好的板書(shū)是一篇文章的眼睛，是微型的教案，我的板書(shū)是這樣設計的：
月光啟蒙
唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語(yǔ)
感激母親 懷念母親
課題下面書(shū)寫(xiě)四個(gè)課文內容的小標題，最后點(diǎn)出課文中心思想，不但梳理了文敘，而且突出了重點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和記憶。
七、多媒體設計思路
《月光啟蒙》兼具音韻美和繪畫(huà)美，以多媒體輔助教學(xué)啟發(fā)、豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想，使民謠童謠生輝，為課堂增色，能極大的活躍課堂氣氛。為實(shí)現這種教學(xué)設想，我制作了21張幻燈片，整個(gè)課件母版為課文插圖，這樣的背景板能夠讓學(xué)生時(shí)刻進(jìn)入課文情景。具體內容及使用情況如下：
1、運用多媒體圖片展示再現情景，調動(dòng)豐富學(xué)生的想象，體味優(yōu)美意境。
2、運用多媒體播放配樂(lè )朗誦，置身情境，緣景明情。
3、運用多媒體呈現課文內容，讓學(xué)生直觀(guān)清晰的把握重點(diǎn)詞句。
借此機會(huì )我也談?wù)剬@節整合課的反思與收獲：
通過(guò)這節課與信息技術(shù)整合這節課的設計與實(shí)施，使我深深地體會(huì )到在平時(shí)的教學(xué)中采用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)帶來(lái)的諸多好處。同時(shí)提升了自己對信息技術(shù)的認識，不再覺(jué)得信息技術(shù)在教學(xué)中可有可無(wú)，而是不可缺少的一個(gè)組成部分。
利用信息技術(shù)豐富了自己教學(xué)手段，尤其在突破重難點(diǎn)有著(zhù)不可代替的作用，使學(xué)生對知識的理解更加全面、透徹。在今后的教學(xué)中要更加堅定的使用更多更好的信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，從而提高自己的教學(xué)能力，豐富課堂形式。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
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