- 相關(guān)推薦
鈉的優(yōu)秀說(shuō)課稿
篇一：鈉說(shuō)課稿
金屬鈉的性質(zhì)與應用
我說(shuō)課的內容是高中化學(xué)必修1第三章第一節《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)。我的說(shuō)課內容包括以下幾個(gè)方面：教材分析，學(xué)生狀況分析，教法、學(xué)法和教學(xué)手段，板書(shū)設計。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是高中化學(xué)必修1第三章第一節《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)《金屬鈉的性質(zhì)》。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習的第一種金屬元素，學(xué)習本節內容對以后其他金屬的學(xué)習有指導性作用。這節課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)驗探究鈉的性質(zhì)、形成一定的學(xué)習方法具有重要作用。這不僅為學(xué)生學(xué)習必修2中的元素周期表的知識提供了一定的基礎。而且學(xué)生在獲取相關(guān)化學(xué)知識和實(shí)驗研究技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生為自我發(fā)展和社會(huì )生產(chǎn)進(jìn)步學(xué)習化學(xué)的興趣。
2、教材內容分析
�。�1）鈉的原子結構及物理性質(zhì)的推測。
�。�2）鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)。鈉的物理性質(zhì)著(zhù)重強調鈉的密度小、質(zhì)軟、熔點(diǎn)低；鈉的化學(xué)性質(zhì)著(zhù)重強調鈉與氧氣、水反應的探究實(shí)驗。
3、教學(xué)目標分析
知識與技能：了解金屬鈉的物理性質(zhì)；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。
過(guò)程與方法：根據實(shí)驗探究金屬鈉及其化合物的主要性質(zhì)；通過(guò)生產(chǎn)、生活中
的應用，了解金屬鈉的應用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)驗探究，養成認真、嚴謹、科學(xué)的實(shí)驗態(tài)度；通過(guò)
合作實(shí)驗，養成團結合作的精神
4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應。
�。�2）難點(diǎn)：實(shí)驗操作、觀(guān)察和分析，尤其是鈉與水反應。 二、教法分析
1．學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)識過(guò)氧氣、氫氣、碳等物質(zhì)的基本性質(zhì)，對這些物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習主要是掌握其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，存在或保存方式及現實(shí)社會(huì )中的用途，另外在初中學(xué)習中也掌握了一些基本的化學(xué)實(shí)驗操作技能，領(lǐng)悟到化學(xué)式一
門(mén)以實(shí)驗為特征的重要學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗的豐富性和真實(shí)性必將會(huì )引發(fā)學(xué)生學(xué)習的趣味性。這節內容之前學(xué)生學(xué)習了原子結構和氧化還原反應原理等基本知識，這更有利于學(xué)生深層次禮節鈉的性質(zhì)，達到知識的前后聯(lián)系和融會(huì )貫通
2、導型高效課堂教學(xué)法
本節采用導型高效課堂教學(xué)法，結合實(shí)驗演示和多媒體展示，充分體現學(xué)生學(xué)習主體的地位。 三、學(xué)法分析
1、讓學(xué)生自己做實(shí)驗，強化學(xué)生實(shí)驗的基本操作，培養學(xué)生的實(shí)驗能力，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗素質(zhì)，增強合作的精神。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析：觀(guān)察現象——分析原因——得出方法——綜合運用。 3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習元素及其化合物抓住“結構——性質(zhì)——存在和用途”這條線(xiàn)。結構決定性質(zhì)，性質(zhì)是結構的具體體現，性質(zhì)又決定其存在和用途。 四、教學(xué)過(guò)程
1.分發(fā)導學(xué)案，學(xué)生自學(xué)并完成導學(xué)案內容。
2.教師提出問(wèn)題，學(xué)生小組為單位，討論解決問(wèn)題。 3.小組代表回答問(wèn)題，教師做點(diǎn)評。
4.針對回答情況，教師進(jìn)行講解。并在對應的知識部分展示實(shí)驗。 5.小頁(yè)練習。
6.評講答案，發(fā)現問(wèn)題。 7.布置作業(yè)。 五、板書(shū)設計：
金屬鈉的性質(zhì)
一、
鈉的物理性質(zhì)
1、密度比煤油大，比水小 2、熔點(diǎn)較低 3、質(zhì)地柔軟 4、銀白色光澤，良好的導熱、導電性 二、
鈉的化學(xué)性質(zhì)
1、鈉與氧氣反應
常溫：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 點(diǎn)燃 點(diǎn)燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黃色)
2. 鈉與水反應
�。�1）現象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “響”、 “紅” （2）化學(xué)方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑
鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，是一種活潑金屬。
三、
鈉的存在和用途
1、 鈉的存在
無(wú)游離態(tài)，化合態(tài)有硫酸鹽、碳酸鹽、硝酸鹽和氯化物 2、 用途 鈉的用途很廣
700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl
教學(xué)反思：
這節課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)行自主為主，并結合實(shí)驗現象觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、合作討論、解決問(wèn)題。教師協(xié)助歸納總結為輔。培養學(xué)生的學(xué)習自主性；訓練學(xué)生實(shí)驗操作技能；培養學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力、歸納總結能力。促進(jìn)了學(xué)生團體協(xié)作。并讓學(xué)生體會(huì )探索科學(xué)的樂(lè )趣。突出新課標的理念,重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和興趣。
以上是我本節說(shuō)課的內容，懇請各位專(zhuān)家和領(lǐng)導多提寶貴意見(jiàn)。
《鈉的性質(zhì)》說(shuō)課稿
澠池二高 岳國華
篇二：金屬鈉的性質(zhì)-說(shuō)課稿
金屬鈉的性質(zhì)
我說(shuō)課的題目是蘇教版化學(xué)、必修一、專(zhuān)題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第一節 金屬鈉的性質(zhì)與應用，下面我將從教材分析、目標分析、教學(xué)過(guò)程、效果分析四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、教材分析
本節內容，通過(guò)對“鈉”這種代表性元素的學(xué)習，旨在向學(xué)生介紹金屬元素的學(xué)習方法。對元素化合物的學(xué)習主要學(xué)習其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。
本節教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知心理和認知規律。本節重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導學(xué)生從現象入手，去分析鈉的活潑性。為此，教材通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察，然后將實(shí)驗現象和數據等資料加以分析，找出規律性的知識，并根據這些規律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預測，再經(jīng)實(shí)驗驗證。這種科學(xué)方法模式的訓練，有利于今后元素化合物的學(xué)習，也為學(xué)生今后的學(xué)習元素周期律和原子結構等知識打下良好的基礎。
二、學(xué)習目標的確立
依據新課程理念，本著(zhù)對教材結構和內容的理解，結合學(xué)生的學(xué)習基礎和認知特點(diǎn)，確定學(xué)習目標如下：
知識與技能
1、 了解鈉單質(zhì)的生產(chǎn)原理；
2、 能用實(shí)驗的方法探索和認識鈉的性質(zhì)和用途。
過(guò)程與方法
通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗探究和問(wèn)題探討的過(guò)程，了解實(shí)驗研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣，在探究過(guò)程中進(jìn)行一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。
三、學(xué)習重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析。
【教學(xué)展開(kāi)分析】
一、教法設計
教學(xué)方法的選擇實(shí)質(zhì)就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法；問(wèn)題?實(shí)驗?觀(guān)察?分析?結論的程序進(jìn)行教學(xué)，盡可能地通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察得出結論，創(chuàng )造條件采用邊講邊做實(shí)驗的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過(guò)分析得出結論，密切聯(lián)系舊知識的同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長(cháng)點(diǎn)，并將所學(xué)知識及時(shí)加以運用。
二、學(xué)法指導
學(xué)習方法是課堂教學(xué)內容之一。對學(xué)生而言，一定的學(xué)習方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習方法就是具有對知識的學(xué)習能力、選擇能力和創(chuàng )造能力。從更深層次看，這是一種素質(zhì)。因此學(xué)法指導使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本節課進(jìn)行以下學(xué)法指導：
1、讓學(xué)生自己做實(shí)驗，強化學(xué)生實(shí)驗的基本操作，培養學(xué)生的實(shí)驗能力，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗素質(zhì)，增強合作的精神。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析：觀(guān)察現象——分析原因——得出方法——綜合運用。
3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習元素及其化合物抓住“結構——性質(zhì)——存在和用途”這條線(xiàn)。結構決定性質(zhì)，性質(zhì)是結構的具體體現，性質(zhì)又決定其存在和用途。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過(guò)金屬活動(dòng)性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應生成氫氣；另外，剛學(xué)過(guò)氧化還原反應的知識，通過(guò)對鈉的原子結構的分析，學(xué)生可以預測鈉具有強的還原性；還有之前學(xué)過(guò)的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習慣及操作能力。這些都為本節內容的學(xué)習奠定了基礎。
四、教學(xué)過(guò)程
為了將教學(xué)目標、教學(xué)評價(jià)、反饋矯正和教學(xué)過(guò)程組成一個(gè)有機整體，以促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現，本節課安排了以下幾個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗，打破學(xué)生原有的認知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強烈反差，然后提問(wèn)：俗語(yǔ)說(shuō)：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗中卻用水點(diǎn)著(zhù)了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習金屬鈉性質(zhì)的欲望。
�。ǘ�、自主實(shí)驗，觀(guān)察現象
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗探究：
1、觀(guān)察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。
2、將金屬鈉加熱，觀(guān)察實(shí)驗現象。
3、將鈉投入水中觀(guān)察現象。
同時(shí)，為體現環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應用錄像的形式展現。通過(guò)這些實(shí)驗，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗現象，并說(shuō)明原因。其他學(xué)生補充。
在此期間，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書(shū)對學(xué)生的討論結果進(jìn)行歸納小結，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結，鈉與水反應現象小結。將實(shí)驗中的各個(gè)結論提取出來(lái)，學(xué)生感到清晰、明確。
�。ㄈ�、由表及里，學(xué)以致用
通過(guò)學(xué)習鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應中得失電子的情況，進(jìn)而指出“結構——性質(zhì)——存在和用途”之間的關(guān)
系。結構決定性質(zhì)，性質(zhì)是結構的具體體現，性質(zhì)又決定其存在和用途。再由學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識和教材分析并總結鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。
�。ㄋ模┩伙@重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
鈉與水反應是本節重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應進(jìn)行分析。 ①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應，這樣體現實(shí)驗真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀(guān)察實(shí)驗現象，描述實(shí)驗現象，分享和體驗實(shí)驗成功的喜悅。教師適時(shí)提問(wèn)，說(shuō)明鈉的性質(zhì)。在此期間，可用五個(gè)字“浮、熔、游、響、紅”來(lái)歸納鈉和水反應的現象。
�、谄浯�，在該實(shí)驗中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來(lái)檢驗NaOH，但是不能檢驗另一種產(chǎn)物氫氣，故需將鈉和水的反應進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)實(shí)驗的方法很多，可根據學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
課堂小結：
布置作業(yè)—下課后小組研究：
�。�1）鈉為什么保存在煤油中？（2）解釋“滴水生火”的原因。
�。�3）鈉著(zhù)火時(shí)，應如何滅火？
A、用水撲滅 B、用泡沫滅火器 C、鋪上沙子
板書(shū)設計：
金屬鈉的性質(zhì)
一、鈉的物理性質(zhì)
銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ
二、化學(xué)性質(zhì)
1、與氧氣反應 點(diǎn)燃 常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 === Na2O2
2、與氯氣反應：2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl
3、與水反應：2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2
水>ρNa>ρ煤油
篇三：金屬鈉說(shuō)課稿
《鈉》說(shuō)課稿
今天，我說(shuō)課的內容是高中化學(xué)第一冊第二章第一節鈉。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
鈉是堿金屬中的代表元素，而堿金屬又是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習的第一個(gè)金屬元素族，這一章被排在高中第一冊的第二章，有一定的理論依據的。
因為義務(wù)教育初中化學(xué)中已介紹了鐵等金屬以及碳酸鈉、氧化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物知識為學(xué)習鈉的知識奠定了一定的基礎，所以鈉這一節在高一化學(xué)中起了承上啟下的作用，它為以后學(xué)習鹵素這章作了學(xué)習方法的鋪墊，使接下來(lái)學(xué)習鹵素相對比較容易些。本節教材以實(shí)驗為主，重視通過(guò)實(shí)驗給學(xué)生以大量的感性知識，并重視通過(guò)實(shí)驗現象的分析，引導學(xué)生得出結論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。本章在復習初中金屬原子的最外層電子數的特征以及堿的有關(guān)知識后，在前言簡(jiǎn)單介紹了鈉等稱(chēng)為堿金屬的原因，再從鈉的原子結構示意圖，導出鈉的性質(zhì)。
本節還十分重視科學(xué)方法的訓練，即通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，將實(shí)驗現象和數據等資料加以分析，找出規律性的知識，并根據這些規律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預測，再經(jīng)實(shí)驗驗證。這種科學(xué)方法模式的訓練，有利于這種模式進(jìn)行鹵素等章的學(xué)習，也為學(xué)生今后的學(xué)習元素周期律和原子結構等知識打下良好的基礎。
2、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗認識金屬鈉的性質(zhì)。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生設計實(shí)驗探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。
3、教學(xué)目標
�、偈箤W(xué)生認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。
�、谕ㄟ^(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗以及對實(shí)驗現象的討論，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法的選擇實(shí)質(zhì)就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，采用了實(shí)驗探究法；按照問(wèn)題?實(shí)驗?觀(guān)察?分析?結論的程序啟發(fā)性教學(xué)，盡可能地通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察得出結論，創(chuàng )造條件采用邊講邊做實(shí)驗的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過(guò)分析得出結論，密切聯(lián)系舊知識的同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長(cháng)點(diǎn)，并將所學(xué)知識及時(shí)加以運用。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本方法
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析：觀(guān)察現象——分析原因——得出方法——綜合運用。
2、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習元素及其化合物抓住“結構——性質(zhì)——存在和用途”這條線(xiàn)。結構決定性質(zhì)，性質(zhì)是結構的具體體現，性質(zhì)又決定其存在和用途。
四、說(shuō)教學(xué)程序
這一塊，我主要分三步來(lái)進(jìn)行：
第一步：采取提問(wèn)的方式，架設橋梁，導入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內容相應的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由鈉的原子結構入手，由結構決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時(shí)學(xué)生心里會(huì )問(wèn)到那么鈉到底有多活潑？就可以通過(guò)鈉溶于水的實(shí)驗激發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二步：明確本節課所學(xué)的目的內容，使學(xué)生對本節課的教學(xué)要求有一個(gè)大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標主動(dòng)地獲取知識。本節課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。
�。ㄒ唬�、鈉的物理性質(zhì)，可以通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察金屬的外觀(guān)，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導電、導熱性實(shí)驗，總結出鈉的物理性質(zhì)。
�。ǘ�、鈉的化學(xué)性質(zhì)
鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應，鈉與氯氣的反應，鈉與硫的反應，以及鈉與水的反應。對于這幾個(gè)性質(zhì)反應我是通過(guò)精心組織設計相應的實(shí)驗及相應的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真觀(guān)察實(shí)驗現象，然后再請學(xué)生描述所觀(guān)察到的現象，并得出結論，這樣即可能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎知識，并會(huì )應用這些知識分析一些現象問(wèn)題。
�。ㄈ┾c的存在和用途
在指導學(xué)生學(xué)習完鈉的性質(zhì)后，我將指導學(xué)生閱讀課本P30內容，請同學(xué)總結出鈉的存在和用途，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
第三步：將所學(xué)的知識做一個(gè)系統而簡(jiǎn)潔的小結，并通過(guò)適當的練習，討論和提問(wèn)，幫助學(xué)生加深對知識所認識理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新思維的火花。
鞏固練習：
�。�1）鈉為什么保存在煤油中？
�。�2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么？
�。�3）鈉能在硫酸銅溶液中置換出金屬銅嗎？寫(xiě)出其離子方程式
五、布置作業(yè)
書(shū)本31頁(yè) 一、二、四做書(shū)上，三、五做作業(yè)本上
篇四：鈉的重要化合物說(shuō)課稿
鈉的重要化合物說(shuō)課稿
澠池二高：劉娟娟
我說(shuō)課的題目是：《鈉的重要化合物》。
一、教材分析
1、教材的作用和地位
鈉的重要化合物屬元素化合物知識，是學(xué)生第一次綜合運用歸納和演繹的方法學(xué)習元素化合物，這種學(xué)習模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。 2、教學(xué)目標 【知識與技能】
通過(guò)對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應用。 【過(guò)程與方法】
(1)通過(guò)氧化鈉和過(guò)氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會(huì )到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變萬(wàn)化的道理。
(2)通過(guò)Na2O2和水,和二氧化碳反應現象，進(jìn)一步提高觀(guān)察能力和思維能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
�、偻ㄟ^(guò)鈉的化合物學(xué)習提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。 ②通過(guò)實(shí)驗教學(xué)與探究，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
�、弁ㄟ^(guò)合作與探究式學(xué)習，培養學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。 3、教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排
根據學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生已有知識確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)及用途； 教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2與H2O及CO2的反應 課時(shí)安排: 1課時(shí)
二、 學(xué)情分析
1．知識儲備： 在初中階段，學(xué)生已學(xué)過(guò)燃燒的三要素，通過(guò)上節對金屬鈉的學(xué)習，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。
2．學(xué)生特點(diǎn)：高一學(xué)生的化學(xué)知識和實(shí)驗技能均有限，雖對探究性實(shí)驗感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀(guān)察、思考和探索本質(zhì)。故：本節課中，我將多設疑、多激疑引導，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)，把實(shí)驗作為探究未知領(lǐng)域的手
段。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：
采用實(shí)驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。以提出問(wèn)題→設計實(shí)驗→觀(guān)察現象→分析原因→得出結論的程序進(jìn)行教學(xué)。 2、學(xué)習方法：
本課學(xué)習主要使學(xué)生掌握：觀(guān)察現象→分析原因→得出結論→綜合運用的學(xué)習方法和實(shí)驗探究、對比討論的學(xué)習方法。 3、教學(xué)手段：
運用多媒體和演示實(shí)驗優(yōu)化課堂教學(xué)
四、 教學(xué)程序設計
【新課引入】：
設計“滴水生火”“吹氣生火”趣味實(shí)驗
【實(shí)驗探究】：
1.“滴水生火”實(shí)驗探究
通過(guò)實(shí)驗首先讓學(xué)生觀(guān)察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著(zhù)引導分析：
棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？
從而推測出反應的產(chǎn)物？并設計實(shí)驗來(lái)檢驗。
為了將學(xué)生的感性認識上升到理性認識，從方程式的角度對反應進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，是學(xué)生在標出電子轉移方向和數目時(shí)不會(huì )出現錯誤，強化了氧化還原反應的知識。 2.“吹氣生火“實(shí)驗探究
結合上述對Na2O2與H2O反應的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應的產(chǎn)物，從而寫(xiě)出反應的方程式。
向Na2O2與H2O反應后的溶液滴加無(wú)色的酚酞試液。無(wú)色酚酞試液變紅，且半分鐘內褪色。 同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際及反應過(guò)程中化合價(jià)的變化，總結Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、
供氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性
【創(chuàng )新應用】：
創(chuàng )新應用一：
探討如何設計用過(guò)氧化鈉與水制氧氣 指導思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設計。 創(chuàng )新應用二：
金屬鈉著(zhù)火怎么辦？Na2O2應怎樣保存？有哪些方面的應用？ 指導恩考：結構－性質(zhì)－保存、應用
回答交流：金屬鈉著(zhù)為主要生成過(guò)氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來(lái)滅火，得用砂子蓋滅；過(guò)氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應，所以得密封保存；過(guò)氧化鈉主要可以應用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑
【總結歸納】：學(xué)生自主總結完成對Na2O2 、 Na2O知識的整理。 【練習強化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對比
Na2O與Na2O2性質(zhì)比較
五、板書(shū)設計
鈉的重要化合物（主）
a) Na2O2
1、 物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)
Na2O2與H2O反應：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑
b) Na2O
堿性氧化物
鈉的重要化合物（副）
2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2
以上就是今天我所說(shuō)課的內容，謝謝各位專(zhuān)家評委的蒞臨指導！
篇五：說(shuō)課稿---鈉及其化合物
關(guān)于 《金屬鈉及其化合物》 的說(shuō)課稿
各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《金屬鈉及其化合物》 首先,我對本節教材進(jìn)行一些分析:
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
《金屬鈉及其化合物 》是 大專(zhuān)的《應用化學(xué)基礎》中第 7章第 1節內容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了化學(xué)理論基礎，這為這一章的學(xué)習奠定了基礎，可以說(shuō)是駕輕就熟；同時(shí)這一章的學(xué)習對了解元素化學(xué)具有典型的示例作用，能幫助學(xué)生樹(shù)立元素化學(xué)的學(xué)習思路，也因為它與生活實(shí)際相結合，所以能進(jìn)一步增強學(xué)生們的學(xué)習興趣。
2. 教育教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：了解金屬鈉的存在形式； 掌握金屬的一般物理通性和金屬鈉的物理特性；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；掌握鈉的重要化合物及其理化性質(zhì)；了解顏色反應；理解家中使用純堿發(fā)面的原理；了解鈉的應用
�。�2）能力目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣、總結提煉并連貫表述的能力， 團結協(xié)作、善于思考的能力，觀(guān)察實(shí)驗的能力。初步培養學(xué)生運用知識的能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)本節課的教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3. 重難點(diǎn)及克服辦法：
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)
克服：多媒體實(shí)驗視頻展示并引導學(xué)生討論解答問(wèn)題
難點(diǎn)： 過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)
克服:由熟悉的金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)引導學(xué)生，結合多媒體實(shí)驗視頻展示
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）
1. 教學(xué)手段：
首先是采用多媒體視頻的方法把金屬鈉的理化性質(zhì)演示給學(xué)生們，同時(shí)組織學(xué)生討論，通過(guò)設置問(wèn)題引導他們進(jìn)一步認識金屬鈉的相關(guān)性質(zhì)，克服教學(xué)重難點(diǎn)；利用對生活的回顧和觀(guān)察引導學(xué)生們認識金屬的一般性質(zhì)和金屬鈉的存在形式，使本節課的知識生動(dòng)，強化學(xué)生印象。
教學(xué)方法：講授法、討論法、啟發(fā)法、視頻演示法 。
應著(zhù)重采用視頻演示和啟發(fā)法
2. 教學(xué)方法及其理論依據：一直在倡導學(xué)生為主體的教學(xué)方法，其實(shí)，因為這樣使得學(xué)生的學(xué)習具有主動(dòng)性和靈活性。我在本節課的教學(xué)中就是堅持這一指導思想，采用：?jiǎn)?wèn)答法、課堂討論法、啟發(fā)法等引導學(xué)生自己找出答案。
在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。
3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人，所以在教學(xué)中要重視學(xué)法的引導。
�。�1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：講授對象是大專(zhuān)一年級學(xué)生，他們已經(jīng)完成了從識記到理解的轉變，具有成熟的獨立思考能力。同時(shí)，大學(xué)生所存在的惰性也是不能忽視的，讓學(xué)生們當堂掌握所學(xué)知識，利用生動(dòng)的課堂促使他們聽(tīng)好課也是必須的
�。�2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的高中知識和上學(xué)期所學(xué)的理論基礎足以應付本節課的學(xué)習，只是許多學(xué)生出現知識遺忘，所以要在開(kāi)學(xué)第一節中多引導多回顧。
4. 教學(xué)程序及設想：
�。�1）由食鹽和焰火引入：列舉鈉的存在形式，讓學(xué)生們感知到日常生活中見(jiàn)到的鈉，從而為后來(lái)理解鈉的活潑性做準備。
�。�2）由實(shí)例得出本課新的第一個(gè)知識點(diǎn)-----鈉的存在形式
�。�3）按照存在形式---物理性質(zhì)---化學(xué)性質(zhì)的順序，繼而過(guò)渡到鈉的物理性質(zhì)。先啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察一般的金屬是什么樣的，引導學(xué)生提煉出一般金屬的物理通性，從而推出鈉的部分物理性質(zhì)。然后播放視頻，引導學(xué)生提煉鈉的物理特性。
鈉的化學(xué)性質(zhì)是重點(diǎn)，通過(guò)前面的存在形式啟發(fā)學(xué)生一個(gè)詞概括化學(xué)性質(zhì)。接著(zhù)講：鈉在空氣中氧化、鈉與水的反應，并播放視頻，在播放前提出要求和問(wèn)題：比如鈉為什么保存在煤油中，自然界中有單質(zhì)鈉嗎等等；在講解鈉與水的反應時(shí)，要求學(xué)生分組，觀(guān)察實(shí)驗后小組討論，由代表提煉出完整的實(shí)驗現象；并給與相應的激勵。
接著(zhù)講述過(guò)氧化鈉，也采用類(lèi)似鈉的化學(xué)性質(zhì)的方法，即視頻、討論、問(wèn)答的方式完成教學(xué)。
最后補充鈉的焰色反應：通過(guò)實(shí)驗和生活回顧引出焰色反應的實(shí)質(zhì)
�。�4）課堂小結：主要是通過(guò)放電影的方式回顧課堂重點(diǎn)。
�。�5）板書(shū)：?jiǎn)钨|(zhì){存在、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（反應）}
過(guò)氧化鈉{物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（反應）}
焰色反應的實(shí)質(zhì)
�。�6）布置作業(yè)：以補充筆記為主，另外布置作業(yè)本上的作業(yè)來(lái)考察掌握程度。
結束語(yǔ)
一 教材分析及教學(xué)目標
本章堿金屬編排在化學(xué)反應及其能量變化之后，可以把前一章氧化還原反應和離子方程式的知識在此更好地應用，并得到鞏固，也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認識，本章實(shí)質(zhì)上起到了承前起后的作用�！垛c》是堿金屬這章的第一節，作為學(xué)習高中化學(xué)最重要的金屬章節，通過(guò)學(xué)習鈉能對堿金屬這章有個(gè)大致了解。通過(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗以及對實(shí)驗現象的討論，培養學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力和創(chuàng )新能力。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗讓學(xué)生體驗化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )造的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。我們對元素的學(xué)習主要通過(guò)學(xué)習該元素組成的單質(zhì)及化合物的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)及其用途，通過(guò)《鈉》這節的學(xué)習，可以了解活潑金屬的一些通性，以及保存方法
二 重點(diǎn)，難點(diǎn)
這一節的重點(diǎn)就是鈉的化學(xué)性質(zhì)——與水反應，還有鈉的物理性質(zhì)——顏色。難點(diǎn)就是鈉與氧氣在充足及過(guò)量時(shí)候的反應，還有就是實(shí)驗，由于反應速度快，難以觀(guān)察，最后就是反應的化學(xué)方程式。
三 教學(xué)理念及其方法
通過(guò)計算機的演示，能使學(xué)生看到?jīng)]有條件做的實(shí)驗。在學(xué)習中加入樂(lè )趣，激勵學(xué)生的學(xué)習積極性。1
對反應速度快這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)慢放實(shí)驗的動(dòng)化，使學(xué)生能看清楚過(guò)程。
2 涉及原子等微觀(guān)粒子的結合過(guò)程，需要很強的空間想象力，可以通過(guò)計算機動(dòng)畫(huà)演示，使反應變得直觀(guān)，更 容易理解。
3 對于鈉與水的反應，具有一定的危險性，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)展示實(shí)驗不當造成的后果。
四 教學(xué)過(guò)程
1 首先通過(guò)實(shí)物鈉歸納出鈉的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導電、導熱性等物理性質(zhì)
2 再以水滅火圖片給學(xué)生觀(guān)看，然后以鈉放入水中為參比，激發(fā)學(xué)生的興趣
3 接著(zhù)老師通過(guò)真實(shí)實(shí)驗，果然如動(dòng)畫(huà)所放，引起學(xué)生的思考，這時(shí)教師再適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)先記住一些知識
3 再通過(guò)一些趣味性實(shí)驗演示，能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習的積極性，例如用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應，取下塞子、點(diǎn)燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲，效果得到大大改進(jìn)。
五 學(xué)法分析
通過(guò)這節課的教學(xué)教給學(xué)生對金屬鈉的認識，掌握金屬鈉的性質(zhì)，透過(guò)現象看本質(zhì)，分析、歸納物質(zhì)的性質(zhì)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力，調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六 總結性質(zhì)，得出結論，布置作業(yè)
最后總結出鈉的一些物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，例如鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，鈉是一種活潑金屬，具有很強的還原性。用線(xiàn)型關(guān)系羅
列出來(lái)，這樣條理就清晰了，然后再總述一下這節所學(xué)的內容，講述的重點(diǎn)及難點(diǎn)。最后布置2個(gè)思考題：
(1)鈉為什么保存在煤油中?
(2)把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么?
再講一下鈉的用途。
七 板書(shū)設計
板書(shū)設計 第一節 鈉
一、鈉的物理性質(zhì)
二、鈉的化學(xué)性質(zhì)
1 鈉的原子結構
2鈉與氧氣反應(條件不同，產(chǎn)物不同)
3鈉與水反應(重點(diǎn))
【鈉的優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《鈉》說(shuō)課稿05-07
《鈉》說(shuō)課稿08-04
鈉的說(shuō)課稿（通用15篇）05-22
高中化學(xué)《鈉的重要化合物》說(shuō)課稿05-13
鈉的家族作文12-12
鈉的化合物08-17
說(shuō)課稿優(yōu)秀03-13
說(shuō)課稿優(yōu)秀04-11
優(yōu)秀的說(shuō)課稿01-16