jqx說(shuō)課稿例文

　　【jqx說(shuō)課稿例文一】

　　各位老師，大家好：

　　首先我代表學(xué)校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學(xué)。今天能有這樣一個(gè)機會(huì )，給大家提供一節探討課例，實(shí)實(shí)在在很感謝學(xué)區領(lǐng)導以及我們學(xué)校的領(lǐng)導的支持。我衷心希望在場(chǎng)的給老師能給予我教學(xué)上真誠的幫助。

　　下面我將我整個(gè)教學(xué)設計做如下說(shuō)明：

　　jqx是北師大語(yǔ)文一年級上冊第9單元的一課。本課首先安排學(xué)習14個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x，要讀準他們的發(fā)音，認清他們的字形，觀(guān)察14個(gè)聲母在拼音格的位置。繼續學(xué)習拼讀音節，本課開(kāi)始學(xué)習三拼音節是教學(xué)難點(diǎn)之一。j q x與ü的相拼規則是難點(diǎn)之二。關(guān)于這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我把他們分散在兩節課分別進(jìn)行突破。j q x與ü的相拼規則與學(xué)習j q x為第一課時(shí)。j q x的三拼音節的拼讀方法為第二課時(shí)。

　　根據課標和學(xué)生的認知情況，我制定了以下二個(gè)教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習活動(dòng)中，感受學(xué)習的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。

　　2.能夠正確拼讀ｊｑＸ與i、ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規則。

　　一、說(shuō)學(xué)情

　　一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(cháng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì )很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的.發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著(zhù)此階段孩子的意志。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據新課程標準中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準聲母、韻

　　母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點(diǎn)，再加上現階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習活動(dòng)中，感受學(xué)習的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。

　　2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書(shū)寫(xiě)。

　　2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。

　　三、說(shuō)教法

　　俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標的統一，構建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　中國有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教會(huì )他們學(xué)習的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現拼音教學(xué)的目的，我將引導學(xué)生采用以下方法：

　�。ㄒ唬┯^(guān)察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。

　�。ǘ�）自主合作探究法

　　根據新課程理論標準，在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節中，我還將引導學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，復習導入—觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入

　　教師的情感對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀(guān)的感受以達到學(xué)生心靈與學(xué)習內容相結合的境界。

　�。ǘ�）觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音

　　低段的拼音教學(xué)，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著(zhù)，出現五彩氣球的畫(huà)面，根據學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。

　　然后，為了使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè )趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。

　　在此環(huán)節中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)

　　字母的書(shū)寫(xiě)對于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)的了解j、q、x在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)規律。為了加強印象，我會(huì )于黑板上再次強調它們書(shū)寫(xiě)應該注意的地方。接著(zhù)，讓孩子隨堂練習，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請兩位學(xué)生近距離觀(guān)察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現

　　孩子們的書(shū)寫(xiě)錯誤。

　　我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀(guān)察視線(xiàn)，讓他們將“新朋友”端端正正的寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，同時(shí)適當引入獎勵機制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì )j、q、x的書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄋ模┢醋x練習，掌握規律

　　繼續創(chuàng )設情景，教學(xué)ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據孩子們在前期的拼讀學(xué)中對兩拼節的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節課主要采用多種形式的學(xué)習活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開(kāi)小火車(chē)，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。而jqx與ü的拼讀規則是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見(jiàn)到j(luò )qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見(jiàn)到j(luò )qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識，勢必會(huì )簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續設計了三個(gè)情景，（1）繼續介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì )好奇老師為什么說(shuō)小“ü”特別有禮貌呢？接著(zhù)出示情境圖，讓孩子們觀(guān)察小“ü”見(jiàn)到j(luò )qx時(shí)的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx就脫帽。

　�。ㄎ澹┩卣轨柟�，結束課程

　　在課文的最后教學(xué)環(huán)節，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節，大樹(shù)上都結滿(mǎn)了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果（出示大蘋(píng)果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認讀拼過(guò)上的音節，將蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗了學(xué)生對本節課學(xué)習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

　　說(shuō)板書(shū)設計

　　為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設計了以下板書(shū)：

　　一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現了出來(lái)，清晰明了，而且運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀(guān)大方。

　　【jqx說(shuō)課稿例文二】

　　一、說(shuō)教材

　　《j q x》是人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊第6課的拼音教學(xué)內容。

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母j q x，每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)。第一副圖畫(huà)是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發(fā)的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動(dòng)作提示j的形。第二副圖畫(huà)是七只氣球的圖片，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是西瓜切開(kāi)圖，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習包括j q x與i的拼讀。第三部分是j q x 的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)的人們活動(dòng)的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）、學(xué)會(huì )三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)

　�。�2）、學(xué)會(huì )三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě) 難點(diǎn)：學(xué)會(huì )與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規則。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課

　　程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，利用情景圖引導學(xué)生自己讀音，自己認形，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，復習導入

　　1、師：小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發(fā)。（出示課件拼音王國）提問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)哪幾個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母(指名讀，齊讀)

　�。ǘ�）、學(xué)習聲母j q x

　　師：拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰(shuí)啊

　　出示j q x

　　學(xué)習聲母j

　　1、a、出示圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么，你能根據圖畫(huà)上的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？

　　b、j的讀音和積木的積字相似，只要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)

　　c、教師泛讀、生跟讀，及時(shí)糾正錯誤發(fā)音

　　2、學(xué)習j的'形

　　a、觀(guān)察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來(lái)記住j的形狀 b、引導學(xué)生遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散學(xué)生思維

　　3、指導書(shū)寫(xiě)字母

　　a、看看課本上的拼音格，j住在哪幾格

　　b、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

　　c、生在書(shū)本上仿寫(xiě)

　　學(xué)習聲母q

　　1、a、出示氣筒打氣圖，引導學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)著(zhù)氣筒，引出q的發(fā)音，“七”字讀的短一點(diǎn)輕一點(diǎn)就是q的發(fā)音

　　b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發(fā)音）

　　2、記形

　　a、編順口溜記憶

　　b、出示b p d q比較四個(gè)拼音寶寶有什么相同之處和不同之處 利用手勢來(lái)幫助記憶

　�。ㄗ笫謆，右手d，b字倒寫(xiě)變成p，d字倒寫(xiě)變成q）

　　3、指導書(shū)寫(xiě)字母q

　　a、說(shuō)說(shuō)它在四線(xiàn)格中的位置。注意筆順，先寫(xiě)腦袋再寫(xiě)豎 b、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

　　學(xué)習聲母x

　　1、a、師，有個(gè)拼音寶寶特別調皮，躲進(jìn)一幅圖畫(huà)中去了，你能把它找出來(lái)嗎？出示雙劍交叉圖

　　b、生獨立學(xué)習，根據西瓜的西字讀準音

　　c、再根據圖畫(huà)來(lái)記憶它的形，并創(chuàng )編兒歌

　　2、指導書(shū)寫(xiě)

　　a 、指導新筆畫(huà)“﹨”“∕”

　　b、強調筆順，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜

　　c 、師范寫(xiě)，生書(shū)空練習

　　三、教學(xué)聲母與i的拼音

　　1、師：小朋友交了三個(gè)新朋友，我們有個(gè)拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來(lái)看看是誰(shuí)啊，出示：

　　j-i→ji

　　q-i→qi

　　x-i→xi

　　2、學(xué)生自由拼讀，指名讀，齊讀。

　　3、帶調讀，男女生賽讀。

　　四、教學(xué)聲母與i a的拼讀

　　1、出示卡片：j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　2、復習三拼音節的讀法

　　3、指名讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、師指導，糾正。

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