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gkh說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的gkh說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
gkh說(shuō)課稿 1
我執教的是小學(xué)語(yǔ)文第一冊《g、k、h》的第一課時(shí)。
本課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母。認準字形，發(fā)音準確。
2、正確書(shū)寫(xiě)g、k、h三個(gè)聲母。
圍繞這些目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭示課題。
由前面認識的8個(gè)聲母，引出本課的學(xué)習內容：3個(gè)新聲母。
二、引出新授內容。
首先我讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，通過(guò)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)和教師總結故事，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)也引出了”鴿子圖”、”蝌蚪圖”與”喝水圖”，并引出了音節ge、ke、he。
三、教學(xué)g、k、h的讀音。
我由“鴿子圖”引出“g”，通過(guò)范讀，講發(fā)音方法，再范讀，指名讀，讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準音，我編了順口溜：一只白鴿g g g。為了讓學(xué)生認準形，我讓學(xué)生找藏著(zhù)的g，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)g還像什么，又編了順口溜9字拐彎g g g。
“k”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)基本相同，只是在“k”的'教學(xué)時(shí)，我穿插了一個(gè)小實(shí)驗，拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比較出：發(fā)“k”時(shí)，吐出的氣還要強一點(diǎn)。
四、課中操。
教學(xué)到此時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生比較累了，我便穿插了課中操《找朋友》，讓學(xué)生輕松一下。
五、教學(xué)g、k、h的寫(xiě)法
1、歌曲《找朋友》之后，我設計了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出示的三幅圖分別像什么，他們的朋友是誰(shuí)。從而引出了g、k、h。接著(zhù)，我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。
2、出示字母卡，讓學(xué)生自己觀(guān)察說(shuō)說(shuō)筆順與格式。
3、在h的書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，我進(jìn)行了h與n的比較。
4、最后是學(xué)生練習描紅書(shū)寫(xiě)。
gkh說(shuō)課稿 2
一、教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
�。�、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、情感目標：感知漢語(yǔ)拼音與漢字的聯(lián)系。
3、能力目標：創(chuàng )設各種有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生觀(guān)察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )三個(gè)聲母的讀音，掌握字母的形。
2．能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)gkh。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)聲母。
2．d和b的區分。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
本課時(shí)嘗試以創(chuàng )設情境，引導觀(guān)察，自主合作，游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1、觀(guān)察、想象法。首先指導學(xué)生觀(guān)察情境圖，引出gkh的教學(xué)內容。在教學(xué)gkh的字形時(shí)，讓學(xué)生自己在表音表形圖中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后編順口溜來(lái)幫助記憶字形、鞏固字形。學(xué)生在自主學(xué)習中尋找新的發(fā)現，培養了學(xué)生積極探索的精神。
2、游戲互動(dòng)法。一年級的孩子注意力不夠持久，我就設計了一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)孩子的興趣，通過(guò)開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果等游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓孩子在活動(dòng)中鞏固了知識，學(xué)會(huì )了合作。
學(xué)法指導：
1、自主合作法
在教學(xué)中，我采用了多種合作的方法，來(lái)讓孩子參與到自主合作的學(xué)習中去。如開(kāi)火車(chē)、小組讀、男女生讀等。
2、思維拓展法：
學(xué)完gkh后，我還在鞏固練習里設計了“摘蘋(píng)果”、“找朋友”等游戲，讓孩子在生活中學(xué)習拼音字母。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課
師：小朋友，今天我們給你們帶來(lái)幾位老朋友，和他們打打招呼。
出示bpmfdtnl
師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來(lái)一次。
師：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音要長(cháng)而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
出示aoeiuü
師：這節課，我們將學(xué)習漢語(yǔ)拼音第5課（板書(shū)：5、gkh），學(xué)習認真的小朋友，將會(huì )得到老師獎勵的小禮物一個(gè)。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開(kāi)始學(xué)習吧。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
導入：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？（課件出示課文情境圖），仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：老師這幅圖編了首兒歌，跟著(zhù)老師一起來(lái)念一念吧�。◣燁I(lǐng)讀，生跟讀，再齊讀）
揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是藏在圖中的gkh（課件出示）�？�，他們在跟你們打招呼呢！
師：模仿卡通人物說(shuō)話(huà)“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，
希望和大家交朋友�！�
�。ㄈ┙虒W(xué)gkh
師：誰(shuí)來(lái)和鴿子打個(gè)招呼？（手拿鴿子圖）
生：鴿子你好！
師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請跟老師一起讀“ggg”
師領(lǐng)讀：鴿子，鴿子ggg
師：小朋友們，你們仔細觀(guān)察老師的口型，聽(tīng)聽(tīng)老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。生練讀。
師：名字會(huì )叫了，如果編成順口溜幫大家來(lái)記住它就好了。 （像個(gè)9字ggg，像個(gè)花環(huán)ggg）
師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個(gè)新朋友，朋友多了真快樂(lè )，我們再來(lái)認識一個(gè)新朋友。
師：誰(shuí)來(lái)和小雞蛋殼打打招呼？（出示小雞出殼圖）
師：如果把蛋殼的ke的讀音發(fā)成第一聲，發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是？
引導學(xué)生說(shuō)：（輕輕地）kkk
師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現，請注意老師的口型，kkk 生自由練讀
師：孩子們，你們真會(huì )學(xué)習，了不起，讓我們再來(lái)認識最后一位新朋友，她就是？（出示荷花圖）
師：如果我們把荷花的he讀成第一聲，讀得輕短一些就是——
�。ㄝp輕地）hhh
師：請注意觀(guān)察老師的口型，hhh
生自由讀，練讀
師領(lǐng)讀，
師：請你跟我讀一讀，（我就跟你讀一讀）
師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh
師：老師發(fā)現你讀的很好，請你當當小老師，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀一讀， 小老師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh 師：剛才，孩子們表現的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì )更準確，更好聽(tīng)。出示聲母卡片，再讀ggg、kkk、hhh 師：誰(shuí)的火車(chē)想要開(kāi)？
師小結：gkh就是我們今天要學(xué)習的.漢語(yǔ)拼音了，你們聽(tīng)“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌？、、都有g(shù)這個(gè)音，”那么發(fā)k，h這個(gè)音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科學(xué)的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he？
師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國的語(yǔ)言多么有趣呀！
�。ㄋ模┱n中操
師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《寫(xiě)字操》嗎？我們一起來(lái)做一做，活動(dòng)一下我們的手指，準備下面的書(shū)寫(xiě)吧。
五、認清形及正確書(shū)寫(xiě)
師：你們能叫出g、k、h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么你們能
gkh說(shuō)課稿 3
xxx
本課教學(xué)內容為舌根聲母gkh，根據教材內容和一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我設置本課的教學(xué)目標為：
1、認知目標：學(xué)會(huì )3個(gè)聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能力目標：能正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。
3、情感目標：培養良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣，提高學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
本課教學(xué)我打算分為兩課時(shí)來(lái)教。今天我說(shuō)的是第一課時(shí)的設計。
根據一年級學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，參照《語(yǔ)文課程標準》中：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！钡膶�(shí)施建議。我打算教學(xué)中努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
下面我就以第一課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)我打算如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習，力求達到教學(xué)的最優(yōu)化的。
本節課我打算緊緊地圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字而展開(kāi)一系列的教學(xué)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
先欣賞情境動(dòng)畫(huà)，再指名說(shuō)出，動(dòng)畫(huà)上是在什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
接著(zhù)聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（相機板書(shū)字母。）
你認識這三個(gè)聲母嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠?dòng)畫(huà)引出g、k、h，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習興致一下子就會(huì )提起來(lái)。]
二、在情境中學(xué)習，以多樣的`形式，保持學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習g：
1、誰(shuí)再來(lái)叫它的名字？指名范讀。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
3、名字會(huì )叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現？
4、引導學(xué)生自編順口溜。
�。ㄉ合駛�(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）
[通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。]
�。ǘ⿲W(xué)習K：
1、出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？
2、指導發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀�？梢杂眯〖垪l放在口前，對著(zhù)小紙條發(fā)這兩個(gè)音，體會(huì )g、k氣流的強弱。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k？指導學(xué)生自編順口溜。
�。ㄈ�、課中操，拍手念兒歌。
1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。
[心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”做好了鋪墊。]
�。ㄋ模�、學(xué)習“h”：
1、讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰(shuí)來(lái)當小老師？
2、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、記清形。指導學(xué)生自編順口溜。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)。
1、師范寫(xiě)、講解。
2、生描紅、仿寫(xiě)。
三、復習鞏固：
1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。
2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
[將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。讓學(xué)生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習興趣始終會(huì )濃濃的。一年級學(xué)生注意力容易分散，如果在復習鞏固時(shí)進(jìn)行重復單調的訓練，往往達不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。]
另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定，也能增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
[抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。學(xué)生非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就會(huì )情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì )更有勁頭地學(xué)習下面的內容，從而有利于學(xué)生學(xué)習自主性發(fā)揮。]
四、小結，作業(yè)。
作為課堂教學(xué)的延續，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
以上是我對這一課的一點(diǎn)粗淺的認識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！
gkh說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
《漢語(yǔ)拼音5 g k h》是人教版一年級語(yǔ)文上冊漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課包括五部分的內容：分別是：第一部分由圖畫(huà)引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習；第三部分，g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順；第四部分以音節gｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)生
一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀(guān)形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據低年級學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認知規律進(jìn)行設計，變枯燥的拼音符號學(xué)習為愉快的學(xué)習體驗之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習拼音的興趣，并在學(xué)習拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話(huà)和聽(tīng)講習慣。
我班共有48名學(xué)生，23名男生，25名女生。經(jīng)過(guò)前期調查，47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，大部分學(xué)生能夠認讀聲母，有個(gè)別拼音能力較強的`學(xué)生基本能夠獨立拼讀音節。但學(xué)生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節四聲發(fā)不到位，還有的字母書(shū)寫(xiě)不規范，因此針對學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設計中給出相應的對策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)目標制定
根據新課程對小學(xué)年級語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓練要點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)。本次說(shuō)課將圍繞該課第一課時(shí)的教學(xué)目標及內容展開(kāi)，也就是前三部分內容的教學(xué)展開(kāi)闡述。
�。ㄒ唬┲R目標：學(xué)會(huì )ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準音，認清形。
�。ǘ┘寄苣繕耍耗軌蛘_書(shū)寫(xiě)g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
�。ㄈ┣楦心繕耍鹤寣W(xué)生在學(xué)習拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè )，體驗到成功的喜悅。
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)做準備。
教具準備：拼音卡片、圖片、ppt及相關(guān)的游戲道具。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設計本課的教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，復習導入。用“單韻母口形操”的形式復習a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，用“老朋友見(jiàn)面”的形式復習學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調音節。
2、借助“情境圖”引出字母。
3、通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認讀字母。
4、利用標音標形圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。
5、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認讀。
6、通過(guò)描紅練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)g、k、h。
7、游戲激趣，鞏固拼讀
�。ǘ┱f(shuō)教法和學(xué)法
1、 寓教于樂(lè )、趣味學(xué)習
《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！备鶕@一要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。如，在課堂上讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀音節，用“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節的四聲等，還有通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )，是拼音學(xué)習變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)吸引力。
2、學(xué)生主體，先扶后放
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀，當學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“當當小老師”的形式鼓勵學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會(huì )到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )應用
兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng )設一種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習音節，如，當學(xué)完了聲母g、k、h相應的音節后，讓學(xué)生用這些音節組詞、造句；還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。通過(guò)調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì )學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
gkh說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《漢語(yǔ)拼音gkh》是部編版一年級語(yǔ)文上冊漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課時(shí)包括兩部分的內容。第一部分是情境圖，以引出要學(xué)習的聲母gkh,幫助學(xué)生讀準gkh的發(fā)音和認清其形；第二部分，聲母g、k、h在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導正確書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級的.小學(xué)生天真活潑，直觀(guān)形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。我班全部學(xué)生雖然上過(guò)幼兒園，但是只有部分學(xué)生能夠認讀聲母和個(gè)別韻母，對聲母的發(fā)音方法掌握的還不太好，字母書(shū)寫(xiě)更是不會(huì )。而且大部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)講的概念，更不用說(shuō)聽(tīng)講的習慣了。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2.能正確規范書(shū)寫(xiě)gkh。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上的教學(xué)目標、學(xué)生的學(xué)情，我將從以下幾個(gè)方面設計本課的教學(xué)過(guò)程：
(一)復習舊知
用《小猴子找家》這個(gè)游戲復習前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母，為后面的學(xué)習作鋪墊。
(二)導學(xué)新知
學(xué)習字母g、k、h。
1.學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么。
2.教師示范g、k、h的發(fā)音，指導學(xué)生觀(guān)察模仿，學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì )要領(lǐng)。
3.學(xué)生反復練讀字母g、k、h。
4.結合表音表形圖，教師引導學(xué)生發(fā)現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
5.引導學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“白鴿白鴿g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h�！�
(三)學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母
1、學(xué)生看圖，觀(guān)察字母g、k、h在四線(xiàn)格內的位置。
2、指導書(shū)空寫(xiě)gkh，并說(shuō)出筆畫(huà)。
3、教師示范，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)字母。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
1.寓教于樂(lè )、趣味學(xué)習
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！备鶕@一要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，創(chuàng )設豐教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、結合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。如通過(guò)編兒歌，學(xué)習聲母gkh;通過(guò)手指操，活躍課堂氣氛等。
2.學(xué)生主體，先扶后放。通過(guò)“當當小老師”的形式鼓勵學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會(huì )到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。
六、說(shuō)板書(shū)設計
規范的寫(xiě)出了gkh在四線(xiàn)三格中的位置，讓學(xué)生一目了然，學(xué)生模仿起來(lái)容易。
gkh說(shuō)課稿 6
大家好！今天我說(shuō)課的內容是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第5課《gkh》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具�！秅kh》是漢語(yǔ)拼音中的三個(gè)聲母，教材通過(guò)生動(dòng)形象的插圖和富有童趣的兒歌，引導學(xué)生學(xué)習這三個(gè)聲母的發(fā)音、字形以及與單韻母的拼讀。本課的學(xué)習將為學(xué)生今后的拼音學(xué)習和漢字認讀打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生剛剛入學(xué)，他們對學(xué)習充滿(mǎn)了好奇和渴望，但注意力集中時(shí)間較短，自我控制能力較弱。在學(xué)習拼音之前，學(xué)生已經(jīng)對一些簡(jiǎn)單的漢字有了初步的認識，但對于拼音的認知還處于啟蒙階段。他們的發(fā)音器官尚未發(fā)育完全，對于一些發(fā)音的準確掌握需要教師進(jìn)行耐心細致的指導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材和學(xué)情的分析，我將本節課的教學(xué)目標設定為以下三個(gè)維度：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1. 學(xué)生能夠準確認讀聲母“gkh”，讀準音，認清形。
2. 掌握“gkh”與單韻母“a、e、u”的拼讀方法，能正確拼讀相關(guān)音節。
3. 能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)聲母“gkh”。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
1. 通過(guò)觀(guān)察圖片、模仿發(fā)音、編兒歌等方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和記憶能力。
2. 通過(guò)小組合作學(xué)習，提高學(xué)生的合作意識和探究能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的習慣。
2. 感受拼音學(xué)習的樂(lè )趣，體驗成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 聲母“gkh”的發(fā)音和字形的準確掌握。
2. “gkh”與單韻母的拼讀方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 區分“gkh”的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
2. 三拼音節的拼讀方法，如“guā”。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1. 直觀(guān)演示法：利用圖片、實(shí)物等直觀(guān)教具，幫助學(xué)生直觀(guān)地感受字母的形狀和發(fā)音。
2. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲的形式，如開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習拼音，增強學(xué)習的趣味性。
�。ǘ⿲W(xué)法
1. 觀(guān)察法：引導學(xué)生觀(guān)察圖片、字母的形狀和發(fā)音口型，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2. 模仿法：讓學(xué)生模仿老師的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，逐步掌握正確的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。
3. 合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同探究拼音的發(fā)音和拼讀方法，培養學(xué)生的合作意識和探究能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
1. 復習舊知：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式復習已學(xué)的聲母“b、p、m、f”和單韻母“a、o、e、i、u、ü”。
2. 創(chuàng )設情境：今天，老師要帶同學(xué)們去一個(gè)美麗的地方——拼音王國的公園里。公園里有好多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們正在舉行一場(chǎng)有趣的音樂(lè )會(huì )呢！我們一起去看看吧。（出示公園圖片）
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“g”（10分鐘）
1. 觀(guān)察圖片：引導學(xué)生觀(guān)察圖片上的鴿子，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這只鴿子的嘴巴像什么呀？”（像一個(gè)“g”）
2. 發(fā)音指導：教師示范發(fā)音，告訴學(xué)生“g”的發(fā)音方法：舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出“g”的音。讓學(xué)生觀(guān)察老師的口型，模仿發(fā)音。
3. 兒歌記憶：編兒歌“一只白鴿ggg”，幫助學(xué)生記憶字母的'形狀和發(fā)音。
4. 書(shū)寫(xiě)指導：
教師在黑板上的四線(xiàn)三格中示范書(shū)寫(xiě)“g”，讓學(xué)生觀(guān)察字母的占格位置和筆順。
學(xué)生書(shū)空練習，然后在練習本上仿寫(xiě)，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢和規范。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“k”（10分鐘）
1. 觀(guān)察圖片：出示蝌蚪的圖片，問(wèn)：“小朋友們，看看這是什么？它的樣子像我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母呢？”（像“k”）
2. 發(fā)音指導：教師示范發(fā)音，講解“k”的發(fā)音方法：發(fā)音部位與“g”相同，只是氣流較強。讓學(xué)生模仿發(fā)音，感受氣流的強弱。
3. 兒歌記憶：編兒歌“一群蝌蚪kkk”，加深學(xué)生對字母的記憶。
4. 書(shū)寫(xiě)指導：
教師示范書(shū)寫(xiě)“k”，強調“k”的第二筆是一筆寫(xiě)成。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，及時(shí)糾正錯誤。
�。ㄋ模⿲W(xué)習聲母“h”（10分鐘）
1. 觀(guān)察圖片：出示喝水的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察小女孩喝水的動(dòng)作，問(wèn)：“她在做什么？她喝水的樣子像哪個(gè)字母呀？”（像“h”）
2. 發(fā)音指導：教師示范發(fā)音，告訴學(xué)生“h”的發(fā)音方法：舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。讓學(xué)生模仿練習。
3. 兒歌記憶：編兒歌“一把椅子hhh”，幫助學(xué)生記憶。
4. 書(shū)寫(xiě)指導：
教師示范書(shū)寫(xiě)“h”，讓學(xué)生注意“h”的筆順和占格位置。
學(xué)生自主練習書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別輔導。
�。ㄎ澹┯螒蜢柟蹋�7分鐘）
1. 摘蘋(píng)果游戲：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿(mǎn)寫(xiě)有“gkh”以及與它們相關(guān)的音節的蘋(píng)果。請學(xué)生上臺摘蘋(píng)果，讀對了就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)，得到小獎勵。
2. 找朋友游戲：把聲母“gkh”和單韻母“a、e、u”分別寫(xiě)在卡片上，分發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生拿著(zhù)卡片去找自己的好朋友，組成音節并讀出來(lái)。
�。┱n堂小結（3分鐘）
1. 回顧本節課所學(xué)內容：今天我們學(xué)習了聲母“gkh”，它們的發(fā)音和寫(xiě)法，還學(xué)會(huì )了與單韻母的拼讀。
2. 鼓勵學(xué)生：同學(xué)們今天學(xué)得都很認真，希望大家回家后多練習，和爸爸媽媽一起讀一讀拼音。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
1. 在練習本上正確書(shū)寫(xiě)聲母“gkh”，每個(gè)寫(xiě)五遍。
2. 回家后把今天學(xué)到的拼音讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過(guò)在黑板上繪制四線(xiàn)三格，將聲母“gkh”的書(shū)寫(xiě)示范和與單韻母的拼讀示例清晰地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
板書(shū)內容如下：
gkh
g - a → ga g - e → ge g - u → gu
k - a → ka k - e → ke k - u → ku
h - a → ha h - e → he h - u → hu
以上就是我的說(shuō)課內容，不足之處，請各位評委和老師們批評指正。謝謝大家！
gkh說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1. 教材地位
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習漢字的重要工具，也是小學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙�！秅kh》是漢語(yǔ)拼音第5課的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的拼音知識，如單韻母、聲母“b、p、m、f”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的學(xué)習，將為學(xué)生后面學(xué)習更多的拼音組合以及拼讀漢字打下堅實(shí)的基礎。
2. 教材內容
本課主要包括三個(gè)部分的內容：第一部分是三個(gè)聲母“g、k、h”的發(fā)音和字形學(xué)習；第二部分是“g、k、h”與單韻母“a、e、u”組成的兩拼音節和三拼音節的拼讀練習；第三部分是一首兒歌《說(shuō)話(huà)》，既鞏固了所學(xué)的拼音知識，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)感。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生剛入學(xué)不久，他們對學(xué)習充滿(mǎn)了好奇和熱情，但注意力集中時(shí)間較短，自我約束和控制能力較弱。在知識儲備方面，他們已經(jīng)認識了一些簡(jiǎn)單的漢字，但對于拼音的認知還處于初步階段。這個(gè)年齡段的孩子以形象思維為主，喜歡直觀(guān)、生動(dòng)的事物，因此在教學(xué)中要注重采用形象化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《語(yǔ)文課程標準》對漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)情，我將本節課的教學(xué)目標確定為以下三個(gè)維度：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1. 學(xué)生能夠準確認讀聲母“g、k、h”，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2. 掌握“g、k、h”與單韻母“a、e、u”組成的兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，能準確拼讀相關(guān)音節。
3. 正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》，感受兒歌的韻律美。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
1. 通過(guò)觀(guān)察圖片、模仿發(fā)音、編兒歌等方式，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和記憶能力。
2. 運用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習拼音，提高學(xué)習效率。
3. 引導學(xué)生小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和探究能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1. 培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
2. 讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗到成功的喜悅，增強自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 聲母“g、k、h”的發(fā)音和字形的準確掌握。
2. “g、k、h”與單韻母的兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 區分“g、k、h”的發(fā)音部位和發(fā)音方法，尤其是“h”的發(fā)音，對于一些地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定難度。
2. 三拼音節的拼讀方法，如“guā”，要讓學(xué)生理解“u”是介母，要讀得輕、短，快速連讀。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1. 直觀(guān)演示法
利用圖片、實(shí)物、多媒體等直觀(guān)教具，展示聲母的形狀和發(fā)音部位，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感知。例如，通過(guò)展示鴿子、蝌蚪、喝水的圖片，幫助學(xué)生記憶“g、k、h”的字形；在教授發(fā)音時(shí)，教師親自示范口型和發(fā)音方法，讓學(xué)生更準確地模仿。
2. 游戲教學(xué)法
采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如“開(kāi)火車(chē)讀拼音”“摘蘋(píng)果”“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習拼音，增強學(xué)習的趣味性和積極性，同時(shí)也能鞏固所學(xué)知識。
3. 情境教學(xué)法
創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，將拼音教學(xué)融入到情境中，讓學(xué)生在情境中感受拼音的用處和魅力。比如，以“拼音王國的小動(dòng)物們舉辦聚會(huì )”為情境，引導學(xué)生學(xué)習“g、k、h”與單韻母的拼讀，讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的拼音世界里。
�。ǘ⿲W(xué)法
1. 觀(guān)察法
引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片、教師的發(fā)音口型和書(shū)寫(xiě)示范，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，讓他們通過(guò)觀(guān)察自主發(fā)現拼音的特點(diǎn)和規律，從而更好地掌握拼音知識。
2. 模仿法
讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音、口型和書(shū)寫(xiě)，通過(guò)不斷地模仿練習，逐漸掌握正確的拼音發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。在模仿過(guò)程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，確保學(xué)生掌握準確的發(fā)音和規范的書(shū)寫(xiě)。
3. 合作學(xué)習法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，如小組討論、合作拼讀等，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互學(xué)習、共同進(jìn)步。通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課（3分鐘）
1. 播放一段歡快的音樂(lè )《拼音歌》，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱唱跳跳，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 談話(huà)導入：小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了好多拼音朋友，今天拼音王國里又要舉辦一場(chǎng)盛大的聚會(huì )，有三位神秘的客人也要來(lái)參加，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？讓我們一起去看看吧！
�。ǘ┯^(guān)察圖片，學(xué)習聲母（12分鐘）
1. 學(xué)習聲母“g”
出示鴿子的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察鴿子的形狀，問(wèn)：“小朋友們，你們看這只鴿子像什么呀？”（學(xué)生可能會(huì )回答像“g”）
教師示范發(fā)音：舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出“g”的音。讓學(xué)生觀(guān)察教師的口型，模仿發(fā)音�？梢宰寣W(xué)生把手放在脖子后面，感受發(fā)音時(shí)舌根的震動(dòng)。
為了幫助學(xué)生更好地記憶“g”的發(fā)音和字形，教師編兒歌：“一只白鴿ggg，9字加彎ggg�！弊寣W(xué)生跟著(zhù)老師一起讀兒歌，邊讀邊做動(dòng)作，加深記憶。
教師在黑板上的四線(xiàn)三格中示范書(shū)寫(xiě)“g”，強調書(shū)寫(xiě)筆順和占格位置：先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎左彎。學(xué)生書(shū)空練習，然后在練習本上仿寫(xiě)，教師巡視指導，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)順序。
2. 學(xué)習聲母“k”
出示蝌蚪的圖片，問(wèn)：“小朋友們，看看這是什么？它和我們今天要學(xué)的哪個(gè)拼音字母很像呢？”（引導學(xué)生發(fā)現蝌蚪的形狀像“k”）
教師示范發(fā)音：舌根抬起，頂住軟腭，堵住氣流，然后突然放開(kāi)，氣流較強，發(fā)出“k”的音。讓學(xué)生模仿發(fā)音，注意體會(huì )氣流的強弱。
編兒歌記憶：“一群蝌蚪kkk，像把機槍kkk�！睂W(xué)生跟讀兒歌，并用手指模仿機槍的形狀，加深對“k”的記憶。
教師示范書(shū)寫(xiě)“k”，告訴學(xué)生“k”由兩筆組成，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調“k”在四線(xiàn)三格中的位置。
3. 學(xué)習聲母“h”
出示喝水的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察小女孩喝水的動(dòng)作，問(wèn)：“她在做什么？你們看她喝水的'樣子像哪個(gè)拼音字母呀？”（學(xué)生回答像“h”）
教師示范發(fā)音：舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。讓學(xué)生模仿發(fā)音，感受氣流的摩擦。
編兒歌：“一把椅子hhh，喝水喝水hhh�！睂W(xué)生邊讀兒歌邊做動(dòng)作，記住“h”的發(fā)音和字形。
教師示范書(shū)寫(xiě)“h”，強調“h”由兩筆組成，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右彎豎。學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，及時(shí)糾正錯誤。
�。ㄈ┯螒蜢柟�，加深記憶（10分鐘）
1. 游戲“摘蘋(píng)果”
在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿(mǎn)寫(xiě)有“g、k、h”以及與它們相關(guān)的音節的蘋(píng)果。如“ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu”等。
請學(xué)生上臺摘蘋(píng)果，摘到一個(gè)蘋(píng)果后，大聲讀出上面的音節。如果讀對了，就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)，作為獎勵；如果讀錯了，其他同學(xué)幫忙糾正，然后再讀一遍。
通過(guò)這個(gè)游戲，既可以鞏固學(xué)生對聲母“g、k、h”的發(fā)音和與單韻母組成音節的拼讀，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識。
2. 游戲“找朋友”
把聲母“g、k、h”和單韻母“a、e、u”分別寫(xiě)在卡片上，分發(fā)給學(xué)生。
教師播放音樂(lè )，學(xué)生們隨著(zhù)音樂(lè )拿著(zhù)卡片自由走動(dòng)。當音樂(lè )停止時(shí)，學(xué)生們要迅速找到自己的“朋友”，即能組成音節的聲母和單韻母，然后站在一起，大聲讀出組成的音節。
如拿到“g”卡片的學(xué)生和拿到“a”卡片的學(xué)生站在一起，讀出“ga”；拿到“k”卡片的學(xué)生和拿到“e”卡片的學(xué)生站在一起，讀出“ke”等。
這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步熟悉聲母與單韻母的拼讀，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識和反應能力。
�。ㄋ模⿲W(xué)習拼讀，掌握方法（10分鐘）
1. 兩拼音節的拼讀
出示“g - a → ga”“k - a → ka”“h - a → ha”等兩拼音節，引導學(xué)生觀(guān)察音節的組成。
教師講解兩拼音節的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。以“g - a → ga”為例，教師示范拼讀：先讀“g”，發(fā)音要輕短；再讀“a”，發(fā)音要響亮；然后快速連讀，讀出“ga”的音。
讓學(xué)生跟著(zhù)教師一起練習拼讀，采用個(gè)別讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，讓學(xué)生反復練習，直到熟練掌握兩拼音節的拼讀方法。
引導學(xué)生自己試著(zhù)拼讀“g - e → ge”“g - u → gu”“k - e → ke”“k - u → ku”“h - e → he”“h - u → hu”等音節，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
2. 三拼音節的拼讀
出示三拼音節“guā”，引導學(xué)生觀(guān)察這個(gè)音節與兩拼音節有什么不同。
教師講解三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。以“guā”為例，“g”是聲母，讀得輕短；“u”是介母，要讀得快；“ā”是韻母，讀得響亮。先讀“g”，再讀“u”，快速連讀“gu”，然后再加上“ā”，連讀成“guā”。
教師示范拼讀，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，感受三拼音節的拼讀節奏。然后讓學(xué)生跟著(zhù)教師一起練習拼讀，可采用多種形式進(jìn)行反復練習，如個(gè)別讀、小組讀、全班齊讀等。
讓學(xué)生自己試著(zhù)拼讀“guǒ”“kuā”“huā”等三拼音節，教師巡視指導，幫助學(xué)生解決在拼讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習兒歌，鞏固拼音（8分鐘）
1. 出示兒歌《說(shuō)話(huà)》：
小溪流說(shuō)話(huà)，嘩嘩，嘩嘩。
小雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)，沙沙，沙沙。
小鴿子說(shuō)話(huà)，咕咕，咕咕。
小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說(shuō)話(huà)，喵喵，喵喵。
小青蛙說(shuō)話(huà)，呱呱，呱呱。
2. 教師范讀兒歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指著(zhù)拼音，感受兒歌的韻律美。
3. 引導學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀兒歌，遇到不認識的字或拼音可以請教老師或同學(xué)。
4. 指名讀兒歌，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，糾正讀音。
5. 全班齊讀兒歌，然后分小組朗讀，比一比哪個(gè)小組讀得最流利、最有感情。
6. 讓學(xué)生找出兒歌中含有“g、k、h”的音節，讀一讀，鞏固所學(xué)的拼音知識。
�。┱n堂小結，布置作業(yè)（3分鐘）
1. 課堂小結
教師與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的內容：我們學(xué)習了聲母“g、k、h”的發(fā)音、字形和書(shū)寫(xiě)，還學(xué)會(huì )了它們與單韻母組成的兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，以及一首有趣的兒歌《說(shuō)話(huà)》。
表?yè)P學(xué)生在本節課中的積極表現，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續努力，學(xué)好拼音，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2. 布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的聲母“g、k、h”和它們組成的音節讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
在練習本上正確書(shū)寫(xiě)聲母“g、k、h”，每個(gè)字母寫(xiě)五遍，兩拼音節和三拼音節各寫(xiě)三個(gè)，注意書(shū)寫(xiě)規范和美觀(guān)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，通過(guò)圖文并茂的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內容。
板書(shū)內容如下：
gkh
g - a → ga g - e → ge g - u → gu
k - a → ka k - e → ke k - u → ku
h - a → ha h - e → he h - u → hu
guā guǒ
kuā kuò
huā huǒ
�。ㄔ诤诎迳侠L制四線(xiàn)三格，將聲母“g、k、h”和相關(guān)音節規范地寫(xiě)在四線(xiàn)三格中，同時(shí)在旁邊配上相應的圖片，如鴿子、蝌蚪、喝水的圖片，以幫助學(xué)生記憶字母的字形和發(fā)音。）
以上就是我對《gkh》這一課的說(shuō)課內容，在教學(xué)過(guò)程中，我將根據學(xué)生的實(shí)際情況和課堂生成，靈活調整教學(xué)方法和教學(xué)策略，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)好拼音，為今后的語(yǔ)文學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。謝謝大家！
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