溶質(zhì)質(zhì)量分數說(shuō)課稿
導語(yǔ)：“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面由小編為大家整理的溶質(zhì)的質(zhì)量分數說(shuō)課稿，希望可以幫助到大家！
老師們：
上午好，今天我說(shuō)課的題目是《溶質(zhì)的質(zhì)量分數》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，流程以及板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先說(shuō)教材分析，選自“人教版九年級化學(xué)下冊第九單元課題3”，本單元介紹了物質(zhì)存在的一種形式，是中學(xué)化的重要內容之一。本單元包括三個(gè)課題，分別是“溶液的形成，溶解度，溶質(zhì)的質(zhì)量分數”。其中 “溶質(zhì)的質(zhì)量分數”是基于前兩個(gè)課題學(xué)習的基礎上展開(kāi)認知的，例如在課題一“溶液的形成”中溶液的組成對溶質(zhì)質(zhì)量分數的概念起著(zhù)理解作用。課題二“溶解度”中飽和溶液的概念則啟示同生溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算要根據實(shí)際情況來(lái)說(shuō)。此外，本課題是本冊書(shū)中唯一涉及計算講解的課題，也是九年級化學(xué)中最后涉及定量分析的課題，通過(guò)分析近幾年的南京中考試題可發(fā)現，溶質(zhì)的質(zhì)量分數常聯(lián)系九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式的有關(guān)內容進(jìn)行編題，可見(jiàn)其重要性。根據課標要求，本課題課分為兩個(gè)課時(shí)，本節課是溶質(zhì)質(zhì)量分數的第一課時(shí)，通過(guò)本節課的認知，同學(xué)將具備配置溶質(zhì)質(zhì)量分數溶液的能力。
學(xué)生情況是教學(xué)的依據，此前同學(xué)們已學(xué)過(guò)相對分子質(zhì)量以及化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算，有了定量計算的概念，對化學(xué)中存在的計算已經(jīng)不再陌生。尤其是在相對分子質(zhì)量的計算中，同學(xué)們已經(jīng)接觸到了質(zhì)量分數的計算，這會(huì )使學(xué)生更容易接受本節課的認知內容。此外，基于同學(xué)們的有關(guān)數學(xué)知識與其抽象化思維都有助于學(xué)習溶質(zhì)質(zhì)量分數的簡(jiǎn)單計算，但溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算題型種類(lèi)較多，體現了四個(gè)量“知2求2”的思維方式，所以只要在真正理解溶質(zhì)質(zhì)量分數概念的基礎上，才能掌握好各種變換的題型。
基于以上的教材分析與學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、掌握溶液組成的一種表示方法—溶質(zhì)的質(zhì)量分數并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、初步學(xué)會(huì )配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數的溶液。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)溶質(zhì)質(zhì)量分數的簡(jiǎn)單計算，掌握基本的解題方法，提高解題能力。其中我最關(guān)注的是知識與技能目標，因為只有在此目標達成的基礎上，學(xué)生才能更好地進(jìn)行本課題第二課時(shí)的學(xué)習。
根據新課標的.要求以及結合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是溶質(zhì)質(zhì)量分數的概念及簡(jiǎn)單計算。我將以主板書(shū)的形式暗示學(xué)生，以突出重點(diǎn)。通過(guò)引導討論法并結合由具體到一般的思維方式，突破本節課的難點(diǎn)：溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分數的簡(jiǎn)單計算。
下面是我的教學(xué)流程：
本節課主要突出“兩個(gè)公式四個(gè)量之間的關(guān)系”。我將通過(guò)糖水實(shí)驗復習舊知（溶液的組成）通過(guò)問(wèn)學(xué)生“你可以用一個(gè)式子表示糖，水，糖水的質(zhì)量關(guān)系嗎？”通過(guò)由具體到一般的思維方式引出本節課的第一個(gè)重要關(guān)系式“ ”。通過(guò)讓學(xué)生回顧課題一中溶液與生活的聯(lián)系，就此舉出醫療溶液中各種成分所占的百分比對我們的健康乃至生命起著(zhù)至關(guān)重要的作用，引出本節課的課題“溶質(zhì)的質(zhì)量分數”。之后我會(huì )回到那杯糖水問(wèn)學(xué)生“你會(huì )用百分比表示糖占糖水的量嗎？”通過(guò)由具體到一般的思維方式，學(xué)生不難得出本節課的第二個(gè)重要公式“溶質(zhì)的質(zhì)量分數= 100%”為了鞏固學(xué)生推出的公式，我將讓學(xué)生填寫(xiě)書(shū)本中實(shí)驗9-7下面的表格，我則配置不同濃度的硫酸銅溶液，讓他們比較顏色的變化，從視覺(jué)上刺激他們，讓學(xué)生對不同溶質(zhì)質(zhì)量分數的溶液有一定感觀(guān)上的印象。之后，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一起分析剛剛填寫(xiě)表格中的已知量與未知量，從而得出解答溶質(zhì)質(zhì)量分數簡(jiǎn)單應用的主要解題思路“四個(gè)量，知2求2”。
為了鞏固這種思路，我將讓學(xué)生練習一題有關(guān)“生理鹽水中已知溶液與溶質(zhì)的質(zhì)量分數求溶質(zhì)與溶液的質(zhì)量”，一來(lái)讓學(xué)生鞏固新知，二來(lái)讓學(xué)生感知溶液與生活的聯(lián)系，三來(lái)與本節課的引入相照應。為了緩解計算帶來(lái)的緊張氣氛，我將回到那杯糖水，我會(huì )通過(guò)向學(xué)生求助“怎樣使糖水味道淡一點(diǎn)”自然讓學(xué)生引出化學(xué)用語(yǔ)“稀釋”，通過(guò)不斷引導，讓學(xué)生自己推測出“稀釋過(guò)程中溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的”這個(gè)結論。為了鞏固學(xué)生推導出的結論，我將讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行例2的解答，并請個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)講解她的解題思路，小組同學(xué)進(jìn)行補充。最后我將讓學(xué)生自由回顧本節課學(xué)習的主要知識內容。
作為本節課的延續，我將布置如下作業(yè)：
1、我們通過(guò)討論得出稀釋過(guò)程中溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，那么濃縮過(guò)程中是否也有不變的量呢？
2、通過(guò)觀(guān)察身邊事物聯(lián)系本節課的重要思維方式“四個(gè)量，知2求2”，自己編題并寫(xiě)出解析過(guò)程。
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