大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿范文參考
篇一：《小松鼠訪(fǎng)友》
一、說(shuō)教材
《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)節選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內容，體裁是看圖說(shuō)話(huà)。講述的主要內容是小松鼠去訪(fǎng)友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，并在請教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，在觀(guān)察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)思考問(wèn)題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問(wèn)題的認識處于典型的淺表認知階段（即只看到表面現象，看問(wèn)題片面）。而《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導幼兒在解決問(wèn)題時(shí)，能站在不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過(guò)思考判斷能力的培養，了解不同事物標準的轉換方法，認識在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，并將它與語(yǔ)言、社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、活動(dòng)目標
根據大班幼兒的認知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達能力的現有水平，特制定如下目標：
1、認真觀(guān)察圖片，理解故事內容及情節發(fā)展。
2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”，并理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗講述的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據大班幼兒的認知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)；把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備
1、教學(xué)掛圖（4幅）、頭飾（4個(gè)）、信封偶（若干）、手偶1個(gè)（小松鼠）
2、場(chǎng)地準備
五、活動(dòng)方法
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”，為了真正起到引導者的作用，體現教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀(guān)察法、談話(huà)法、思考法、分角色表演法、提問(wèn)法。
六、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導入：謎語(yǔ)開(kāi)頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛(ài)在森林里面住，愛(ài)吃松子愛(ài)上樹(shù)�！�
師：我們今天來(lái)講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，小朋友可要認真聽(tīng)了！聽(tīng)完之 后 老師可是有問(wèn)題要問(wèn)你們的！看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈？
2、按照掛圖，講述故事。
3、現在我問(wèn)問(wèn)小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒(méi)有騙它��？
幼：沒(méi)有。
師：為什么我們說(shuō)他們沒(méi)有騙它��？好！現在呢老師做小松鼠，你們來(lái)做山羊伯伯好不好？（好）
�。�1）老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn)：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死！”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問(wèn)題。然后老師做一下總結。
�。ǜ嬖V幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身 而有所變化）
�。�2）老師再學(xué)小松鼠問(wèn)：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠，可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了！您說(shuō)它有沒(méi)有騙我��？”請幼兒回答。老師做點(diǎn)評并做總結！
�。ㄟh近也不是固定不變的，也是相對的�。�
4、教師做最后的總結：深淺遠近是相對的概念，并不是說(shuō)一成不變的！所以，以后小朋友在說(shuō)深淺遠近的時(shí)候要說(shuō)上比較對象！比如，這么長(cháng)的路對我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠，這樣的小河對他來(lái)說(shuō)并不深！
5、老師問(wèn)：“你們覺(jué)得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友��？”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)，自己不會(huì )考慮事情的小朋友！他不懂得說(shuō)話(huà)做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)！小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠��？（不能）所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì )從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛(ài)思考既聰明又智慧的好孩子！”
6、拿出動(dòng)物指偶，分角色扮演！
小結：遠近、深淺不是固定不變的，它是隨著(zhù)相比較的事物而變化的。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要動(dòng)腦筋多想辦法。
七、亮點(diǎn)部分
本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)設計緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動(dòng)，活動(dòng)中問(wèn)題的設計一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內容，小結的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對關(guān)系。
2、活動(dòng)準備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動(dòng)率高。
3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，，真正體現了《綱要》精神，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。
篇二：《三只小豬》
一、設計意圖
現在的孩子大多數是獨生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛(ài),這樣就無(wú)形當中形成了諸如一些做事依賴(lài)性強,怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。針對這一點(diǎn)，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、理解故事內容，知道磚房子最結實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
�。ǘ┗顒�(dòng)重、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復述故事內容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、說(shuō)教法
為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問(wèn)法、引導法、總結法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、復述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：有聲與無(wú)聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤(pán)；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容；播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事前先聽(tīng)幾個(gè)問(wèn)題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最結實(shí)？
第二環(huán)節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、 教師播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》，并生動(dòng)的講述故事。
2、 回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結實(shí)？ 第三環(huán)節：幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容。
播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫片段，請幼兒大膽地講述故事�？煞侄沃v述，也可完整講述。 第四環(huán)節：播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
2、討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì )選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
篇三：《學(xué)捏梨》
尊敬的各位評委老師，大家好。我是10號考生，今天我要說(shuō)課的內容是《學(xué)捏梨》。本次活動(dòng)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸六個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一、說(shuō)教材
《學(xué)捏梨》是選自江西高校出版社出版的《幼兒多元能力實(shí)踐課程》大班語(yǔ)言�！秾W(xué)捏梨》講述的是一篇有關(guān)小女孩捏梨的繞口令。內容以小女孩如何捏梨為主線(xiàn)，幼兒通過(guò)欣賞圖片和聽(tīng)繞口令，了解如何捏梨以及體驗學(xué)說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。這不僅符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也符合《幼兒教育指導新綱要》的教育要求，即 “發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極的應答環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！�
根據《新綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節活動(dòng)的內容，我擬定了以下幾點(diǎn)活動(dòng)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )區分邊音和鼻音，讀準“梨”和“泥”
2、能力目標：能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確的念出繞口令
3、情感目標：增進(jìn)對繞口令的興趣
根據以上目標，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位學(xué)會(huì )區分邊音和鼻音，讀準“梨”和“泥”。難點(diǎn)為幼兒流暢、準確的念出繞口令。
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)遵循了教師為主導、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則�；顒�(dòng)中我運用了提問(wèn)法、游戲法等
提問(wèn)法：在幼兒閱讀幼兒用書(shū)時(shí)，老師提出問(wèn)題，引導幼兒思考，小女孩是如何捏梨的，用什么材料捏的？
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性和教育性。因此，我利用游戲比賽法，幫助幼兒們在游戲比賽的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )流暢、準確的讀繞口令。
三、 說(shuō)學(xué)法
《新綱要》中指出“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！币虼�，在活動(dòng)中幼兒采用觀(guān)察法、交流討論法、游戲比賽法等。
交流討論法：老師提出問(wèn)題后，幼兒們在自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)和同伴相互交流討論，得出結果。這不僅促進(jìn)了幼兒與人交談的能力，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和養成傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習慣。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
根據本次活動(dòng)的內容，我做如下準備：
1、小女孩手偶一個(gè)
2、幼兒用書(shū)、字卡“梨”和“泥”
3、圖片若干（盤(pán)子、梨、桌子、橡皮泥）
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、導入部分
小朋友們，今天我們班上來(lái)了一位小客人，想知道他是誰(shuí)嗎？我們拍手歡迎他到我們班上來(lái)做客。教師出示小女孩手偶，告訴小朋友們今天這位小客人給我們帶來(lái)了一段精彩的繞口令，這段精彩的繞口令就藏在你們的書(shū)里面。請幼兒們打開(kāi)幼兒用書(shū)指定頁(yè)碼，引導幼兒找出繞口令名字并大聲的讀出來(lái)“學(xué)捏梨”。然后老師提出問(wèn)題：“看過(guò)圖片后，你們知道那是誰(shuí)在學(xué)捏梨嗎?”
2、基本部分
(1)、（首先）教師引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，引發(fā)幼兒興趣
這個(gè)過(guò)程教師可通過(guò)提出一系列問(wèn)題，引導幼兒理解繞口令內容。在幼兒回答的過(guò)程中，教師重點(diǎn)強調“梨”和“泥”的發(fā)音。
(2)、（然后）教師引導幼兒學(xué)習繞口令。
首先，教師邊放慢速度念繞口令，邊出示字卡和圖片，引導幼兒讀繞口令。例如：讀到“盤(pán)”這個(gè)字，就出示圖片“盤(pán)子”，讀到“梨”這個(gè)字，就出示“梨”的圖片和字卡等等。讀繞口令的過(guò)程中，教師重點(diǎn)聽(tīng)幼兒對“梨”和“泥”的發(fā)音，并且幫助發(fā)音錯誤的幼兒糾正。然后，教師請幼兒念繞口令。在幼兒會(huì )念的基礎上，通過(guò)游戲，進(jìn)行小組比賽，念繞口令
3、結束部分
1）、引導幼兒邊念繞口令邊創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
2）、請動(dòng)作到位、繞口令說(shuō)的熟練的小朋友來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家表演。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
回家后，請爸爸媽媽再教幾個(gè)繞口令，第二天念給同伴聽(tīng)。這不僅鍛煉了幼兒的表現能力，還能增加幼兒對繞口令的興趣。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委!
篇四：《秋風(fēng)吹》
一、教材分析
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習，教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口�？梢越铏C培養幼兒觀(guān)察大自然的興趣，進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容，感受詩(shī)歌的美，就必需對詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識秋天樹(shù)葉的變化，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。
依據素質(zhì)教育中“提高審美觀(guān)，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標。
1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導幼兒能大膽表達，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上，初步嘗試朗誦詩(shī)歌。
4、豐富動(dòng)詞：吹、飄、飛。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦。這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌內容淺顯、含有粗淺的知識性，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了秋天美好的情景，是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美，才干在感情上發(fā)生共鳴從而愿意朗誦。難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì )應用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力，通過(guò)豐富動(dòng)詞，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化，通過(guò)小朋友自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構建了民主和諧的師幼關(guān)系。
二、教學(xué)方法
針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽(tīng)結合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑�；顒�(dòng)中，我請幼兒扮演小樹(shù)葉，秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè )自由扮演，音樂(lè )聽(tīng)，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你這片小樹(shù)葉像什么？通過(guò)這個(gè)游戲協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內容的同時(shí)，激發(fā)幼兒新穎的想象。第二種是視聽(tīng)講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且恬靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對小樹(shù)葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn)：“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么？”在教學(xué)中為了讓幼兒充沛體驗詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充沛的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充沛表達自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結合的方法能充沛的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時(shí)，教師運用激勵性的語(yǔ)言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表示，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表示精神。
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習氛圍等，初步培養幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、學(xué)法指導
教學(xué)中注意引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才干正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和協(xié)助：首先，我在示范朗誦前著(zhù)意設計提問(wèn)“仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒自由大膽扮演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。
四、教學(xué)程序
總體分為三局部。
第一局部采用拾落葉活動(dòng)導入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流，肯定幼兒協(xié)助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂(lè )的做法。然后，設置疑問(wèn)：小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉��？樹(shù)葉為什么會(huì )在地上呢？從而啟發(fā)幼兒對季節的變化、植物的變化發(fā)生好奇心。
第二局部，是分析理解詩(shī)歌局部，這一局部共分五部。
第一步，利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，協(xié)助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的變化。拓展幼兒知識面，實(shí)現課程間的整合�？春�，再回到秋天這一季節，提問(wèn)：秋天，小樹(shù)葉都怎樣了？啟發(fā)幼兒根據自身的觀(guān)察講出秋天樹(shù)葉的變化，此環(huán)節順利過(guò)渡到下一步。
第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉，播放“秋風(fēng)”的音樂(lè )，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉隨音樂(lè )自由扮演。游戲中，老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了，這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞；這片小樹(shù)葉好象一只小燕子；這片小樹(shù)葉跳累了，躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè )停止，提問(wèn)：你象什么？引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自身的變化。有的幼兒說(shuō)：自身像一只小蝴蝶。教師自然引導過(guò)渡到下一步：xxx小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢？我們一起來(lái)看一看。
第三步，欣賞課件，為幼兒創(chuàng )設詩(shī)歌中所蘊涵的美好意境，協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問(wèn)：你看到，小樹(shù)葉象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言：好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn)：小蝴蝶在干什么？（飛）問(wèn)：怎么飛？會(huì )飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么？（翅膀）對！那它是怎樣飛的呢？學(xué)說(shuō)：張開(kāi)翅膀飛呀飛。
第四步，利用多媒體，完整欣賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩(shī)歌中的意境構建一個(gè)完整的美好印象，協(xié)助幼兒加深記憶。
第五步，是師生一起朗誦詩(shī)歌，扮演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉，秋天才變得那么美麗”的激勵性語(yǔ)言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行扮演�；顒�(dòng)中，教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動(dòng)是在語(yǔ)言的調節下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了協(xié)助幼兒大膽的運用恰當的語(yǔ)言表達自身的想象，發(fā)揮其想象的積極性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力和時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請老師給予批評指正，謝謝。
篇五：《快樂(lè )的小屋》
各位領(lǐng)導、各位老師大家上午好！
我是幼兒園四班的語(yǔ)言教師楊在維，我今天為大家說(shuō)課的是一節語(yǔ)言活動(dòng)，題目叫《快樂(lè )的小屋》。希望大家多多指教。
一、教材分析
《快樂(lè )的小屋》這篇課文，語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清晰的語(yǔ)言、擬人化的手法，形象生動(dòng)地描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(cháng)，讓小屋變成快樂(lè )的小屋，給大家帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。這首詩(shī)歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構鮮明，便于幼兒理解和感受；同時(shí)它還朗朗上口，能很快吸引孩子們的注意，特別適合大班教學(xué)。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大班幼兒的模仿能力較強，語(yǔ)言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力，本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的具體內容，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，難點(diǎn)是幼兒理解小動(dòng)物們制造快樂(lè )的共同點(diǎn)——利用自己的特長(cháng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
我根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，設計了以下三個(gè)目標：
1、引導幼兒理解詩(shī)歌中擬人手法的運用，感受詩(shī)歌意境美。
2、鼓勵幼兒用清晰完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、讓幼兒體驗熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性協(xié)調統一，寓教于生活情境、游戲之中，我做了以下活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：在活動(dòng)前讓幼兒了解各類(lèi)動(dòng)物以及他們的特長(cháng)。
2、與詩(shī)歌內容相應教學(xué)掛圖，便于幼兒理解詩(shī)歌內容。
五、說(shuō)說(shuō)教師的教法
為了發(fā)展幼兒獨立思考、獨立學(xué)習的能力，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下幾個(gè)教學(xué)方法。
1、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)圖片的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解詩(shī)歌內容、易于記憶。
2、談話(huà)法。由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題組成。因為恰當的問(wèn)題有助于培養幼兒語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上，利用提問(wèn)的方法，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
六、說(shuō)幼兒學(xué)法。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)等多種方法獲得知識體驗，這些方法是幼兒學(xué)習語(yǔ)言表達能力的主要途徑。所以在活動(dòng)中，出示教學(xué)掛圖，讓幼兒用眼看一看，培養幼兒的觀(guān)察能力；教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，使幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣；提出問(wèn)題，讓幼兒動(dòng)腦想一想，發(fā)展幼兒思維能力；用口說(shuō)一說(shuō)、回答教師的提問(wèn)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。
2、復述法。讓幼兒多次講、反復講，練習次數增多，從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內容，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩(shī)歌中自己喜歡的角色并進(jìn)行相應的動(dòng)作表演，進(jìn)一步鞏固掌握詩(shī)歌內容。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我將設計成三大部分。
第一部分：?jiǎn)l(fā)式的運用教學(xué)掛圖，引導幼兒觀(guān)察并理解詩(shī)歌的內容。 具體安排如下：
第一環(huán)節，觀(guān)察講述。
�。ㄎ页鍪緬靾D小屋）對幼兒進(jìn)行提問(wèn)：孩子們，你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂(lè )的小屋？
鼓勵幼兒大膽想象，自由講述。這里的兩個(gè)提問(wèn)，能喚起孩子已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，為幼兒提供說(shuō)話(huà)的欲望和積極性，為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。
第二環(huán)節，欣賞詩(shī)歌。（目的是讓幼兒對詩(shī)歌內容有初步了解）
當我朗誦詩(shī)歌一遍后，提問(wèn)：哪些小動(dòng)物想到了好辦法？在鼓勵孩子回答的過(guò)程中，出示相應的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶，并對發(fā)言積極的幼兒及時(shí)表?yè)P。
第三環(huán)節，激發(fā)幼兒再次欣賞的欲望。
我設計提問(wèn)：這些小動(dòng)物們用了什么辦法，讓小屋變成快樂(lè )的小屋？在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應圖片，加深幼兒對詩(shī)歌內容的印象。
繼續提問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )用不同的方法，使小屋變成快樂(lè )的小屋？這些辦法能請別的動(dòng)物來(lái)代替嗎？為什么？讓幼兒通過(guò)自由討論并回答我的提問(wèn)。
在通過(guò)這樣的提問(wèn)與回答中，與幼兒共同分析詩(shī)歌中小動(dòng)物們制造快樂(lè )的共同點(diǎn)——它們運用了自己的特長(cháng)來(lái)打扮小屋。
第四環(huán)節，幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
我會(huì )對孩子們說(shuō)：讓我們一起來(lái)試試小動(dòng)物的方法，好嗎？
幼兒跟著(zhù)我有感情地朗誦，目的是感受并掌握詩(shī)歌內容（根據幼兒朗誦情況及時(shí)進(jìn)行指導）。
第二部分：在理解詩(shī)歌的基礎上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。 首先，教師引導幼兒根據詩(shī)歌內容，一起模仿小動(dòng)物并創(chuàng )編動(dòng)作。
接著(zhù)，幼兒集體朗誦詩(shī)歌，當念到幼兒喜歡的某種小動(dòng)物時(shí)，幼兒就做相應的角色表演。
第三部分：結束部分
我向孩子提問(wèn)：孩子們，你想擁有一間什么樣的快樂(lè )小屋？
啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，分小組進(jìn)行討論。讓幼兒設計出自己心目中的“快樂(lè )小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快樂(lè )小屋”。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，當然在�?shí)際的.教學(xué)活動(dòng)中，設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的。我們還要根據孩子們的實(shí)際反應和接受能力，及時(shí)進(jìn)行調整、補充，努力體現“以幼兒為本”的教育理念。
謝謝大家！
篇六：：《秋天的雨》
【活動(dòng)目標】
認真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達方式描述不同季節雨的特點(diǎn)。
主動(dòng)講述自己觀(guān)察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。
傾聽(tīng)散文的配樂(lè )朗誦，跟隨音樂(lè )感受散文中秋天的美。
跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內容美以及情境美。
學(xué)習有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學(xué)習的快樂(lè )，培養閱讀的積極性。
嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎上分組為散文創(chuàng )編動(dòng)作，學(xué)會(huì )合作，體驗從不同角度觀(guān)察和記錄到的秋天的美。
【活動(dòng)準備】
不同大小、不同季節的雨聲錄音。有內在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
結合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。 老師引導幼兒進(jìn)入主題：動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛他們的森林，報名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊?
1、“聽(tīng)”關(guān)：聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲)
放音樂(lè )，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂(lè )中雨聲的細微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。
2、“說(shuō)”關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事
(1)請小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
(2)秋天和其他的季節有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
(3)秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?
(4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。
(5)秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、“仿”關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)(走近散文)
(1)放配樂(lè )散文，跟隨音樂(lè )一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習一下。
(2)結合畫(huà)面，分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪τ變哼M(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫(huà)面： 在畫(huà)面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3)呈現果實(shí)畫(huà)面，引導幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師：秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的?
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?咱們聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話(huà)。 師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準備，冬眠的小動(dòng)物忙著(zhù)造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過(guò)冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
5)水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導幼兒感受秋天的豐收景像。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè )的歌。
(3)有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習運用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì )兒告訴大家。
4、“編”關(guān)：視頻觀(guān)賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內容美、情境美。)
(1)在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
(2)認真看視頻
(3)邊聽(tīng)邊做 跟著(zhù)音樂(lè )自由創(chuàng )編動(dòng)作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對散文內容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編，教師適時(shí)介入并給予指導和幫助。
本部分創(chuàng )編動(dòng)作對于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區，但要對接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編就具有一定的挑戰性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng )編與自由創(chuàng )編兩種方式。以合作創(chuàng )編為主，鼓勵獨自創(chuàng )編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng )編時(shí)積累一定的創(chuàng )編經(jīng)驗。創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想像力和創(chuàng )造性的一個(gè)極好的機會(huì )，教師一定要充分利用好這次機會(huì )，培養幼兒的自信心和創(chuàng )造性。
(4)分組表演與展示創(chuàng )編成果，引導小朋友互相學(xué)習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導和肯定，在跳一跳就夠得著(zhù)的學(xué)習階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價(jià)系統會(huì )給以反饋，小朋友相互之間的評價(jià)也會(huì )給以反饋，在幼兒的評價(jià)系統還未發(fā)展完善的時(shí)候，對自己的評價(jià)往往不太客觀(guān)，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導和激勵他們克服困難，并通過(guò)總結幫助小朋友更加客觀(guān)的評價(jià)自己和其他小朋友。
5、“演”關(guān)：表現散文 演
(1)本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導兒童運用普通話(huà)有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語(yǔ)言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養閱讀的興趣和習慣。
(2)播放音樂(lè )視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1.聯(lián)想詩(shī)歌的內容自由畫(huà)畫(huà)，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習。
2.家園合作，家長(cháng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。
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