《漁童》說(shuō)課稿及教案設計
篇一：《漁童》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)習瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節，創(chuàng )造性復述、續 編故事。
2 、通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì )作者的表達手法。
3、用正確的善惡觀(guān)評價(jià)故事中的人物，熱愛(ài)民間文學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng )造性地復 述、續編故事。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入 引入課題
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。（播放課件）這個(gè)動(dòng)畫(huà)片好不好？這就是我們今天要學(xué)習的15課《漁童》（板書(shū)課題）。這么生動(dòng)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課文中是用什么樣優(yōu)美的語(yǔ)言把它描述出來(lái)的呢？下面，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
二、學(xué)習瀏覽 個(gè)性閱讀
1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)故事中有哪些人物，再來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
�。ㄕn件）聽(tīng)好瀏覽要求：讀書(shū)時(shí)要運用速讀的方法，思維要快速跟進(jìn)，要善于從段落的關(guān)鍵句子中把握整體意思。要在最短時(shí)間內搜集自己需要的信息，把故事的梗概說(shuō)清楚。
2 、 默讀課文，學(xué)寫(xiě)旁注感受。
這個(gè)故事大家愛(ài)不愛(ài)讀？我想同學(xué)們讀完課文后一定有許多話(huà)要說(shuō)。下面請同學(xué)們再細致地讀課文，這次我們用默讀的方式來(lái)進(jìn)行，把自己印象最深的部分畫(huà)出來(lái)，在空白處寫(xiě)上自己的感受，這就是旁注。（課件）這種感受可以是你的心情，可以是讀文時(shí)的內心活動(dòng)，可以是對故事人物的品頭論足，還可以是對課文重點(diǎn)詞句的理解，總之大家要在讀中想象畫(huà)面，一會(huì )兒把你的感受告訴大家。
三、交流感想 深入領(lǐng)悟
1、生匯報，師隨機對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導。
2、這是一個(gè)怎樣的漁盆?課文中是怎樣描寫(xiě)的？老漁翁都看到了哪些奇跡的發(fā)生？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并畫(huà)出來(lái)。（講解分號的作用）
四 、 復述課文 創(chuàng )造性加工
1、先小組內講述課文，可在理解課文基礎上適當擴展故事內容，豐富人物語(yǔ)言，想象當時(shí)的情景。做到有聲有色，對故事中的人物有強烈愛(ài)憎。
2、小組推薦代表以競賽形式復述課文。
3 、讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)復述的方法，講講自己復述的好的經(jīng)驗。
五、 續說(shuō)故事
進(jìn)行合理的想像，把故事繼續想象下去，想象要豐富且合理，有現實(shí)依據，有自己的獨到想法。要符合故事中人物的特點(diǎn)，要符合原故事的背景，符合故事的體裁特點(diǎn)。
漁童懲治了洋毛子和縣官后，攙著(zhù)老漁翁“走出衙門(mén)，不知上哪去了”？請大家發(fā)揮想象漁童和老漁翁走出衙門(mén)以后的事。
六、總結全文 升華主題
通過(guò)學(xué)習課文，我們知道了老漁翁貧窮善良樸實(shí)代表社會(huì )最底層的人；漁童可愛(ài)活潑聰明敢于向惡勢力斗爭；洋人貪婪無(wú)恥代表無(wú)休止地剝奪別人的人；縣官懦弱屈服代表幫外人欺負自家人的.狗腿子。民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節外，還有故事中鮮明的人物形象。
篇二：漁童說(shuō)課
我說(shuō)課的內容是教科版語(yǔ)文教科書(shū)五年級上冊第八單元的第一篇課文《漁童》的第一課時(shí)。
一、說(shuō)教材
本單元課文以“民間文學(xué)”為主題。幾篇課文篇幅雖長(cháng)，但都情節曲折生動(dòng)，情感豐富動(dòng)人，都會(huì )給學(xué)生幼小心靈中烙下真善美的印記�！稘O童》作為本單元開(kāi)篇主體課文，結合課文特點(diǎn)和學(xué)段目標，它承載著(zhù)速讀，想象，旁注，復述，續說(shuō)等任務(wù)。為落實(shí)單元知識目標，在教學(xué)《漁童》一課時(shí)，我把同類(lèi)文章整合到一起，作為一個(gè)整體閱讀材料引導學(xué)生進(jìn)行閱讀交流和探討，達到鞏固單元訓練重點(diǎn)，獲得寫(xiě)法知識的目的。如何在教學(xué)中整合處理這些教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性？我的做法是讓學(xué)生在讀中想像，用旁注表達體會(huì )，在復述中內化情節，在續說(shuō)中深化理解。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節，創(chuàng )造性復述、續 編故事。
2、 通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì )作者的表達手法。
3、用正確的善惡觀(guān)評價(jià)故事中的人物，熱愛(ài)民間文學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng )造性地復述、
續編故事。
二、說(shuō)教法
本課是一篇民間故事，在本課的教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，讀中感悟法，等教學(xué)方法引導學(xué)生走進(jìn)故事。讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達到本課的教學(xué)目標。通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題來(lái)初步了解課文內容，引導學(xué)生能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟，把對詞語(yǔ)的理解內化。把文本知識內化，提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程標準強調：學(xué)習語(yǔ)文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀。因此，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，引導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解、以各種不同的形式引導學(xué)生在理解中讀、在感悟中讀。在讀中放飛個(gè)性，使他們充分、準確地感知文本、感悟語(yǔ)言，在多元評價(jià)的氛圍中交流、思索、提升觀(guān)點(diǎn)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1激趣導入 首先，我采用提問(wèn)激趣的方式來(lái)導入新課，如：
1、同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？
2、這一單元的民間文學(xué)你都讀了哪些故事？
3、能用一句話(huà)表達你的讀后感受嗎？
通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的設計既可以檢查學(xué)生的預習情況，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和表現欲望，給下面的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。
2速讀瀏覽，我采用速讀瀏覽的方式讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去感知課文，體會(huì )大意。讓學(xué)生善于從段落的關(guān)鍵句子中把握整體意思。要在最短時(shí)間內搜集自己需要的信息，把故事的梗概說(shuō)清楚。培養學(xué)生速讀的能力。
3問(wèn)題質(zhì)疑，深入領(lǐng)悟
在這一教學(xué)環(huán)節，我設計了如下問(wèn)題：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再去讀課文
故事中出現了哪些人物？老漁翁的命運是怎樣的？讀了故事之后你有什么感受？
作者為什么能把漁童的天真活潑頑皮表現得淋漓盡致？（主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物性格）
作者運用排比句式有什么好處？文中的破折號起到了什么作用？課文多次用到了分號，能不能用逗號或句號代替？體會(huì )分號與逗號句號在用法上的區別。你能用分號也說(shuō)一段話(huà)嗎？
4復述課文 創(chuàng )造性加工
小組內—小組推薦代表交流
通過(guò)復述 鍛煉口語(yǔ)表達 加深理解
5、續說(shuō)故事
讓學(xué)生進(jìn)行合理的想像，把故事繼續想象下去，續說(shuō)漁童和老漁翁走出衙門(mén)以后的事。 通過(guò)學(xué)生的續說(shuō)培養學(xué)生的想像能力，思維意識，口語(yǔ)表達能力，寫(xiě)作水平
6、總結全文 升華主題
通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生認識民間故事，知道民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節外，還有故事中鮮明的人物形象。
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