《認識一位小數》的說(shuō)課稿
《認識一位小數》的說(shuō)課稿
一、教者對認識一位小數教材的理解
這一單元的教學(xué)內容有一位、二位小數的初步認識讀寫(xiě)法，比較小數的大小以及簡(jiǎn)單的小數加、減法。為了適應學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生易于接受，教材采取了小步子的編排方法，小數的初步認識只限于兩位數，而且是直觀(guān)認識和具體比較，不抽象概括。
教材編排的順序是：結合十分之幾，先出現一位小數，再結合百分之幾，出現兩位小數，在一位、兩位小數的后面分別出現了小數的大小比較，最后教學(xué)一些簡(jiǎn)單的小數加減法。這部分內容是學(xué)生在初步認識分數的基礎上教學(xué)一位小數的認識、讀寫(xiě)法。也是本單元起始教材，是學(xué)好小數的初步認識的基礎的基礎，所以采取了多種直觀(guān)，結合學(xué)過(guò)的幾何初步知識和計量單位的知識，聯(lián)系分數引出小數。
因此，這部分知識的教學(xué)使學(xué)生初步會(huì )用小數解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際計算問(wèn)題，及孕伏了小數的組成，整數、小數的概念名稱(chēng)，為以后系統學(xué)習小數打下基礎本課的教學(xué)目標是：
�。保箤W(xué)生初步理解一位小數的含義。
�。玻畷�(huì )讀寫(xiě)一位小數。
�。常疂B透聯(lián)系、轉化的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一位小數的.含義。
教學(xué)關(guān)鍵是十進(jìn)分數與一位小數之間聯(lián)系。
二、引導學(xué)生學(xué)習所采用的主要方式方法
遵循知識于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀(guān)幫助學(xué)生獲得感性認識，根據學(xué)生實(shí)際和教材內容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀(guān)演示為主，引導學(xué)生親自操作、觀(guān)察思維、自學(xué)討論，多種方法有機配合使用。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮鹬R正遷移的練習：運用投影儀出示三道口答題。
�。保严铝懈鲌D中陰影部分用分數表示出來(lái)。
�。玻眩泵灼骄殖桑保胺�，１份是１米的（）（），就是（）（）米，３份是１米的（）（），就是（）（）米。
�。常泵祝剑ǎ┓置�，１元＝（）角設計這三道練習題，目的是為學(xué)習新知識做好鋪墊，以舊促新，引起新知識的正遷移。
�。ǘ┮胄抡n
過(guò)去學(xué)過(guò)了整數，還初步認識了分數，今天我們開(kāi)始初步認識一位小數。那么什么樣的數是一位小數呢？是這節課要研究的。這樣導入新課的目的是喚起學(xué)生對學(xué)習一位小數的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，孕伏了新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生做好學(xué)習新知識的心理準備。
�。ㄈ┲v授新課
�。保虒W(xué)例１：
�。ǎ保┯俺鰪秃掀�，例１內容：師指投影片圖問(wèn)：每段多長(cháng)？你能在米尺上找到１分米的長(cháng)度嗎？用米做單位是多少？（板書(shū)：１分米是１１０米），３分米、７分米呢？
�。ǎ玻┲v解指黑板，用米作單位表示１分米是１１０米，還有一種表示方法，師寫(xiě)作０．１米，讀作零點(diǎn)一米。讓學(xué)生讀兩遍。同樣方法，３分米，７分米，９分米，怎樣寫(xiě)、怎樣讀。師小結，引導觀(guān)察我們知道十分之幾米。都不夠１米，可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。
�。ǎ常﹪L試練習：①讓學(xué)生拿出米尺，找出１厘米. １厘米用分數作單位寫(xiě)成１１０分米，還可以怎樣寫(xiě)？②同樣２厘米，５厘米呢？
�。玻虒W(xué)小數的組成。
�、俪鍪荆盒∏嗌砀撸泵祝捶置�，用米作單位怎樣表示？
�、谟懻摚海捶置资牵矗保懊�，可以寫(xiě)成０．４米。１米是整米數，要在圓點(diǎn)左面寫(xiě)１，表示１米，合起來(lái)寫(xiě)成１．４米，讀作一點(diǎn)四米。
�、壑v解：小數中的小圓點(diǎn)""叫做小數點(diǎn)，小數點(diǎn)的左邊是整數部分，小數點(diǎn)的右邊是小數部分�？葱凳菐孜恍狄此男挡糠质菐孜�，小數部分是幾位這個(gè)小數就是幾位小數。④提問(wèn)：那么剛才我們所說(shuō)的小數都是幾位小數呢？為什么？
�。常虒W(xué)例２。讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習回答。
�、俪鍪�，１元＝（）角，１角是（）（）元，用元作單位可以寫(xiě)成（）元；２角是（）（）元，可寫(xiě)成（）元。引導學(xué)生總結出：十分之幾元不夠１元，也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元。
�、冢痹辰�，用元做單位，可以怎樣表示？
�。矗虒W(xué)一位小數的讀寫(xiě)。以前學(xué)過(guò)的數、像０、１、２、３、４......都是整數，今天學(xué)的數，像０．１、０．２、１．３、１．４等都是小數。那么怎樣寫(xiě)小數呢？先把整米、整元的數寫(xiě)在小數的整數部分，然后寫(xiě)小數點(diǎn)，再把表示十分之幾米、十分之幾元的數都寫(xiě)在小數部分。讀小數的時(shí)候，先讀整數部分的數，再讀點(diǎn)，再讀小數部分每位上的數字。練習：卡片上的小數讀法、寫(xiě)法。
�。担磿�(shū)、討論、質(zhì)疑問(wèn)難。這部分是新知傳授過(guò)程，傳授知識本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，設計意圖是圍繞本課教學(xué)目標，運用多種教法，引導學(xué)生探索知識規律，揭示知識規律，以達到最佳動(dòng)態(tài)。教學(xué)例１采勸扶著(zhù)走"的方式，例２采取引導學(xué)生"自己走"的方式，并通過(guò)演示操作，類(lèi)推、比較、觀(guān)察、嘗練、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生自己參與教學(xué)活動(dòng)，獲取新知識。
�。ㄋ模┚毩曌鳂I(yè)及教學(xué)小結的安排。
完成教材做一做１--３題。補充把小數改寫(xiě)成分數的內容。這樣既鞏固所學(xué)知識，又通過(guò)逆向思維訓練，加深對小數含義理解，使知識向能力轉化。小結：這節課我們學(xué)習了什么內容？有關(guān)小數的知識很多，在實(shí)際中運用也很廣泛，你們觀(guān)察一下，在生活中哪些地方用到小數。
布置作業(yè)（略）。
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