《角的分類(lèi)》說(shuō)課稿文章
一、先說(shuō)教材分析：
《角的分類(lèi)》是人教版小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材四年級上冊第二單元《角的度量》中第三課時(shí)的內容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級《教角的初步認識》里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀(guān)的描述。本冊是在二年級的基礎上恰當抽象出圖形的特征，系統學(xué)習角的概念、角的度量、角的分類(lèi)、角的畫(huà)法等等，《角的分類(lèi)》是本單元的第三課時(shí)，是在學(xué)生一初步認識角、會(huì )用量角器量角的基礎上，進(jìn)一步認識平角、周角，根據角的度數，區分直角、平角、銳角、鈍角和周角。
二、說(shuō)學(xué)生情況分析：
學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見(jiàn)的角的分類(lèi)的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生認識直角、平角、周角、銳角、鈍角這幾種常見(jiàn)的角，進(jìn)一步加深對角的認識，理解角與角之間的關(guān)系，并能根據一定標準將角分類(lèi)。
2、過(guò)程與方法：先創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生玩一玩、量一量、畫(huà)一畫(huà)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，在自主與合作學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生探究學(xué)習與合作學(xué)習的能力，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的協(xié)作與交流能力，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：認識幾種常見(jiàn)的角，要引導學(xué)生能按一種合理的標準對角進(jìn)行分類(lèi)。
2、難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因為周角比較特殊，角的兩條邊重合，教師在教學(xué)前要準備一些實(shí)物和教具或多媒體課件（如折扇、用硬紙做的活動(dòng)角等）。教學(xué)時(shí)，可以拿出折扇慢慢打開(kāi)，使學(xué)生看清扇子把轉了一圈，然后，通過(guò)活動(dòng)角演示，并劃出書(shū)上的周角，讓學(xué)生觀(guān)察周角的畫(huà)法，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
1、體驗數學(xué)原分類(lèi)的過(guò)程，體現從簡(jiǎn)單――復雜――簡(jiǎn)單的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習。
2、以角為內容，生活化情境導入、形體動(dòng)作體驗、探究生活與科學(xué)數學(xué)的轉化規律，突出課堂的平等對話(huà)。
3、使用學(xué)具進(jìn)行小組合作學(xué)習，進(jìn)而通過(guò)師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類(lèi)法。同時(shí)使用課件，創(chuàng )設情境，探究銳角與鈍角的意義與特點(diǎn)，提升學(xué)生的認知與思維層次。最后使用表格，讓學(xué)生按一定的標準整理所學(xué)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
總之，整個(gè)設計整合多種資源，拓展空間，凸現數學(xué)的探究活動(dòng)和學(xué)生的體驗。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本著(zhù)創(chuàng )設情境、引導學(xué)生自主探究，在體驗中獲取新知的思想，我設計了一下教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，感知直角。
課件展示：長(cháng)方形畫(huà)框、時(shí)鐘9：00時(shí)整等現實(shí)生活情境，然后用紅色的直角閃動(dòng)，同時(shí)去掉背景，抽象提煉出直角，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，量出直角的度數，接著(zhù)讓學(xué)生找出三角板中的直角。
2、主動(dòng)探究、合作交流，體驗角的分類(lèi)。
課件出示一些現實(shí)生活中的角，有大有�。ㄢg角和銳角），提問(wèn)：你們都認識這些角嗎？這里真是角的世界，角的世界豐富多彩，我們一起去探究一下攪得種類(lèi)，好嗎？――教師板書(shū)課題――接著(zhù)教師組織學(xué)生自主探究，學(xué)生以小組合作形式，將信封打開(kāi)，拿出10個(gè)角（其中兩個(gè)直角，四個(gè)銳角和四個(gè)鈍角），合作目標：根據什么將這些角分幾類(lèi)？――學(xué)生匯報、交流。這里在做字上寫(xiě)功夫，設計各種學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀(guān)念的建立和形成；然后讓學(xué)生交流、辯論，重視課堂的開(kāi)放對話(huà)與動(dòng)態(tài)生成。后面加以鞏固聯(lián)練習，認識紅領(lǐng)巾上的角，認識鐘表上時(shí)針與分針形成的不同的角。
3、感知平角和周角。
您現在正在閱讀的人教版數學(xué)《角的分類(lèi)》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數學(xué)《角的分類(lèi)》說(shuō)課稿 ⑴課件演示一個(gè)折扇繞著(zhù)端點(diǎn)旋轉，可以得到大小不同的角。（動(dòng)態(tài)演示由小到大的角，銳角――直角――鈍角――平角。）這時(shí)，老師提問(wèn)，這時(shí)角嗎？學(xué)生討論交流。老師：既然它是一種特殊的'角，我們發(fā)揮自己的智慧給它取個(gè)名字好嗎？最后從學(xué)生們的答案中優(yōu)化出一個(gè)好名字――平角，接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手操作量出平角的讀書(shū)。
�、普n件演示另一種折扇，扇子把旋轉一周成圓形，兩條邊完全重合，這時(shí)，老師提問(wèn)，這時(shí)角嗎？學(xué)生討論交流。最后取名周角，并說(shuō)出它的度數，讓后讓學(xué)生觀(guān)察周角的畫(huà)法，然后讓學(xué)生操作手中學(xué)具（活動(dòng)的角）來(lái)表示平角和周角。心理學(xué)家皮來(lái)杰指出活動(dòng)是認識的的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。平角、周角是怎樣的角，概念在操作中產(chǎn)生，角的概念的不同理解在爭辯中升華，這時(shí)一種學(xué)習數學(xué)的新境界。
4、探索直角、平角、周角的關(guān)系。
通過(guò)學(xué)生小組合作，操作量角，對比比較，交流辯論，自主探究得出結論：1周角=2平角=4直角。
5、重新體驗，溝通角與角的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，探究科學(xué)分類(lèi)的方法。
課件演示從小到大的角，讓學(xué)生說(shuō)出角的名字，按角的大小，學(xué)生整理板書(shū)。（先演示銳角在坐標軸的區域，思考：這些角的度數不同，但它們都是銳角，那么，銳角有多少個(gè)呢？然后用同樣的方法來(lái)認識鈍角。）最后，課件分別演示平角和周角，然后教師質(zhì)疑：平角、周角是不是鈍角？學(xué)生討論交流，最后得出結論，平角和周角不是鈍角，它們單獨各分一類(lèi)；繼續質(zhì)疑：現在看，我們前面說(shuō)大于90度的角是鈍角，對嗎？科學(xué)嗎？應該怎么改？學(xué)生討論交流，在交流中發(fā)現思維的漏洞，不斷完善自身的知識體系，修正自己的知識建構，數學(xué)學(xué)習變成學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨立性，不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。溝通角與角的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。從小到大，按角的度數的大小分類(lèi)。教師提問(wèn)：你覺(jué)得這樣分是以什么為標準？（角的大小或度數）教師小結：按照角的度數的大小，對角進(jìn)行分類(lèi)整理，這種方法真好，分類(lèi)常常有一個(gè)合理的標準。接著(zhù)做游戲，師：下面我們做個(gè)游戲，好嗎？規則是，老師說(shuō)一個(gè)角，你們做一個(gè)動(dòng)作表示，好不好？進(jìn)一步提高學(xué)習的興趣，在玩中學(xué)，在游戲中鞏固對角的認識。
6、鞏固聯(lián)系。
�、盘羁�。（內容略）
�、瞥霈F一個(gè)活動(dòng)的剪刀，抽象成兩條直線(xiàn)相交，形成四個(gè)角，其中1=70度，求2、3、4的度數。
�、晴姳砩系膯�(wèn)題。（課件演示）
�、佻F實(shí)生活中的鐘，時(shí)針、分針轉動(dòng)，形成不同的角，讓學(xué)生說(shuō)出角的名稱(chēng)，如：銳角――直角――鈍角――平角――周角。
�、阽娒嫔蠒r(shí)間停在3：30，你知道時(shí)針與分針之間的夾角是什么角嗎？有多少度？用你喜歡的方式測量出來(lái)。
�、蹠r(shí)針每小時(shí)走（ ）度，分針每小時(shí)走（ ）度，分針每分鐘走（）度。
7、回顧與小結、評價(jià)。
這結課，我們學(xué)會(huì )了哪些知識？我們是怎樣學(xué)習的？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？誰(shuí)學(xué)的最認真？
8、總結：大千世界有無(wú)數個(gè)角，我們借助分類(lèi)的方法，就可以整理的清清楚楚，用你的雙眼看看周?chē)�，角無(wú)處不在，說(shuō)明角的知識很有用，有的學(xué)問(wèn)大著(zhù)呢？
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