關(guān)于《清晨》的說(shuō)課稿

　　第一篇:《清晨》

　　一、 教材分析

　　1、教材的內容、地位、作用:

　　本節課是湘版教材八年級下冊第四課，教材選擇“清晨”為主題，在基礎知識方面要求學(xué)生利用泥這種易于塑造的材料來(lái)表現清晨時(shí)人物的行為活動(dòng)，利用情景教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的立體造型及立體表現能力，這也是本課學(xué)生要掌握的基本技能。 教材展示了油畫(huà)作品〈都市早安〉及泥塑作品〈莊頭〉和一組反映清晨人物活動(dòng)的攝影作品，這些攝影作品以清晨特有的情景入畫(huà)，如晨練，升旗，朝陽(yáng)，晨曦，，，這一幅副給人希望憧憬的畫(huà)面，啟發(fā)引導學(xué)生想象并發(fā)現生活細節中蘊涵的美，從而提高學(xué)生的審美能力。這一幅幅讓學(xué)生有所感悟的畫(huà)面，更能提醒學(xué)生是短暫的，時(shí)間和青春更是轉瞬即逝。

　　2、對教材的處理: 對教材的處理包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是對教材觀(guān)點(diǎn)的處理。在學(xué)習基礎知識方面，教材的觀(guān)點(diǎn)認為學(xué)生用泥一種材料來(lái)表現清晨是人物活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的立體表現能力。我認為一種媒材會(huì )限制學(xué)生的想象，創(chuàng )造及表現能力，很多學(xué)生不喜歡泥塑這種表現形式。因此在落實(shí)基礎知識這一方面，我鼓勵學(xué)生可以利用泥，金屬，線(xiàn)材，紙材等多種材料，多種表現語(yǔ)言來(lái)表現這以主題思想。以此提高學(xué)生立體及平面的表現能力。做到真正面向全體學(xué)生，因人而異；第二方面，對教材內容在教學(xué)程序上的處理。教材第二部分以欣賞美術(shù)作品，引導學(xué)生發(fā)現生活中蘊涵的美為主。我在這個(gè)環(huán)節中增添了一個(gè)討論環(huán)節，引導學(xué)生討論“不同的人對清晨有不同的感悟，而表達這種感受的方式也有很多，你能說(shuō)說(shuō)所知道的表現清晨的文學(xué)作品（如散文詩(shī)句）或音樂(lè )作品（如歌曲或者樂(lè )曲），以此加深學(xué)生對”清晨“這一主題的文化意蘊和審美價(jià)值的理解，同時(shí)達到學(xué)科整和目的，拓寬學(xué)生的知識面。

　　3、教學(xué)目標: ”清晨“這一話(huà)題是于學(xué)生生活緊密相連的，生活中經(jīng)常發(fā)生各種事情，卻又容易被忽視，而清晨是朝陽(yáng)的”代言詞“，又容易讓人聯(lián)想到很多美好的事物，如”時(shí)光的珍貴“，”閃爍的`青春“等，因此我把教學(xué)目標定為： 情感目標：提高學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活及美好事物的情感。能力目標：提高對生活的觀(guān)察能力，理解能力，想象能力。 由于在完成作業(yè)過(guò)程中，使用藝術(shù)表現語(yǔ)言多樣性，因此我制定的知識目標為： 知識目標：提高學(xué)生的平面，立體造型及平面，立體表現能力；在泥塑活動(dòng)中，掌握泥塑的基本技能

　　4、 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用多種表現形式表現一種主題思想。難點(diǎn)：泥塑的基本技能

　　二、教學(xué)方法

　　在這節課中，我采用的基本方法是啟發(fā)---引導的方法，以欣賞圖片為線(xiàn)索，利用教具，進(jìn)行欣賞，啟發(fā)，歸納總結相結合的教學(xué)方法。導入環(huán)節采用欣賞---啟發(fā)-----引導討論的教學(xué)方法。在講授新知環(huán)節中，采用啟發(fā)討論----欣賞---討論---歸納總結的教學(xué)方法。在講解制作過(guò)程中采用啟發(fā)--演示--欣賞的教學(xué)方法。在學(xué)生制作環(huán)節采用指導---啟發(fā)--欣賞的方法。

　　三、學(xué)法指導

　　依據本節課的內容，主要利用大量作品圖片及作品范例的欣賞，引導學(xué)生開(kāi)啟想象力，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。在完成作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人合作完成。學(xué)會(huì )基本技能技法。

　　四、教學(xué)手段

　　在這節課中主要采用的教學(xué)手段為多媒體，實(shí)物展臺及作品范例展示教學(xué)手段。在導入環(huán)節中，主要以多媒體教學(xué)手段為主。在講授新知環(huán)節中，以多媒體，實(shí)物展臺及作品范例手段為主。在作業(yè)評價(jià)及展示作品環(huán)節中，主要以事物展臺為主。

　　五、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)

　　1、教學(xué)過(guò)程：導入環(huán)節通過(guò)欣賞校園歌曲〈清晨〉導入。其設計意圖在于，引導學(xué)生欣賞同時(shí)，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)興趣，導出課題。

　　講授新知環(huán)節：

　　情感與體驗：

　　問(wèn)題一，引導學(xué)生討論“清晨的所見(jiàn)所聞及感受？”同時(shí)，展示多媒體課件“一段以清晨活動(dòng)為主的人文色彩濃厚的公益廣告。其設計意圖在于，培養學(xué)生觀(guān)察能力，為理解清晨所蘊涵的意義作鋪墊。

　　問(wèn)題二：引導學(xué)生討論，人們對清晨的感悟不同，表現形式也不同。說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)于清晨的文學(xué)作品，如散文，詩(shī)句，音樂(lè )作品如歌曲或樂(lè )曲有哪些？這一環(huán)節的設計意圖在于進(jìn)行情感教育，學(xué)科整和，拓寬學(xué)生知識面。

　　發(fā)展階段：

　　一 、出示表現清晨活動(dòng)的泥塑作品，并引導學(xué)生欣賞討論，美術(shù)作品在表現這一題材上與其他形式有 什么不同。（視覺(jué)效果強）

　　二、 教師展示多幅泥塑作品，引導學(xué)生討論欣賞作品中人物的表情，動(dòng)作，并介紹泥塑的制作方法和步驟。

　　三、 進(jìn)一步引導學(xué)生討論，除了泥塑這種表現形式外，還可以采用哪些藝術(shù)表現形式表現這一主題。同時(shí)，多媒體課件展示不同表現形式的美術(shù)作品(如繪畫(huà)，粘貼剪紙 攝影等）設計意圖在與讓學(xué)生懂得不同表現形式的美術(shù)作品也可以表現同一種主題。

　　練習環(huán)節：以“清晨活動(dòng)”為主要表現內容，選一種或兩種喜歡的表現形式進(jìn)行創(chuàng )作，以小組為單位合作進(jìn)行。其設計意圖在于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作探究的精神及團結協(xié)作的能力。 作業(yè)展評：這一還節以學(xué)生自評，互評為主， 師評為輔，其設計意圖在于培養學(xué)生自信心，表達能力，在評價(jià)過(guò)程中，提高審美能力。 我說(shuō)課的內容就到這里，由于時(shí)間關(guān)系書(shū)寫(xiě)比較倉促，其中有很多不足，懇請各位老師和領(lǐng)導批評指正，謝謝！

　　第二篇:《清晨》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習歌曲《清晨》，感受音樂(lè )的情緒和意境，能將樂(lè )曲分成三段；

　　2、感受歌曲歡快、活潑的音樂(lè )情緒，能用口風(fēng)琴吹奏第一段旋律，體會(huì )旋律結構上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　區分歌曲的段落，能夠用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲第一段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、錄音機、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)：

　　一、情景導入 階段目標：通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)兩個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生感受清晨的氛圍，初步熟悉歌曲旋律。

　　1、情境導入：

　　一年之計在于春，一日之計在于晨。在這最美好的時(shí)候，你們都會(huì )做些什么呢？請隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作告訴我。（播放鳥(niǎo)鳴的聲音，引導學(xué)生進(jìn)入清晨的情景）

　　2、律動(dòng)：學(xué)生隨《清晨》旋律律動(dòng)。

　　二、寓教于樂(lè )

　　學(xué)習歌曲《清晨》

　　階段目標：體會(huì )歌曲各段的不同情緒，并能用不同的唱法進(jìn)行表現。

　　1、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)旋律，說(shuō)說(shuō)這段旋律給你的感受是怎樣的？他的音樂(lè )情緒是怎樣的？（播放音樂(lè )《清晨》）

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè )的情緒，并談一談自己聽(tīng)到后的感受。

　　3、再聽(tīng)歌曲旋律，說(shuō)說(shuō)這首歌曲表現了什么景色?這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？

　　4、學(xué)生聆聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的劃分方法。（可劃分為三段）

　　5、教師指導學(xué)生分段進(jìn)行聆聽(tīng)，進(jìn)行音樂(lè )情緒的分析。

　　6、討論：情緒怎樣？

　　第一段歡快活潑；第二段優(yōu)美流暢；第三段完全重復第一段。

　　7、學(xué)生隨音樂(lè )用lv哼唱歌曲第一段。

　　8、聆聽(tīng)歌曲演唱，感受歌曲所描繪的春天的美景。

　　9、跟錄音進(jìn)行演唱。

　　10、請學(xué)生試唱歌曲曲譜并跟著(zhù)伴奏唱曲譜。

　　三、創(chuàng )造表現

　　階段目標：口風(fēng)琴吹奏一段旋律，體會(huì )這兩行旋律的特點(diǎn)。

　　1、分組：全班分成3組。

　　2、這首歌曲的第一和第二行旋律有什么特點(diǎn)。

　　這兩行旋律前六小節旋律一樣，最后兩小節旋律不同。

　　3、分小組練習。

　　師：第一小組練習第一行和第二行的前4小節；

　　第二小組練習第一行的后4小節；

　　第三小組練習第二行的后4小節

　　先自己練習，指法分析。（略）

　　5分鐘后全組再由組長(cháng)帶領(lǐng)進(jìn)行齊奏練習，學(xué)生練習老師指導。

　　四、完美結課

　　今天我們學(xué)習了非常好聽(tīng)的歌曲《清晨》，并且同學(xué)們在課堂上用口風(fēng)琴吹 奏了第一段旋律，希望我們的同學(xué)能夠像歌曲中所唱的那樣，珍惜這美好的時(shí)光，好好的享受這每一天吧！

　　教學(xué)反思：

　　本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、教學(xué)目標定位符合學(xué)生實(shí)際情況

　　目標引領(lǐng)課堂，目標定位是否準確，直接關(guān)系到一堂課的成敗。目標定位過(guò)高，學(xué)生難以接受，過(guò)低，學(xué)生學(xué)得沒(méi)意思，本課教學(xué)我制訂了以下三個(gè)目標：

　　1、感受、聆聽(tīng)歌曲《清晨》，用輕快、活潑的聲音和朝氣蓬勃的情緒演唱這首歌曲。

　　2、感受這首歌曲明快流暢的韻律，能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現清晨醒來(lái)的各種活動(dòng)，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會(huì )“清晨醒來(lái)”這一刻的寶貴。

　　3、小組合作選取合適的節奏型用各種打擊樂(lè )器為歌曲伴奏,使“清晨醒來(lái)”的音樂(lè )（音響）更加豐富。

　　這樣的教學(xué)目標既照顧了差生，又讓優(yōu)生有展示的機會(huì )，既面向全體，又注重個(gè)體的培養，符合《音樂(lè )課程標準》的教學(xué)理念。

　　二、注重培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的聆聽(tīng)習慣

　　整節課下來(lái)，我始終注重培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]養成良好的聆聽(tīng)習慣。聽(tīng)音樂(lè )看教師表演，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè )理解歌詞，聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)等等環(huán)節，始終圍繞聽(tīng)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，每一次的聽(tīng)都是有目的的，這樣層層遞進(jìn)，不斷提高了學(xué)生的音樂(lè )審美能力。 《音樂(lè )課程標準》中指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。由于音樂(lè )藝術(shù)的這種特征，這就決定了：第一，在音樂(lè )教育中，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情。所以，音樂(lè )教學(xué)必須立足于聽(tīng)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)，培養其對音樂(lè )良好的感受能力，作[內容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]為音樂(lè )教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)而學(xué)習音樂(lè )其他方面技能的基礎。第二，音樂(lè )教育必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽(tīng)的基礎上。因此，既然聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎，那么，聽(tīng)覺(jué)感知便成了學(xué)習音樂(lè )的先決條件。唱歌、演奏樂(lè )器、識譜等等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導作用，一切音樂(lè )教學(xué)都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，所以在平時(shí)課堂當中，我們要時(shí)刻注意培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]養成良好的聆聽(tīng)習慣，為提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力而打下堅實(shí)的基礎。

　　三、樂(lè )器伴奏豐富歌曲色彩

　　在拓展部分，我給四個(gè)小組各一個(gè)樂(lè )器，分別是手鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘，還給每組四條節奏，請他們給本組的樂(lè )器選擇合適的節奏為歌曲伴奏，這不僅培養了他們的合作能力，還給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境。在音樂(lè )聲響起時(shí)，學(xué)生們便認真地討論開(kāi)了，音樂(lè )聽(tīng)了，他們結果也出來(lái)了，在每組反饋之后，各組都找到了適合本組樂(lè )器的節奏。于是，我便安排各組用樂(lè )器或者徒手敲打節奏，最后再合奏。在我的引導下，一場(chǎng)器樂(lè )合奏開(kāi)始了。

　　四、美中不足之處

　　俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。當然我這堂課也有些不盡人心之處。

　　導入環(huán)節，我請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“早晨醒來(lái)會(huì )干什么？”我只請了兩位學(xué)生回答，一個(gè)說(shuō)跑步，一個(gè)說(shuō)刷牙、洗臉，我就馬上讓他們聽(tīng)歌曲做動(dòng)作了，學(xué)生們大都只做一些跑步、刷牙之類(lèi)的動(dòng)作，非常單調。仔細分析，是因為被我點(diǎn)到的學(xué)生太少了，以至于把他們的思思維給限定了，只知道做這幾個(gè)動(dòng)作，所以，我應該多叫些學(xué)生回答，拓寬他們的思路，也會(huì )使下一個(gè)環(huán)節——聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，更加豐富些。

　　樂(lè )器伴奏是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節，可這節課我只準備了四個(gè)人的份，以至于其他人只能眼睜睜地看著(zhù)他們敲，為他們伴唱。這里，我本想，讓每個(gè)人都拿一個(gè)樂(lè )器，后來(lái)想想，覺(jué)得有點(diǎn)喧賓奪主，而且可能會(huì )影響歌曲的演唱，所以就取消了�？烧�像一位同事說(shuō)的那樣：“沒(méi)有樂(lè )器的學(xué)生怎么辦？如果我是學(xué)生，我可能也很想要�！笔前�，每位學(xué)生都想要樂(lè )器，可沒(méi)有這么多樂(lè )器怎么辦呢？如何讓學(xué)生沒(méi)有樂(lè )器也同樣快樂(lè )，也樂(lè )意呢？這些問(wèn)題值得我去慢慢思考，也有待改進(jìn)。

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