清晨說(shuō)課稿范文

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的清晨說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。

　　清晨說(shuō)課稿1

　　今天我說(shuō)課的題目是《清晨》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

　　本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第4單元內容，屬于造型·表現類(lèi)型課，教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識的角度來(lái)講，是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現的能力，是美術(shù)表現的又一種視覺(jué)語(yǔ)言體系�？梢允箤W(xué)生獲得新穎、有趣的藝術(shù)體驗，并能初步理解美術(shù)作品中陶泥表現與表達情感主題的關(guān)系，為學(xué)習下一課《大提琴》做好準備。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標

　　教學(xué)的目的是通過(guò)“活動(dòng)一”設置的核心目標制作雕塑作品來(lái)實(shí)現，其中包含了兩個(gè)教學(xué)組成部分，一個(gè)是模擬表演，另一個(gè)才是制作作品。其中表演環(huán)節的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，二是提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。嘗試利用陶泥捏制人物動(dòng)態(tài)的過(guò)程，使學(xué)生認識美術(shù)表現的又一種視覺(jué)語(yǔ)言體系，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：

　�。�1）知識目標：

　　能夠提高對日常生活的觀(guān)察能力和對生活美的感受能力。

　　3、能夠初步掌握特定雕塑主題與表現形式語(yǔ)言選擇之間的組織關(guān)系。

　�。�2）能力目標：

　　能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現技巧

　�。�3）發(fā)展目標：

　　A、能夠初步掌握特定雕塑主題與表現形式語(yǔ)言選擇之間的組織關(guān)系

　　B、.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。

　�。�4）情感目標：

　　A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何立意構思、整體造型、神態(tài)表現、運用造型手法進(jìn)行情感表現。

　　攻破這一難點(diǎn)、重點(diǎn),,在教學(xué)中我運用多種方式講解，同時(shí)利用多媒體展示大量?jì)?yōu)秀雕塑作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。:通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標,我準備用下列教法和學(xué)法：

　　二、說(shuō)教法

　　著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試運用材料拓印描繪出有特殊質(zhì)感效果的作品，學(xué)生在初步感知的基礎上自由發(fā)揮，找出表現物體質(zhì)感形象的方法，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　生：初步感知（欣賞作品）——游戲參與——對比分析——嘗試泥塑的制作

　　互動(dòng)>

　　師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

　　1、創(chuàng )設情景激趣導入

　　第一課時(shí)以“清晨的活動(dòng)”為主題，引導學(xué)生對清晨所見(jiàn)的起床、晨練、環(huán)衛等展開(kāi)討論。開(kāi)啟學(xué)生的想像力，去發(fā)現那些平常得我們可能都注意不到的活動(dòng)。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng )作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無(wú)序為有序的交警等等。通過(guò)討論過(guò)程中學(xué)生的競爭，激發(fā)學(xué)生的表現欲望，引導學(xué)生去積極地觀(guān)察生活，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，并在適當的時(shí)機進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生將剛才的語(yǔ)言敘述通過(guò)各種肢體語(yǔ)言加以表現，既可表現個(gè)體活動(dòng)，也可表現群體場(chǎng)景。這種想像加表現的方式可以強化學(xué)生對生活有意識的理解、分析，同時(shí)活躍了課堂氣氛，為學(xué)好本課搭好基架。

　　2、游戲參與

　　請幾位同學(xué)摸仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài)，在學(xué)生表演過(guò)程中，教師可以及時(shí)收集一些生動(dòng)的、表現力強的典型造型，將有代表性的動(dòng)態(tài)表演再次展示在學(xué)生面前，要求學(xué)生將它們記憶定格，并提出本堂課的作業(yè)：利用陶泥捏制人物造型。這項活動(dòng)需要比較符合現階段學(xué)生的水平，而且也要注意為下堂課的作業(yè)打好基礎。教師可以一方面通過(guò)人物造型是否典型、比例是否協(xié)調、重心是否平穩、動(dòng)態(tài)是否有韻律感等方面對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，另一方面及時(shí)指出學(xué)生對泥性掌握不夠的一些共性錯誤。評價(jià)以鼓勵方式為主。作業(yè)基本完成后，教師注意組織集體評價(jià)活動(dòng)，在學(xué)生相互評價(jià)基礎上，提出一些幫助學(xué)生改進(jìn)的積極建議，學(xué)生在課后可對造型再進(jìn)行加工甚至重新造型捏制。

　　3、對比分析

　　，教師首先拿出幾件圓雕作品實(shí)物給學(xué)生欣賞，并加入到學(xué)生當中討論圓雕的特點(diǎn)，結合復習《與米羅游戲》的教學(xué)內容，使學(xué)生再次認識到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實(shí)體。泥塑只是雕塑的`一種方式，通過(guò)一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。

　　在以學(xué)生為主體的討論過(guò)程中，教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導他們觀(guān)察作品中人物的形態(tài)、動(dòng)作、神情，學(xué)會(huì )發(fā)現雕塑中特有的美感和生命力。

　　4、活動(dòng)展開(kāi)

　　在欣賞之后，教師開(kāi)始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。第一課時(shí)的作業(yè)主要是完成大體造型，運用團塊確定人物的比例結構和大體形態(tài)，在此基礎上，提倡學(xué)生進(jìn)一步塑造作品。先學(xué)生自主嘗試捏制，接著(zhù)教師評價(jià)引導，然后學(xué)生嘗試動(dòng)手修改或者重做，再由教師評價(jià)引導，學(xué)生最后在積極修改中完成作業(yè)。

　　5、展示與評價(jià)

　　展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結。

　　四、說(shuō)板書(shū)設計：

　　美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將示范過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。

　　清晨說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《清晨》是人民音樂(lè )出版社五年級第9冊第1單元——朝夕中的一首唱歌課，歌曲為G大調、2/4拍，曲調自然流暢、旋律優(yōu)美，描寫(xiě)了清晨中的美好景色，歌曲中附點(diǎn)節奏的正確演唱，為后面的學(xué)習做了良好的鋪墊。

　　根據新課改要求以及教材內容的分析，我確立了如下三維教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對音樂(lè )作品的學(xué)習，豐富學(xué)生的情感世界，培養學(xué)生對美好生活的向往和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。

　　2、能夠用優(yōu)美、深情的聲音演唱歌曲，注意音樂(lè )表現要素的正確運用與表達。

　　3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習和聆聽(tīng)，深刻體會(huì )了歌曲所表達的情感。

　　通過(guò)以上對教材及教學(xué)目標的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《清晨》，并能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲，達到背唱效果。難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節奏的正確演唱及口風(fēng)琴的伴奏。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　五年級學(xué)生在學(xué)習和認知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生表現音樂(lè )和感受音樂(lè )能力增強，但對唱歌課中節奏的把握還存在欠缺，學(xué)生喜歡律動(dòng)和各類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)，因此在上課過(guò)程中要以生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)。

　　三、說(shuō)教法

　　本課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂(lè )審美為核心。根據學(xué)生情況和學(xué)習目標，在教學(xué)方式上采用情境教學(xué)法和示范法，通過(guò)創(chuàng )設良好的音樂(lè )情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )用鋼琴伴奏和示范演唱加強學(xué)生對歌曲的學(xué)習，提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　新課改提倡以學(xué)生發(fā)展為本，倡導積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習方式，在學(xué)法指導上，我引導學(xué)生采用整體感知法、小組合作法、模仿法，學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng )造中感受音樂(lè )，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)緊湊合理、條理清晰、最大限度調動(dòng)課堂積極性的原則，我將從情境導入、教授新課、音樂(lè )活動(dòng)、課堂小結這四個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。

　　(一)情景導入

　　我將通過(guò)多媒體播放一組清晨美景的圖片，使學(xué)生很快融入到清晨陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)學(xué)花香的美好畫(huà)面之中，并配以歌曲《晨景》。充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲，從而引出課題《清晨》。

　　(二)教授新課這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，因此，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)。

　　首先，初聽(tīng)歌曲

　　播放歌曲《清晨》，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中引導學(xué)生思考：歌曲的速度、情趣是什么樣的?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性的去聆聽(tīng)，以便加深對歌曲的理解，之后我會(huì )對以上問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，根據學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結，并簡(jiǎn)單介紹歌曲，為學(xué)生講解歌曲的速度、情緒以及歌曲所表達的情感。

　　其次，學(xué)唱歌曲。

　　在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì )為學(xué)生示范演唱歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生大聲有感情的朗讀歌詞，深刻體會(huì )歌曲所表達的情感內涵。針對五年級學(xué)生識譜力差、模仿力強這一特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱歌曲旋律時(shí)采用我唱一句，學(xué)生跟唱一句的形式進(jìn)行演唱，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內更好的掌握歌曲旋律。針對歌曲中出現的難點(diǎn)節奏，我會(huì )進(jìn)行重點(diǎn)教唱，并把節奏型寫(xiě)到板書(shū)上，如：XXXXXXX.XX.XXXXX我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生用拍掌的方式進(jìn)行拍打節奏練習，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠深刻體會(huì )節奏的強弱變化規律，夠好的掌握節奏，突破難點(diǎn)。

　　然后我唱旋律，學(xué)生試著(zhù)填詞，在演唱過(guò)程中，針對學(xué)生出現的音準問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，規范學(xué)生演唱。在學(xué)生完全掌握歌曲旋律之后，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲，并把歌曲的情感表達出來(lái)。把課前準備好的口風(fēng)琴發(fā)給學(xué)生，通過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生對口風(fēng)琴有了一定的演奏基礎，因此，引導學(xué)生自主學(xué)習，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，我會(huì )進(jìn)行巡回指導，解決學(xué)生在伴奏時(shí)出現的問(wèn)題。

　　最后，鞏固練習。

　　把學(xué)生分成兩個(gè)小組進(jìn)行歌曲鞏固練習，一組學(xué)生演唱歌曲，另一組學(xué)生用口風(fēng)琴為其伴奏，通過(guò)多次練習，培養學(xué)生音樂(lè )合作、相互配合、表現音樂(lè )的能力，并加深了對歌曲的鞏固。

　　(三)音樂(lè )活動(dòng)

　　我會(huì )把課前準備好的三角鐵、碰鈴、手鼓等打擊樂(lè )器分發(fā)給學(xué)生，為歌曲編配伴奏，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論、創(chuàng )編、排練，充分發(fā)揮小組合作精神，吧創(chuàng )造力發(fā)揮到本課的最高點(diǎn)。之后請各組學(xué)生展示他們的表演，并把評價(jià)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行自評、互評，通過(guò)評價(jià)的方式提高學(xué)生的欣賞力和表達能力。最后，我會(huì )進(jìn)行總結，對學(xué)生的表演給予表?yè)P，肯定他們的能力，增強自信心。

　　(四)課堂小結

　　為了充分體現學(xué)生的主體地位，在課堂最后，我引導學(xué)生自己進(jìn)行總結，談一談通過(guò)本課的學(xué)習有哪些收獲，并把所收獲的知識分享給其他學(xué)生。最后，全班學(xué)生齊唱歌曲《清晨》，本課在學(xué)生優(yōu)美的歌聲中結束。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、條理清晰，為學(xué)生清晰的呈現了本課的重難點(diǎn)節奏，以便于學(xué)生更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　縱觀(guān)本課設計，作為教師，必須采用多樣化的手段培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，為學(xué)生提供表現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我的舞臺。正如我在教學(xué)中一直信奉的那句格言：“真正的教育智慧在于教師保護學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗學(xué)習快樂(lè )的愿望�！�

　　我的說(shuō)課完畢，不當之處，懇請各位評委老師對我提出寶貴意見(jiàn)，我將非常感謝。謝謝大家。

　　清晨說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析能夠幫助老師有效的把握課程的進(jìn)度與節奏，所以在正是內容開(kāi)始之前我想談一談我對教材的理解�！肚宄俊愤x自人音版小學(xué)五年級上冊第一單元《朝夕》第一課。G大調，四二拍。歌曲為帶再現的三段體結構，以第一部分的輕快活潑和第二部分的抒情優(yōu)美形成對比。通過(guò)清晨的景物的描寫(xiě)，表現了早晨的美好時(shí)光。學(xué)生在學(xué)習歌曲的同時(shí)感受時(shí)間的可貴，引導學(xué)生對時(shí)間的珍惜。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是音樂(lè )學(xué)習的主任，學(xué)生已有的認知水平是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)，只有對學(xué)生有所了解才能在教學(xué)過(guò)程中更好的因材施教、有的放矢。我所面對的學(xué)生是五年級的小學(xué)生，他們處于小學(xué)高段。熱情、好動(dòng)、富有表現力是他們的特點(diǎn)，但是這一時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，也正是習慣養成的重要時(shí)期。面對輕快活潑有朝氣的歌曲學(xué)生會(huì )很高興接受，但是對于歌曲當中所想表達的珍惜時(shí)間的意義理解起來(lái)還有一定的難度，需要老師的細心引導。而且已經(jīng)有一部分學(xué)生已經(jīng)處于變聲期，所以在歌曲的演唱過(guò)程中還要注重嗓音的保護。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　以“全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養”的基本理念出發(fā)，我將教學(xué)目標設計為一下三點(diǎn)。

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)歌曲的演唱感受大自然清晨的美景以及時(shí)間的可貴。并逐步養成珍惜時(shí)間的好習慣。

　　2、過(guò)程與方法目標：能夠自主學(xué)習歌曲的演唱，在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受歌曲歡樂(lè )的情緒情感，運用打擊樂(lè )器為歌曲加伴奏豐富音樂(lè )層次。

　　3、知識與技能目標：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲并唱準其中的大六度音程。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據新課程標準，我設計以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲，感受歌曲畫(huà)面。

　　難點(diǎn)：準確演唱歌曲中的大六度音程，體會(huì )一寸光陰一寸金的意義。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　在教學(xué)過(guò)程中倡導把課堂還給學(xué)生，提倡“自主合作探究”的學(xué)習方式，所以我才用的教學(xué)方法為：聆聽(tīng)法、教師范唱學(xué)生模唱法、設置情境法、啟發(fā)法。通過(guò)以上教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)用具

　　在教學(xué)過(guò)程中我將采用多媒體、鋼琴以及三角鐵、碰鈴、雙響筒來(lái)輔助我的課堂更好地完成教學(xué)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我將我的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節，下面我將從新課導入、整體感知、探究學(xué)習、鞏固延伸、小結作業(yè)幾個(gè)方面具體的來(lái)闡述。

　　1、新課導入

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。好的導入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。所以在導入的環(huán)節我將采用設疑、情景模擬的綜合導入手段。

　　首先我會(huì )在黑板上畫(huà)上太陽(yáng)和正在鳴叫的公雞，啟發(fā)同學(xué)們思考這是在一天當中的哪個(gè)時(shí)間段。我會(huì )這樣提問(wèn)：同學(xué)們，一天當中哪個(gè)時(shí)間段我們會(huì )聽(tīng)到公雞打鳴呢?公雞的打鳴聲是在向我們訴說(shuō)什么呢?我預設學(xué)生會(huì )回答：是早晨、是在叫我們起床去上學(xué)。緊接著(zhù)我會(huì )繼續引導學(xué)生，通過(guò)我的語(yǔ)言描述帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入早晨的那個(gè)空氣清新、陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的場(chǎng)景中。順勢導入到我本節課要學(xué)習的歌曲《清晨》當中來(lái)。(回頭板書(shū))

　　2、整體感知

　　整體感知是學(xué)生欣賞音樂(lè )的前提，在整體感知的部分我將會(huì )讓學(xué)生通過(guò)兩遍的聆聽(tīng)來(lái)分別感受《清晨》這首曲子的情緒情感以及通過(guò)歌詞的內容感受畫(huà)面。學(xué)生一定會(huì )通過(guò)音樂(lè )感受到旋律的活潑歡快以及清晨美好的景象。緊接著(zhù)我就會(huì )啟發(fā)同學(xué)們思考：同學(xué)們，我們應該如何用自己的歌聲唱出這種輕快活潑的感覺(jué)呢?從而進(jìn)入到我探究學(xué)習的環(huán)節。

　　3、探究學(xué)習

　　探究學(xué)習是我本節課的重點(diǎn)環(huán)節，也是我本節課占時(shí)最多的地方。我會(huì )通過(guò)讓學(xué)生感受音樂(lè )旋律的起伏、節奏的歡快、歌曲的優(yōu)美、晨景的清新四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行歌曲的探究。

　　(1)旋律的起伏

　　讓同學(xué)們跟著(zhù)我的琴聲進(jìn)行旋律的哼唱，之所以讓同學(xué)們進(jìn)行旋律的哼唱，其一是因為哼唱的過(guò)程可以很好地保護學(xué)生的聲帶，因為五年級的學(xué)生已經(jīng)有一些同學(xué)進(jìn)入了變聲期。其二哼唱可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里熟悉旋律。在學(xué)生哼唱旋律的過(guò)程當中，學(xué)生會(huì )出現大六度音程哼唱不準、跑掉的問(wèn)題。對于這樣的問(wèn)題我會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)哼唱兩遍，之后會(huì )給同學(xué)們彈奏《Lovestory》的第一句來(lái)感受大六度小六度音程的感覺(jué)。解決完這一個(gè)難點(diǎn)之后我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生再一次完整的哼唱。

　　(2)節奏的歡快

　　讓學(xué)生自主的用各種自己喜歡的打擊樂(lè )器來(lái)拍打節奏，感受節奏的活潑歡快。(節奏示范)通過(guò)讓同學(xué)們自選自己喜歡的打擊樂(lè )器來(lái)拍打節奏可以激發(fā)學(xué)生們對節奏學(xué)習的積極性，從而讓枯燥的節奏練習變的更加生動(dòng)，我還會(huì )給學(xué)生分組并合作拍打節奏。感受不同的打擊樂(lè )器給節奏增添的色彩。

　　(3)歌曲的優(yōu)美

　　在學(xué)生能夠完整的哼唱旋律和拍打節奏之后，我會(huì )引導學(xué)生自主的將旋律和歌詞相結合的演唱出來(lái)，我談伴奏。(完整歌曲示范)通過(guò)三遍又慢到快的練習，學(xué)生基本能夠完整的演唱歌曲。在三遍的練習過(guò)程中學(xué)生可以明顯感受到自己在歌唱方面的進(jìn)步。從而更好地激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣以及自主學(xué)習歌唱的能力。這首曲子的歌唱順序是需要學(xué)生特別注意的，其中有反復記號D.C.我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習這個(gè)反復記號的意思是從頭反復到Fine處結束。在學(xué)生掌握反復記號之后，再次帶領(lǐng)學(xué)生以正確的演唱順序來(lái)進(jìn)行歌曲的演唱。

　　(4)晨景的清新

　　歌曲的完整演唱并不是我的最終目的，音樂(lè )學(xué)科的基本理念是以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。所以在探究學(xué)習的最后一步是引導學(xué)生感受歌曲的意境美。首先讓同學(xué)們用朗誦的感覺(jué)來(lái)朗讀歌詞，更好地感受歌曲內容。歌詞當中有很多描寫(xiě)晨景美好的句子，例如：春天的草原對我笑，那綠油油的秧苗在山腳。叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。來(lái)感受不同地方的晨景，我會(huì )讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)不同地方晨景的感受，并讓學(xué)生將這種對晨景的贊美之情融入到歌曲的演唱當中。

　　通過(guò)這樣的探究學(xué)習可以很好的突出我本節課的重點(diǎn)，并突破我本節課的難點(diǎn)。

　　八、拓展延伸

　　拓展延伸環(huán)節的設置可以讓學(xué)生更好地鞏固本節課所學(xué)內容并且了解更多的于本節課相關(guān)的外圍知識。

　　我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)各種形式的演唱來(lái)加深學(xué)生對歌曲的理解，在之后會(huì )讓學(xué)生聆聽(tīng)挪威作曲家格里格的管弦樂(lè )曲《朝景》，體會(huì )長(cháng)笛在其中的作用，讓學(xué)生談自己感受。

　　九、小結作業(yè)

　　人們常說(shuō)編筐編簍全在收口，好的小小結不僅可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還可以幫助學(xué)生建立完整的知識體系。在小結作業(yè)的環(huán)節我會(huì )采用師生共同總結，先讓學(xué)生談一談本節課所學(xué)到的內容，之后我會(huì )進(jìn)行教師總結，并進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的升華。引導學(xué)生珍惜時(shí)間，養成早睡早起的好習慣。最后在課下我會(huì )讓同學(xué)們用畫(huà)筆記錄下自己眼中早晨的景色，并在下節課貼在教室后面的展示墻上。

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