小學(xué)音樂(lè )清晨說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)得新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討得一種新得教學(xué)研究形式，也是集體備課得進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備得文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，下面是小學(xué)音樂(lè )清晨說(shuō)課稿，請參考！
小學(xué)音樂(lè )《可愛(ài)得家》說(shuō)課稿
《可愛(ài)得家》是一年級第二學(xué)期第二單元得內容。第二單元是以“親情”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受和諧溫馨，其樂(lè )融融得感人情景。從熱鬧得動(dòng)物王國，到擬人化得植物伙伴，再到身邊熟悉得幸福得小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛(ài)得濃濃親情。在設計教案時(shí)我運用音樂(lè )中聽(tīng)、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng )等方法，引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)來(lái)體會(huì )“愛(ài)”得付出與獲得同樣快樂(lè )，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O計這節課得一些想法：
一、 挖掘教材中得情，從情入手。
欣賞曲《可愛(ài)得家》是首讓人感到親切，溫暖得歌曲，樸實(shí)無(wú)華得旋律中洋溢出對親人深深得懷念，對故鄉無(wú)盡得憂(yōu)思，使人眷戀那份濃濃得、難以割舍得親情。所以我在設計教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出得濃濃情意，以培養學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)為目標，充分運用教學(xué)中得各種環(huán)節，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生得心弦。于是我以這首樂(lè )曲作為背景音樂(lè )圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè )得伴奏下從竹子寶寶得家談起，到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉得小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì )到家得溫暖。當然班上也有一些特殊家庭得孩子，為了讓他們也體驗到家得感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛(ài)得班級大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運用討論、談話(huà)式得教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對“家”得認識，使他們從被家里長(cháng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)得小寶貝成長(cháng)為班級中其他小伙伴得姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì )照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后得欣賞過(guò)程中，學(xué)生就會(huì )將自己得感受，全身心得融入音樂(lè )作品之中，從而使其得到美得享受。
二、以情導創(chuàng )，以創(chuàng )拓情。
音樂(lè )創(chuàng )造是培養、發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力得一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作音樂(lè )得情趣和積極參加音樂(lè )創(chuàng )作得意愿，喚起其音樂(lè )情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生得想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛(ài)得家》時(shí)，通過(guò)各種欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極得情感反應，以情導創(chuàng )，以創(chuàng )拓情，把“情”作為一條主線(xiàn)。首先是以《可愛(ài)得家》作為背景音樂(lè )，通過(guò)師生間得相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處得共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識得聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜得氛圍。接著(zhù)是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì )到得對“家”得點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè )曲之中，隨著(zhù)音樂(lè )得進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè )情感得交融。然后，我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”得音樂(lè )基礎上，和學(xué)生共同創(chuàng )設了一個(gè)生活化得音樂(lè )情景，通過(guò)即興創(chuàng )作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對音樂(lè )做出反應，稱(chēng)為運動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞得動(dòng)機和興趣，第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對音樂(lè )強烈得情感反應，第三步是組織學(xué)生參與體驗、創(chuàng )設有關(guān)音樂(lè )中所體現得濃濃親情與溫馨和諧得家庭氛圍，使他們得審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗到得音樂(lè )情緒，落實(shí)、內化到歌曲得演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對歌曲《可愛(ài)得家》理解與創(chuàng )作時(shí)，我認為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè )活動(dòng)”得氛圍，深化“進(jìn)入情境”得心理誘導，也要尊重學(xué)生自己得創(chuàng )造，放手讓他們根據創(chuàng )設得情境開(kāi)展想象并結合自己得內心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作得嘗試。
三、以情激趣，以趣促情。
人們說(shuō)：“興趣是最好得老師�！彼砸陨鷦�(dòng)活潑得教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習興趣。這節課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱得歌曲《音樂(lè )是好朋友》作為進(jìn)教室得音樂(lè )，讓他們喜愛(ài)d、re、i，喜歡音樂(lè )，踏著(zhù)這首熟悉得樂(lè )曲步入音樂(lè )課堂，從而激起他們學(xué)習音樂(lè )得興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)得竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化得植物朋友問(wèn)好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲得興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì )憑自己得生活經(jīng)驗以親切、活潑得歌聲和竹子寶寶對話(huà)，和大自然交朋友。設計貼近學(xué)生生活得情境，符合兒童得心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習得興趣，促進(jìn)他們美好感情得抒發(fā)。
通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性得音樂(lè )教育。作為音樂(lè )老師要根據學(xué)生得情況，把音樂(lè )知識與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中逐步獲得淺顯得音樂(lè )基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感得激發(fā)，忽略音樂(lè )教學(xué)得基本技能、技巧，那么培養出來(lái)得學(xué)生將永遠只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內涵得人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美得享受和熏陶。
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