一年級課文《地球爺爺的手》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一說(shuō)教材
《地球爺爺的手》是人教版一年級下冊的課文。本文寫(xiě)了一只很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會(huì )利用地球引力得到桃子。
本課以童話(huà)的形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、說(shuō)本節課的教學(xué)目標：
1、知識與能力
認識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
能讀好有請求語(yǔ)氣的句子；初步了解地心引力這一科學(xué)常識，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞；讀好有請求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
四、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：課堂上，創(chuàng )設一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考，解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習興趣，以突破重、難點(diǎn)。
自主探究法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生充分地自讀、自學(xué)，一方面可以從容地發(fā)表自己的見(jiàn)解，另一方面學(xué)生有了困惑，就會(huì )產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了學(xué)習興趣又留下印象，增強自主意識。
五、說(shuō)學(xué)法
自讀自悟、主動(dòng)探究：讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)，在讀中思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。
六、 說(shuō)教學(xué)流程
一、激趣導入，揭示課題
1、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時(shí)候你最希望看到自己的紙飛機能怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、師生一起放飛已折好的飛機，看誰(shuí)的紙飛機飛得最高最遠。
3、小朋友發(fā)現沒(méi)有，不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來(lái)。這是為什么呢？讀懂了這個(gè)童話(huà)故事你就能找到答案了。
板書(shū)課題，齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習， 走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢！咱們先跟它打聲招呼吧！想認識地球爺爺嗎？讓我們趕快來(lái)讀讀它的.故事吧！
要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請學(xué)習伙伴或老師幫忙。（生自由練讀）
2、認讀本課生字，演示生字課件。
桃樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準了字音就能摘到。
生自由認讀生字
指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀準了，其他學(xué)生跟著(zhù)讀2遍；讀錯了再幫他改正。
�。c(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音的生字。）
3、齊讀沒(méi)有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的生字組詞。
拼音寶寶回家了，你能讀準確嗎？（你想摘什么？踢什么？輕輕的做一做；讀讀好朋友“而且”；給其他生字組詞）
4、讀“桃子”卡片上的詞語(yǔ)，再次記生字。
我發(fā)現這么短的時(shí)間檢查小朋友讀生字，你們讀得—— （ 生：棒�。�
是呀，所以老師給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的“桃子”，但是我要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語(yǔ)，接著(zhù)記生字，送桃子）
別急，剩下的桃子我要送給愛(ài)動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言，一次比一次有進(jìn)步的小朋友，你們愿意努力嗎？
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣；創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�
三、整體感知課文內容
小朋友真愛(ài)學(xué)習，老師給大家帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片，咱們一起去看看吧！動(dòng)畫(huà)片里會(huì )講些什么呢？
播放課文動(dòng)畫(huà)，師范讀課文
四、 讀中生思，讀中感悟
1、動(dòng)畫(huà)片播完了，你認識了誰(shuí)？
2、老師也認識了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在干什么？
3、是啊，他倆在地球爺爺的懷抱里高興地玩呢！你瞧，小桃樹(shù)也在地球爺爺的懷抱里慢慢地長(cháng)大了�。▌�(dòng)畫(huà)出示：桃子逐漸變大變紅） 你看到了什么？你心里想些什么？
把你的感受帶到句子里讀讀，讀出滋味來(lái)�。ǔ鍪揪渥樱菏前�，樹(shù)上的桃子又大又紅，一定很好吃。）
自由讀，指名讀，齊讀。
4、小猴也正要請小兔吃桃子呢！可是桃樹(shù)那么高，我們夠不著(zhù)，該怎么辦呢？（生暢所欲言）
5、猴伯伯正在樹(shù)上呢，我們就請他幫忙吧！你怎么請猴伯伯幫忙？（生自由說(shuō)，注意學(xué)生對文明禮貌詞語(yǔ)的運用）
6、讓我們有禮貌地請猴伯伯幫忙吧�。ǔ鍪荆汉锊�，請您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀
7、小朋友這么有禮貌，猴伯伯當然愿意幫忙啦！可是，猴爸爸還沒(méi)有回答，也沒(méi)有動(dòng)手，只見(jiàn)幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)。（動(dòng)畫(huà)演示：桃子不斷從樹(shù)上掉下來(lái)）
你們的表情告訴我你們有問(wèn)題想提，那么你們有什么疑問(wèn)？
生自由提出心中的疑問(wèn)。
8、看看小猴和小兔有什么疑問(wèn)？（出示6—9小節）
自由讀，小組合作讀，分角色讀。
9、地球爺爺聽(tīng)到你們有這么多的疑問(wèn)，可要舉手發(fā)言了。（出示地球爺爺的話(huà)）
�。�1）自由讀讀地球爺爺的話(huà)，齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀明白到了什么，還有什么不明白的地方？
�。�2）類(lèi)比感受，體驗“地心引力”。（學(xué)生同桌合作實(shí)驗：觀(guān)察當回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么現象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛�(lái)就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗卻能讓學(xué)生直觀(guān)而形象地感受到它�！�
�。�3）指點(diǎn)：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書(shū)：地心引力）現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會(huì )掉下來(lái)了嗎？
五、拓展延伸。
1、地心引力就在我們的身邊，請小朋友們睜大眼睛看一看，動(dòng)起腦筋想一想生活中的哪些例子可以說(shuō)明地球爺爺有手呢？
引導學(xué)生先從教室開(kāi)始觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)其他地方
�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）
2、地球爺爺用它那雙有著(zhù)很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì )是什么樣的？（自由想象說(shuō)）
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生留下自由想象和創(chuàng )造的足夠空間，把學(xué)生的想象力、感悟力、創(chuàng )造力充分調動(dòng)起來(lái)�！�
3、小結：地球爺爺的手作用可真大。其實(shí)地球爺爺的趣事很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完。只要小朋友們能多看多想，就會(huì )有很多新的發(fā)現。
這節課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還認識了這么多新的字寶寶。（生齊讀生字）
六、指導寫(xiě)字。
1、師范寫(xiě)：跳、桃
2、仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、師再次范寫(xiě)，生書(shū)空。
5、學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。
七、作業(yè)設計
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
板書(shū)設計：
31 地球爺爺的手
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