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語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-11-14 23:49:31 王娟 說(shuō)課稿 我要投稿
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語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿(精選10篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿(精選10篇)

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 1

  一、說(shuō)教材

  1、教材內容

  本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第一單元“菁菁校園”,本單元主要以校園歌曲為主愛(ài)國是具體的,本單元啟發(fā)孩子們從身邊和他們熟悉的生活中,體驗生長(cháng)在偉大的祖國的懷抱里多么美好,多么令人自豪!岸嗝春谩钡牡滋N,就是為祖國母親喝彩,感受祖國到處都洋溢著(zhù)希望的陽(yáng)光和青春的力量。教學(xué)活動(dòng)的整體設計圍繞“體驗我們生活的快樂(lè )”這個(gè)主題展開(kāi)。本課選取了以學(xué)唱《校園的早晨》為教學(xué)內容。

  2、教材分析

  本課所選的音樂(lè )作品是清新活潑的校園歌曲《校園的早晨》,該歌曲有著(zhù)名作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓共同創(chuàng )作,80年代曾經(jīng)在我國校園內分靡一時(shí),現在仍在傳唱,最初是男女二重唱,后有多種版本出現。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  1、能力目標:能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。

  2、認知目標:知道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”“結束記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。

  3、情感目標:了解校園臺灣校園歌曲,感受清新、質(zhì)樸的風(fēng)格,領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):準確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》,通過(guò)欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲,充分感受校園歌曲特有的藝術(shù)魅力。

  難點(diǎn):歌曲中前八分休止和切分節奏的正確演唱以及各樂(lè )句間的緊密銜接。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中,我以學(xué)生為主體、以音樂(lè )審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、利用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的美感。主要通過(guò)欣賞體驗法,聽(tīng)唱法等來(lái)學(xué)唱歌曲《校園的.早晨》,充分感受校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課的教學(xué)評價(jià)我是以表?yè)P和鼓勵為主,隨時(shí)引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)展自評互評和老師的隨堂評價(jià),以提高學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè )表現、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合.以上是本課的總闡述,不到之處請多多指正。

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 2

同學(xué)們:

  歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂

  一、導入

  師:今天老師帶領(lǐng)同學(xué)去逛一逛早晨的校園,有哪些同學(xué)可以告訴老師早晨的校園是什么樣子的呢?

 。ㄍ瑢W(xué)A:有朗朗的讀書(shū)聲(嗯,早晨校園的讀書(shū)聲很是悅耳)

  同學(xué)B:有溫暖的陽(yáng)光(對,暖暖的陽(yáng)光灑在正在上學(xué)的同學(xué)身上)

  同學(xué)C:有做值日的同學(xué)(嗯,每天認真做值日的同學(xué)帶給我們更好的學(xué)習環(huán)境))

  師:同學(xué)們回答的都非常棒,今天我們就來(lái)學(xué)習一首歌曲《校園的`早晨》(板書(shū))4/4拍,讓我們完整的來(lái)聆聽(tīng)一下這首歌曲吧。(點(diǎn)課件放歌)

  二、歌曲新授

  1.師:同學(xué)們你認為這首歌曲的情緒是怎樣的呢?你來(lái)說(shuō),還有補充嗎?(大家說(shuō)的很好,這首歌曲的情緒前半部分是活潑、愉快的,后半部分是優(yōu)美連貫(板書(shū)))那歌曲的速度是怎么樣的呢?(這位同學(xué)說(shuō)速度是中速(板書(shū)),說(shuō)的很正確)。

  2.師:《校園的早晨》這首歌曲是著(zhù)名作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓的作品。下面讓我們一起來(lái)觀(guān)看一個(gè)視頻。(老師拍聲勢,拍手,捻指,拍腿,捻指)

  3、師:誰(shuí)能來(lái)告訴老師,從我的動(dòng)作中你能了解到這首歌曲是幾拍子的嗎?強弱規律是怎樣的呢?

 。ㄟ@位穿粉色衣服的同學(xué)說(shuō),這首歌曲是4/4拍的,強弱次強弱(板書(shū)))

  師:4/4拍就是四分音符為一拍,每一小節有四拍,它的強弱規律是第一拍強(拍手)第二拍弱(捻指)第三拍次強(拍腿)第四拍弱(捻指)。下面拿出大家的小手跟著(zhù)老師一起拍一下。

  4、師:我們一起做聲勢手勢,并用“tu”把節奏一起讀出來(lái)。(老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀練習)

  5、師:同學(xué)們都掌握的不錯了,下面請出我們的小助手豎笛,用“tu”來(lái)吹奏此節奏吧。(IΠIΠ(板書(shū)))

  6、師:在吹奏前讓我們先來(lái)回顧一下豎笛的演奏方法吧!靶⌒∝Q笛手中拿,左手上,右手下。坐要直,頭要正,眼望老師看手勢!备(zhù)老師一起來(lái)吹奏5、3、1

  7、師:同學(xué)們真贊,接下來(lái)老師要升級難度了,我們分為三大組,分別來(lái)吹5、3、1、然后我們一起再合作吹奏這個(gè)音程。

  8、師:音程我們也吹過(guò)了,下面有更難的挑戰等著(zhù)我們呢,每一組同學(xué)分別用5、3、1。來(lái)演奏IΠIΠ的節奏。

  9、師:這些都難不倒我們的同學(xué),老師帶來(lái)了一段旋律,希望同學(xué)們可以用豎笛幫老師伴奏,可不可以呀?(可以)(教師吹奏旋律同學(xué)伴奏)

  10、師:同學(xué)們,做的真棒。老師帶領(lǐng)大家去早晨的校園逛逛吧。(彈唱)

  11、師:剛才看到有些同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )小聲的唱了起來(lái),但是還有一些小地方不是很準確,有沒(méi)有會(huì )唱的同學(xué)帶領(lǐng)大家唱一下第二樂(lè )句?好,唱的真棒,同學(xué)們做著(zhù)柯?tīng)栁氖謩莞?zhù)老師的琴聲來(lái)一起演唱一下吧。

  12、還有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)唱一下第三樂(lè )句呢?好,那么厲害。讓我們跟著(zhù)琴聲再來(lái)一遍吧,

  13:師:大家可不可以自己試著(zhù)把第三樂(lè )句唱出來(lái)呢?(老師彈琴學(xué)生唱)

  14:師:還有最后一列小火車(chē),老師來(lái)演唱,你來(lái)根據我提供的節拍,試著(zhù)跟我唱一唱吧。

  15、我們可不可以完整地演唱一下這些樂(lè )句呢?(好)

  13、師:老師發(fā)現,大家的演唱都非常的投入,但是呢,還有一個(gè)地方需要注意,大家看著(zhù)黑板“讓我們記住這美好時(shí)光”,(板書(shū))同學(xué)們認識這是什么節奏嗎?(這位同學(xué)說(shuō)是前八分休止(板書(shū)圈出來(lái)),同位補充說(shuō)后面的是切分音(板書(shū)圈出來(lái))

  15、師:很好,讓我們跟著(zhù)伴奏來(lái)唱一遍。(播放伴奏)

  16、(可講可不講)(我們一起來(lái)看一下這首歌曲的結尾句,是一個(gè)二聲部。我們左右分為兩個(gè)小組來(lái)演唱不同的聲部,首先第一小組跟老師來(lái)一遍,第二小組的同學(xué)仔細聆聽(tīng),看看他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習呢。好,非常棒!那么下面請第二小組的同學(xué)跟著(zhù)老師演唱我們聲部的部分吧!現在,我們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了自己的部分,下面有請所有的同學(xué)來(lái)合作演唱結束句。)

  三、擴展

  師:在上一世紀七八十年代,有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳,而且也傳唱在各地的大街小巷,其中還有好多首現在仍然盛唱不衰!多l間的小路》《童年》《外婆的澎湖灣》,我們下面來(lái)欣賞一下。)

  四、德育滲透

  師:《校園的早晨》這首歌曲為我們描繪了早晨校園朝氣蓬勃的景象,我們生活在這個(gè)美麗的校園里,也像早上初升的太陽(yáng),每天都應該積極向上,努力學(xué)習,健康成長(cháng)!

  五、結束本課

  師:好,讓我們在《校園的早晨》的歌聲中結束本節課吧。這節課就上到這,下課。

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 3

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛(ài),啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間,樹(shù)立遠大的理想。

  2、初步學(xué)唱歌曲,《校園的早晨》。指導學(xué)生用圓潤的輕快的聲音,準確有感情的演唱歌曲。

  3、做二聲部合唱的準備,認識一個(gè)升號的調。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導學(xué)生準確有感情的演唱歌曲

  教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲節奏中的兩個(gè)十六分音符和一個(gè)附點(diǎn)四分音符

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:聆聽(tīng)《校園的早晨》

  1、教師導語(yǔ):同學(xué)們,度過(guò)了愉快的假期,再一次步入熟悉的校園,你們的心中有了怎樣的感受?校園是我們的樂(lè )園,也是我們的家園,是我們成長(cháng)的搖籃,這里的每一朵花、每一棵草、每一屢陽(yáng)光、每一束陽(yáng)光對我們都是那樣的親切,看起來(lái)都是那樣的美麗。讓我們感受一下校園里最美好的時(shí)光《校園的早晨》

  2、初聽(tīng)歌曲《校園的早晨》,注意傾聽(tīng)歌詞,體會(huì )歌曲表達的感情。

  3、談?wù)劼?tīng)后的感受,說(shuō)說(shuō)表達了怎樣的.情感?

  4、請一生朗讀歌詞。

  5、說(shuō)一說(shuō)歌曲描繪了怎樣的畫(huà)面?

  6、再次傾聽(tīng)歌曲,再次感受充滿(mǎn)陽(yáng)光的畫(huà)面,教師引導帶動(dòng)學(xué)生隨唱歌曲。

  [設計意圖]通過(guò)傾聽(tīng)和隨唱,感受校園歌曲清新的曲調,朝氣蓬勃的情緒。

  二、歌曲的教學(xué)部分

  1、初聽(tīng)歌曲,初步感受歌曲

  2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受,并和《校園的早晨》作一下比較,現代的校園歌曲更加活潑跳躍,歡快有朝氣,并且這是一首二聲部合唱歌曲。

  3、征求學(xué)生意見(jiàn),選擇喜歡的歌曲,可以?xún)墒锥歼x,也可以選一首喜歡的歌曲,少數服從多數,盡量引導學(xué)生兩首都學(xué)會(huì )。

  4、選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習歌曲第一聲部。如(聽(tīng)琴跟唱法、分段學(xué)習法,或者聽(tīng)教師范唱,在心里默默隨唱等方法)

  [設計意圖]調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積級性,鼓勵學(xué)生自己完成歌曲的學(xué)習,采用自學(xué),互學(xué)等方式解決難點(diǎn),并鼓勵、引導學(xué)生將兩首歌曲都學(xué)會(huì )。

  三、拓展延伸部分

  1、分兩組表演學(xué)會(huì )的這兩首歌曲,學(xué)生自由選擇小組。

  2、開(kāi)展生生互評,結合教師點(diǎn)評。

  3、想一想,我們還聽(tīng)過(guò)哪些校園歌曲,唱一唱。

  四、知識積累部分

  1、認識一個(gè)升號的調,講解音位,用鉛筆標出低聲部分的唱名。

  2、將這部分分成四個(gè)樂(lè )句,每組唱一句曲譜,并用豎笛吹奏。

  3、四個(gè)組連貫起來(lái)將這部分旋律吹奏出來(lái),解決節奏難點(diǎn)。

  4、如果學(xué)生吹奏的還比較連貫的話(huà),教師便可以融進(jìn)來(lái)。教師吹奏低聲部,學(xué)生吹奏高聲部,并隨電子琴錄音伴奏旋律。

  [設計意圖]以豎笛吹奏來(lái)幫助學(xué)生鞏固旋律,并初步感受兩個(gè)聲部的和聲效果,為下一課的合唱打下基礎。

  五、結束部分:

  這節課我們感受、學(xué)習了一首校園歌曲,感受到了校園歌曲清新、充滿(mǎn)朝氣的情緒,帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習動(dòng)力。

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 4

  一、教學(xué)內容分析

  《校園的早晨》是20世紀80年代的歌曲,由高楓作詞,谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材,成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。

  歌曲旋律流暢、優(yōu)美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂(lè )恰到好處的結合顯示出其青春的活力和氣息,剛好與改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活力的社會(huì )景象吻合,成為最受青年學(xué)生歡迎的校園歌曲之一。

  二、教學(xué)對象分析

  前面已分析,這里略。

  三、教學(xué)目標

  1、了解20世紀80—90年代的歷史背景與校園生活,簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。

  2、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分,體會(huì )休止附的巧妙運用在歌曲中所期的作用,感受歌曲旋律的特點(diǎn)。

  3、欣賞歌曲《校園的早晨》,了解歌曲的結構,感受歌曲旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。

  4、通過(guò)演唱與欣賞這首歌曲激發(fā)學(xué)生對校園歌曲產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律

  部分。

  2、啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象

  六、教學(xué)準備

  多媒體課件、鋼琴這個(gè)學(xué)期音樂(lè )課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂(lè )

  七、課時(shí)安排

  1

  八、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲

 。ǘ嗝襟w)欣賞校園風(fēng)景照片四幅,配以抒情優(yōu)美的背景音樂(lè )。師:這是什么地方?看到這些照片你想說(shuō)些什么?

  生:(說(shuō)出自己看了照片后內心的感受)

  師:有這樣一首歌曲就能夠表達同學(xué)們現在的心情,這首歌就是《校園的早晨》,我們一起學(xué)習好嗎?

 。ǘ┙淌谛抡n

  學(xué)唱歌曲《校園的早晨》

 。1)師生交流歌曲的歷史背景及簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。

 。2)聽(tīng)賞歌曲《校園的早晨》,請學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn)。(前半部分歡快、跳躍,后半部分優(yōu)美連貫)

 。3)學(xué)唱歌曲

  A、聽(tīng)老師范唱歌曲

  師:找出表示停頓的符號,體會(huì )其作用。

  生:休止符,休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力

  師:“沿”后面的休止符應該怎樣唱?換氣還是聲斷氣連?

 。ń處煄煼秲煞N唱法,請學(xué)生分辨,學(xué)生用正確的方法唱出來(lái))

  B、學(xué)生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。

  師:歌曲表現了什么意境?

  生:歌詞與音樂(lè )的.巧妙結合顯示出其青春的活力和氣息,也表現了改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活了的社會(huì )景象。

  C、全班同學(xué)跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。

 。4)師:剛才同學(xué)們唱得很投入,老師特別想知道你們在校園的早晨都在做什么?

  生:看書(shū),玩游戲,寫(xiě)字??

 。5)學(xué)生表現歌曲

  師:那現在我們就一起來(lái)“玩玩”這些游戲。

 。ㄕf(shuō)明:以《校園的早晨》音樂(lè )為背景,分小組按歌曲的節奏做表現校園早晨的游戲)

  小結:今天我們學(xué)唱、欣賞了兩首好聽(tīng)的校園歌曲。在上個(gè)世紀七八十年代,有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳,而且傳唱在各地的大街小巷,其中還有好多首現在仍然盛唱不衰!多l間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等,同學(xué)們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 5

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)完整聆聽(tīng)教師的范唱,引導學(xué)生把握歌曲的風(fēng)格。

  2、感受歌曲情緒的變化,并用歡快、活潑、朝氣的聲音有感情的演唱歌曲。

  3、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、感受等活動(dòng),懂得歌曲的節奏、旋律、結構等特點(diǎn)。

  4、引導學(xué)生積極參與實(shí)踐和創(chuàng )造性活動(dòng),有創(chuàng )意的表現歌曲。(美育目標)

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受校園歌曲的魅力,有感情的演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  前八分休止和切分節奏的正確演唱,體會(huì )歌曲的內涵。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  師生相互問(wèn)好

  二、情景導入

  播放《童年》視頻短片,創(chuàng )設歡快活潑的生活氛圍,提問(wèn):這首歌曲唱了什么內容?你熟悉嗎?

  同學(xué)們都說(shuō)得非常好,今天老師也給大家帶來(lái)了一首歌曲:教師示范唱《校園的早晨》。老師的這首歌曲是什么內容的?歌唱校園生活的,你的校園生活是什么樣?師:請同學(xué)們注意聽(tīng),請老師一起做個(gè)小游戲。

  做八分休止和切分節奏的節奏游戲。

  先說(shuō)節奏語(yǔ)言,校園的早晨美,同學(xué)齊聲唱。再邊拍節奏邊說(shuō)。

  師:同學(xué)們表現的真不錯,今天我們一起走進(jìn)三中,學(xué)唱校園的早晨。聽(tīng),校園的早晨正在歌唱呢。

  三、新課教學(xué)

  1、播放《校園的.早晨》視頻,感受歌曲,校園的一天開(kāi)始了,聽(tīng)到這首歌曲,你感受到什么樣的情緒?從哪些方面感受到的?(歡快、活潑、抒情)(旋律,節奏)

  2、你覺(jué)得歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?(活潑,舞蹈性)

  3、翻開(kāi)書(shū)本,第二頁(yè),用節奏讀歌詞,歌詞講述一個(gè)故事,讓我們記住什么?

  記住學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光,好好學(xué)習,以后長(cháng)大成才。講解反復記號,混合拍。

  4、我們一起用活潑的“啦”來(lái)熟悉旋律

  老師用“啦”示范一句;

  彈琴,生唱;

  提出難點(diǎn)地方的演唱:八分休止的節奏;

  跟伴奏旋律用啦唱。

  5、用什么樣的聲音來(lái)演唱?

  老師用兩種聲音來(lái)表現,學(xué)生選擇。

  第二種聲音是怎么唱?你們模仿一下?

  6、師伴奏生唱歌曲

  希望從聲音中聽(tīng)出同學(xué)們的青春、快樂(lè )。

  7、出示歌譜,數一數有幾個(gè)樂(lè )句,這些樂(lè )句有什么關(guān)聯(lián)?A+B+A~

  學(xué)生背誦歌詞

  7、播放伴奏,加上身體的律動(dòng),男女生對唱歌曲。

  8、深化拓展:

  欣賞視頻片段《校園歌曲聯(lián)唱》

  師生表演唱《校園的早晨》

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 6

  一、教學(xué)目標

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  通過(guò)學(xué)習歌曲,了解校園歌曲,領(lǐng)略校園歌曲的魅力,激發(fā)聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣。

  【過(guò)程與方法】

  完整而充分的聆聽(tīng)歌曲,運用模仿、探究的方式,提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。

  【知識與技能】

  了解聲樂(lè )的演唱形式,并能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。

  【難點(diǎn)】

  了解聲樂(lè )的演唱形式。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入新課

  同學(xué)們,你們知道什么是“學(xué)堂樂(lè )歌”嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結,學(xué)堂樂(lè )歌指的是20世紀初期,隨著(zhù)我國新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化,一般指學(xué)堂開(kāi)設的音樂(lè )課或為學(xué)堂唱歌而編創(chuàng )的歌曲,是一種選曲填詞的歌曲,起初多是歸國的留學(xué)生用日本和歐美的曲調填詞。學(xué)堂樂(lè )歌的倡導、推廣者以沈心工、李叔同、曾志忞等啟蒙音樂(lè )教育家為代表。其中沈心工被譽(yù)為學(xué)堂樂(lè )歌之父。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)學(xué)堂樂(lè )歌就是當時(shí)的校園歌曲,那么今天我們一起來(lái)學(xué)習一首現代的校園歌曲。

 。ǘ┬抡n教授

  1、初聽(tīng)歌曲并思考,速度是怎么樣的?歌曲表達了什么樣的情感?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結。歌曲的速度為中速,《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲,該歌曲是由著(zhù)名作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓共同創(chuàng )作,80年代曾經(jīng)在我國校園內風(fēng)糜一時(shí),表現了學(xué)生快樂(lè )的校園生活。

  2、復聽(tīng)歌曲并設問(wèn),這首歌曲的演唱形式是什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結,這首歌曲的演唱形式是男女聲對唱。對唱形式在民歌中應用非常普遍,在非洲,部落居民聚會(huì )商討重大問(wèn)題或進(jìn)行宗教儀式時(shí),經(jīng)常利用對唱的`方式交流,歐洲許多國家民間聚會(huì )狂歡時(shí)載歌載舞也經(jīng)常利用對唱方式,中國鄉間尤其是少數民族地區,對歌經(jīng)常是青年男女表達愛(ài)情的重要方式。

  3、教師彈琴范唱,學(xué)生跟琴哼唱曲譜,并提醒學(xué)生注意二聲部的合唱部分。

  4、學(xué)生分男、女聲演唱曲譜后朗讀歌詞,再次體會(huì )歌曲的意境。

  5、大家知道聲樂(lè )的演唱形式包括哪些嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結,并分別講解獨唱、齊唱、對唱、重唱、合唱。

  獨唱:一個(gè)人演唱歌曲,常用樂(lè )器伴奏。有時(shí)候也有伴舞。

  齊唱:一個(gè)歌唱集體,大家都唱同一個(gè)旋律,也就是單聲部的群唱。

  對唱:兩個(gè)或兩組歌唱者的對答式演唱。

  重唱:兩個(gè)以上的演唱者,各按自己所分任的聲部演唱同一樂(lè )曲。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

  合唱:集體演唱多聲部聲樂(lè )作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi),常有指揮,可有伴奏或無(wú)伴奏。它要求單一聲部音的高度統一,要求聲部之間旋律的和諧,是普及性最強、參與面最廣的音樂(lè )演出形式之一。

  6、教師彈琴伴奏,學(xué)生有感情的完整演唱歌曲。

 。ㄈ╈柟烫岣

  1、分組表演學(xué)會(huì )的這首歌曲。

  2、開(kāi)展生生互評,結合教師點(diǎn)評。

  3、想一想,我們還聽(tīng)過(guò)哪些校園歌曲,唱一唱。

 。ㄋ模┙處熜〗Y

  這節課我們感受、學(xué)習了一首校園歌曲,感受到了校園歌曲清新、充滿(mǎn)朝氣的情緒,帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習動(dòng)力。

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 7

  教材分析:

  歌曲《校園的早晨》是人教版七年級上冊中一首清新活潑,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲。由著(zhù)名作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓創(chuàng )作。歌曲是四四拍和四二拍混合的變換節拍,節奏比較復雜,前半拍休止和切分節奏出現的比較多,在學(xué)唱時(shí)要注意引導學(xué)生教好唱準節奏,歌曲的演唱順序也比較有特色,“從頭反復記號”和“省略跨越”記號的使用,也需要讓學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中去了解和掌握。

  教學(xué)目標:

  1、能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》,正確掌握歌曲前半拍休止和切分節奏。熟悉歌曲的順序記號并且能夠在實(shí)際演唱中很好的運用。

  2、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》,能夠了解校園歌曲積極向上的特征,喜愛(ài)這一類(lèi)體裁的歌曲并且領(lǐng)略歌曲的魅力。

  3、在歌曲學(xué)唱過(guò)程中,培養學(xué)生合作探究的能力和自我學(xué)習的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠完整演唱歌曲,注意樂(lè )句與樂(lè )句之間的銜接。用正確的情緒演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確掌握歌曲中的半拍休止和切分節奏,能夠正確運用順序記號。

  教學(xué)準備:

  多媒體、鋼琴

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1、創(chuàng )設情境。(多媒體播放一組熟悉的校園早晨圖片)

  師:(熟悉嗎?)這就是我們熟悉的校園生活

  師:讓我們迎著(zhù)初升的太陽(yáng)走進(jìn)校園,傾聽(tīng)《校園的`早晨》

 。ㄔO計意圖:通過(guò)現實(shí)的生活給學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境為學(xué)唱歌曲奠定基礎)

  2、節奏譜的練習

  師:老師也有很多話(huà)想說(shuō)呢,老師把它編成了節奏譜,我們一起來(lái)念念

 、0ⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ

  我們愛(ài)這美麗校園。

  0ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ0ⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ

  校園是我們的家我們愛(ài)它。

  學(xué)生先把“空”拍念出來(lái),再變成“恩”,再做動(dòng)作不要發(fā)出聲音。

  分男女生,分小組來(lái)念。

  設計意圖:在歌曲學(xué)唱之前,先倒入節奏譜的練習,把歌曲中比較難的前半拍八分休止的節奏唱熟,弱化難點(diǎn)。

  聽(tīng)一聽(tīng)

  1、師:這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒?

  生答[你(們)從哪里感受到的?](節奏、旋律)。(1、2個(gè))

 。ㄔO計意圖:感受歌曲情緒)

  認一認

  2、師:老師也喜歡這首歌曲,想把這首歌唱給同學(xué)們聽(tīng),掌聲鼓勵一下,不過(guò)老師有個(gè)小小的要求:聽(tīng)完后請說(shuō)出歌曲的演唱順序。(師跟著(zhù)伴奏帶范唱)

  講解:音樂(lè )知識D、C、從頭反復記號?省略跨越記號?Fine?結束[提示:音樂(lè )記號象什么?](設計意圖:充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性,讓學(xué)生自己理解音樂(lè )記號的意義,然后教師再講解加深其印象。)

  比一比

  3、師:請同學(xué)們看著(zhù)的曲譜跟著(zhù)錄音輕聲哼唱,把你認為不好唱的地方,告訴老師。ㄟ@一句我們多唱幾遍)?

  出示歌譜:你發(fā)現了什么?解決休止符](先解決前半拍休止、難點(diǎn)再進(jìn)行學(xué)唱)跟著(zhù)老師一起來(lái)試著(zhù)唱一遍!

  [設計意圖:讓嘗試哼唱歌曲,引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。]

  4、學(xué)習歌曲節奏

  師:找一找節奏練習中第一條節奏譜在歌曲哪一行出現?

  生:第一行

  師生練習按照節奏念歌詞

  注意:在這里把生斷氣連的方法介紹好,學(xué)習掌握好。

  師:找一找第二條在歌曲哪一行出現?

  生:第二行和第四行,還有結束句。

  師生用同樣的辦法練習按照歌曲節奏念歌詞

  注意:在這里可以用拍手等方法幫助掌握。

  提問(wèn):歌曲是幾幾拍的?

  師:這是一首四四拍和四二拍混合的變換節拍。那么在歌曲哪里進(jìn)行變化了呢?

  生:第三行。

  師:歌詞重復的幾個(gè)小節,結尾不同,分別來(lái)念一念。

  師生齊念歌曲第三行的歌詞。

  師:齊念歌曲歌詞,要求按照節奏(完整來(lái)念一遍)

  5、復聽(tīng)歌曲

  設問(wèn):歌曲的演唱順序是不是和我們念的一樣?

  師生一起分析歌曲的演唱順序

  介紹DC從頭反復Fine結束和省略跨越記號

  6、學(xué)唱歌曲歌譜

  用模唱法和聽(tīng)唱法相結合的方法

  先跟老師清唱,把握音準,再跟琴完整演唱。(注意八分休止符的正確演唱)

  7、配唱歌曲歌詞。

  A、學(xué)生自學(xué)配唱歌詞

  B、學(xué)生跟琴來(lái)唱一唱,唱到有問(wèn)題的地方,老師停下來(lái)糾正。

  C、完整跟琴來(lái)唱一唱

  提問(wèn):歌曲的速度是怎么樣的?(輕快的)

  D、跟原唱來(lái)完整演唱歌曲。

  8、師生接唱

  指導學(xué)生歌曲分為兩部分,第一部分比較輕快第二部分比較略帶抒情

  學(xué)生唱前面歡快的部分,教師唱比較抒情的部分。

  9、跟伴奏來(lái)演唱

  二、欣賞拓展

  [過(guò)渡語(yǔ)]師:孩子們動(dòng)起來(lái)特別可愛(ài)!《校園的早晨》是一首非常動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲,也叫校園民謠。是由我國著(zhù)名的作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓創(chuàng )作的。在臺灣,有一位音樂(lè )人葉佳修,創(chuàng )作過(guò)許多首好聽(tīng)的校園歌曲,其中有一首在祖國大陸廣為流傳,那就是《赤足走在田埂上》仔細聽(tīng)你覺(jué)得這首歌的演唱形式有什么特別的?{請聽(tīng)}

 。ㄔO計意圖:通過(guò)欣賞歌曲開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野,擴大學(xué)生的音樂(lè )知識面,了解臺灣音樂(lè )人“葉佳修”更多的音樂(lè )作品;了解音樂(lè )知識無(wú)伴奏合唱。)

  師生討論:了解無(wú)伴奏合唱[多媒體]不用樂(lè )器伴奏的合唱稱(chēng)為無(wú)伴奏合唱。只用人聲來(lái)表達歌曲的情緒和意境,因此更能體現和發(fā)揮人聲的特性。這也是無(wú)伴奏合唱的魅力所在。

  師:在上一世紀七八十年代,有許多首校園歌曲,不但在校園內廣為流傳,而且也傳唱在各地的大街小巷,其中還有好多首歌曲仍然盛唱不衰。(現在我們舉行校園歌曲擂臺賽)看哪組同學(xué)校園歌曲會(huì )唱的多!《捉泥鰍》、《歌聲與微笑》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《春天在哪里》[發(fā)獎品]幸運星(設計意圖:使學(xué)生了解更多的校園歌曲作品,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。)

  三、結束課業(yè)

  師:孩子們,此時(shí)的你們就象初升的太陽(yáng)一樣蒸蒸日上,老師相信大家會(huì )珍惜這美好時(shí)光,努力學(xué)習,直到長(cháng)成參天大樹(shù)!就讓我們在《校園的早晨》的音樂(lè )聲中結束這節課![第二段離開(kāi)教室]。?(師生在《校園的早晨》音樂(lè )聲中結束這節課)

  四、板書(shū)設計

  校園的早晨

 、0ⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ

  我們愛(ài)這美麗校園。

  0ⅹⅹⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ

  校園是我們共同的家。

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 8

  一、教材分析

  主要內容:文章通過(guò)描寫(xiě)校園早晨的景象,展現了學(xué)生們積極向上、老師盡職盡責的美好畫(huà)面。

  教育價(jià)值:

  培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力;

  激發(fā)學(xué)生對自己學(xué)校及同學(xué)間友情的喜愛(ài)之情;

  教育學(xué)生珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習。

  二、教學(xué)目標

  知識與技能

  正確流利地朗讀課文;

  學(xué)會(huì )本課生字新詞,并能在實(shí)際語(yǔ)境中運用。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)小組合作學(xué)習的方式,加深對課文內容的理解;

  引導學(xué)生聯(lián)系自己的校園生活體驗,感受文本情感。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  讓學(xué)生體會(huì )到校園生活的美好;

  激勵學(xué)生珍惜在校時(shí)光,努力學(xué)習。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并能復述課文主要內容;體會(huì )作者所表達的情感。

  難點(diǎn):如何將文中描繪的美好情景與自己日常生活相結合,產(chǎn)生共鳴。

  四、教學(xué)過(guò)程

  導入新課(約5分鐘)

  采用圖片或視頻形式展示不同學(xué)校的早晨景象,引起學(xué)生興趣。

  初讀感知(約10分鐘)

  老師帶領(lǐng)全班一起閱讀課文,注意糾正發(fā)音錯誤。

  分角色朗讀,讓學(xué)生更加貼近文中的情境。

  深入探討(約15分鐘)

  小組討論:你最喜歡文中哪一部分?為什么?

  全班交流分享個(gè)人感悟。

  拓展延伸(約10分鐘)

  組織一次“我眼中的校園早晨”小作文比賽,鼓勵學(xué)生用文字記錄下自己心中的`美好瞬間。

  總結歸納(約5分鐘)

  回顧今天學(xué)到的知識點(diǎn),強調珍惜當下、熱愛(ài)生活的重要性。

  五、作業(yè)布置

  完成課本上相關(guān)練習題。

  寫(xiě)一篇關(guān)于自己校園早晨的小短文,不少于XX字。

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 9

尊敬的各位評委、老師:

  大家好!今天,我將為大家說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇課文——《校園的早晨》。下面,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細闡述。

  一、教材分析

  《校園的早晨》是一篇充滿(mǎn)生活氣息和校園情懷的散文。文章以細膩的筆觸描繪了校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài),表達了作者對校園生活的熱愛(ài)和贊美。通過(guò)學(xué)習這篇課文,可以引導學(xué)生感受校園生活的美好,培養他們的觀(guān)察力和表達能力。

  二、學(xué)情分析

  本節課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力,能夠初步感知文本的情感色彩。同時(shí),他們對校園生活有著(zhù)豐富的體驗和感受,因此在學(xué)習這篇課文時(shí),容易與文本產(chǎn)生共鳴。然而,他們的表達能力還有待提高,需要教師在教學(xué)中給予適當的引導和訓練。

  三、教學(xué)目標

  知識與技能目標:學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,掌握文中出現的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

  過(guò)程與方法目標:通過(guò)朗讀、討論、想象等方法,培養學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:引導學(xué)生感受校園生活的美好,培養他們的觀(guān)察力和熱愛(ài)校園的情感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內容,感受校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)。

  教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生的觀(guān)察力和表達能力,讓他們能夠用自己的語(yǔ)言描繪出校園早晨的景象。

  五、教學(xué)方法

  朗讀法:通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生感受文本的情感色彩和語(yǔ)言魅力。

  討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。

  想象法:引導學(xué)生想象自己置身于校園早晨的'情景中,感受其中的美好。

  六、教學(xué)過(guò)程

  導入新課:通過(guò)播放一段校園早晨的視頻或圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。

  初讀課文:讓學(xué)生自由朗讀課文,初步了解課文內容。

  精讀課文:分段朗讀課文,引導學(xué)生深入理解課文內容,感受校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)。同時(shí),結合文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行講解和練習。

  討論交流:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享自己的感受和見(jiàn)解。教師及時(shí)給予引導和反饋。

  拓展延伸:引導學(xué)生想象自己置身于校園早晨的情景中,用自己的語(yǔ)言描繪出其中的景象。同時(shí),鼓勵學(xué)生思考如何讓自己的校園生活更加美好。

  課堂小結:總結本課的學(xué)習內容和收獲,強調校園生活的美好和重要性。

  七、板書(shū)設計

  略

  八、教學(xué)反思

  本節課通過(guò)朗讀、討論、想象等方法,引導學(xué)生深入理解課文內容,感受校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養學(xué)生的觀(guān)察力和表達能力,鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。同時(shí),我也注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心,讓他們在學(xué)習中保持積極的狀態(tài)。然而,在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處,如課堂時(shí)間分配不夠合理、個(gè)別學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。在今后的教學(xué)中,我將繼續改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

  以上就是我為《校園的早晨》這篇課文設計的說(shuō)課稿。感謝各位評委和老師的聆聽(tīng)和指導!

  語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 10

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用

  《校園的早晨》是一篇描繪校園清晨美景和充滿(mǎn)生機氛圍的課文。它通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,展現了校園在早晨這個(gè)特殊時(shí)段的獨特魅力,對于培養學(xué)生對校園的熱愛(ài)之情、提升他們的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力有著(zhù)重要作用。同時(shí),這篇課文也是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)景類(lèi)文章的優(yōu)秀范例,能引導學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的方法和技巧。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  知識與能力目標

  學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  理解課文內容,積累文中描寫(xiě)校園早晨的優(yōu)美詞句,如“陽(yáng)光灑滿(mǎn)了校園的每一個(gè)角落,仿佛給校園穿上了一件金色的外衣”等。

  學(xué)習文中運用的比喻、擬人等修辭手法,提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

  過(guò)程與方法目標

  通過(guò)多種形式的朗讀,如自由讀、指名讀、齊讀等,讓學(xué)生體會(huì )課文的意境。

  引導學(xué)生小組合作討論,分析課文的寫(xiě)作結構和描寫(xiě)順序,培養學(xué)生的合作探究能力和邏輯思維能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

  激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛(ài)之情,培養他們珍惜校園生活、積極向上的生活態(tài)度。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內容,感受校園早晨的美麗和生機。

  學(xué)習文中的修辭手法和優(yōu)美詞句,指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì )作者對校園早晨的情感,并引導學(xué)生將這種情感內化為自己對校園的熱愛(ài);學(xué)習作者如何將不同景物有層次地組合在一起,形成一幅完整的畫(huà)面。

  二、說(shuō)學(xué)情

  小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍,對周?chē)腵事物充滿(mǎn)好奇心,具有一定的觀(guān)察力和想象力。他們已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法,但對于寫(xiě)景類(lèi)文章的理解和欣賞可能還停留在表面。在教學(xué)過(guò)程中,需要引導學(xué)生深入文本,通過(guò)朗讀、想象等方式,體會(huì )文中的意境和情感。同時(shí),這個(gè)階段的學(xué)生喜歡表現自己,可在課堂上多為他們創(chuàng )造表達和交流的機會(huì )。

  三、說(shuō)教法

 。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法

  利用多媒體展示校園早晨的圖片、視頻等資料,創(chuàng )設與課文內容相符的情境,讓學(xué)生直觀(guān)地感受校園早晨的美景,幫助他們更好地理解課文。

 。ǘ├首x教學(xué)法

  通過(guò)反復朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。從初讀時(shí)的讀準字音、讀通句子,到精讀時(shí)體會(huì )情感、感受意境,再到背誦時(shí)積累語(yǔ)言,使學(xué)生逐步深入課文。

 。ㄈ﹩(wèn)題引導法

  設計一系列有針對性的問(wèn)題,引導學(xué)生思考、討論,如“作者是從哪些方面描寫(xiě)校園早晨的?”“文中哪些句子運用了修辭手法?有什么作用?”等,幫助學(xué)生把握課文重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

 。ㄋ模┬〗M合作探究法

  組織學(xué)生小組合作討論,共同分析課文內容、解決問(wèn)題。培養學(xué)生的合作意識和探究能力,讓他們在交流中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。

  四、說(shuō)學(xué)法

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習法

  鼓勵學(xué)生在課前自主預習課文,通過(guò)查閱資料、朗讀課文等方式,初步了解課文內容,培養他們的自主學(xué)習能力。

 。ǘ├首x感悟法

  指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,如輕聲讀、大聲讀、配樂(lè )讀等,在朗讀中體會(huì )課文的情感,領(lǐng)悟文中的優(yōu)美意境。

 。ㄈ┤c(diǎn)勾畫(huà)法

  在閱讀課文過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )圈點(diǎn)出文中的生字新詞、優(yōu)美詞句和關(guān)鍵語(yǔ)句,養成邊讀邊思考的習慣,提高閱讀效率。

 。ㄋ模┖献鹘涣鞣

  在小組合作討論中,學(xué)生積極參與,分享自己的想法和見(jiàn)解,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì )從不同角度思考問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力和團隊協(xié)作能力。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲胄抡n(3分鐘)

  播放一段校園早晨的視頻,視頻中展現陽(yáng)光照耀下的校園、晨練的師生、盛開(kāi)的花朵、歡快的小鳥(niǎo)等畫(huà)面。

  提問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,看了這段視頻,你們有什么感受?你們眼中的校園早晨是什么樣的呢?”引導學(xué)生自由發(fā)言,從而引出課題《校園的早晨》。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知(7分鐘)

  學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,圈出生字詞。教師巡視指導,糾正讀音。

  檢查初讀情況,指名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生認真傾聽(tīng),思考課文主要寫(xiě)了校園早晨的哪些景象。

  教師利用課件出示生字詞,帶領(lǐng)學(xué)生認讀、理解,重點(diǎn)講解一些易錯字和難理解的詞語(yǔ)。

  引導學(xué)生再次默讀課文,思考課文是按照什么順序描寫(xiě)校園早晨的,整體把握課文內容。

 。ㄈ┚x課文,體會(huì )情感(20分鐘)

  學(xué)習第一自然段

  讓學(xué)生自由朗讀第一自然段,思考這一段主要寫(xiě)了什么。

  引導學(xué)生找出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子,如“陽(yáng)光灑滿(mǎn)了校園的每一個(gè)角落,仿佛給校園穿上了一件金色的外衣”,體會(huì )陽(yáng)光給校園帶來(lái)的明亮和溫暖,感受作者對陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。

  指導學(xué)生有感情地朗讀這一自然段,讀出陽(yáng)光照耀下校園的美麗。

  學(xué)習第二自然段

  小組合作學(xué)習第二自然段,討論這一段描寫(xiě)了校園早晨的哪些人和物。

  學(xué)生匯報討論結果,教師引導學(xué)生理解文中對師生晨練、讀書(shū)等場(chǎng)景的描寫(xiě),體會(huì )校園早晨的生機與活力。例如,“同學(xué)們有的在跑步,有的在跳繩,還有的在打球,一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了朝氣”,通過(guò)這些句子感受師生積極向上的精神風(fēng)貌。

  分析這一自然段運用的修辭手法,如“小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱,仿佛在為同學(xué)們加油助威”,體會(huì )擬人手法的妙處,讓學(xué)生模仿寫(xiě)一個(gè)擬人句。

  指導學(xué)生帶著(zhù)歡快的心情朗讀這一自然段。

  學(xué)習第三自然段

  指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他學(xué)生思考這一自然段描寫(xiě)了校園里的哪些景物。

  教師引導學(xué)生欣賞文中對花草樹(shù)木的描寫(xiě),如“花壇里的花兒五顏六色,競相開(kāi)放,像是在比美呢”,讓學(xué)生感受校園景色的美麗。

  引導學(xué)生找出文中的比喻句,分析比喻句的構成和作用,進(jìn)一步體會(huì )作者對校園景物的贊美之情。

  讓學(xué)生閉上眼睛,想象校園里的這些美景,然后帶著(zhù)喜愛(ài)之情朗讀這一自然段。

  學(xué)習第四自然段

  教師范讀第四自然段,讓學(xué)生思考這一自然段在全文中的作用。

  引導學(xué)生體會(huì )作者對校園早晨的喜愛(ài)和留戀之情,理解這一自然段是對全文的總結和升華。

  指導學(xué)生帶著(zhù)深情朗讀這一自然段,注意語(yǔ)調要舒緩,讀出情感。

 。ㄋ模┛偨Y歸納,拓展延伸(5分鐘)

  引導學(xué)生回顧課文內容,總結作者描寫(xiě)校園早晨的方法,包括按照一定順序描寫(xiě)、運用修辭手法、抓住景物特點(diǎn)等。

  讓學(xué)生結合自己的校園生活,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡校園早晨的哪個(gè)場(chǎng)景,并用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  布置作業(yè):背誦自己喜歡的段落;仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇《校園的黃昏》或《校園的四季》。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設計

  校園的早晨

  陽(yáng)光——明亮溫暖(比喻)

  師生——活力朝氣(擬人)

  花草樹(shù)木——美麗多彩(比喻)

  喜愛(ài)、留戀之情

  六、說(shuō)教學(xué)反思

  在教學(xué)《校園的早晨》這篇課文時(shí),我注重通過(guò)多種方式引導學(xué)生感受校園早晨的美,激發(fā)他們對校園的熱愛(ài)之情。通過(guò)情境教學(xué)和朗讀教學(xué),學(xué)生能較好地融入課文情境,理解課文內容。但在教學(xué)過(guò)程中,也發(fā)現了一些不足之處。例如,在小組合作探究環(huán)節,部分小組討論不夠深入,可能需要在今后的教學(xué)中加強對小組討論的引導和監督。另外,對于一些學(xué)生在理解修辭手法方面存在的困難,需要更加耐心地講解和更多的練習。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的樂(lè )趣和收獲。

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