桂花雨說(shuō)課稿設計
【設計理念】
在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開(kāi)學(xué)生與文本的綠色對話(huà)空間，濃情營(yíng)造師生之間充滿(mǎn)靈性的對話(huà)磁場(chǎng)。
【教學(xué)目標】
1．能正確認識2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì )作者思戀家鄉的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
【預設流程】
一、感受桂花雨迷人的香
1.同學(xué)們，我們說(shuō)童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進(jìn)臺灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什么？
2.讓我們用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。
3.讀完了，你想跟老師說(shuō)點(diǎn)什么？
4.初讀課文，交流讀書(shū)體會(huì )。
5.那你們見(jiàn)過(guò)桂花樹(shù)嗎？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來(lái)形容這些桂花樹(shù)呢？
6．是呀，桂花樹(shù)的樣子長(cháng)得笨笨的，不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子。開(kāi)花時(shí)，也只是很小很小，得仔細地在樹(shù)叢里尋找，才能見(jiàn)到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？
7.請同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫(xiě)桂花香的句子嗎？
8.感悟：
�。�1）“可是桂花的香氣，太迷人了�！�
�。�2）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！�
�。�3）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
�。ɡ首x指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。（指名讀）讀著(zhù)讀著(zhù)，這個(gè)浸字變了——
每當桂花盛開(kāi)時(shí)，滿(mǎn)樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。
讓我們一起陶醉一下（齊讀）。
9.老師有幸在課余讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話(huà)深深的吸引我：
“桂花，真叫我魂牽夢(mèng)縈�！弊x到這里，你明白是什么讓作者對桂花魂牽夢(mèng)縈？
是呀！正是“桂子花開(kāi)香十里”讓作者對桂花魂牽夢(mèng)縈呀�。ò鍟�(shū)：桂子花開(kāi)香十里）
二、享受“搖花樂(lè )”和“花雨美”
但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？
你認為更重要的是什么？出示：
于是，我又想起了在故鄉童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
文中哪些句子具體描寫(xiě)了搖花樂(lè )和桂花雨？出示：
這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨��！”
1.是呀！這就是搖花的樂(lè )趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句?（朗讀指導）
2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂(lè )，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂(lè )范讀：
這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。我盡情地搖著(zhù)桂花樹(shù)，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨��！”
3.聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？
4.此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來(lái)了，落到你的肩上，落到你的手上……同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫(huà)面？請趕緊寫(xiě)下來(lái)吧！
5.寫(xiě)作反饋。（板書(shū)：枝搖花落樂(lè )心頭。）
6.作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂(lè )的`笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實(shí)，當時(shí)作者的父母親也都在場(chǎng)，母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親馬上點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時(shí)詩(shī)性大發(fā)，作詩(shī)一首，想讀嗎？
細細香風(fēng)淡淡煙，
競收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂(lè )，
花雨繽紛入夢(mèng)甜。
是呀！桂花雨中有我多少歡樂(lè )的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會(huì )說(shuō)“桂花，真叫我魂牽夢(mèng)縈�！保ǔ鍪荆ò鍟�(shū)：魂牽夢(mèng)縈桂花雨）
三、體悟母親思鄉的情懷
桂花的香，搖花的樂(lè )，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢(mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。
1.我念中學(xué)的時(shí)候……可是，母親卻說(shuō)……出示母親的話(huà)：
可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！�
母親說(shuō)什么？
2.難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解母親嗎？
3.其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著(zhù)許多母親與家鄉桂花的小故事，隱藏著(zhù)母親與家鄉的一片深情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)！
4.反饋。
5.是呀！母親每年都關(guān)注著(zhù)桂花，收獲著(zhù)桂花，她品嘗著(zhù)桂花的香甜，體驗著(zhù)饋贈桂花的快樂(lè )，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說(shuō)……我把母親的話(huà)牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說(shuō)……（指導朗讀母親的話(huà)）。
6.母親的這番話(huà)，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一句）
7.桂花的香，搖花的樂(lè )，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉的留戀，怎能不讓作者魂牽夢(mèng)縈呢？讀“桂花，真叫我魂牽夢(mèng)縈�！蹦銈冏x出了作者內心深處濃濃的情。這桂花讓我……（板書(shū)：恍如重返故里游）
四、走進(jìn)作者的內心世界
1.許多年過(guò)去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開(kāi)了母親，早已遠離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，寫(xiě)故土。別人問(wèn)她為什么，她說(shuō)了這樣一段話(huà)……“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最?lèi)?ài)寫(xiě)的就是故鄉，親人，朋友，花草樹(shù)木。這魂牽夢(mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。當我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì )覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生�！保◣熥x幻燈出示）喜歡這段話(huà)嗎？原來(lái)琦君寫(xiě)“桂花雨”，其實(shí)是在記錄美麗的人生呀！
2.感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。讓我們就用這四句話(huà)把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？
桂花雨
桂子花開(kāi)香十里，
枝搖花落樂(lè )心頭。
魂牽夢(mèng)縈桂花雨，
恍如重返故里游。
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