《陶校長(cháng)的演講》說(shuō)課稿
一、教材分析、教學(xué)目標和重難點(diǎn)的確定
1教材分析
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七單元26課《陶校長(cháng)的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結構上，按總----分----總方式謀篇，以問(wèn)什么、為什么問(wèn)，怎么辦方式構段，十分整飭。是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。
2教學(xué)目標
根據新大綱的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標是：
1認知目標：學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字（其中韌字只識不寫(xiě)），理解生詞；
2技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和復述課文；
3情感目標：
a通過(guò)有感情地朗讀和復述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問(wèn)，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣；
b積極主動(dòng)的'探索新知。
3教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義。
4教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )句子間的聯(lián)系。
二、教法與學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞學(xué)法指導這一核心，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備：
師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》。
生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴大預習范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景）。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標。
揭題板書(shū)后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂(lè )曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以達到消除情緒性學(xué)習障礙的目的。
疑，思之始，學(xué)之端，可以對學(xué)生發(fā)問(wèn)：看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？根據學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習目標。
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