做一片美的葉子說(shuō)課稿范例（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的做一片美的葉子說(shuō)課稿范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做一片美的葉子說(shuō)課稿 篇1
《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由大樹(shù)和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。所以學(xué)習這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會(huì )，對三年級學(xué)生而言有一定難度。
根據教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標必須在教學(xué)中得以貫徹：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
4．借助信息技術(shù)，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個(gè)目標是上限目標，讓基礎好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。因此，我在執教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿(mǎn)靈性的對話(huà)營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愿學(xué)。針對教材，針對目標，這篇課文的教學(xué)我是這樣設計的：
第一步：談話(huà)激趣，導入新課。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：最難的是開(kāi)始，就是第一句話(huà)。如同在音樂(lè )上一樣，全曲的聲調，都是它給予的。其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導入也同樣必須有未成曲調先有情的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習氛圍，當學(xué)生身置此景，話(huà)語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。
第二步：明確目標，嘗試學(xué)習。
明確學(xué)習目標，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習要學(xué)會(huì )什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。根據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨特感悟。
古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂一時(shí)寂靜，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
做一片美的葉子說(shuō)課稿 篇2
今天，我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間。
根據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律我確定了以下
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做立足本職，無(wú)私奉獻的人。
整篇課文語(yǔ)言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理。如何引導學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語(yǔ)言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢?這是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
針對本課教材的特點(diǎn)，我選擇的
教學(xué)方法是：
(1)潛心涵泳，誦讀體會(huì )
讓學(xué)生反復地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語(yǔ)文教學(xué)應以“讀”為本。
(2)拓展資源，移情體驗
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀(guān)的形象，在交流、對話(huà)中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達情感，從而構建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養的語(yǔ)文課堂。
為了凸顯學(xué)生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實(shí)實(shí)在在地培養學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
本課的教學(xué)我打算分二個(gè)課時(shí)中來(lái)完成。第一課時(shí)，通過(guò)生字生詞關(guān)，通讀全文讓學(xué)生對文章有一個(gè)整體印象。第二課時(shí)精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻的精神。
下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設想，第二課時(shí)分五個(gè)步驟進(jìn)行：
一、創(chuàng )設情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹(shù)的外在之美。
于漪老師說(shuō)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上�！睘榱擞行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待，教學(xué)伊始，我運用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿(mǎn)無(wú)限生機的大樹(shù)，讓學(xué)生調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，描述自己看到的景象，學(xué)生的言語(yǔ)積累在一定的情境得到激發(fā)，語(yǔ)言表達能力自然得到提升。在學(xué)生完全沉醉于這展現生命活力的美感之中時(shí)，我通過(guò)聲情并茂的導語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣——“同學(xué)們描述的大樹(shù)和葉子真美，這節課我們繼續學(xué)習《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機盎然的大樹(shù)和葉子的�！�
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，為了有效彰顯學(xué)生的閱讀個(gè)性，我讓學(xué)生認真研讀課文，想一想：你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣?哪里寫(xiě)得好?為什么說(shuō)這里寫(xiě)得好?
在學(xué)生朗讀和交流的過(guò)程中，我注意引導學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句體會(huì )樹(shù)色彩美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美和生命美。
為了幫助學(xué)生理解“形態(tài)各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個(gè)葉子大拼盤(pán)，讓學(xué)生在直觀(guān)的教學(xué)氛圍中領(lǐng)會(huì )詞語(yǔ)的內涵，領(lǐng)悟葉子的外在的豐富多彩之美。
二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內在之美。
新課程應該十分重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，滲透學(xué)習的方法、策略，因而在引導學(xué)生品味葉子的內在之美時(shí)，我首先告訴學(xué)生“讀書(shū)就像品茶，要讓學(xué)生細細地品，才有味道�！贝偈箤W(xué)生在靜心沉潛時(shí)獲得獨特的情感體驗。
“綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根�！笔钦宫F葉子內在美的關(guān)鍵語(yǔ)句，我首先讓學(xué)生在自己品讀的基礎上說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學(xué)生展開(kāi)想象：透過(guò)這幾行文字，你好像看到了什么?學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)也是文本再現的過(guò)程，這樣通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”，通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言，可以有效地培養學(xué)生的語(yǔ)感，調動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力，綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，也初步領(lǐng)悟文本蘊含的哲理，從而突破了學(xué)習目標的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。
三、說(shuō)寫(xiě)訓練，由物及人，領(lǐng)會(huì )葉子的奉獻之美。
作者在本首詩(shī)歌的創(chuàng )作中由物及人，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)地輸送著(zhù)營(yíng)養，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解葉子的奉獻之美，我鋪設了這樣的問(wèn)題：“如果我們每個(gè)人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰(shuí)是我們生活的大樹(shù)呢?”學(xué)生不難說(shuō)出祖國、學(xué)校、家庭、班級都是我們生活的大樹(shù)。語(yǔ)文課堂應該注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高，接下來(lái)，我出示句式： “ 是一棵大樹(shù)，我是一片 的葉子，我要 ， 讓 �！边@樣從議到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊含的哲理，還培養了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達的能力，更難能可貴的是本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養目標在不知不覺(jué)中達成了，真正實(shí)現了工具性和人文性的和諧統一，達到了教育無(wú)痕的境界。
四、指導朗讀，以讀傳情，浸潤在葉子的品格之中
無(wú)聲的朗讀一種浸潤，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學(xué)生能夠從整體上感受課文語(yǔ)言表達的精美，凸顯文本的教育價(jià)值，課臨近結束，我通過(guò)分小組練習，比賽讀等形式促使學(xué)生以讀傳情，在朗朗的讀書(shū)聲中傳達自己對文本的理解，體現現了閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
五、布置作業(yè)，拓展延伸，豐富文本的教育價(jià)值
課堂應該成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的驛站，而不是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的終點(diǎn)，本課教學(xué)結束我要求學(xué)生在課后留心周?chē)心男┚哂腥~子品質(zhì)的人，使得課文的學(xué)習更加立體化了。
我設計了這樣的板書(shū)設計：
做一片美的葉子
形態(tài)美
內在美
無(wú)私奉獻
這樣的板書(shū)展現了課文的主線(xiàn)，有助于學(xué)生對課文的理解。
以上是我對《做一片美的葉子》的教學(xué)設想，有不當之處，恭請各位評為、各位專(zhuān)家批評指正。
謝謝!
做一片美的葉子說(shuō)課稿 篇3
本節課的設計其來(lái)有二：一是結合我校的《加強課外閱讀，提高學(xué)生自讀自悟能力》，第二，本課位于第一單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以我把這節課的教學(xué)定位在上一節“大閱讀課”上，而這正是符合課標要求，加強學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生在課內得法，課外受益。
說(shuō)說(shuō)教材：
《做一片美的葉子》是我國著(zhù)名兒童作家金波爺爺的一篇富有哲理的散文詩(shī)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來(lái)講是有一定難度的。當我第一次讀這篇文章時(shí)，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡，盡管知道這篇文章有好多名教師執教過(guò)，自己的教學(xué)構思很難超越他們，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。
說(shuō)說(shuō)目標：
1．在讀中品詞品句，感受葉和樹(shù)的和諧美。
2．在讀后片段仿寫(xiě)，體驗讀和寫(xiě)的和諧美。
說(shuō)說(shuō)過(guò)程：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！币虼�，課堂上除了讓學(xué)生美讀課文，還欣賞了金波的另外一篇相類(lèi)似的美文，通過(guò)朗讀體會(huì )到文章的美，努力實(shí)踐以學(xué)生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿(mǎn)靈性的朗讀、對話(huà)營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愿學(xué)。針對教材，針對目標，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：
版塊一：賞讀舊文，悟情悟理
我一直認為，語(yǔ)文課堂教學(xué)是離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習氛圍的，因此，開(kāi)課伊始，我說(shuō)：“同學(xué)們，這就是我們可親可敬的金波爺爺，他最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫(xiě)了很多優(yōu)美的詩(shī)歌，編寫(xiě)了好多好多好聽(tīng)的童話(huà)故事，其實(shí)，同學(xué)們也讀過(guò)金波爺爺的文章，就是我們學(xué)過(guò)的《做一片美的葉子》�！碑斀鸩ó�(huà)面出現，當學(xué)生身置此景，話(huà)語(yǔ)便如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。
接下來(lái)這一環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞最能打動(dòng)自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境。在這里攫取一小片段與大家分享：
當學(xué)生找出這句話(huà)時(shí)，我通過(guò)課件展示葉在不同季節的不同形態(tài)，比如“肥美”、“嫩綠”、“飄零”，然后把文本的這段話(huà)變?yōu)樨Q行，成為了詩(shī)的格式。色彩鮮明的畫(huà)面、與書(shū)本不同的句型，都喚起了學(xué)生學(xué)習的欲望，喚起孩子們內心對美的向往和追求。
版塊二：品讀新文，陶情冶性
當學(xué)生閱讀的欲望完全被調動(dòng)起，我及時(shí)推薦 金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩(shī)中的另一篇文章《綠葉》，讓孩子們運用剛才學(xué)習的方式合作學(xué)習。此時(shí)，當學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人，閱讀轉化一種個(gè)性化的學(xué)習活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節的末尾，當學(xué)生充分品讀后，課件出示這樣一個(gè)畫(huà)面：在樹(shù)葉的片片繁茂中，我說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都是一片美的葉子，班集體、學(xué)校、家鄉、祖國就是一棵美的大樹(shù)，就讓我們努力去做一片美的葉子吧�！痹趦�(yōu)美的音樂(lè )聲中，師生共同朗讀《綠葉》。
版塊三：動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸
品讀完兩篇文章，要求學(xué)生能按照課文第一部分仿寫(xiě)一段話(huà)，此環(huán)節的設計，目的是讓學(xué)生在仿寫(xiě)中感受文字的美，體會(huì )文章的內涵。
說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)感受：
今天我所向大家闡述的，是自己和學(xué)校同事在這半個(gè)月來(lái)研究這節課，在研究信息技術(shù)如何有效地與學(xué)科整合的痛并快樂(lè )著(zhù)的蟬蛻過(guò)程。
正如開(kāi)始所說(shuō)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來(lái)講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三年級的學(xué)生從文字中去品味文章內涵，如何上好這節課，我拿著(zhù)書(shū)無(wú)從下手，也翻閱了大量資料，不怕告訴大家，第一次試教時(shí)只上了十分鐘就上不下去了，含著(zhù)淚請求校長(cháng)要結束試教。接下來(lái)的幾天，我一直都處在一種煩躁、焦慮、無(wú)助、茫然、困惑的狀態(tài)中，甚至有過(guò)逃避的念頭。在領(lǐng)導、同事姐妹般的擁抱、鼓勵下，在大家的共同學(xué)習中，我慢慢悟出其深刻的內涵：
1、“整合”中的“整”，有“調整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內涵。
2、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義
3、通過(guò)“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，“整合”，是為了更好地實(shí)現信息技術(shù)教育的目標——即培養學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力。
基于這樣的認識，反思之前的教學(xué)設計，整個(gè)教學(xué)環(huán)節還是教師在牽引學(xué)生，學(xué)生在教師預設的情景中被動(dòng)學(xué)習，而不是主動(dòng)探究。當初的設計意圖，只是想通過(guò)運用信息技術(shù)營(yíng)造詩(shī)情的課堂氛圍，讓學(xué)生感受文章的意韻，感悟文章的內涵，而忽略了培養學(xué)生自主探究的能力，忽視了該如何將現代信息技術(shù)整合與優(yōu)化課堂教學(xué)相結合。
于是，有了現在呈現給大家的這節課。說(shuō)真的，且不問(wèn)我這節課的獎項如何，我想說(shuō)，在參與研究信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐中，我收獲了。真的，這，就足夠了。
做一片美的葉子說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目的:
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì )文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文，理解課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解科文所蘊含的道理。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課
1.師板書(shū)課題，指名讀課題
2.看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
3.師引導學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
二、初讀課文
1.生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
3.檢查初讀效果
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意正音
�。�2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習生字
1．出示生字指名讀
2．小組內交流學(xué)習生字
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習。
五、作業(yè)
課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1、展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
2、作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文
�。�1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？
�。�2）小組討論
�。�3）全班交流，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)美，樹(shù)葉美。
�。�4）指導朗讀，讀出美的意境
�。�5）再讀課文，深入體會(huì )樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
�。�6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
三、學(xué)習生字
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀
2．小組內交流學(xué)習生字
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習。
四、拓展練習：
假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì )想些什么？會(huì )對大樹(shù)、對人們說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
做一片美的葉子
樹(shù)美
樹(shù)葉美
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
做一片美的葉子說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
3．通過(guò)朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解生字新詞，體會(huì )葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的.內在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
課型：
新授
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．導入，引入課題
1． 師：在生活中，我們會(huì )見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果�？晌覀兒雎粤藰�(shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2．大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
學(xué)生自由討論
�。�1）葉子美在哪里？
�。�2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學(xué)習課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題
二．初讀指導
1．聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求
�。�1）仔細聽(tīng)錄音，標出自然段序號
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試理解
�。�3）按照“遠望—近觀(guān)—聯(lián)想”把課文分三部分
2．檢查自學(xué)效果
�。�1）全文共有幾個(gè)自然段？
�。�1）出示生字詞
形態(tài)各異 奉獻 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯
之間 蔥翠
�。�2）點(diǎn)撥詞語(yǔ)，可通過(guò)上下文、看插圖理解詞語(yǔ)
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(cháng)豎、豎折、豎
輸：“車(chē)”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結構。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫
�。�4）師生討論劃層次
遠望：1-2自然段
近觀(guān)：3-8自然段
聯(lián)想：9-11自然段
三．作業(yè)
一．給下面的字選擇正確的讀音。
乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen
二．比較下面各組字，并組詞。
異（ ） 計（ ） 問(wèn)（ ） 各（ ）
導（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）
第二課時(shí)
一．精講課文
師：今天這節課，我們將和同學(xué)們繼續學(xué)習《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問(wèn)題，哪兩個(gè)？
�。�1） 葉子美在哪里？（標出“美”）
�。�2） 怎樣做一片美的葉子？（標出“做”）
師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1-8小節，看看你們能不能發(fā)現葉子的美
學(xué)生自由讀
師：誰(shuí)發(fā)現了寫(xiě)出葉子美的句子？
生：每一片葉子形態(tài)各異-----你找不到兩片相同的葉子。
師：找的真準！誰(shuí)能把它讀好了？
一生讀
師：讀的不錯，誰(shuí)能把這一小節連起來(lái)讀一讀？
一生讀
師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態(tài)各異---你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子��！我們把這一小節也讀美了！
生齊讀
師：還有哪兒被發(fā)現了？
生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹(shù)底下的根。
師：真巧，老師也覺(jué)得這一句寫(xiě)得特別美，聽(tīng)老師讀讀看，好嗎？
老師范讀
師：多美的葉子��！那你最喜歡哪個(gè)季節的葉子呢？
生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。
生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營(yíng)養奉獻給大樹(shù)。
師：是��！葉子不僅肥美，而且給大樹(shù)提供更多的營(yíng)養，這一小節哪句話(huà)表?yè)P了葉子？
生：綠葉為大樹(shù)而生（板書(shū)：為大樹(shù)而生）
師：還喜歡哪個(gè)季節呢？
生：冬天，樹(shù)葉把一生奉獻給了大樹(shù)，自己做為大樹(shù)的養料。
師：(邊欣賞圖片邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹(shù)的肥料，所以我們說(shuō)，綠葉為大樹(shù)而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹(shù)地下的根。
師：葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹(shù)而生的默默奉獻的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現了呢？
生：無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
師：很好！大樹(shù)的葉子做著(zhù)什么樣的工作呢？
生：大樹(shù)的葉子做著(zhù)一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽(yáng)光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的過(guò)程，為人們提供更多的氧氣！
師：這個(gè)同學(xué)知識面很廣，表?yè)P一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話(huà)讀好嗎？
指名一學(xué)生
師：真不錯，誰(shuí)還想讀？
指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
師：葉子真美！你還在哪自然段發(fā)現葉子的美？
生：大樹(shù)把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體。從這句話(huà)，我看出了葉子很團結！
生：遠遠望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹(shù)也是贊美葉子，沒(méi)有葉子就沒(méi)有大樹(shù)的“茁壯”和“蔥翠”。
師：是的，每一片葉子都很美，當它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì )更美，所以，“遠遠望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托地更美。課文7、8兩小節告訴我們葉子和大樹(shù)的關(guān)系。你能把這兩小節讀好嗎？
生自由讀、指名讀、齊讀。
師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生的默默奉獻的精神。當它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì )變的更美。
一生領(lǐng)讀，齊讀1-8小節。
師：其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學(xué)們自由讀后三小節。
一生讀第9小節，指導朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。
一生讀第10小節，重讀“每”
一生讀第11小節。
師：誰(shuí)能聯(lián)系生活，對此句的理解？
生答各種職業(yè)的作用，如教師、醫生、工人等
師：我們如何做一片美的葉子呢？
生討論，如“為社會(huì )做貢獻”“獻出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無(wú)私奉獻著(zhù)自己，才能夠讓“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”，這是多么有氣勢的美��！
男生讀
女生讀
齊讀
師：其實(shí)每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
現在你就是一片每的葉子，那你想對你的大樹(shù)，對你身邊的人說(shuō)些什么呢？
生討論，如我想對大樹(shù)說(shuō)
我想對人們說(shuō)
師：我們所有美的葉子聚在一起，會(huì )讓我們的大樹(shù)變得更加美麗，就像我們的集體，同學(xué)們你們能為集體做出什么呢？
生討論，回答。
師：學(xué)到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著(zhù)對樹(shù)葉的崇敬之情自由讀課文。
生自由讀。
師：我們回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，透過(guò)我們的做法去體會(huì )葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
二．作業(yè)
1．朗讀課文
2．回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，如何做一片美的葉子
三．板書(shū)
做一片美的葉子
綠葉為大樹(shù)而生 結為一個(gè)整體
為社會(huì )作貢獻
資料提供者：
做一片美的葉子說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫(xiě)。
3、練習用鋼筆描紅。
4、理解課文內容，學(xué)習樹(shù)葉無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟樹(shù)葉的精神。
教學(xué)準備：
各種樹(shù)葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：（小黑板示）
1、讀準字音，讀通課文。
2、初步理解課文內容。
一．談話(huà)式導入：
1、師出示各種葉片，請學(xué)生代表上臺為大家作介紹。（時(shí)間要控制在3分鐘左右）
�。ń處熤赋鼋榻B方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。）
2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現沒(méi)的眼睛��！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著(zhù)清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說(shuō)說(shuō)看？
4、樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美和養分。今天我們就共同來(lái)學(xué)習一篇贊美葉子的文章。
�。ò鍟�(shū)課題：做一片美的葉子）
誰(shuí)來(lái)把課題讀好？我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀美這個(gè)字時(shí)特別用情，加點(diǎn)。大家一起讀課題。
二．初讀課文。
1、讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書(shū)，這些問(wèn)題都能解答。讀之前，我想問(wèn)問(wèn)，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
我們先來(lái)聽(tīng)錄音。
2、生自讀課文。要求： 讀準字音，讀通課文。
劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想意思。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、讀生字卡片。
分析字形，基本掌握。
�。�2）、讀詞語(yǔ)。生字都讀準了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì )讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。
�。�3）、你想把那一段讀給大家聽(tīng)？指名讀，師生評議。
并且要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀。
4、分四人小組輪讀課文。請每組推薦一名代表來(lái)讀書(shū)。仔細想想，能不能發(fā)現自己不理解的問(wèn)題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號。
5、對劃出的不懂的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行交流討論。
6、齊讀課文。
三．布置作業(yè)：朗讀課文。
分析字形 ，進(jìn)一步鞏固。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：（小黑板示）
1、 精讀課文，感受語(yǔ)言文字美。
2、 領(lǐng)悟并學(xué)習樹(shù)葉的奉獻精神。
一.讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二.精讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)葉子美的句子。
2、交流并指導朗讀相關(guān)的句子：
�。�1）、“樹(shù)像一片綠色的云，……”為什么這句寫(xiě)出了葉子的美？（板書(shū)：像綠色的云）
�。�2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書(shū)：形態(tài)各異）
形態(tài)各異的葉子你們上節課已看過(guò)了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準備長(cháng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì )一下。
�。�3）、說(shuō)樹(shù)像一片綠色的云，又說(shuō)每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會(huì )有不同的感覺(jué)呢？（板書(shū)：遠 近）
3、過(guò)渡：樹(shù)葉還美在那里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)葉的另一種美？
4、交流學(xué)習。
“……生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！�
你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養，讓你成長(cháng)的營(yíng)養）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹(shù)才會(huì )茁壯、蔥翠�？�，多美的大樹(shù)，遠遠望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話(huà)吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對，沒(méi)有葉子的奉獻就沒(méi)有大樹(shù)的美。
�。〞�(shū)：無(wú)私奉獻）這無(wú)私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）
5、然它們形態(tài)各異，但卻做著(zhù)相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？（讀第六小節）
師配樂(lè )朗讀。聽(tīng)了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節的葉子�，F在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻給大樹(shù)。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著(zhù)敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì )對大樹(shù)說(shuō)些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子�，F在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們在音樂(lè )中把對葉子的感受讀出來(lái)吧。
7、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發(fā)呢？
�。▽W(xué)生自由討論）
三．布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習寫(xiě)話(huà)：假如我是一片葉子……
教后感：
第三課時(shí)
一.朗讀復習。
1、指名讀
2、齊讀
二.授新。
1、讓學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的話(huà)，教師適當地點(diǎn)評。
2、其實(shí)課文中已寫(xiě)出了我們每個(gè)人該如何去做，讓我們一起來(lái)讀一讀。
齊讀7—11小節
3指導學(xué)生感情朗讀。
那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著(zhù)大樹(shù)，心中裝著(zhù)別人，心中裝著(zhù)集體
4、師小結。
《做一片美的葉子》全文借物喻人：童年時(shí)，我們蹣跚（ｐáｎ ｓｈ�。睿⿲W(xué)步；青年時(shí)，蓬勃向上；中年時(shí)，穩健豪邁；老年時(shí)，成熟沉穩。無(wú)論我們處于人生的哪一個(gè)階段，都在家庭、學(xué)校、社會(huì )中扮演自己的角色，做生活中的一片葉子。
你找不到兩片相同的葉子，你也無(wú)法找到兩個(gè)相同的生命。讓我們把握自己的人生，做一片美的葉子，譜寫(xiě)出自己壯美的人生篇章。
三. 默寫(xiě)生字詞，交流識字方法。
xxxx
四.用鋼筆描紅。
xxx
五.鞏固練習。
�。�、比一比，并組詞。
間（ ） 體（ ） 奉（ ）
聞（ ） 休（ ） 春（ ）
汁（ ） 異（ ） 各（ ）
計（ ） 導（ ） 備（ ）
�。�、完成《練習與測試》
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