物理優(yōu)秀說(shuō)課稿的要求有哪些

　　1、 說(shuō)明本節課在教材體系中所處的地位及作用，分析教材，處理教材，指出重難點(diǎn)。

　　2、 說(shuō)明本節課所要達到的教學(xué)目的。

　　3、 介紹學(xué)生已有的水平狀況及從實(shí)際出發(fā)，本節課所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

　　4、 特別注意介紹對學(xué)生思維方法和學(xué)習方法的指導及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養訓練。

　　5、 介紹教學(xué)過(guò)程。

　　要求：

　　既要包含以上諸方面內容，又要突出教師教學(xué)的個(gè)性及創(chuàng )造性，寫(xiě)出具有獨特風(fēng)格的說(shuō)課稿。

　　為了實(shí)際了解說(shuō)課稿與授課的真實(shí)情況及效果，我們要求每篇說(shuō)課稿附相應的授課課堂實(shí)錄。

　　選入《選集》的說(shuō)課稿（或稱(chēng)個(gè)案）除一般符合上述要求外有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、 把了解學(xué)生、研究學(xué)生作為施教的出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習作為教學(xué)的主要目的，突出培養和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造力，為學(xué)生的繼續學(xué)習和未來(lái)的發(fā)展培養了堅實(shí)的生長(cháng)點(diǎn)。

　　2、 突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。

　　把創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以《龜背竹快速繁殖技法》為例：課前，教師提供了龜背竹植物學(xué)特征等資料，設置了啟導性議題，并提示學(xué)生仔細觀(guān)察龜背竹植物體特征。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋探尋龜背竹的繁殖方法，并設計出初步實(shí)習方案。課上，學(xué)生介紹自己設計出的實(shí)習方案，通過(guò)交流辨析，選擇龜背竹粗壯多節的莖，作為無(wú)性繁殖的有效部位，作為快速繁殖龜背竹的原材料，根據技術(shù)操作流程，在教師示范后，學(xué)生動(dòng)手操作，依最佳方案，將原材料轉化為產(chǎn)品── 扦插的龜背竹。課后，扦插的龜背竹還要認真養護一段時(shí)間，才能確保成活。為此教師引導學(xué)生開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)行養護技術(shù)的探索和培訓。又如：《山水盆景制作》教學(xué)模式施教過(guò)程中，把學(xué)生創(chuàng )造能力的培養滲透在教學(xué)過(guò)程的始終。再如：《立體構成──設計制作實(shí)踐》課，整個(gè)課程的設計突出創(chuàng )意，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意想象、創(chuàng )新思維的啟發(fā)和訓練，它運用數碼像機技術(shù)與電腦多媒體輔助，并提出，學(xué)生創(chuàng )造意識必須到位，對學(xué)生作品的實(shí)際效果不要看得過(guò)重，這是符合初學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的。

　　有效地運用媒體。

　　有效地運用近現代視聽(tīng)媒體，是《選集》中各教學(xué)個(gè)案的共同特點(diǎn)�！读Ⅲw構成──設計制作實(shí)踐》《粘補內胎技術(shù)》《鏡框制作》《花卉的修剪》《電子音樂(lè )門(mén)鈴的制作》等課堂教學(xué)錄象片都是有效運用近現代視聽(tīng)媒體的好典型。它在激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機、提供學(xué)習的材料，指導學(xué)習方法、解答學(xué)習疑難，從而提高課堂教學(xué)效率中起到了極重要的作用。

　　據對一項使用視聽(tīng)媒體進(jìn)行學(xué)習的調查顯示：

　　1、在所限定的時(shí)間里學(xué)習所得的結果，使用視聽(tīng)媒體者比不使用者其理解度高出15倍；

　　2、 學(xué)生達到完全理解所花的時(shí)間，使用者與不使用者相差12倍。

　　近現代教學(xué)媒體進(jìn)入課堂，帶來(lái)的是一場(chǎng)教學(xué)方法的革命性變革。它對教師素質(zhì)的提高，提出了挑戰性的要求。教師要給學(xué)生一滴水，恐怕是需要擁有一池水了。這是從《選集》中尤其從課堂實(shí)錄中使人真切地感受到的。

　　媒體在教學(xué)過(guò)程中如何使用得精當，還有很多需要研究的問(wèn)題。

　　潛移默化的教育。

　　學(xué)生從勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)驗、實(shí)踐所涉獵的廣闊領(lǐng)域中感受到勞動(dòng)的價(jià)值和成功的喜悅，從老師一招一式、一舉一動(dòng)的示范中學(xué)知識，學(xué)勞動(dòng)，學(xué)做人、做事；從小組互相切磋共同勞作中悟到如何協(xié)調協(xié)作……這些大多是在隱形中進(jìn)行的，其間蘊育著(zhù)許多思想政治教育方法的創(chuàng )新，那是融科學(xué)性和藝術(shù)性為一爐的充滿(mǎn)生命力的。

　　九層之臺，起于壘土。這是我們首次舉辦全國中學(xué)勞技課說(shuō)課稿評比活動(dòng)。說(shuō)課與寫(xiě)說(shuō)課稿是密切聯(lián)系的，但不全是一回事。雖然我們對說(shuō)課稿的寫(xiě)法提出了要求，在編輯過(guò)程中規范了體例。但正如大家熟知的：教學(xué)有法，但無(wú)定法，以百花齊放為上。故而說(shuō)課、寫(xiě)說(shuō)課稿也應是強調特色，異彩紛呈。準此而論，《選集》為我們展示了一個(gè)關(guān)于說(shuō)課及寫(xiě)說(shuō)課稿的學(xué)習與研究的天地。如說(shuō)"教材地位"，盧光凱老師分析《自行車(chē)腳蹬的拆裝》一課的地位，既分析該課在本章的地位，又分析該課與本節教材的內在聯(lián)系；周璽老師從《龜背竹快速繁殖技法》一課教學(xué)的經(jīng)濟效益、社會(huì )效益的角度去分析教材地位；張玉秋老師從培養學(xué)生創(chuàng )造思維、創(chuàng )新意識和設計技能上分析《立體構成-設計制作實(shí)踐》一課的地位。說(shuō)"教法選擇"，也是各有千秋，或直敘采用何種教學(xué)法；或介紹所采用的教學(xué)法（現場(chǎng)實(shí)驗教學(xué)法）的具體做法；或先介紹本課可供選擇的若干種教學(xué)法，再比較而選擇某種教學(xué)法。說(shuō)"學(xué)法指導"，或一般的介紹，或結合具體的知識技能訓練作指導；或分層次作指導；或介紹本課可采用的多種學(xué)習形式，從中選擇一種適用的最佳的形式進(jìn)行指導。說(shuō)"教學(xué)過(guò)程"，或簡(jiǎn)述過(guò)程；或以圖表展示過(guò)程；或介紹選擇教學(xué)過(guò)程的理論依據……至于近現代教學(xué)媒體的使用，更展示了大量供研討的或具啟迪作用的或有前瞻性的材料。所以說(shuō)《選集》是一部技術(shù)類(lèi)說(shuō)課的教學(xué)法研究資料書(shū)是基于本書(shū)及其配套產(chǎn)品VCD所提供的豐富信息的。盡管它還粗糙、還不成熟甚至還有缺陷，但它是中學(xué)勞技課教學(xué)法研究初始階段的產(chǎn)物，它是代表一批質(zhì)樸的人懷著(zhù)對勞技教學(xué)的執著(zhù)與真誠，孜孜不倦的探索與追求。它的誕生，是對他們辛苦創(chuàng )造的歷史記載。

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