夜鶯的歌聲獲獎?wù)f(shuō)課稿
小學(xué)《夜鶯的歌聲》課文的說(shuō)課稿要怎么進(jìn)行設計呢？以下是小編整理的夜鶯的歌聲說(shuō)課稿，歡迎參考閱讀！
夜鶯的歌聲獲獎?wù)f(shuō)課稿1
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。
2、選編意圖
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習、運用聯(lián)系上下文等方法體會(huì )含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重
3、教材內容
課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標志，寫(xiě)了四部分內容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊消滅了敵人，最后寫(xiě)戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著(zhù)宛轉的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊急中充滿(mǎn)智慧機警，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對第二次世界大戰很陌生，地理知識與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會(huì )語(yǔ)言的表達技巧和體會(huì )文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，在上本課之前應通過(guò)視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰的知識，另外，體會(huì )文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。技能目標：
3、初步領(lǐng)會(huì )首尾照應的寫(xiě)法
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 從故事內容中體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；
難點(diǎn)： 理解文章首尾照應的寫(xiě)法。
五、教法和學(xué)法
本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、以讀為本，讀中感悟
2、創(chuàng )設情境，角色表演
3、開(kāi)放課堂，課外延伸
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節——導入新課。
創(chuàng )設情景，導入新課。 （3—5分鐘）
引導學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來(lái)》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認識。
放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。
�。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導入，學(xué)生會(huì )對學(xué)習本課更有興趣。
第二環(huán)節------自主學(xué)習體驗(5分鐘）
a、找出文中的中心句。
b、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么？
第三環(huán)節------學(xué)生合作討論交流（10分鐘）
自主朗讀課文，完成問(wèn)題：
1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無(wú)懼色？
2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
3、此時(shí)，你想對他說(shuō)些什么？
4、游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？
5、課文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？
第四環(huán)節------反饋學(xué)習成果，相互辯論誘導。 （10分鐘）
這一環(huán)節是對前面討論的答案的展示，因為問(wèn)題較多，可以讓每一組選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)展示，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫(xiě)在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評價(jià)他們的答案是否正確。
第五環(huán)節------ 拓展創(chuàng )新，開(kāi)放課堂，課外延伸 （10分鐘）
1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？
2.你知道在中國的抗日戰爭中有這樣的機智勇敢愛(ài)國的小英雄嗎？然后引導學(xué)生說(shuō)出小英雄雨來(lái)、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
第六環(huán)節----------作業(yè)設計
1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽(tīng)
2、在書(shū)上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開(kāi)展小英雄故事會(huì )
七、板書(shū)設計：
夜鶯的歌聲
吸引敵人麻痹敵人傳遞情報︱ 小男孩—機智勇敢、熱愛(ài)祖國
八、教學(xué)反思： 這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰爭與學(xué)生距離比較遙遠，為了使學(xué)生體會(huì )深刻。我圍繞“讀”字展開(kāi)教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對話(huà)，品讀歌聲的句子。通過(guò)反復讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節，學(xué)生非常投入，感受也特別深。
夜鶯的歌聲獲獎?wù)f(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第八冊第四組選編了四篇有關(guān)戰爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會(huì )出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛(ài)國熱情。
新課程標準提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解主要內容，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，體會(huì )作者表達的思想感情，并有自己的見(jiàn)解�！弊鳛楦吣昙壍淖詈笠唤M課文，要注重學(xué)法指導和自學(xué)能力的培養，養成通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )思想感情的習慣，實(shí)現語(yǔ)言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，值得很好利用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛(ài)國熱情。
3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。
三、說(shuō)教法
看過(guò)課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現，我決定采用類(lèi)比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著(zhù)？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂上設計兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開(kāi)放課堂，解放學(xué)生，學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，從而深入理解課文的重難點(diǎn)，也可以較好地培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標在“教學(xué)中應注意的問(wèn)題”中強調“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣，指導他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習，逐步提高自學(xué)能力�！蓖瓿蛇@些學(xué)習任務(wù)，既要考慮學(xué)習的條件和方法，還應安排好學(xué)習過(guò)程�！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣很重要。
賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)初讀研究，整體感知。
1、我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)哪些小英雄的故事？（雨來(lái)、王二小、倔強的小紅軍等）
2、請同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二�。�
3、出示《王二小》課文錄音和故事畫(huà)面。
�。ǘ┭凶x重點(diǎn)，隨機點(diǎn)撥。
1、齊讀課文。
2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3、分學(xué)習小組討論、歸納，教師隨機板書(shū)。
相同點(diǎn)：
1)都是小英雄。
2)都是為游擊隊站崗放哨。
3)一樣都是敵人來(lái)掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。
4)敵人都上當了，被消滅了。
5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。
不同點(diǎn)：
1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。
2)小夜鶯用削樹(shù)枝作掩護，王二小用放牛作掩護。
3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。
4)小夜鶯活著(zhù)，王二小犧牲了。
以上這個(gè)問(wèn)題的設計，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們繼續學(xué)文的好奇心；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì )貫通，歸納這一類(lèi)課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng )新的體現，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
�。ㄈ庌q研讀，開(kāi)放課堂。
有以上的教學(xué)內容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。
1．辯論題A:小夜鶯比王二小更機靈。
B：王二小比小夜鶯更勇敢。
2．出示辯論要求：
1)分兩個(gè)學(xué)習小組，同意A觀(guān)點(diǎn)的坐左邊，同意B觀(guān)點(diǎn)的坐右邊。
2)盡量在課文中找到有利于已方的證據，并極力維護自己的觀(guān)點(diǎn)，抓住對方觀(guān)點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。
3)小組長(cháng)把意見(jiàn)集中，找一個(gè)記憶力強、表達能力好的同學(xué)作陳述。
4)沒(méi)有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。
設計這兩個(gè)辯論題，引導學(xué)生爭辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語(yǔ)表達能力。
3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。
1)當學(xué)生說(shuō)到小夜鶯機靈，用裝傻來(lái)蒙騙敵人的時(shí)候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來(lái)，并指導有感情地朗讀。
2)當學(xué)生說(shuō)到王二小更勇敢，因為他當時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒(méi)有什么做掩護的時(shí)候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環(huán)境的不同。
3)當學(xué)生說(shuō)到小夜鶯很機靈，用各種鳥(niǎo)叫的聲音與游擊隊取得聯(lián)系時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對這兩種鳥(niǎo)和它們的叫聲有一個(gè)感性的認識。
4)當學(xué)生說(shuō)到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時(shí)，出示課件（課文插圖）。
�。ㄋ模┙處熜〗Y：
通過(guò)大家剛才的.辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于一個(gè)是長(cháng)期協(xié)助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒(méi)有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學(xué)習的榜樣。
�。ㄎ澹┥罨黝}：
用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；2000年美軍飛機擊毀我國領(lǐng)空飛機等事件，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國熱情，向王二小、夜鶯學(xué)習，從小學(xué)好知識，長(cháng)大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。
夜鶯的歌聲獲獎?wù)f(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標志，寫(xiě)了四部分內容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著(zhù)寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊消滅了敵人，最后寫(xiě)戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著(zhù)宛轉的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊急中充滿(mǎn)智慧機警，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
2、結尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習、開(kāi)放討論中理解體會(huì )文章中含義深刻的語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀(guān)點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
一、復習舊知新課導入
1、復習舊知
(1)、讀詞語(yǔ)。
(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?
2、新課導入
在那驚心動(dòng)魄的衛國戰爭年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著(zhù)、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?
二、品讀課文
1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
2、小組內交流。
3、學(xué)生展示。
(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。(從“停了一會(huì )兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。)
�、�、他們發(fā)現就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)
(3)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。(說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮靜、坦然。)
�、�、怎么會(huì )就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(這句話(huà)一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話(huà)語(yǔ)，把自己當作小動(dòng)物。在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著(zhù)。
�、�、“人哪!戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了�！�(這句話(huà)也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國強盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。)
師：由于他巧妙地回答了德國軍的盤(pán)問(wèn)，德國軍覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國軍輕蔑地認為他是蠢東西，其實(shí)德國軍自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。
�、�、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。(這句話(huà)講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )不致引起敵人的懷疑。)
�、�、“你們這里有游擊隊嗎?”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�(敵人問(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊，孩子用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。)
�、�、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。)
(9)、“孩子突然站住，轉了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！�(夜鶯剛剛聽(tīng)到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。)
4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色?(衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導朗讀對話(huà)。
讓我們再動(dòng)情地讀一讀這些對話(huà)，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應的的關(guān)系。)
你從哪看出來(lái)的?(都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)
這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時(shí)也強調了夜鶯又在執行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫(xiě)法。
四、布置作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
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