勞技說(shuō)課稿課件

　　導語(yǔ)：勞技說(shuō)課稿課件應該怎樣進(jìn)行教學(xué)設計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

　　一、教材分析

　　《編網(wǎng)袋》是蘇教版《勞動(dòng)與技術(shù)》五年級下冊編織單元中的模仿制作教學(xué)內容。五年級的學(xué)生有思想，動(dòng)手能力強，近三年的勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習，已使他們養成了認真的勞動(dòng)態(tài)度和良好的動(dòng)手習慣，為本課學(xué)習編織打下了鋪墊。這一單元旨在讓學(xué)生了解編織是我國民間的傳統工藝，并讓學(xué)生掌握一些手工編織的基本技法，自己制作出一些小作品。而《編網(wǎng)袋》這一教學(xué)內容就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )其中的一種技法——繩結編織法，在編織的實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生認真細致的勞動(dòng)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng )新精神。

　　二、教學(xué)目標

　　勞動(dòng)與技術(shù)教育以“會(huì )動(dòng)手、能設計、愛(ài)勞動(dòng)”提高學(xué)生技術(shù)素養為學(xué)科總目標，結合《編網(wǎng)袋》這一具體內容，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作、想象，使學(xué)生感受勞動(dòng)技術(shù)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識，結合綱要要求，我設計了如下教學(xué)目標：

　　1、 指導學(xué)生觀(guān)察編網(wǎng)袋的過(guò)程，了解繩結編織法。

　　2、 指導學(xué)生實(shí)際操作，掌握編織的基本程序和方法。

　　3、 引導學(xué)生想象編織其它式樣、質(zhì)地的網(wǎng)袋，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　4、 在編織網(wǎng)袋的實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生做事認真、細致的良好習慣，并滲透環(huán)保教育。

　　由于學(xué)生是初次接觸繩結編織法，所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)在于指導學(xué)生掌握繩結編織法，這也是本課的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據五年級學(xué)生的年級特點(diǎn)和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的操作經(jīng)驗出發(fā)展開(kāi)活動(dòng)，因此，本課我事先準備了多媒體課件，網(wǎng)袋成品，剪刀、50厘米長(cháng)線(xiàn)繩8根(每個(gè)學(xué)生的8根繩必須相等)，袋口繩1根(稍粗)，礦泉水一瓶。

　　通過(guò)創(chuàng )設情境，組織學(xué)生觀(guān)察編織過(guò)程，學(xué)會(huì )編織方法，掌握編織程序，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作意識。 古人云:“授之以漁，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生一個(gè)終身受益的學(xué)習方法，遠比灌輸有限的知識來(lái)得重要。本課中，我采用模仿學(xué)習法、合作學(xué)習法、實(shí)踐交流法，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的氛圍中盡情的發(fā)揮。

　　四、教學(xué)流程

　　基于以上的認識，我力求通過(guò)“欣賞-感知、演示-模仿、實(shí)踐-展示、拓展-延伸”幾個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。

　　欣賞—感知。

　　興趣是小學(xué)生獲得經(jīng)驗最活躍的因素，一個(gè)它是能激發(fā)學(xué)生強烈興趣的良好開(kāi)端，也是一堂好課成功的一半。根據五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我創(chuàng )設一個(gè)去超市購物用什么做購物袋的情境，進(jìn)而出示一個(gè)網(wǎng)袋成品，告訴學(xué)生這也可以用做購物袋，在此基礎上提出問(wèn)題：用網(wǎng)袋做購物袋有什么好處?從而讓學(xué)生對網(wǎng)袋產(chǎn)生興趣的同時(shí)滲透環(huán)保的意識。在學(xué)生產(chǎn)生濃烈興趣時(shí)，再利用多媒體課件展示“編織之鄉”——李堡的一個(gè)網(wǎng)袋收xx的陳列室里的一系列作品，同時(shí)介紹網(wǎng)袋的歷史，讓學(xué)生欣賞感知，在給學(xué)生以視覺(jué)沖擊之后激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望：這些精美的網(wǎng)袋是如何編織成功的?你們也想學(xué)嗎?通過(guò)激趣揭示課題《編網(wǎng)袋》，小孩子好奇的心理會(huì )使他們的注意力充分的集中到新課的學(xué)習上來(lái)。

　　演示—模仿。

　　《江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程試行綱要》中指出學(xué)生是勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習的主人，因此，首先讓學(xué)生自學(xué)圖示，讓學(xué)生提出弄不明白的地方，為下面的觀(guān)看演示進(jìn)行模仿更有目的性打下鋪墊。

　　接著(zhù)，老師的示范操作和學(xué)生的模仿操作同步進(jìn)行，即教師示范操作一步，學(xué)生就模仿操作一步。每排繩結的距離要相等，這是操作中的一個(gè)要點(diǎn)，教師要突出講解。示范操作和模仿操作同時(shí)進(jìn)行，這樣就有利于克服學(xué)生操作時(shí)不按規程做，甚至會(huì )漏掉某一環(huán)節的現象，從而使學(xué)生掌握基本知識和操作技能，為獨立操作奠定堅實(shí)的基礎。

　　然后，引導學(xué)生在小組內交流編一個(gè)網(wǎng)袋的基本步驟。(學(xué)生回答，教師有選擇地板書(shū))這一設計旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )配合與交流，在交流與溝通中，激活同學(xué)們的思維。

　　實(shí)踐—展示。

　　勞動(dòng)課的突出特點(diǎn)是實(shí)踐，也只有通過(guò)實(shí)踐才能培養學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　在學(xué)生對編網(wǎng)袋的方法步驟已經(jīng)稔熟于心的情況下，組織學(xué)生以四人小組為單位參加 “制作競賽”，并提出要求：美觀(guān)、實(shí)用。這樣以競賽的形式展開(kāi)實(shí)踐，不僅活躍了課堂氣氛，培養了學(xué)生的合作精神，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。為了烘托學(xué)生的操作氛圍，可以同時(shí)播放歌曲，為背景音樂(lè )。

　　在學(xué)生完成比賽之后，師生共同評價(jià)。對于好的作品給予 “最佳網(wǎng)袋獎”。在整個(gè)課堂中創(chuàng )設一種人文的評價(jià)情境，讓他們感到成功的愉悅，激發(fā)他們再次創(chuàng )作的興趣。

　　然后，引導學(xué)生觀(guān)察這些網(wǎng)袋作品，想一想：1、為什么有的小組的網(wǎng)袋大，有的小組編的網(wǎng)袋小呢?網(wǎng)袋大小取決于什么?2、為什么有的網(wǎng)袋的網(wǎng)眼大?有的網(wǎng)袋的網(wǎng)眼小呢?怎樣掌握網(wǎng)眼的大小?學(xué)生在組內討論后，全班交流。在學(xué)生自主感悟的基礎上進(jìn)行總結，進(jìn)一步增強了學(xué)生的技術(shù)能力和技術(shù)意識，又能培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　延伸—拓展。

　　在完成以上三個(gè)環(huán)節之后，學(xué)生已基本掌握編網(wǎng)袋的基本方法和步驟，而且創(chuàng )作的欲望更加強烈，最后啟發(fā)學(xué)生回家后用不同質(zhì)地的線(xiàn)繩，編織不同式樣的網(wǎng)袋。這一設計主要是讓學(xué)生在掌握基本技術(shù)能力的基礎上，進(jìn)行發(fā)散思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，同時(shí)再次進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。

　　以上，只是我對本節課的教學(xué)設想，在課堂的教學(xué)環(huán)節中，為了達到更好的教學(xué)效果，使對教材的表現更加的靈動(dòng)，更加的貼近孩子的生活，可能還要進(jìn)行適當地調整，敬請各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。

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