湘教版音樂(lè )說(shuō)課稿
說(shuō)課就是老師怎樣運用教材，引導學(xué)生搞好學(xué)習及教學(xué)過(guò)程。那么，下面是小編給大家整理收集的湘教版音樂(lè )說(shuō)課稿，內容僅供參考。
湘教版音樂(lè )說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委、各位同仁：
大家好！一曲山歌送給大家，希望能給您帶來(lái)片刻的輕松和愉悅。請大家記住我.
一、說(shuō)教材分析
我今天說(shuō)課的內容是湘教版六年級音樂(lè )上冊第四課《豐收樂(lè )》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個(gè)以“豐收”為情境，“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風(fēng)韻，洋溢著(zhù)豐收的喜慶，有利于學(xué)生養成高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，在民族民風(fēng)的學(xué)習領(lǐng)域中有著(zhù)舉足輕重的地位。
二、說(shuō)學(xué)情分析
六年級的學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和認知領(lǐng)域的擴展，他們的體驗感受和探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強。但由于我們農村小學(xué)的音樂(lè )課缺乏正規系統的訓練，學(xué)生的音樂(lè )基礎知識相對較差，在歌唱技巧與表現力上有待進(jìn)一步加強指導與自主領(lǐng)悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，結合教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，本節課中我要達到的教學(xué)目標如下：
知識和技能：
能學(xué)會(huì )用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過(guò)程與方法：
能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫(huà)、合唱等多種形式來(lái)表現豐收的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生養成健康高尚的審美情趣，積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
是學(xué)會(huì )用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音準、節奏的把握和兩個(gè)聲部的協(xié)調統一來(lái)表現農民豐收的喜悅。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在遵循審美教育為核心，新課標為基本理念的指導下，在教學(xué)中，我主要采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法，并運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合、聲像一體的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)豐收的氛圍。針對兒童愛(ài)玩的天性，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。而學(xué)生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著(zhù)學(xué)習效果，依據“以學(xué)生為主體、教師為主導”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀(guān)，在本課學(xué)習中，我力求體現“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想，讓學(xué)生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng )造法進(jìn)行學(xué)習。
五、說(shuō)導學(xué)過(guò)程
在課程改革新理念的指引下，根據我市推廣的音樂(lè )課堂教學(xué)模式，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計為以下“激趣、體驗、探究、創(chuàng )新、延伸”五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激起興趣
1、多媒體播放“花果山超級栗示范推廣現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )”。
�。ū尘耙魳�(lè )《栗子大豐收》）
2、導入：中秋時(shí)分，金風(fēng)送爽，都說(shuō)是土地不負有心人，今年又是一個(gè)豐收年�；ü降摹俺壚跏痉锻茝V現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )”正如火如佘的進(jìn)行著(zhù)。觀(guān)摩者的稱(chēng)贊聲和農民的歡笑聲交融在一起，奏出了一首動(dòng)聽(tīng)美妙的的豐收之歌！ （板書(shū)課題 《栗子大豐收》）
設計意圖：興趣是最好的老師，是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，通過(guò)多媒體播放“花果山栗子觀(guān)摩會(huì )”，讓學(xué)生身臨其境，熱鬧的場(chǎng)面、煽情的解說(shuō)渲染和營(yíng)造了一個(gè)豐收的喜悅氣氛，自然而然的引出今天的課題。
�。ǘ�、審美體驗，初步感知
1、初聽(tīng)歌曲，感受旋律
錄音機播放《栗子大豐收》。
設計意圖：聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件。
2、發(fā)聲練習，巧作鋪墊
師：今年的栗子有了好收成，花果山的農民個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開(kāi)心，也不甘寂寞地跟著(zhù)唱和。聽(tīng)！
�。ǔ鍪景l(fā)聲練習要求：農民—高興地；栗子寶寶—活潑可愛(ài)的）
A. 女生飾“農民”演唱高聲部：
B. 男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部：
C. 合唱：
小結：他們在一起歡快的唱歌，儼然就像一支訓練有素的合唱隊，多么美妙，多么和諧！
設計意圖：故事引入，角色扮演，學(xué)中玩，玩中學(xué)，輕松突破本課聲部協(xié)調的難點(diǎn)，為新課教學(xué)巧作鋪墊。
�。ㄈ�、自主探究，學(xué)習新知
活動(dòng)安排：“卡拉OK”大家唱
1、再聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步熟悉旋律和歌詞。
2、學(xué)生按角色分別視唱，相互解決難點(diǎn)。
�。ㄉ献�、師生合作）
3、大家一起唱。
設計意圖：響應新課改要求，教師身份應由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（因此，在第三板塊“自主探究學(xué)習新知”中，我制做了一個(gè)“卡拉OK”的音像視頻，學(xué)生在充分聆聽(tīng)的基礎上，分角色視唱，通過(guò)生生合作、師生合作，解決音樂(lè )中的重難點(diǎn)，）摒棄以往音樂(lè )教師不厭其煩的機械帶唱，把主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓他們自主合作學(xué)習，體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄋ模�、鞏固創(chuàng )新，即興表演
1、問(wèn)題設計：秋天是個(gè)收獲的季節，人們的心情會(huì )怎樣？你們又是用哪些形式來(lái)表達內心的喜悅呢？
2、分組設計，集思廣益
表現形式：舞蹈、歌唱、繪畫(huà)、器樂(lè )演奏、剪紙、詩(shī)朗誦等
活動(dòng)安排：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫(xiě)對聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農家小院，然后在里面載歌載舞。
設計意圖：張梅玲教授說(shuō)過(guò)：再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng )造它也是創(chuàng )造。（在“鞏固創(chuàng )新、即興表演”這個(gè)環(huán)節上，我結合本地學(xué)生大部分來(lái)自農村的特點(diǎn)，引導其根據自身經(jīng)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫(xiě)對聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農家小院，然后在里面載歌載舞。）（這種）自主、合作的即興創(chuàng )作，讓學(xué)生在美的熏陶下完成了學(xué)習任務(wù)，培養了他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐精神。同時(shí)這也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，也使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。
�。ㄎ澹�、綜合演練，情感延伸
1、虛擬電話(huà)，傳來(lái)喜訊：
中央七套《鄉村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農民帶著(zhù)甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒：
師：誰(shuí)家的栗子最大？
誰(shuí)家的栗子最甜？
誰(shuí)的歌聲最美妙？
那我們還磨蹭什么呢？此刻，就讓我們挑起擔子唱起歌，一起前往美麗的北京吧！讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子！
3、音樂(lè )響起，踏音樂(lè )出教室
設計意圖：（通過(guò)老師的指導和學(xué)生對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理、添花加彩之后，在第五個(gè)板塊“綜合演練，情感延伸”中，我）通過(guò)電話(huà)情景模擬，（參加中央七套《鄉村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動(dòng)。）
利用電視媒體的影響，以及三個(gè)問(wèn)句的渲染 ，再次提升學(xué)生的激情，讓學(xué)生扎頭巾、挑擔子，加入到歌表演的行列中去，使學(xué)生更加真切的'體驗到愉快的勞動(dòng)生活和豐收的喜悅。課堂雖然結束了，情感上卻仍在不斷延伸。
湘教版音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內容。
本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元《音樂(lè )的欣賞》的第一節《音樂(lè )能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè )《第一交響曲》，因為內容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì )結合音樂(lè )作品來(lái)分析。這兩節課我都會(huì )應用計算機多媒體課件教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么去鑒賞音樂(lè )，難點(diǎn)對陌生的音樂(lè )能夠升入的了解與認識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
�。保� 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節中我用的是談話(huà)法。
�。玻╄b賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，思考后聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè )作品中有哪些音樂(lè )要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話(huà)法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應用的都是談話(huà)法，下面的提問(wèn)：音樂(lè )直觀(guān)的給你什么感覺(jué)？通過(guò)音樂(lè )你能聯(lián)想到什么畫(huà)面? 然后讓學(xué)生借助課本詳細了解關(guān)于《少女的祈禱》這一首鋼琴曲的曲作者以及樂(lè )曲介紹。最后讓學(xué)生通過(guò)課本了解這首樂(lè )曲后進(jìn)行思考與對樂(lè )曲的重新認識。然后播放第二遍讓學(xué)生帶著(zhù)自己剛剛的思考去認真地完整欣賞一遍。提問(wèn)學(xué)生第一遍與第二遍欣賞后有什么不同。最后告訴學(xué)生在以后遇到一首陌生的樂(lè )曲我們同樣可以運用這樣的方法去欣賞它》
�。矗� 拓展�！洞何琛贰蛾�(yáng)光照耀著(zhù)塔什庫爾干》
七、總結。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與引導法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
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