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音樂(lè )之聲說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一名老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )之聲說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
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《小動(dòng)物們唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物們”中的一節歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成，而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動(dòng)物們的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物們之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
�。ǘ┙虒W(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物們充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力，積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物們叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物們唱歌》，并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌弘娮忧�、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物們園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與，樂(lè )于學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物們頭飾等直觀(guān)教具，使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征，引導學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )的樂(lè )。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）下面，請大家隨我一同走入《小動(dòng)物們唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境（律動(dòng)）。
首先，我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物們娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng )設了一個(gè)“動(dòng)物們園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ└惺苈曇舻膹娕c弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì )，不能言傳。在這環(huán)節中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點(diǎn)，我設計了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物們的叫聲，每次播放是以?xún)山M動(dòng)物們?yōu)橐唤M，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè )教學(xué)跟她（他）與社會(huì )生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的了解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習的基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)的好習慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到了什么？或者通過(guò)聆聽(tīng)，你知道了什么？
3、教師范唱。在這一環(huán)節我設計了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生根據老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的，也加深了學(xué)生對歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節，我采用小動(dòng)物們的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節奏訓練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好的唱歌的`姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新�！兑魳�(lè )課程標準》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”的理念。根據這一理念，我設計了創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，也加深了學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習，充分體現了尊重學(xué)生的自主性，張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物們園”中歡快地唱歌，快樂(lè )地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè )。
�。ńY束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。我準備從設計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。通過(guò)聆聽(tīng)和感受民族音樂(lè )或戲曲文化，并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
二、學(xué)情分析：根據五年級學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)，要通過(guò)一節課，就讓學(xué)生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現在的孩子平時(shí)對戲曲很少接觸，這就為本節課的教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度。
三、教材分析：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過(guò)本課的學(xué)習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)。
四、根據本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)對秦腔部分知識的了解，培養學(xué)生對本土戲曲的喜愛(ài)；
2、采用聆聽(tīng)感受法、反復練習法等學(xué)唱戲曲片段；
3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》
五、結合學(xué)生的實(shí)際本課的`重點(diǎn)應是：學(xué)唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點(diǎn)是：準確的演唱旋律，填唱戲詞
六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：反復聆聽(tīng)法、講解法、分組練習法、教唱法。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：
1.音樂(lè )導入激發(fā)興趣
2.利用教法克服難點(diǎn)
3.準確完整的演唱戲曲
4.拓展延伸
5.小結。共五個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節：音樂(lè )導入
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設置恩問(wèn)題：你知道這段樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？然后揭示板胡，簡(jiǎn)介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過(guò)對板胡曲牌的體驗使學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中獲得喜悅，對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。
結合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)中通過(guò)板胡引出了秦腔。我通過(guò)對秦腔角色的分類(lèi)讓學(xué)生初步的了解了秦腔角色的分類(lèi)，并通過(guò)不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)的了解。然后主要針對本節課要教授的生角的具體分類(lèi)：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學(xué)生注意觀(guān)察劇中人物屬于秦腔的那個(gè)行當？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習經(jīng)驗，就很容易說(shuō)出該人物所屬的行當為小生。然后請學(xué)生們翻書(shū)看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內容，問(wèn)題自然迎刃而解。
第三環(huán)節：準確完整的演唱戲曲
我再次進(jìn)行范唱，并請同學(xué)們注意觀(guān)察譜子有何特點(diǎn)？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點(diǎn)是：起于眼(弱拍)，落于板(強拍)。我們把它稱(chēng)之為二六板。從表現情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統的教唱法與分組練習法相結合的教學(xué)方法，在學(xué)生基本能跟著(zhù)伴奏演唱的基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。并分組表演、評價(jià)。
第四環(huán)節：拓展延伸
我們陜西的地方戲很多，好聽(tīng)的也很多。我通過(guò)提問(wèn)：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說(shuō)到了眉戶(hù)、阿宮腔等。此時(shí)我還給學(xué)生補充了好幾個(gè)劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀(guān)形象，使學(xué)生加深對戲曲的認識。
第五環(huán)節：小結
本課的我是以表?yè)P和鼓勵為主，隨時(shí)引導學(xué)生，以提高學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂(lè )表現。課堂小結時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節課的感想如：你覺(jué)得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時(shí)的學(xué)生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續學(xué)習秦腔的興趣。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
蘇霍姆林斯基說(shuō)：音樂(lè )教育不是培養音樂(lè )家，首先是培養人。
走進(jìn)世界民族之聲，每個(gè)國家都有自己獨特的民族文化和民族音樂(lè )，每一首民歌，每一段舞蹈都是一種文化的象征，蘊藏著(zhù)一種生命的力量，其中滲透著(zhù)勇敢、抗爭的民族精神，散發(fā)著(zhù)質(zhì)樸、熱情詼諧、生動(dòng)、活潑的生活情趣。
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)《基盎巴鼓舞》《鴿子》《紅河谷》等作品的欣賞，使學(xué)生感受到熱情奔放的拉丁美洲獨特的歌舞音樂(lè )和奇特民俗文化，培養學(xué)習對多元化音樂(lè )的濃厚興趣，充分體驗蘊涵在音樂(lè )中的美感和豐富的情感。并產(chǎn)生情感共鳴，提高審美能力。
2、知識目標：了解音樂(lè )作品相關(guān)知識，進(jìn)一步通過(guò)參與時(shí)間活動(dòng)獲得知識。能在聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)曲名，國家等智力沖浪活動(dòng)在紅寓教于樂(lè )，提高技能。
3、能力目標：通過(guò)課前搜集相關(guān)音樂(lè )資料，聆聽(tīng)欣賞感知評價(jià)音樂(lè )要素的表現作用。在課上交流、補充、培養學(xué)生自己搜集處理信息的能力以及交流合作的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在感受與了解拉丁美洲獨特音樂(lè )的同時(shí)，對倫巴、非洲的節奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認識，并在綜合活動(dòng)中培養與發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )基礎能力。
二、說(shuō)教法：
利用多媒體演示法，從視覺(jué)，音效直觀(guān)等方面引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，再采用情景創(chuàng )設，時(shí)間與體驗，合作與探討創(chuàng )作與表現等在教學(xué)中把教法與學(xué)法有機的聯(lián)系起來(lái)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)，引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行五多，即多聽(tīng)、多看、多唱、多思、多辨。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性活躍思維，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確地表下和感受拉丁美洲音樂(lè )的內容及情感，以寓教于樂(lè )為一體，達到教學(xué)目的.。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主題要讓學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。主要通過(guò)聽(tīng)、看、唱、思、辨等多種感官來(lái)辨不同國家的不同音樂(lè )特點(diǎn)。在教學(xué)中實(shí)現教與學(xué)的和諧統一。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
1、足球桑巴《生命的金杯》播放可見(jiàn)：師生欣賞。
師：今天，我們歡樂(lè )地相距在一起，心情像這首歌曲一樣激動(dòng)，這首耳熟能詳的歌曲的名字是什么？歌星瑞奇馬丁66就是憑這首歌曲而一夜成名的，說(shuō)明足球桑巴音樂(lè )讓學(xué)生感受其熱情奔放的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拉丁美洲音樂(lè )的欲望。
�。ǘ┣榫绑w驗：欣賞《我不知道、我不知道》
1、捕捉音樂(lè )的情緒和節奏，師：讓我們走進(jìn)巴西去領(lǐng)略桑巴的魅力。欣賞一段桑巴音樂(lè )：思考題：音樂(lè )和節奏，請同學(xué)拍擊節奏。
師:出示節奏：x．ＸＸＸ︱Ｘ．ＸＸＸ︱教師教全體打節奏．
2、資料介紹：桑巴舞，多媒體顯示：音樂(lè )熱烈，富有動(dòng)感的舞步婀娜多姿。
�。ㄈ┬蕾p古巴民歌《鴿子》
1、捕捉古巴音樂(lè )節奏，師：干菜我們領(lǐng)略了桑巴的音樂(lè )，下面我們又隨著(zhù)音樂(lè )走到哪呢？請聽(tīng)，思考題：音樂(lè )的節奏。
師:誰(shuí)能用筆來(lái)敲一下樂(lè )器表現的節奏，讓我們一起來(lái)拍，注意三個(gè)重拍，xxxxxxx用手拍節奏訓練。
2、捕捉另一種典型的倫巴節奏。
�。ㄋ模┬蕾p《基盎巴鼓舞》略
�。ㄎ澹┲橇_浪小測試
所學(xué)歌曲大聯(lián)播，聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)曲名及國家。
�。┩貙捙c創(chuàng )作表現：
設置活動(dòng)小組，學(xué)生自主選擇參與:歌唱，舞蹈，節奏，小品。
小品組用方言表演外國游客游中國北京名勝古跡。
小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氣氛中體現“快樂(lè )音樂(lè )”的宗旨。
小品語(yǔ)言簡(jiǎn)練質(zhì)樸、詼諧，表演生動(dòng)活潑，富有生活情趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識完成教學(xué)目標。
師：古巴人特別鐘愛(ài)康加鼓和沙槌等打擊樂(lè )器，因為這些打擊樂(lè )器能表現豐富多樣，變化不定的倫巴舞的節奏。下面老師給你們推薦一首《西波涅》聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )的打擊樂(lè )器表現出的是怎樣的倫巴節奏呢？
師：誰(shuí)能表現一下這個(gè)節奏？出示多媒體：xxxxxxxxx
師：介紹倫巴舞的特點(diǎn)。集體學(xué)跳倫巴舞。
�。ㄆ撸┬蕾p《紅河谷》家加拿大民歌，學(xué)唱。
師：用U哼唱，像吹蠟燭，深深吸一口氣，緩緩吹出，不能吹滅用悠長(cháng)的氣息延長(cháng)，學(xué)唱。分析，引導，注意力沒(méi)變化，有表情的唱。
比較幾種節奏的訓練，分組或綜合對比幾種節奏的訓練，念、拍手或跺腳。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 4
各位老師：
你們好。
今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課我所用的教材是小學(xué)音樂(lè )歌曲《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
2、設計思路：
設計本課前，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細致的調查，根據教學(xué)大綱的指導思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著(zhù)少講精講，把學(xué)習的權利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )造性。
教學(xué)目的：
本課的教學(xué)目標，包括對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現音樂(lè )的美，提高學(xué)生的審美能力。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
分割線(xiàn)
二、說(shuō)教學(xué)方法：
我在教學(xué)中準備主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
第一個(gè)環(huán)節：音樂(lè )形式師生問(wèn)好
第二個(gè)環(huán)節：大屏幕顯示美麗的夜晚，星星閃爍，師生一起做《小星星》律動(dòng)。通過(guò)律動(dòng)導入了游戲照鏡子，通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè )和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè )氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。音樂(lè )為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè )。通過(guò)伴奏音樂(lè )給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。
第三個(gè)環(huán)節：綜合訓練
我吟古詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”導入當山林公公披上青綠色的禮服，當鮮花姐姐換上鮮艷的裙子，當小草弟弟從泥土里鉆出來(lái)，當漂亮的小黃鸝在翠柳上鳴叫的時(shí)候，它們都在做什么呢?哦，春姑娘悄悄的來(lái)到我們身邊，它們是在迎接春姑娘的到來(lái)！你聽(tīng)：小黃鸝在唱“嘀哩哩……”這時(shí)我放動(dòng)畫(huà)顯示小黃鸝的歌聲，然后引導學(xué)生唱這兩句也就是歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式激發(fā)了學(xué)生興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性！
第四個(gè)環(huán)節：學(xué)習歌曲
這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生“感受春天”：包括看春天、說(shuō)春天、唱春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng )造美這一系列的審美能力得到提高。
1、用語(yǔ)言描繪多彩的春天
我首先采用提問(wèn)的方式：黃鸝教會(huì )了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)你呢？你聽(tīng)：屏幕顯示小黃鸝問(wèn)：“小朋友，你感覺(jué)到春天來(lái)到了嗎？春天里你最感興趣的是什么？你在什么地方找到了春天呢？”
學(xué)生發(fā)言，說(shuō)春天：也許有的孩子會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，冰雪融化了，很多小花也開(kāi)了，有的學(xué)燕子飛回來(lái)了，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，把所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。
看春天：學(xué)生回答后，我進(jìn)行小結：嗯！春天真美，你們觀(guān)察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實(shí)春天就在我們每個(gè)小朋友的眼睛里，小草變綠了，花兒開(kāi)了，說(shuō)明春天就來(lái)到了，春天有許許多多好看的好玩的，大家喜歡春天嗎？今天老師要教小朋友一首跟春天有關(guān)的歌曲，想知道是什么歌嗎?請認真看看，仔細聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生隨著(zhù)媒體展示的動(dòng)畫(huà)《嘀哩嘀哩》，完整欣賞歌曲，感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、聲像一體、形神兼備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)了學(xué)生感官，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
2、唱春天
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的`旋律去歌唱春天。學(xué)生演唱歌曲第一段，我給予指點(diǎn)，情緒提示，然后讓學(xué)生為歌曲起名字，由于這首歌版本很多，歌名也不少，所以我在這里設計了學(xué)生起名，既解決了問(wèn)題，也培養了學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力，學(xué)生發(fā)言后，我再小結：我們經(jīng)常在一些光盤(pán)和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才小朋友們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字。
3、合作學(xué)習，培養能力
讓學(xué)生自學(xué)歌曲第二、三段歌詞，真正實(shí)現學(xué)習自主，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，提響了學(xué)生自主學(xué)習精神。我啟發(fā)思考歌曲的情緒和速度，然后學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，用歌聲告訴老師答案，激發(fā)了學(xué)生的好勝心。
4、教學(xué)延伸，創(chuàng )編歌詞，體現創(chuàng )新
春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，小朋友的眼睛里……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？為多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我收集圖片語(yǔ)言資料展現春天的各種風(fēng)光景色，接著(zhù)，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )本能。讓孩子們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。另外還有一個(gè)小組為打擊樂(lè )隊，用小樂(lè )器為歌曲編伴奏。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，孩子們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
第五個(gè)環(huán)節：教師小結
今天，我們一起體會(huì )了春天帶給我們的快樂(lè )，謝謝春姑娘帶來(lái)的春天的禮物，春天里處處有美景，只要同學(xué)們細心觀(guān)察，你會(huì )在春天里發(fā)現更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著(zhù)春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè )出教室。這時(shí)課雖終，思未了、趣未盡，情更濃。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng )造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬缎」u打架》是一首節奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：
1、讓幼兒體驗活動(dòng)的快樂(lè )，培養幼兒團結友愛(ài)的情感。
2、通過(guò)反復欣賞歌曲，了解歌曲內容，學(xué)習用自然好聽(tīng)的聲音表達歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲內容。
3、掌握切分音。
�。ㄈ└鶕繕�，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。
二、說(shuō)孩子
3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛(ài)，并樂(lè )于模仿。根據幼兒活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)探究性和表現欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的`氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。
三、說(shuō)教法
根據新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗、實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼�，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此，我作了以下準備：
經(jīng)驗準備：觀(guān)察小雞的生活動(dòng)態(tài)。
物質(zhì)準備：與歌曲內容有關(guān)的圖片、音樂(lè )、頭飾。
為完成目標，我將活動(dòng)以反復欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線(xiàn)線(xiàn)索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，體驗音樂(lè )活動(dòng)賦予的快樂(lè )情感。
四、具體活動(dòng)過(guò)程表現為：
第一部分：律動(dòng)導入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè )伴奏下，表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，同時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下，為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )設了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂(lè )的氛圍環(huán)境中。
第二部分：感知法。反復欣賞歌曲，了解歌曲的節拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)而理解記憶歌曲內容。在這一環(huán)節中根據幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn)，運用多種欣賞手段和方法，如：聽(tīng)音樂(lè )、師彈音樂(lè )、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
第三部分：表現法。采用集體、小組、個(gè)別等教學(xué)方法，鼓勵幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲，注意難點(diǎn)部分，同時(shí)在這一環(huán)節中鼓勵幼兒嘗試用動(dòng)作表現歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗，這會(huì )使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感緩和滿(mǎn)足感。我在整個(gè)教育活動(dòng)中，注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感。
如果孩子對歌曲內容掌握很快，可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，或者是進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，持續不斷的對歌曲產(chǎn)生新的認識和情感經(jīng)驗，還可生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)內容：
義務(wù)教育課程標準試驗教材藝術(shù)學(xué)科一年級上冊：玩具兵進(jìn)行曲
二、說(shuō)教材：
分析教材：本課題主要源于孩子的天性，愛(ài)玩。玩具是孩子的親密伙伴，它寄托了孩子們的情感、想象，呼喚著(zhù)他們的好奇心。所有教材以玩具以為體裁，通過(guò)對玩具的觀(guān)賞、交流、模仿和表現，使學(xué)生學(xué)會(huì )表達自己的情感和愿望。這首管弦樂(lè )《玩具兵進(jìn)行曲》是德國作曲家萊昂·耶塞爾寫(xiě)的。它是作曲家回憶起小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的故事寫(xiě)成。確定教學(xué)目標：根據現行的藝術(shù)課程標準要求和對教材的分析以及一年級學(xué)生的年齡、心理與已有的知識面等特點(diǎn)，我確定以下
教學(xué)目標：指導學(xué)生欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè )的情緒和節奏特點(diǎn)。在交流與表演中，學(xué)習用簡(jiǎn)單明白的`語(yǔ)言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂(lè )。
確定教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我的總設計思路是激趣導入法，引導學(xué)生通過(guò)模仿練習賽來(lái)分段欣賞、感受樂(lè )曲，通過(guò)表演、游戲等藝術(shù)活動(dòng)欣賞、感受全曲，整堂課充分調動(dòng)學(xué)生去自主參與、自主探索、掌握新知，重在培養學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現能力。具體操作如下：
(一)激趣導入：在新課程標準中提出了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念，所以我一開(kāi)始的過(guò)渡語(yǔ)設計如下：很高興又能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習，所以呀我今天帶來(lái)了一份特殊的禮物，這個(gè)禮物是老師的一個(gè)外國朋友送的，我還來(lái)不及打開(kāi)呢，你們想不想和老師一起來(lái)分享?然后請一位學(xué)生來(lái)點(diǎn)擊課件打開(kāi)禮物(即一套精美的玩具兵)。
(二)節奏練習：在新課程標準中提出了藝術(shù)教學(xué)要重視活動(dòng)性、實(shí)踐性的新理念。因此我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計是：通過(guò)談話(huà)引導學(xué)生思考玩具兵行走的神、形，并讓學(xué)生嘗試著(zhù)表現一下，體會(huì )行進(jìn)的步伐。
1、請個(gè)別學(xué)生模仿著(zhù)走一走。然后選擇一段樂(lè )曲(A或B)配合著(zhù)操練一下。
2、請兩小組比一比，哪組走得最神氣?要求配合著(zhù)樂(lè )曲進(jìn)行。
3、再請個(gè)別學(xué)生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂(lè )曲(A或B)配合著(zhù)操練一下。
4、也請兩小組比一比，哪組模仿得最像?也要求配合著(zhù)樂(lè )曲進(jìn)行。
5、指導學(xué)生分析二段音樂(lè )，比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著(zhù)樂(lè )段演一演。
(三)欣賞練習：首先，向學(xué)生介紹樂(lè )曲：過(guò)渡語(yǔ)：你知道這位外國友人為什么送我們這份禮物?原來(lái)是讓我們來(lái)分享他的一個(gè)甜美的夢(mèng)。這個(gè)外國友人是德國的作曲家：萊昂·耶塞爾，這套精美的玩具是他小時(shí)候的鐘愛(ài)。有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，是這樣的：晚上，主人睡覺(jué)了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來(lái)。他們先排列成整齊的隊伍游行，后來(lái)又打鬧嬉耍。正當天剛蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開(kāi)箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來(lái)剛才是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)。根據這個(gè)夢(mèng)這位作曲家就寫(xiě)了一首有名的樂(lè )曲《玩具兵進(jìn)行曲》，今天我們就來(lái)欣賞這首樂(lè )曲。然后，引導學(xué)生分析樂(lè )曲：這首樂(lè )曲與以往的樂(lè )曲有個(gè)不同的特點(diǎn)，那就是作曲家創(chuàng )作了引子與尾聲。我們先來(lái)分別聽(tīng)一聽(tīng)。接著(zhù)，引導學(xué)生完整地欣賞樂(lè )曲《玩具兵進(jìn)行曲》一遍，聽(tīng)到自己喜歡的樂(lè )段可以站起來(lái)演一演。
(四)實(shí)踐創(chuàng )作：新課程標準提出了藝術(shù)教學(xué)要重視實(shí)踐性，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新理念。因此，我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計是：游戲《超級變變變》首先多媒體展示四個(gè)玩具兵，讓小組選擇點(diǎn)擊一個(gè)變成另一種學(xué)生喜歡的玩具，然后小組討論設計表演動(dòng)作。(四個(gè)主題：動(dòng)物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學(xué)生上臺展示表演，自選音樂(lè )伴奏(樂(lè )曲主題音樂(lè )A、B段)
(五)拓展感受：指導學(xué)生感受《解放軍進(jìn)行曲》領(lǐng)略我國解放軍的雄姿。進(jìn)一步讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。最后課堂小結，組織學(xué)生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂(lè )室。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 7
�。壅f(shuō)教材］
一、說(shuō)課內容：
九年制義務(wù)教育六年級小學(xué)音樂(lè )沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
二、教學(xué)內容的作用和意義：
國家教委在九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W(xué)目標。并明確了音樂(lè )欣賞的內容和基本要求是“培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣，介紹音樂(lè )的基本表現手段�！币魳�(lè )教學(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。
通過(guò)對《瑤族舞曲》的學(xué)習，弘揚民族音樂(lè )文化，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣，讓學(xué)生們置身于音樂(lè )的天地中去認識音樂(lè )、感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，用音樂(lè )教育來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感，和正確的道德觀(guān)念與高尚的生活情操。
三、教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長(cháng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè )曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲為復三段體結構，感情豐富、音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學(xué)目標：
1、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學(xué)生熱愛(ài)中國民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感。
2、采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
3、了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析作品內部的主題變化發(fā)展。
2、給舞曲創(chuàng )作打擊樂(lè )伴奏譜。
�。壅f(shuō)教法］
大綱中指出：欣賞教學(xué)對于培養學(xué)生感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
六年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律及已有的音樂(lè )水準進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：
一、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生想象力和觀(guān)察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路，學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析，創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出瑤族音樂(lè )的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng )作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
三、采用現代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng )設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè )，更加了解音樂(lè )作品及音樂(lè )形象。
四、奧爾夫音樂(lè )教育體系指出，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂(lè )訓練，依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)，以至于整個(gè)身體的感應來(lái)不斷提高學(xué)生對音準，節奏、力度、音色等多方面的`鑒別。本節課采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂(lè )器對學(xué)生進(jìn)行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂(lè )的理解。
五、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
�。壅f(shuō)學(xué)法］
音樂(lè )心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂(lè )欣賞應分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗與想象聯(lián)想階段，最后達到認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想，背景，意境，創(chuàng )作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個(gè)感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生自主地參與學(xué)習：
一、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng )作能力和思維能力。
二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現象，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生從對樂(lè )曲聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)升華到對樂(lè )曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景。
三、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、獨立主動(dòng)地探究知識，變被動(dòng)為主動(dòng)。
�。壅f(shuō)教學(xué)程序］
一、導入新課：
1、先讓學(xué)生講對少數民族的認識和看法。
2、點(diǎn)題：《瑤族舞曲》.
3、看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段。引起學(xué)生對少數民族的興趣，點(diǎn)題，引起學(xué)生傾聽(tīng)的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂(lè )特點(diǎn)。
二、欣賞全曲：
1、體會(huì )全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè )所表現的情景。
2、介紹作曲家和音樂(lè )創(chuàng )作背景。
3、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè )特點(diǎn)。讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂(lè )曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、引子部分：633633|633633|171.2|3.23.2|2.11.7|60|
A．先提問(wèn)：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。引子描寫(xiě)的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。
C．在老師引導下讓學(xué)生找出瑤族長(cháng)鼓舞的節奏型。ΧΧΧ|ΧΧΧ|
2、音樂(lè )A段：第一主題：6336|2.1|7217|6.53|6.712|3.532|12321|60|
A．先提問(wèn)：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。描寫(xiě)的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C．為第一主題音樂(lè )設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|雙響:ΟΟ|ΟΟ|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ|Χ—|Χ—|大鼓ΧΧΧ|ΧΧ|ΧΧΧ|ΧΧ|注：大鼓模仿長(cháng)鼓的節奏。
第二主題：632321|6163|632321|6163|661221|253|232121|6.0|A．聽(tīng)錄音
B．再提問(wèn)：第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。描寫(xiě)的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。
C．視唱第一、第二主題音樂(lè )，讓學(xué)生從旋律和節奏上進(jìn)行對比。
D．為第二主題音樂(lè )設計伴奏譜拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|
2、音樂(lè )B段：33-|11-|13-|331-|611|36363|2.121|6--|
A．提問(wèn)：B段音樂(lè )與A段音樂(lè )有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請部分學(xué)生回答。描寫(xiě)的情景：歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。
C．劃拍視唱B段旋律。
D．為B段主題音樂(lè )設計伴奏譜。小鈴:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|
啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。
采用討論法，引導學(xué)生從音樂(lè )中找特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力
啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。
展開(kāi)音樂(lè )思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，想象音樂(lè )中所創(chuàng )設的情景。
引導學(xué)生從音樂(lè )要素上對比音樂(lè )的聯(lián)系和變化，增強對音樂(lè )的認識。
引導學(xué)生區別B段旋律與A段旋律音樂(lè )的不同拍子。引導學(xué)生對比音樂(lè )的聯(lián)系和變化，增強對音樂(lè )的認識。采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂(lè )器來(lái)加強對主題音樂(lè )的理解。
四、全曲欣賞：
1、帶問(wèn)題欣賞全曲，分析樂(lè )曲的曲式結構。
2、用打擊樂(lè )器為樂(lè )器伴奏（學(xué)生根據不同音樂(lè )主題轉換伴奏譜）
3、請學(xué)生分析曲式結構復三段體結構：引子+A（a`a``）+B+A用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)體驗瑤族歌舞的特點(diǎn)，增強學(xué)生對音樂(lè )韻律的親身感受。｝
讓學(xué)生分析、總結，用圖形譜形象、直觀(guān)地分析曲式結構。
五、總結
1、讓全體學(xué)生討論對瑤族長(cháng)鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂(lè )的體會(huì )。
2、教師歸納作為本課的總結。
通過(guò)討論來(lái)提升學(xué)生對樂(lè )曲的全面認識。
總結升華，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
�。郯鍟�(shū)設計］
《瑤族舞曲》
音樂(lè )結構、情緒：
1、引子部分：樂(lè )曲在模仿長(cháng)鼓的節奏輕輕地奏出，描寫(xiě)了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨。
2、A段音樂(lè )：
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
3、B段音樂(lè )：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。
4、A段音樂(lè )再現：把音樂(lè )推向全曲高潮，樂(lè )曲在強烈的全奏聲中結束。
�。壅f(shuō)教育科研］
一、本課采用奧爾夫教學(xué)體系，運用民族打擊樂(lè )器來(lái)加強對主題音樂(lè )的理解。
二、通過(guò)嘗試教學(xué)法的教學(xué)，指導學(xué)生如何自學(xué)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神、活躍了思維，發(fā)展了智力。
三、重視學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力。
四、利用多媒體助教的手段，創(chuàng )設音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
五、突破傳統的教學(xué)觀(guān)念，具有一定的針對性，提高學(xué)生的學(xué)習能力和效率。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
1．因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結合新課程標準，起點(diǎn)要高、內容要新、方法要活，也就意味著(zhù)取材是非常之難。
2．一開(kāi)始我構思了很多題目，挖空心思想。如：“2008——音樂(lè )感想”“感悟‘對歌’”“《彩色的中國》”“變拍子”“模擬‘宋祖英’”“山谷鐘聲”“黃土魂”“旋律與伴奏”“土風(fēng)舞”“音樂(lè )與詩(shī)歌”“非洲的靈感”。好，這個(gè)題目不錯，于是，我就定了“非洲的靈感”這個(gè)題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來(lái)想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開(kāi)始想了：感受音樂(lè )、感受爵士音樂(lè )、感受黑人音樂(lè )、感受非洲音樂(lè )，好，就定了吧！
3．題材定了，那具體內容呢，總要有個(gè)教學(xué)平臺吧，接著(zhù)想。非洲音樂(lè )的節奏很有特點(diǎn)，于是就開(kāi)始想這方面的內容：打、聽(tīng)、想——一起打模擬再創(chuàng )打。非洲音樂(lè )的聲音很有特點(diǎn)，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個(gè)聲部：分聲部想、練合聲部唱、表現。非洲音樂(lè )的舞很有特點(diǎn)，于是稍微點(diǎn)綴一下，讓學(xué)生來(lái)感受。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1．抓住特色節奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節奏）
2．用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特定情景。（舉例）
3．模擬特色律動(dòng)，與合唱一起表現、感受非洲音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)理念
1．自組教材，靈活運用。
2．取材新穎，富有特色。
3．層次分明，訓練到位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、方法
1．先讓學(xué)生感受音樂(lè )，看第一幅圖（好不容易找到的），聽(tīng)特色音樂(lè )，師生一起打拍，營(yíng)造氛圍。
2．猜一猜：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓學(xué)生敲敲。再猜。給出答案。聽(tīng)教師打，引出非洲打擊樂(lè )：接下去請你閉上眼睛，你聽(tīng)，聽(tīng)到了什么，想到了什么？看誰(shuí)想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節奏：感受、讓生來(lái)打、一起拍手、拍凳。還會(huì )怎么打——請你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節奏是什么？（切分、前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂(lè )、再點(diǎn)課題。
3．練。分聲部聽(tīng)，請學(xué)生想：請聽(tīng)老師彈的這段旋律，你覺(jué)得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分聲部模唱（用氣、及聲音控制、模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點(diǎn)出譜（小組研究）。再唱譜、唱韻母。給學(xué)生訓練吧！
4．唱、動(dòng)結合。非洲黑人在一起還會(huì )做那些與音樂(lè )有關(guān)的情景？（請生隨意講，取典型、可做的動(dòng)作，一起簡(jiǎn)單地動(dòng)）。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè )，感受。
5、總結下課。非洲人能歌善舞、熱情奔放�，F代的'爵士音樂(lè )最早也是起源于非洲音樂(lè )。點(diǎn)圖片和音樂(lè )，感受，下課，師生再見(jiàn)，打拍出室。
五、說(shuō)教學(xué)理論
1．考慮到“三情”
情景。創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意，當學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿(mǎn)新異性的事物，新鮮感便會(huì )油然而生，這就是堂課需要一個(gè)特殊的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著(zhù)一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。
情趣。我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機械為愉快靈活。在教學(xué)中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂(lè )教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè )，而且會(huì )使他們對音樂(lè )發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對音樂(lè )的更大興趣和強烈的喜愛(ài)，這正是我們所應追求的理想教學(xué)效果。
情感。即音樂(lè )教學(xué)“情感化”，音樂(lè )是情感的藝術(shù)。音樂(lè )能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè )教育目標之一。音樂(lè )教育應牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對音樂(lè )的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對藝術(shù)美的感受，表現和創(chuàng )造，提高他們的審美能力。
2．考慮到“創(chuàng )造性”
談到創(chuàng )造性，首先要談創(chuàng )造性思維？有了創(chuàng )造性的思維，才有創(chuàng )造性的舉動(dòng)。堂課中每個(gè)教學(xué)內容都是自己挖空心思創(chuàng )作出來(lái)的，很難的。然后通過(guò)音樂(lè )的創(chuàng )造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，發(fā)掘學(xué)生的聰明才智。
3．考慮到“參與、愉悅”
首先，提供給學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的開(kāi)放的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂(lè )審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動(dòng)有靜、動(dòng)靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)、主動(dòng)與促動(dòng)相結合。
然后，愉悅的音樂(lè )課堂，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個(gè)好心情、好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠保持好奇心、求知欲、敏銳的觀(guān)察力和豐富想象力，敢說(shuō)、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無(wú)所拘束地在音樂(lè )天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。
4．考慮到“活”起來(lái)
要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂(lè )課“活”起來(lái)，做到歌活、心活、情活、動(dòng)作靈活、人更活。讓“活”字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中。我們要會(huì )讓簡(jiǎn)單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣、生動(dòng)活潑、節奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng )造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱、有得動(dòng)、有得聽(tīng)、有得看、有得創(chuàng )意、有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正“活”起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動(dòng)促活課堂氣氛、讓多媒體激活感官、讓情感喚起心弦、產(chǎn)生共振。
同時(shí)注意活而不亂，收放自如。音樂(lè )課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假如一節課都讓學(xué)生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會(huì )亂哄哄的，沒(méi)什么章法。學(xué)生則會(huì )感覺(jué)乏味、煩躁。調皮的學(xué)生就會(huì )乘機搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結合，有張有弛。放得開(kāi)，收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要，但不能太多。師生間的問(wèn)答、交流、思考、互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能使學(xué)生的注意力和學(xué)習保持著(zhù)積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言、情景創(chuàng )設、情感體驗等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃、浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng )造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結合起來(lái)，運用得當，教學(xué)就會(huì )如魚(yú)得水，收放自如。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 9
一、教材分析
我說(shuō)課的題目是《一把雨傘圓溜溜》，選自人民音樂(lè )出版的小學(xué)五年級音樂(lè )課本第十冊的第四課。通過(guò)準備分析，我對本課有以下了解：
1、本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現的正是人們在四季生活，學(xué)習，工作中的縮影。本單元的第一課時(shí)學(xué)習的演唱歌曲是《童心是小鳥(niǎo)》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫(xiě)一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨特感受�！兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時(shí)，是一首描寫(xiě)在夏天的雨中，同學(xué)間團結友愛(ài)，互相幫助的歌曲。曲調歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣。
2、本課出現了幾個(gè)難點(diǎn)分別是附點(diǎn)節奏，休止節奏，切分節奏，要求學(xué)生唱得清楚，準確。
3、學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進(jìn)行創(chuàng )作表演；
4、用模仿，重復的方法創(chuàng )作旋律。音樂(lè )課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長(cháng)，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感，文化素養和科學(xué)認識等具有直接和間接的影響，音樂(lè )課程要求培養學(xué)生的音樂(lè )能力，同時(shí)還培養學(xué)生的整合創(chuàng )新，開(kāi)拓貫通和擴與轉換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，想象力豐富，對音樂(lè )知識有一定的了解，能唱簡(jiǎn)單的曲調。但學(xué)生的音樂(lè )知識參差不齊。對于一些對音樂(lè )興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng )編活動(dòng)為主要表現形式，以合作探究法，快樂(lè )探究法，直觀(guān)教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習。對于那些有一定音樂(lè )基礎，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評價(jià)。對于表現豐富，活潑好動(dòng)的孩子，盡量讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng )編，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：指導學(xué)生唱好休止，附點(diǎn)，切分節奏。
2、能力目標：指導學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂(lè )表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，教育學(xué)生團結友愛(ài)，互相幫助。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
復習《童心是小鳥(niǎo)》，引導學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍。（〈童心是小鳥(niǎo)〉這首歌曲是上一課時(shí)學(xué)會(huì )的新歌，在這里演唱起到的是復習的作用，對學(xué)生也是一個(gè)開(kāi)嗓的練習，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻，要進(jìn)入歌唱的狀態(tài)。）
�。ǘ┣榫皩�
根據本課的教學(xué)目標，我為課堂的每一環(huán)節都作了精心的設計，制作了一套課件，將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？（課件出示下雨的情景）在這場(chǎng)雨中，正發(fā)生著(zhù)動(dòng)人的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。故事導入：在夏天的某一天，三個(gè)小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個(gè)孩子有傘，他們會(huì )怎么辦呢？（運用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱新歌
1、聆聽(tīng)范唱
�。�1）聆聽(tīng)范唱，揭示課題。設問(wèn)：同學(xué)們，三個(gè)小伙伴在大雨中是怎么做的？他們的情緒怎們樣？（引導學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個(gè)不�？�，心里很高興。）老師總結：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的溫暖、團結的力量。
�。�2）你們感受到了嗎？我們再來(lái)聽(tīng)一遍。（再次感受歌曲旋律）
2、學(xué)習歌曲
�。�1）指導學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕，要有共鳴。
�。�2）教師范唱第1——15小節的旋律，請學(xué)生說(shuō)出旋律的特點(diǎn)，節奏上有什么規律。(這一段旋律的難點(diǎn)就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個(gè)休止符號，可以請學(xué)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來(lái)掌握節奏�！巴瑢W(xué)們，還有哪個(gè)地方難唱？對，還有第一句和第三句，分別有一個(gè)八度大跳的旋律，聽(tīng)老師唱一遍�！崩蠋熞骱檬痉�，要求學(xué)生音要唱準。
�。�3）教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請學(xué)生提出難唱的地方。（學(xué)生會(huì )找出以下難點(diǎn)）
�。�4）重難點(diǎn)的突破：出示附點(diǎn)節奏，提問(wèn)：同學(xué)們，下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)打在房頂上的聲音是怎樣的？對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點(diǎn)的聲音來(lái)唱節奏，請同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來(lái)模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節奏，這一條節奏學(xué)生可能沒(méi)有提出來(lái)，老師可以提出來(lái)，這一條節奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來(lái)一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現切分休止節奏。這幾條節奏是這首歌曲的難點(diǎn)，分別練習。老師及時(shí)發(fā)現孩子們學(xué)習情況，請學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現新課標里的合作學(xué)習。
�。�5）唱全曲，點(diǎn)評學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)�！巴瑢W(xué)們學(xué)得很認真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準了，但是附點(diǎn)、休止、切分節奏還需要加強，我們再來(lái)一遍�！碧幚砀枨和瑢W(xué)們，我們怎樣讓歌曲更好聽(tīng)？（引導學(xué)生說(shuō)出要有感情的.演唱）歌中的孩子們會(huì )有怎樣的感情呢？（引導學(xué)生說(shuō)出歡快、有趣的感情）前面1——15小節應該用怎樣的情緒演唱？（引導學(xué)生說(shuō)出笑起來(lái)，眉毛揚起來(lái)，聲音應該在高聲位置）；后半部分應該用怎樣的情緒演唱？（引導學(xué)生說(shuō)出要有強弱對比，聲音要有起伏）
3、表演歌曲
�。�1）老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè )表演唱。
�。�2）“同學(xué)們的歌聲真美妙，動(dòng)作也很優(yōu)美！老師從你們歡快的歌聲和綻開(kāi)的笑臉中感受到了同學(xué)之間團結和純真的友情。大家能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，和你的小伙伴團結合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，繪畫(huà)等方式把我們歌曲的意境表現得更美好，更生動(dòng)？
�。ǎ常┬〗M討論，教師巡視指導。
�。ǎ矗└餍〗M展示表演，學(xué)生互評，及時(shí)給予表?yè)P。
“你們的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫(huà)也非常漂亮，無(wú)論是哪種表現形式，都把同學(xué)之間的團結友愛(ài)表現得淋漓盡致！大家真是多才多藝。
�。ㄋ模┱n堂小結
今天，老師和同學(xué)們一起渡過(guò)了愉快的一節課。在這一節課中我們學(xué)會(huì )了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點(diǎn)、切分節奏也唱得很準確；不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美；更重要的是大家在團結合作中成功地把歌曲的意境表現了出來(lái)，更真切的體會(huì )到了團結的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習、生活中也能像歌里的孩子一樣團結友愛(ài)，互相幫助。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著(zhù)年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習活動(dòng)中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向學(xué)習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內容有機地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀(guān)察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標：
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——幼兒交流——觀(guān)看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè )游戲（好聽(tīng)的歌）——延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的'物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么��？
這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養幼兒的有意注意。
�。ǘ�、動(dòng)手探索
根據小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
�。ㄈ�、幼兒交流
于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實(shí)物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。
�。ㄋ模�、觀(guān)看多媒體
小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
�。ㄎ澹�、欣賞詩(shī)歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè )游戲奠定基礎。
�。�、音樂(lè )游戲（好聽(tīng)的歌）
把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動(dòng)。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 11
尊敬的各位評委：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《五月的夜晚》，這是一篇歌曲教學(xué)課。本節課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。希望我能將給大家帶來(lái)一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
一、說(shuō)教材
首先是說(shuō)教材，這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是江蘇少兒出版社小學(xué)音樂(lè )教材四年級下冊第四單元的《五月的夜晚》。它是一首匈牙利民歌，音調純樸簡(jiǎn)潔、旋律起伏委婉，頗具特點(diǎn)，歌曲表達了對春天的贊美和熱愛(ài)。
2．教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和四年級小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
1、培養學(xué)生保持對音樂(lè )學(xué)習的興趣，培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神。
2、指導學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《五月的夜晚》，并樂(lè )于參與到音樂(lè )活動(dòng)和即興創(chuàng )造活動(dòng)當中。
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
4．本課的難點(diǎn)是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點(diǎn)等）
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到四年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情境教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。
3.集體討論法：只對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
最后我具體來(lái)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情境導入音樂(lè )課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)——拓展延伸
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂）
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉神秘、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在欣賞圖片并伴隨音樂(lè )來(lái)調動(dòng)學(xué)生的`積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè )的殿堂。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
這是本節課的主要內容，這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《五月的夜晚》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？
2、介紹作者，讓學(xué)生初步了解作者的信息李斯特著(zhù)名的匈牙利作曲家、鋼琴家、
讓學(xué)生對其有初步的了解。
3、教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
4、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
5、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：
�。�1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱
�。�2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
6、難點(diǎn)的解決：
歌曲中的附點(diǎn)節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：可以通過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節奏和小切分節奏音型。
�。ㄈ└枨幚�
歌曲處理的方面我首先請學(xué)生根據歌曲的情緒，試著(zhù)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節奏、連音線(xiàn)標注在合適的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
然后，采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編活動(dòng)
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(cháng)。大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學(xué)們團結協(xié)作的精神。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè )知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。
在這節課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)《五月的夜晚》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對歌曲的理解？最后師生在《五月的夜晚》的愉快聲中的結束本課。
音樂(lè )之聲說(shuō)課稿 12
今天我說(shuō)課的內容是人音版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第五課第二課時(shí)集體舞《星光恰恰恰》。
一、說(shuō)教材
《星光恰恰恰》是一節舞蹈課，編者為學(xué)生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂(lè )。我根據學(xué)生對音樂(lè )自我感受的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )編動(dòng)作，讓學(xué)生能和著(zhù)音樂(lè )跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂(lè )教育的目的之一就是完善學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有其不同的音樂(lè )興趣、音樂(lè )潛能、音樂(lè )生活的方式。所以，一切音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)都不應該強求一致，應該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。
(一)教學(xué)目標：
1、在用多種形式復習《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。
2、練習節奏以后，聽(tīng)著(zhù)《星光恰恰恰》，要求學(xué)生能通過(guò)身體的律動(dòng)感受音樂(lè )的活潑、歡快。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進(jìn)行自主創(chuàng )作表演，對樂(lè )曲有個(gè)性化的獨立見(jiàn)解，和著(zhù)拍子進(jìn)行表演。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
運用不同的參與表現形式來(lái)體驗音樂(lè )的情感，能和著(zhù)音樂(lè )拍子表現(恰恰恰)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。
二、說(shuō)教法：
在教學(xué)中我加強了學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握，讓學(xué)生能掌握歌曲的力度演唱，提高學(xué)生的身體的協(xié)調能力，及時(shí)提問(wèn)學(xué)生收集教學(xué)信息，并根據提問(wèn)的情況來(lái)調節教學(xué)。
我注重采用啟發(fā)誘導法、討論法、分組訓練等方法來(lái)提高學(xué)生的積極性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生接受能力的'不同，我實(shí)行分層次教學(xué)。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對差生的指導要做到耐心，細致。對優(yōu)秀生在教學(xué)中應讓其多參與一些課堂活動(dòng)，充分挖掘其潛能。
2、學(xué)生掌握本單元的內容主要靠的是視聽(tīng)法和演練法。對于舞蹈教學(xué)部分我采用了視聽(tīng)法和訓練法，對于一些技能的掌握主要采用了演練法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，不然學(xué)生就失去了興趣，本課教學(xué)就是失敗，我一直認為音樂(lè )教學(xué)應遵循一條有潛入深的由易到難的規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.讓他們多練多跳多表演.為了能讓他們在美中學(xué)樂(lè )中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程:
(一)、準備階段:
1.組織教學(xué):
為了體現音樂(lè )課的特點(diǎn)，我準備用音樂(lè )訊號來(lái)完成師生問(wèn)好，教師彈奏簡(jiǎn)單的旋律組織學(xué)生進(jìn)行師生問(wèn)好，并做律動(dòng).運用親切的歌聲向學(xué)生問(wèn)好，把情感教育在不知不覺(jué)中滲透。
2.鞏固練習：
復習歌曲《閃爍的小星》。
(1)播放觀(guān)看多媒體神舟六號成功發(fā)射的圖片，說(shuō)說(shuō)祖國的進(jìn)步，用"宇航員在天上會(huì )看到什么"引出星空。
(2)出示星空圖片數一數星星，用自己的感受來(lái)演唱歌曲《閃爍的小星》
老師再運用各種教學(xué)手段讓學(xué)生用不同的力度來(lái)演唱歌曲，我會(huì )這樣提問(wèn)學(xué)生：星星在玩耍的時(shí)候，應該怎樣演唱?星星在聽(tīng)到雷聲之后，又應該怎樣演唱?
(二)、新授階段:
1.導入新課
根據兒童的心理特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力，我精心設計了"開(kāi)場(chǎng)白"，采用了談話(huà)法，啟發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)入意境，學(xué)習新課《星光恰恰恰》。
我是這樣導入的：
同學(xué)們，小星星們要開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè )舞會(huì )，讓我們看看它們正在做什么?(出示課件：星星跳舞)。它們跳的好不好，讓我們給小星星們一點(diǎn)鼓勵好不好?
請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節奏來(lái)鼓掌，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，老師怎么為星星鼓掌的。
老師按照樂(lè )曲的節奏(恰恰恰)來(lái)鼓掌，讓學(xué)生注意聽(tīng)好并模仿，接著(zhù)再一起帶領(lǐng)學(xué)生數星星，看有幾個(gè)星星在跳舞，然后邊數星星邊加鼓勵，連起來(lái)是這樣做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設計既避免了枯燥乏味的節奏練習，又很自然地導入了新課，學(xué)生的積極性就不會(huì )因為枯燥而蕩然無(wú)存了。
2.新授
(1)自由創(chuàng )編
跟音樂(lè )做律動(dòng)，讓學(xué)生根據音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮想象，通過(guò)豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂(lè )獨特的創(chuàng )造潛質(zhì)和創(chuàng )造意識。
讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )，自由的發(fā)揮，并指名跳得好的來(lái)前面表演。
(2)學(xué)習律動(dòng)
A.教師示范
B.學(xué)習律動(dòng)，分段進(jìn)行
C.合著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)
(三)、鞏固階段
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演，我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節，每?jì)尚〗M分別表演，其他四個(gè)小組投票選擇，選出優(yōu)勝組，最后勝出的三個(gè)小組，再向大家展示。讓學(xué)生多練多跳，激發(fā)起學(xué)生的參與意識。
(四)、發(fā)展階段
讓學(xué)生思考能變換什么隊形，兩人結伴或者幾個(gè)人，學(xué)生自己編創(chuàng )組合隊形。在本節課中，這個(gè)環(huán)節比較符合教學(xué)內容，通過(guò)自己的創(chuàng )作體驗，學(xué)生就有了創(chuàng )新，有了突破，這就是創(chuàng )造性的體現，也是發(fā)展個(gè)性的體現。
(五)、總結階段
本課我采用了歸納式的結尾，來(lái)歸納本課的教學(xué)內容，提出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)及改正方向。
本課的課件為圖文結合法，目的是激發(fā)情趣.，重點(diǎn)突出，一目了然，充分展現樂(lè )曲意境，讓學(xué)生有身臨其境之感。
總之本課的設計考慮到了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，運用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，尤其是電腦媒體的介入，應該能使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的學(xué)習興趣，始終處于積極狀態(tài)，充分體現了音樂(lè )、美術(shù)加以綜合的審美育人功能。
說(shuō)課到此結束，不當之處請領(lǐng)導指正。謝謝!
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