《想別人沒(méi)想到的》說(shuō)課稿
要想做好一節好的說(shuō)課，教材的內容是離不開(kāi)的，結合教材根據我們的教學(xué)方案進(jìn)行說(shuō)課。接下來(lái)小編搜集了《想別人沒(méi)想到的》說(shuō)課稿，歡迎查看，希望幫助到大家。
一、教材分析
《想別人沒(méi)想到的》是教科版語(yǔ)文三年級下冊第三組的一篇略讀課文。
這一組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)，都是在用具體的事情來(lái)說(shuō)一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。
《想別人沒(méi)想到的》講述的是一位畫(huà)師考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上，畫(huà)出的駱駝最多。大徒弟畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝，二徒弟畫(huà)的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫(huà)了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫(huà)面卻營(yíng)造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫(huà)面的內容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊；并結合課文開(kāi)闊學(xué)生的.思維，培養學(xué)生的創(chuàng )作意識。在日常生活中，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的。
根據這樣的教材理解，我制定了我的教學(xué)目標：
1、正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語(yǔ)；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。
3、結合生活實(shí)踐，培養學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng )新意識。
而我的教學(xué)重點(diǎn)則是：通過(guò)師父（畫(huà)師）的話(huà)，來(lái)體會(huì )小徒弟畫(huà)的巧妙之處。
二、教學(xué)方法
依據新課程標準所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習方式和三年級學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：我在教學(xué)中采用了故事導入、口頭復述、圖文對照、朗讀訓練等方法。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、情趣導入，引出課題。
這里通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的故事《司馬光砸缸》作為這節課的導入，能夠讓學(xué)生對以前的知識有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒(méi)想到的》。
�。ǘ�、感知課文，簡(jiǎn)單講述。
1、讓學(xué)生默讀課文，再熟悉故事，并加深對生詞的印象。
[這樣的環(huán)節設計，是要讓學(xué)生養成快速默讀的習慣，并能準確把握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。]
2、朗讀生詞，并運用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地講述故事
[這一環(huán)節的設計，是考慮到后進(jìn)生，因為生詞對他們來(lái)說(shuō)是最重要的，認真就不難，所以我選擇幾位成績(jì)不怎么好的學(xué)生，讓他們在課堂中也有一次表現的機會(huì )；而簡(jiǎn)單講述故事，則是考慮到成績(jì)比較拔尖的同學(xué)，能夠鍛煉口才，學(xué)會(huì )復述課文。]
�。ㄈ�、抓住重點(diǎn)，深入探究。
1、抓住三個(gè)徒弟畫(huà)畫(huà)結果的句子。
�。ó�(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。）
2、學(xué)生針對上面兩句話(huà)，自由提問(wèn)。
[這一環(huán)節的設計，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學(xué)生要自己去發(fā)現問(wèn)題。]
3、根據問(wèn)題研讀課文
�、倭私獯笸降芎投降芊謩e怎么畫(huà)？
�、谥佬⊥降苁窃趺串�(huà)的？
[這是讓學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，自己去尋找答案。]
4、重點(diǎn)知道畫(huà)師的話(huà)。
�。ㄋ模�、結合生活，拓展延伸。
1、講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒(méi)想到的嗎？
2、師：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們再來(lái)學(xué)一篇。
師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請學(xué)生選擇。
�。ㄎ澹�、總結道理：
師：創(chuàng )新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來(lái)的，要想擁有創(chuàng )新的頭腦，我們應該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）
四、說(shuō)教學(xué)反思
1、個(gè)性化學(xué)習是一種自主性學(xué)習
我所教學(xué)的《想別人沒(méi)想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫(huà)師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫(huà)出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫(huà)了不同的畫(huà)，只有小徒弟得到了師傅的稱(chēng)贊。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習。圍繞著(zhù)理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習的分段、理解課文等語(yǔ)文基本功，用于了本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養了學(xué)生獨立的閱讀能力。
2、個(gè)性化學(xué)習要重視學(xué)生體驗
讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習語(yǔ)文，必須加強體驗性學(xué)習。然而，由于學(xué)生個(gè)體認知水平的不同，體驗和感悟也就不一樣，學(xué)生的理解就顯示出多樣化的特點(diǎn)。學(xué)生如何交流和展示自己獨特的體驗與感悟？如何深化對教材的理解與認識？在本節教學(xué)中我采用了生生對話(huà)、生本對話(huà)的形式。
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