《樹(shù)上的鞋》說(shuō)課稿

　　說(shuō)課的過(guò)程中教師要依據課文內容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。接下來(lái)小編搜集了 《樹(shù)上的鞋》說(shuō)課稿，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　一、說(shuō)教材

　　《樹(shù)上的鞋》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊的一篇略讀課文。課文記敘的是的一件“我” 親身做過(guò)的平凡而有意義的事�！拔摇弊襟�蟀累了睡在一棵大槐樹(shù)下，在睡夢(mèng)中被驚醒，發(fā)現一只雛鳥(niǎo)鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥(niǎo)送回鳥(niǎo)媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥(niǎo)窩，放在樹(shù)杈上。

　　“我”發(fā)現雛鳥(niǎo)鉆進(jìn)鞋窩以后的所見(jiàn)所思所為，是課文記敘的重點(diǎn)，并以“我”的發(fā)現為線(xiàn)索展開(kāi)了故事情節�！鞍l(fā)現”是事情發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　本文的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有細膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)，沒(méi)有豐富的想象，也沒(méi)有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。然而卻真實(shí)地寫(xiě)出了兒時(shí)那種即想即做、天真質(zhì)樸的特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)目標

　　知識與技能目標：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、解課文內容，能夠用自己的話(huà)說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。

　　3、能夠恰當地想象后來(lái)發(fā)生的事情。

　　過(guò)程與方法：

　　引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　了解課文內容，用自己的語(yǔ)言表述鞋子跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　恰當的想像后來(lái)發(fā)生的事情。

　　四、說(shuō)教法

　　1、引導法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并體會(huì )文中的重點(diǎn)語(yǔ)段；

　　2、閱讀體會(huì )法：指導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，在讀中感悟；

　　3、讀寫(xiě)結合法：在理解課文內容基礎上的續寫(xiě)，實(shí)現了學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。

　　五、說(shuō)學(xué)法。

　　1、學(xué)生借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。

　　2、熟讀課文，了解課文大意。

　　3、自讀自悟，在朗讀中思考體會(huì )兒童即想即做、天真質(zhì)樸的特點(diǎn)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習第8課《樹(shù)上的鞋》（師板書(shū)課題）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、檢查預習情況。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：掘土、蟋蟀、厲害、雛鳥(niǎo)、餅干、攀爬、依偎、親吻

　�。�2）指名個(gè)別學(xué)生讀，齊讀。

　�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。

　　【設計意圖：雖然學(xué)生已有了預習的基礎，但教師也需要對一些生僻字、易錯字進(jìn)行強調和矯正。并通過(guò)讓學(xué)生反復讀詞語(yǔ)，加深對重點(diǎn)詞語(yǔ)的認識�！�

　　2、默讀課文，引導學(xué)生用填空的形式來(lái)概括課文的內容。

　　【設計意圖：透透徹徹地把課文讀熟，這樣對課文的理解才能深入。四年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸歸納文章的主要內容，學(xué)生還不能很好的概括，在這里我先讓學(xué)生把整篇文章讀一讀，對文章內容有了大概了解，我還設計了一段話(huà)，以填空的形式來(lái)幫助學(xué)生概括課文主要內容，易于學(xué)生理解�！�

　�。ㄈ�）細讀課文，感悟理解。

　　1、再讀課文，引導學(xué)生質(zhì)疑：鞋子為什么會(huì )跑到樹(shù)上去呢？

　　預設：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。

　　2、進(jìn)一步提問(wèn)：那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書(shū)上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。

　　【設計意圖：通過(guò)自主學(xué)習、小組合作探究的學(xué)習方式，體會(huì )作者天真、樸實(shí)、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的品質(zhì)】

　　3、全班交流。

　　預設點(diǎn)：

　�。�1）樹(shù)太高“我”攀不上去。（第5自然段）

　�。�2）小鳥(niǎo)打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）

　�。�3）小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì )感到安全，它把鞋子當成了避風(fēng)港。（第8自然段）

　�。�每說(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。）

　　讀課文第8自然段，體會(huì )“依偎”的意思。（小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì )感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著(zhù)的意思，而是一種安全、幸福的靠著(zhù)、挨著(zhù)。）

　　【設計意圖：通過(guò)朗讀指導，教給學(xué)生朗讀技巧，從而體會(huì )文章所蘊涵的真摯情感�！�

　�。ㄋ模┱归_(kāi)想象，拓展延伸。

　　作者把自己的鞋子奉獻給了小鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)，而他只能光著(zhù)一只腳回家。同學(xué)們想象一下以后又會(huì )發(fā)生什么事呢？

　�。�1）提示：

　�、佟拔摇被氐郊�，爸爸媽媽會(huì )怎樣看待這件事？

　�、谛∨笥褌冎�道這件事情后，會(huì )有什么議論？

　�、蹌e人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì )說(shuō)些什么？想些什么呢？

　�。�2）四人一組說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）全班交流。

　　【設計意圖：既培養學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達能力又能拓展知識面。把語(yǔ)文打開(kāi)，向生活延伸，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗和生活經(jīng)經(jīng)歷�！�

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字；

　　2、平時(shí)穿在腳上的鞋跑到了樹(shù)上，它就不是普通的鞋了。請大家給它起個(gè)溫馨的名字吧，然后再說(shuō)一說(shuō)后來(lái)會(huì )發(fā)生怎樣的事。（完成續寫(xiě)）

　　【設計意圖：由讀到寫(xiě)是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。要培養學(xué)生養成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習慣，從而提高語(yǔ)文能力�！�

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