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《對鮮花》說(shuō)課稿 13篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的《對鮮花》說(shuō)課稿 ，歡迎閱讀與收藏。
《對鮮花》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合孩子的心理狀態(tài)和認知水平，富有教育意義，易于孩子接受。
《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》是一個(gè)溫馨浪漫充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，它采用擬人的手法，講述了長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問(wèn)松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現了郵包上有個(gè)小洞，春天的時(shí)候通往松鼠太太的家有條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長(cháng)，人物對話(huà)簡(jiǎn)單潔明了，但為孩子營(yíng)造了一個(gè)浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動(dòng)，多美呀！這花是誰(shuí)種的呢？富有懸念有趣的故事情節能吸引孩子的注意，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于孩子理解、記憶、學(xué)習。
二、說(shuō)目標
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)孩子語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和指導要點(diǎn)提示以及大班孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標：
1、知識目標：?jiǎn)l(fā)孩子有序仔細觀(guān)察圖片，理解并掌握故事內容，記住故事情節。學(xué)習詞和詞組：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。
2、能力目標：培養的觀(guān)察能力，提高孩子想象力、感受力、語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)，讓孩子感受生活中的美，培養孩子熱愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)準備
為了使孩子在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我做了以下準備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：
1、根據《孩子用書(shū)》中的圖片制作的大圖書(shū)。
2、多媒體課件。
3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一，有洞的包裹一個(gè)。
4、《哇哈哈》音樂(lè )。
�。ǘ�、知識準備：知道種子在一定的條件下能生根發(fā)芽，有的還會(huì )開(kāi)花結果。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。新《綱要》指出：教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。教師不是為了教而教，而是應當采用恰當的教學(xué)方法。根據孩子的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了音樂(lè )激趣法、直觀(guān)教學(xué)法、講述法、提問(wèn)法。
1、音樂(lè )激趣法：
《綱要》中指出：發(fā)展孩子語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展孩子的經(jīng)驗。我通過(guò)《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發(fā)孩子的情感共鳴，引發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
2、直觀(guān)教學(xué)法：
觀(guān)察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用傳統教學(xué)手段和多媒體課件相結合的方法。由于，孩子缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統的圖片有助于孩子仔細觀(guān)察畫(huà)面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境；多媒體課件則將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節，理解故事內容。
3、講述法：
通過(guò)生動(dòng)形象的講述，能激發(fā)孩子的情感共識，引導孩子理解故事內容。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同角色的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情，如：當鼴鼠先生發(fā)現包裹空空很沮喪時(shí)，我就放慢語(yǔ)速，降低音量講述；當狐貍太太、刺猬太太、發(fā)現通往松鼠太太的家有一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路，就用歡快高昂的語(yǔ)氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節、掌握故事內容，理解角色形象，并能較好地集中孩子注意力，為提高教學(xué)效果和突破重難點(diǎn)做準備。
4、提問(wèn)法：
提問(wèn)是教師引導孩子觀(guān)察事物，要求孩子再現已掌握的知識，啟發(fā)孩子積極思維的手段，在教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。在孩子對故事有了初步的完整的感受后，用提問(wèn)的方式引導孩子理解故事內容并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著(zhù)哪些朋友？鼴鼠先生收到的郵包為什么是空空的？春天來(lái)了，刺猬太太、狐貍太太發(fā)現路上有什么？用什么詞來(lái)描述？等等。在提問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的孩子，設計問(wèn)題的難易也不同，如：比較容易的問(wèn)題讓能力比較差的孩子來(lái)回答；需要孩子描述的問(wèn)題就讓能力較強的孩子來(lái)回答；像總結歸納性的問(wèn)題就讓能力最強的孩子來(lái)回答。這樣，在活動(dòng)中讓每個(gè)孩子都能體驗到成功的喜悅。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)主要采用觀(guān)察發(fā)現法、欣賞法、講述法。
1、觀(guān)察發(fā)現法：
教師提供適于孩子進(jìn)行觀(guān)察發(fā)現活動(dòng)的材料（如：圖片），使他們通過(guò)自己的觀(guān)察、探索發(fā)現知識，感知故事內容。在活動(dòng)中，讓孩子通過(guò)觀(guān)察、想象討論故事中的情節、角色對話(huà)等。通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)和孩子討論，引導孩子自己得出結論，充分體現孩子學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、欣賞法：
引導孩子學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美，使孩子獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件設計的生動(dòng)形象的畫(huà)面和富有浪漫氣息的情節，加上教師充滿(mǎn)感情的講述，讓孩子體驗作品中各個(gè)角色的心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
3。講述法：
主要讓孩子能準確地回答問(wèn)題，恰當的表達自己的感受。在活動(dòng)中，我提供了豐富的物質(zhì)材料和采用多種形式的提問(wèn)和方法為孩子講述提供了空間，啟發(fā)孩子用宏亮的聲音大膽完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并為每個(gè)孩子創(chuàng )設了講述機會(huì )。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑阂魳�(lè )激趣導入活動(dòng)：
讓孩子欣賞歡快活潑的音樂(lè )《娃哈哈》，讓孩子感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習故事做鋪墊。
�。ǘ┱归_(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據孩子無(wú)意注意站主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語(yǔ)氣來(lái)表現故事，講完后，提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：故事的名稱(chēng)？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？
2、出示根據孩子用書(shū)上的圖片制作的大圖書(shū)，引導孩子按數字順序觀(guān)察畫(huà)面，老師根據畫(huà)面再次講述故事，接著(zhù)老師提出問(wèn)題：長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了什么？學(xué)詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰(shuí)看？郵包里面有什么？鼴鼠先生是什么表情？學(xué)詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說(shuō)的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么樣的？學(xué)習詞組：花朵簇簇、花香飄動(dòng)。請你猜一猜，這花是誰(shuí)種的？鼓勵孩子根據自己的經(jīng)驗探索討論，并充分想象講述。此環(huán)節鼓勵孩子大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)，并抓住教學(xué)的重點(diǎn)。
3、完整播放課件，讓孩子邊完整觀(guān)看課件邊完整欣賞故事，老師根據孩子對故事的理解進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)的是什么？為什么郵包是空的？這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路到底是誰(shuí)種的？你們覺(jué)得這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗生活中不經(jīng)意間創(chuàng )造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環(huán)節重在揭示故事思想內涵，進(jìn)行情感教育，它是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)最重要的一個(gè)環(huán)節。
4、請孩子單獨在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認真傾聽(tīng)。此環(huán)節主要讓能力較強的孩子講述，不要拘泥于老師教的詞匯，鼓勵孩子大膽發(fā)揮運用自己掌握的其他詞匯來(lái)生動(dòng)講述，給了孩子一個(gè)拓展的空間。
5、孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進(jìn)行故事表演。這個(gè)環(huán)節旨在給孩子提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
�。ㄈ┙Y束部分：遷移故事主題，滲透德育。
根據孩子的生活環(huán)境和實(shí)際情況讓孩子談?wù)勆钪杏心男┳约焊械矫赖氖挛�，怎樣做我們�?huì )生活得更美。如：你喜歡我們周?chē)畹铆h(huán)境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的孩子園會(huì )變得更美？等等。圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談，孩子交流時(shí)提醒其他孩子認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
六、說(shuō)教學(xué)效果
由于在教學(xué)中充分注意了孩子們的年齡特點(diǎn)，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學(xué)習興趣濃厚，很快就進(jìn)入了角色，學(xué)習效果比較理想。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程當中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都得到了鍛煉和提高，達到了教學(xué)的預期目標。
《對鮮花》說(shuō)課稿 2
一、 教學(xué)內容的定位
1、 教材解讀：
《鮮花和星星》是一年級下冊的一篇教材，是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節中“這里一朵”“那里一朵”和第二節中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。
這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象。
2、 教學(xué)內容的選擇
那么，基于我校的語(yǔ)文課題《基于語(yǔ)文教材的教學(xué)內容整合的有效性研究》，在一下全冊課文中為何要選擇這樣一篇課文呢？
我們翻閱整冊教材，不難發(fā)現，一年級的課文大多與學(xué)生的生活情境聯(lián)系緊密，尤其注重通過(guò)語(yǔ)言文字對孩子們進(jìn)行關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感熏陶。如識字1為“春天春風(fēng)春雨”春景詞串，識字3“小舟竹子石頭”為自然景物詞語(yǔ)和祖國河山小詩(shī)。而后的第二單元是春景文，第五單元識字為夏景詞串。而本課所在的第六單元還有《放飛小鳥(niǎo)》《這兒真好》《世界多美好》等，它們又組成了一幅和諧溫馨的自然畫(huà)卷。鑒于教材這樣的安排，我們發(fā)現本課承前啟后，既具詩(shī)情畫(huà)意，童趣童真，又能使教材內容前后的整合點(diǎn)自然豐滿(mǎn)。所以，選定了這樣一篇課文。
二、 教學(xué)目標的確立
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！蹦敲�，如何運用這樣一篇詩(shī)歌，讓孩子在有限的40分鐘內能有效地、最大限度地達到這樣的課程年段目標呢？通過(guò)對教材的分析，根據課標的年段要求我確定了如下的教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，能讀準詩(shī)歌中的輕聲音節。會(huì )讀多音字“數”，寫(xiě)好“顆”“真”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦課文。
3、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美、體會(huì )兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對身邊事物及大自然的關(guān)注及熱愛(ài)。
4、能結合學(xué)過(guò)的課文內容模仿詩(shī)歌句式仿寫(xiě)、創(chuàng )作小詩(shī)，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)為：識字，朗讀、背誦詩(shī)歌；難點(diǎn)是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛(ài)。
三、 教學(xué)環(huán)節的呈現
針對以上教學(xué)目標，立足于《基于語(yǔ)文教材的教學(xué)內容整合的有效性研究》課題，我進(jìn)行了如下的教學(xué)活動(dòng)設計：
課前互動(dòng)猜謎，活躍氣氛（1）猜謎導入，鋪墊情感（2）初讀感知，準字、通句、順文（3）識字、誦讀，激發(fā)詩(shī)情（4）拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言（5）復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
因為具體細節已在教學(xué)中呈現，時(shí)間寶貴所以不再一一贅述。接下來(lái)就結合我校課題，具體談?wù)劚菊n“整合要點(diǎn)的把握”
四、 整合要點(diǎn)的把握
1、 學(xué)科本位設計：暨語(yǔ)文學(xué)科自身教學(xué)內容的整合。
�。�1） 教材系統化整合：這可以是本冊、本年級教材前后內容和教學(xué)方式上的整合，也可以是不同年級上下的內容整合。由于是一年級，接觸的教材還不夠豐富，所以這節課主要體現的是本冊教材前后內容的整合。如：在“識字、誦讀，激發(fā)詩(shī)情”環(huán)節中學(xué)習第一小節，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生欣賞鮮花圖談?wù)勀憧吹搅耸裁礃拥幕�，這就引起學(xué)生對前面第5單元夏景詞串中花的回顧；同樣，在學(xué)習“數星星”的環(huán)節中，引進(jìn)識字6夏夜星空的回顧，談?wù)勀懔私獾男切堑墓适�。以此充�?shí)它們的語(yǔ)言交流內容。這里只是內容的整合，對交流語(yǔ)言形式上沒(méi)有作要求。而到第4個(gè)學(xué)習活動(dòng)“拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言”時(shí)，就結合本文“我最喜歡 ，這里 ，哪里 ”的語(yǔ)言形式，整合課文“春到梅花山”和“草原的早晨”學(xué)習內容，然后延伸至課外。這樣，借助教材系統化整合不僅充實(shí)了孩子的語(yǔ)言表達內容，層層遞進(jìn)地為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言服務(wù)，而且也會(huì )逐漸培養孩子前后關(guān)聯(lián)，有序閱讀，自我整理學(xué)習內容的良好語(yǔ)文學(xué)習習慣。從課堂反饋來(lái)看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的有效訓練。
�。�2） 多角度拓展化整合：這一點(diǎn)是指整合的內容還可以立足文本內容，將整合的面擴大至相關(guān)的課外閱讀資源。如開(kāi)頭的猜謎激情，是尊重兒童的閱讀積累，進(jìn)行整合，又如這篇小詩(shī)是著(zhù)名兒童文學(xué)作家金波的作品，所以課后引導孩子走近金波，去閱讀他更多的童趣小詩(shī)。其實(shí)還可以引導孩子去讀讀《日有所誦》等書(shū)目中描寫(xiě)自然事物的小詩(shī)。因為是低年級，課堂以識字、讀書(shū)、寫(xiě)字為主，學(xué)習容量有限，若是中高年級，我們還可以將這些與課內內容相關(guān)的課外資源有機融合進(jìn)課內，拓展閱讀視野。
2、 多學(xué)科立體化整合：暨語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機整合。
教學(xué)中引進(jìn)《小星星》的歌曲，作為前后銜接的過(guò)渡，又作為放松調節的課間操，極好地調節了孩子的學(xué)習情緒，渲染了寧靜又有趣的學(xué)習氛圍。獎花、貼花將美術(shù)和手工制作品作為教學(xué)手段，符合低年級孩子形象性學(xué)習的特點(diǎn)，為創(chuàng )設寬松充滿(mǎn)情趣的學(xué)習氛圍起到了良好的促進(jìn)作用。
《對鮮花》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位考官，大家上午好!我是一號考生。我說(shuō)課的內容是人民教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)六年級下冊的一首歌曲——《捧一束鮮花獻給你》
根據新課標理念，音樂(lè )教學(xué)要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，因此，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
在正式內容開(kāi)始之前，我想先來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫��！杜跻皇r花獻給你》是人教版小學(xué)音樂(lè )六年級下冊的一首唱歌課。全曲表達了學(xué)生對老師滿(mǎn)滿(mǎn)的感激之情，是一首中速、優(yōu)美、深情地兒童歌曲。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生在其生活范圍和認知領(lǐng)域都有了進(jìn)一步擴展，體會(huì )、感受和探究合作的能力也有所增強，因此，我準備以新課標中，強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造這一理念為指導，采用多媒體教學(xué)法、討論法，引導學(xué)生不光學(xué)會(huì )唱，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計表演。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上學(xué)情結合學(xué)生實(shí)際，我確立了如下教學(xué)目標：
在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面，引導學(xué)生有感情地演唱歌曲，體會(huì )歌曲中表達地對老師的感激之情。
在完成過(guò)程與方法時(shí)，通過(guò)對歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能夠自己完成演唱設計。
知識與技能方面，認識切分音節奏型，掌握切分音的強弱規律。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
我的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。
而難點(diǎn)是：掌握休止符的正確演唱方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標，我將采用音樂(lè )欣賞法、討論法和練習法相結合進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)用具
因此，我所用到的教學(xué)用具有：多媒體和鋼琴。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，是本次說(shuō)課最重要的部分——教學(xué)過(guò)程。
六年級的學(xué)生即將面臨著(zhù)畢業(yè)，和老師也有著(zhù)最多的回憶。因此我會(huì )向大家提出問(wèn)題，比如說(shuō)：同學(xué)們，在小學(xué)六年里，大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。
接下來(lái)，是新授環(huán)節。首先帶領(lǐng)大家聆聽(tīng)三遍歌曲，請同學(xué)們思考，這首歌的情緒、節奏節拍及歌詞內容是怎樣的?在對旋律有了一定印象之后，請大家跟著(zhù)音頻范唱，指出范唱過(guò)程中難以掌握的旋律，這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì )將這段旋律在黑板上展示出來(lái)，請同學(xué)們看著(zhù)黑板和我一起解決。因為這里出現了之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的休止符，所以比較難唱。我會(huì )生動(dòng)地告訴大家:休止符，圓圓個(gè)，它出現，就停住。接著(zhù)加入節奏、旋律、歌詞分三遍進(jìn)行教唱，待同學(xué)們對這段旋律有所掌握之后邀請大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時(shí)，學(xué)生們對學(xué)唱的熱情更加強烈，所以我會(huì )馬上請同學(xué)們加入動(dòng)作，完整地、有感情地跟著(zhù)鋼琴演唱一遍。比如說(shuō)(動(dòng)作示范)
根據新課標倡導的面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我會(huì )請每一個(gè)學(xué)生發(fā)散思維，為歌曲設計領(lǐng)唱與齊唱。接著(zhù)，請同學(xué)們在課后自己動(dòng)手，做一份小禮物送給老師們。
最后，播放歌曲，大家放聲歌唱。本堂課就會(huì )在美妙的音樂(lè )聲中愉快地結束。
《對鮮花》說(shuō)課稿 4
(一）說(shuō)教材
1、教材特點(diǎn)
《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分兩部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的'情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。這首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有精美的插圖，也有助于學(xué)生的觀(guān)察與想象。
2、教學(xué)目標
依據教材特點(diǎn)和“新課標”的思想，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字（其中一個(gè)只識不寫(xiě)）。學(xué)習由生字組成的詞語(yǔ)。認識2個(gè)偏旁部首。
�。�3）通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )兒童生活的情趣。
�。�4）在多媒體的幫助下，引導學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
�。�2）有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好。
（二）說(shuō)教學(xué)方法
1、教學(xué)時(shí)間安排 兩課時(shí)
2、教具學(xué)具準備:多媒體課件、鮮花
3、教法、學(xué)法選擇的理論依據
“新課標”十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。為了讓學(xué)生全身心、輕負擔地投入學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人，可利用多媒體創(chuàng )設美的情境，著(zhù)重引導學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中體會(huì )詩(shī)的韻味。同時(shí)，努力去營(yíng)造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫(huà)、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在樂(lè )中悟�！靶抡n標”還鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習，教者可有意識地把“書(shū)本世界”與“生活世界”聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到知識不僅在書(shū)本上，而且也在生活中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“盡可能地讓學(xué)生多感悟”為指導思想。
（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、總體思路
本課的教學(xué)主要分四個(gè)環(huán)節：
�。�1）情境導入，充分自讀；
�。�2）再讀想象，體會(huì )詩(shī)情；
�。�3）熟讀成誦，積累遷移；
�。�4）學(xué)寫(xiě)生字，指導評析。
這四個(gè)環(huán)節可根據學(xué)生情況、課時(shí)安排等靈活掌握，順序也可進(jìn)行調整。這樣安排教學(xué)程序的理由是分步落實(shí)了教學(xué)內容，符合兒童的認識規律和身心特點(diǎn)；既落實(shí)了教學(xué)目標，又體現了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、具體教學(xué)步驟
第一步：情境導入，充分自讀
�。�1）教師先組織學(xué)生猜謎，再引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。利用這樣的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們隨著(zhù)輕松的音樂(lè )，帶著(zhù)滿(mǎn)腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習，為學(xué)習課文作鋪墊。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生借助拼音自讀這首兒童詩(shī)，為達到讀準字音、讀熟詩(shī)歌的目的，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。檢查課文朗讀時(shí)，要特別注意這首詩(shī)輕聲較多，教師要充分發(fā)揮示范作用，通過(guò)反復訓練，讓學(xué)生掌握。
第二步：再讀想象，體會(huì )詩(shī)情
�。ǎ保┞�(tīng)看結合，整體感知
播放多媒體課件，教師范讀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內容的感性認識。讓學(xué)生在觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：這樣的景色，喜不喜歡？為什么？小女孩為什么也喜歡呢？激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究的興趣。
�。�2）圖文結合，研讀品味
本文內容淺顯，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課文兩部分的敘述方式基本相同，教學(xué)時(shí)可采用“扶放”相結合的方法進(jìn)行。在學(xué)“鮮花”部分時(shí)，先教給學(xué)生學(xué)習方法，再指導學(xué)生自學(xué)“星星”部分。具體操作如下：
�。粒處熞龑�，讀中悟情
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生自讀自悟，先著(zhù)重領(lǐng)會(huì )小女孩喜歡鮮花的原因。這里，用多媒體展示“繁花圖”，教師指導學(xué)生反復朗讀，在朗讀中感受鮮花之多，小女孩心情之悅。教學(xué)中為讓學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的樂(lè )趣，到黑板上來(lái)貼一貼鮮花，發(fā)揮想象，理解詩(shī)歌所描述的情景，為突破本課的難點(diǎn)服務(wù)。
�。拢蕴阶晕�，合作學(xué)習
指導學(xué)生自主合作學(xué)習“星星”部分：
1、邊讀邊想：小女孩為什么喜歡星星？
2、再讀悟情：如果你來(lái)到這兒，會(huì )做些什么？學(xué)完后再用提問(wèn)、討論的方式檢查自學(xué)情況。教學(xué)時(shí)，同樣再現“繁星圖”這一情境，提供學(xué)生感悟的氛圍。當學(xué)生進(jìn)入課文情境后，教師為學(xué)生轉換角度，引入《閃爍的小星》的旋律，把詩(shī)填進(jìn)去讓學(xué)生唱一唱，讓書(shū)本知識得到升華。
第三步：熟讀成誦，積累遷移
�。�1）在前兩個(gè)環(huán)節教學(xué)的基礎上，引導學(xué)生誦讀課文，或配上音樂(lè )，再現情境，或加上表情和動(dòng)作表演。不僅激發(fā)了讀書(shū)興趣，同時(shí)讓學(xué)生再次受到美的熏陶，形成意念，轉化為內在的思想。
�。�2）學(xué)生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學(xué)文的基礎上設計一個(gè)遷移練習。提問(wèn)：你最喜歡什么？然后引導學(xué)生仿照課文的句式，說(shuō)上幾句，當一回小詩(shī)人。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，學(xué)得更主動(dòng)、活躍了。
《對鮮花》說(shuō)課稿 5
各位評委、老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的題目為義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級美術(shù)中的《鮮花送英烈》，我主要是從以下幾個(gè)方面說(shuō)（教學(xué)思路、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念。）來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)思路：
本課以紅色教育為主線(xiàn)，從愛(ài)國主義教育導入教學(xué)，利用多媒體輔助美術(shù)學(xué)科教學(xué)，創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生利用身邊一切可使用的材料來(lái)設計、制作美麗的鮮花。
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)以師生互動(dòng)為主，通過(guò)課前預習，視頻欣賞、圖片解說(shuō)、作品欣賞、質(zhì)疑釋疑、自主討論、合作探究、創(chuàng )新實(shí)踐、作品分析等教學(xué)環(huán)節。
課件運用圖、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、及時(shí)有效的反饋，將知識一目了然地展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的觀(guān)察能力、思維能力和動(dòng)手能力，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
二、說(shuō)教材
�。�1）、《鮮花送英烈》是江西版美術(shù)教材五年級下冊第9課，屬于“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域，我們是生在新中國，長(cháng)在紅旗下的幸福一代。我們的今天是無(wú)數革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，引導學(xué)生制作鮮花來(lái)表達對革命先烈的敬意。
�。�2）、教學(xué)目標：
1、認識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進(jìn)行“花”的立體創(chuàng )作。
2、培養認識、探究、創(chuàng )造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng )作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
3、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，借用鮮花表達對革命先烈的無(wú)限敬意，認識到美好生活的可貴。
(3)、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、（學(xué)情分析）我們是新中國的幸福一代，對革命烈士的事跡只能通過(guò)在電視、書(shū)本進(jìn)行了解，根據這一情況，確定為利用多媒體視頻引導學(xué)生對烈士們的敬意。
2、探索運用各種材料，多種方法表現有創(chuàng )意的“美麗的花”
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
�。�、情景導入法：通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行視頻欣賞讓學(xué)生了解革命烈士為了今天的幸福生活，付出了青春和熱血
�。�、啟發(fā)性提問(wèn)法：通過(guò)課件提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，誘導學(xué)生探究式地學(xué)習，解決實(shí)踐中的問(wèn)題；
�。�、示范直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察范例和模型，擴展學(xué)生的知識面，引導學(xué)生思考；
�。�、探究討論法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流，發(fā)展學(xué)生的想象力；
�。�、操作實(shí)踐法：通過(guò)小組合作交流、自主學(xué)習實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生掌握技能、技法
�。ǘ⿲W(xué)法：自主探索法、合作學(xué)習法、實(shí)踐創(chuàng )造法。
四、說(shuō)過(guò)程
在進(jìn)行《鮮花送英烈》的教學(xué)時(shí)，我主要采用“啟發(fā)---引導”法以視頻為先導、以教師為主導，以學(xué)生為主體，具體過(guò)程為：
課前準備--教師準備：各種形顏色的鮮花作品，供學(xué)生欣賞的圖片及課件。學(xué)生準備：各色皺紋紙、雙面膠、剪刀等等工具材料。
教學(xué)形式：學(xué)生以四人一組分組合作。
在教學(xué)過(guò)程中采用以下五個(gè)步驟來(lái)組織教學(xué)：
1、視頻欣賞——《董存瑞舍身炸暗堡》，影片中激烈的戰斗和前赴后繼的戰士們沖擊著(zhù)學(xué)生的視線(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境感受戰爭的殘酷，引導學(xué)生革命烈士為了今天幸福的生活付出了青春和熱血。充分調動(dòng)學(xué)生對革命烈士的敬意。這時(shí)提出問(wèn)題“我們如何表達對革命先烈的敬意”，在學(xué)生爭先恐后的回答中導入課題《鮮花送英烈》
2、觀(guān)察--出示課題后，開(kāi)始讓學(xué)生欣賞鮮花圖片，感受大自然的魅力，并讓學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的鮮花、名稱(chēng)、顏色等特點(diǎn)。這時(shí)我會(huì )提出問(wèn)題“大自然中美麗的花朵都有什么共同特點(diǎn)？”在討論中引導學(xué)生發(fā)現鮮花的共同特點(diǎn)及結構特點(diǎn)。并說(shuō)一說(shuō)在生活中人們如何利用材料來(lái)保留鮮花的形狀和色彩的。
3、探究--制作方法：分析鮮花的形狀特點(diǎn)、結構特點(diǎn)后，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試、情緒高漲。便進(jìn)入本課教學(xué)主要內容1、小組討論--每個(gè)小組發(fā)放一件教師做好的范作，讓學(xué)生共同觀(guān)察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。這時(shí)的學(xué)生充滿(mǎn)了好奇，有了探究興趣。新課程標準指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。2、解疑答惑--讓學(xué)生提出在探究過(guò)程中遇到的疑惑。教師抓住幾個(gè)主要制作過(guò)程，課件出示、演示、操作。主要是對花瓣的制作、粘貼方法。
4、創(chuàng )作---落實(shí)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。
新課程標準指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨制作，并激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在制作過(guò)程中，教師巡回指導，指點(diǎn)學(xué)生再不會(huì )做時(shí)，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)�；ハ嘟鉀Q問(wèn)題。新課標強調：美術(shù)課不僅要傳授給學(xué)生知識和技能，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法以及他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。因此，在巡視過(guò)程中我會(huì )充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生和他們的每一個(gè)細節，使課堂保持和諧，人文的氛圍。等絕大多數學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第五個(gè)環(huán)節。
5、展評——作品
每組選一兩名同學(xué)展示作品并說(shuō)說(shuō)自己使用什么顏色做了些什么。在這一環(huán)節，我先讓學(xué)生自評，然后組織同學(xué)互評，最后由老師和同學(xué)們一起評出最佳作品。
小結——這節課，同學(xué)們通過(guò)看、剪、貼、包、等方法把自己喜愛(ài)的花朵制作出來(lái)了，在參觀(guān)黃竹革命烈士陵園，就用我們手中的花籃獻給革命英烈們，來(lái)表達我們對他們崇高的敬意。
6、板書(shū)設計
鮮花送英烈
組成部分：花莖、花葉、花瓣、花蕊。
花瓣特點(diǎn)：花瓣由花蕊向四周開(kāi)放。
花瓣可以用橢圓形、長(cháng)條形、圓形、多邊形……進(jìn)行替換。
五、設計理念
本課從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，重在“打造紅色課堂”，培育學(xué)生學(xué)習中不畏艱難的精神，培育學(xué)生的意志力、責任感，從教材內容、歷史中挖掘紅色教育的資源，培育學(xué)生的仁愛(ài)精神、勤奮精神、探索精神、創(chuàng )新精神、愛(ài)國精神等。發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。將學(xué)生制作的花制成一個(gè)花籃來(lái)表達對革命先烈的無(wú)限敬意，認識到美好生活的可貴。體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣，增強教學(xué)的趣味性。
以上這就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝大家！
《對鮮花》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《鮮花和星星》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節中的“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現了兒童看鮮花，數星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象。
本課分為兩課時(shí)完成。今天設計的這堂課是第一課時(shí)，根據課標要求以及低年級的認知特點(diǎn)，我制訂如下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一節。
2、學(xué)會(huì )第一節的5個(gè)生字：最、滿(mǎn)、朵、那、真；認識1個(gè)生字：喜；認識2個(gè)偏旁：ナ、幾，學(xué)習由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀，難點(diǎn)是引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級第二學(xué)期的學(xué)生，初步掌握了一定的識字能力，掌握了一些識字方法，觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力逐步提高。對于這樣淺顯的詩(shī)歌，只要稍加引導，與實(shí)際生活相結合，學(xué)生就很容易讀懂。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程標準倡導讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識。因此在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、“情景教學(xué)法”
兒歌所寫(xiě)的“夏天滿(mǎn)地的鮮花”意境純真，含蓄雋永。在教學(xué)中，我利用多媒體課件，充分體現了現代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，體會(huì )夏天大自然的美。以貼圖讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生完全融入文中的所寫(xiě)的美景。
2、導學(xué)教學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诒疚慕虒W(xué)中，我通過(guò)設計自由練讀、指名展示讀、配樂(lè )范讀、表演讀等多種讀法，讓學(xué)生在反復的品讀中體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗。以讀為主，再結合畫(huà)面等多媒體等手段，聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛(ài)。
四、說(shuō)學(xué)法
《小學(xué)語(yǔ)教學(xué)大綱》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！弊寣W(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字。
五、說(shuō)教準備
多媒體課件、遠程教育資源，中黑板（當草評）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，我分六個(gè)步驟來(lái)完成。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
1、首先我從百度中搜索——視頻《幸福拍手歌》，利用歌曲把學(xué)生帶入到一個(gè)輕松、愉快的課堂。
2、接著(zhù)，我從農村中小學(xué)現代遠程教育資源中尋找這一課的資源，選用“創(chuàng )設情境”中的部分資源，欣賞美麗的鮮花和星空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，從而引出課題：14、鮮花和星星。
�。ǘ┣稍O關(guān)卡，趣味識字
在讀文之前，必須掃除生字障礙，而學(xué)習生字是乏味的，在這一節中，我制作了幻燈片，以闖關(guān)的形式，要求學(xué)生正確地讀出幻燈片上的生字，喚起學(xué)生學(xué)習生字的興趣，為將要正確、流得、有感情地朗讀課文作下鋪墊。
�。ㄈ┏踝x課文（要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文）
我從農村中小學(xué)現代遠程教育資源（小學(xué)教學(xué)光盤(pán)）中選用了“朗讀課文”這一資源，作了適當的修改——把朗讀課文的原聲去掉，然后讓學(xué)生試著(zhù)當小配音員給這幅畫(huà)面配上朗讀。修改后的課件是這樣的（播放）。｛通過(guò)這樣，就大大地增加了學(xué)生朗讀課文的興趣。｝
�。ㄋ模├首x感悟，體會(huì )情感（這是教學(xué)的難點(diǎn)）
1、我用flash制作鮮花動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生感受到鮮花綻放時(shí)的那一瞬間的美麗。學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“瞧，你們都看見(jiàn)了什么？”“看到這滿(mǎn)地的鮮花你想說(shuō)什么？”｛學(xué)生暢所欲言，把心中的感受說(shuō)出來(lái)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。｝
2、（制作幻燈片相機出示文）我最喜歡，夏天滿(mǎn)地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。｛讓學(xué)生把剛才對鮮花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。在這一環(huán)節，學(xué)生相互點(diǎn)評，相互學(xué)習，達到有感情朗讀。｝
3、貼花（學(xué)生把事先自己準備好的鮮花，貼在中黑板擬定的草地上）。
[學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，共同創(chuàng )設一個(gè)美麗的鮮花美景圖,融入文中所寫(xiě)的美景。]
4、聽(tīng)配樂(lè )朗誦，感悟花的美。
我利用了上以上的（小學(xué)教學(xué)光盤(pán)）中的音樂(lè )，結合畫(huà)面入情入境地朗讀。在這里學(xué)生還可以配上動(dòng)作，表達自己對花的喜愛(ài)情懷。
�。墼诮虒W(xué)設計中，我考慮到了如何在讀中感悟，抓住課文每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，將學(xué)生活動(dòng)與生活實(shí)際相結合，激發(fā)他們去咀嚼、口味、感悟、欣賞。］
5、遷移，拓展
我從農村中小學(xué)現代遠程教育資源中選用了“拓展學(xué)習”這資源（播放）。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，模仿文中的句式寫(xiě)一兩句話(huà)，［這樣不僅鞏固運用了語(yǔ)言積累，也鍛煉了想象思維能力，這也是創(chuàng )造性使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源的舉措。］
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導，鞏固生字
1、（利用幻燈片出示，第一節中出現的生字）認識2個(gè)新的偏旁部首，小結這5個(gè)字的結構特點(diǎn)。
最、滿(mǎn)、那、朵、真
上下結構、左右結構
2、看課件書(shū)空筆順，練習書(shū)寫(xiě)。
我從農村中小學(xué)現代遠程教育資源中，選用生字資源，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順后，再練習書(shū)寫(xiě)。
3、鞏固生字
我充分利用以上的資源，讓學(xué)生自己學(xué)習字的部首、筆畫(huà)、結構、組詞、字義，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，何樂(lè )而不為？｛寫(xiě)字指導對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，不僅要求學(xué)生能夠讀準音，認清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫(huà)，筆順及偏旁部首和間架結構等，“寫(xiě)”是必要過(guò)程，是“認”的延續與發(fā)展。在教學(xué)中只有注重“認”，又強調“寫(xiě)”，二者協(xié)商，才能相互促進(jìn)，共同提高。｝
�。┱n堂小結，延續情緒。
七、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)設計采用了剪貼畫(huà)的設計，符合低年級學(xué)生喜歡真觀(guān)形象的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在黑板上粘貼自己剪的鮮花，得到了展現自我的機會(huì )，從而對學(xué)習更投入。
《對鮮花》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)課內容：
北師大版教科書(shū)二年級下冊第二單元，混合運算的第二節《買(mǎi)鮮花》。
二、教材分析：
教材創(chuàng )設了“買(mǎi)鮮花”的情境，通過(guò)“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個(gè)問(wèn)題列出含有除法和減法的混合算式，并通過(guò)具體的情境，使學(xué)生體會(huì )到在既有除法又有減法的算式中，應先算除法，再算減法。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練地掌握了表內乘除法，也能熟練地加減，但學(xué)生的理解能力及知識底蘊有不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習來(lái)提高學(xué)生對混合運算的計算順序的理解。
四、教學(xué)目標：
1、通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運算順序，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導學(xué)生掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，體驗合作學(xué)習的快樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步題。
2、難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運算順序。
六、教具準備：
掛圖
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課：
通過(guò)“婦女節”快到了，這一情境，提高學(xué)生買(mǎi)花的興趣，為新課做鋪墊。
�。ǘ�、探究新知：
通過(guò)買(mǎi)花情境，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并獨立解決問(wèn)題，結合問(wèn)題情境，理解掌握在計算有除法又有加法算式、有除法又有減法時(shí)，我們要先算除法后算加減法。
�。ㄈ�、鞏固練習：
在鞏固練習中，我將各類(lèi)習題由難到易融于智力闖關(guān)中，大大提高了學(xué)生做題興趣，激發(fā)了學(xué)生數學(xué)思維和語(yǔ)言的發(fā)展，讓枯燥的數學(xué)變得有趣。體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，從而使學(xué)生感受到成功的喜悅。
�。ㄋ模�、反思小結：
對本課知識進(jìn)行總結。
《對鮮花》說(shuō)課稿 8
【緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材】
本文是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
【了解學(xué)生說(shuō)學(xué)情】
二年級學(xué)生還是以形象思維為主。他們對文字所呈現的美感與和諧感缺乏體驗。因此我力求在創(chuàng )設的情境中使學(xué)生體驗、感受，達到情感的共鳴，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè )。
教學(xué)目標：
根據教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、知識能力目標：
�。�1）學(xué)習本課個(gè)生字，讀準字音。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)朗讀、想象、說(shuō)話(huà)練習等方法來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文,體會(huì )生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，將觀(guān)察、想象、朗讀有機結合，感受文字之美、意境之美。
【依據課標說(shuō)理念】
《課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話(huà)的過(guò)程。這是很富有童趣的詩(shī)歌，我想本課教學(xué)扣住“多”來(lái)展開(kāi)，以讀引悟，以讀促解，著(zhù)眼于學(xué)生的自主閱讀和自由表達，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗夏天滿(mǎn)地的鮮花，夜空滿(mǎn)天的星星。從而感受語(yǔ)言的韻律美。體會(huì )大自然事物的美好，培養學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
【靈活多樣說(shuō)教法】
在教法上我以“導讀法”為主，引導學(xué)生在讀中體會(huì )；在讀中理解；在讀中感悟，讀中積累。同時(shí)還輔以情景教學(xué)法、變序教學(xué)法、演示教學(xué)法、文本擴展法、等教學(xué)方法。
【主動(dòng)參與說(shuō)學(xué)法】
本篇課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓練，因此我是從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)去設計教學(xué)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生了充分的時(shí)間去讀書(shū)文本，引導學(xué)生通過(guò)讀、思、品、悟的方法進(jìn)行學(xué)習，引導學(xué)生真正感悟文本。
【課前準備】
多媒體課件。（我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好感受大自然的美好）
【多元閱讀說(shuō)流程】
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導入新課
上課伊始，我就讓學(xué)生猜兩個(gè)謎語(yǔ)，極大地激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣和欲望，調動(dòng)了學(xué)生的注意力，隨后的課題揭示便水到渠成。
�。ǘ┏踝x兒歌，認識生字
首先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生初步感知兒歌，然后再讓學(xué)生自己讀兒歌，并在語(yǔ)言環(huán)境中自由拼讀生字。在識字過(guò)程中，我設計了帶拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀詞語(yǔ)、“小老師”教讀、“摘星星”游戲等方法，讓學(xué)生輕松愉快地識字，同時(shí)有所重點(diǎn)的指導讀好本課的輕聲音節。體現了在玩中學(xué)、在樂(lè )中學(xué)提高了學(xué)習的效率。識字之后再讀兒歌，進(jìn)一步熟悉內容，并且鞏固了生字。
�。ㄈ┢纷x感悟，體會(huì )情感
1、學(xué)習第一小節
在學(xué)習第一部分—鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說(shuō)“滿(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jì)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環(huán)節：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。細細讀詩(shī)歌，不光是體會(huì )鮮花的多，更要讓孩子感受自然的美好，基于對文本這樣的解讀，我通過(guò)多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，看一看，聞一聞，你又有什么樣的感受呢？句式訓練：（）的鮮花真美��！培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，積累了語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)生體會(huì )到了鮮花的美，我接著(zhù)再創(chuàng )設情景，如果讓你站在這散發(fā)著(zhù)淡淡清香的花叢中，你最想干什么呀？使學(xué)生充分感受到置身于鮮花從中的樂(lè )趣，使自己的感受與課文內容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愉悅之情，感受到了大自然的美好。通過(guò)多種形式的讀，如指名讀、師范讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知文本的動(dòng)態(tài)美，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感。
2、第二小節
教學(xué)“滿(mǎn)天星星”這一部分時(shí)，以歌唱星星的兒歌激起學(xué)生對學(xué)習內容的樂(lè )趣，然后讓學(xué)生交流關(guān)于星星的知識，同樣，第二部分中，除體會(huì )星星的多以外，啟發(fā)學(xué)生想象在繁星滿(mǎn)天的夜空下，數著(zhù)星星的那份童真、那份童趣。所以設計了這樣的問(wèn)題“你數過(guò)星星嗎？那今天就來(lái)數一數？”“這一顆顆小星星好像干什么呀？”“在這神奇的夜空下，你最想做什么呢？”聯(lián)系生活，讓學(xué)生品位到語(yǔ)言文字中也蘊涵著(zhù)情趣，在真切地感受中體會(huì )了文本蘊涵的情感，再通過(guò)朗讀把自己的情感表達出來(lái)，達到了水到渠成的效果。這一部分中我還注重引導學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
四、朗讀背誦，豐富積累
我們知道背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，豐富語(yǔ)感。注意引導學(xué)生采用不同的背誦方法。
五、遷移想像，擴展創(chuàng )新
“教材無(wú)非是個(gè)例子”。學(xué)完兒歌后，提供草原羊群、白云圖；夏夜星空、螢火蟲(chóng)圖；企鵝、魚(yú)群圖等資料，引導學(xué)生仿照教材編兒歌，既鞏固運用了語(yǔ)言積累，也鍛煉了想象思維能力。這也是創(chuàng )造性使用教材、開(kāi)發(fā)課程資源的舉措。）
六、作業(yè)超市、鞏固拓展
在作業(yè)超市中，我根據學(xué)生的興趣和個(gè)性設計了不同的作業(yè)，背一背，畫(huà)一畫(huà)，編一編，以滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的需求，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
【彰顯重點(diǎn)說(shuō)板書(shū)】
在板書(shū)設計上，教師能從低級學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，采用簡(jiǎn)潔、凝練、美觀(guān)的圖文結合的形式，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶，起到了輔助教學(xué)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象的作用。
《對鮮花》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》是一個(gè)溫馨浪漫充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，它采用擬人的手法，講述了長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問(wèn)松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現了郵包上有個(gè)小洞，春天的時(shí)候通往松鼠太太的家有條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長(cháng)，人物對話(huà)簡(jiǎn)單潔明了，但為孩子營(yíng)造了一個(gè)浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動(dòng)，多美呀！這花是誰(shuí)種的呢？富有懸念有趣的故事情節能吸引孩子的注意，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于孩子理解、記憶、學(xué)習。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)孩子語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和指導要點(diǎn)提示以及大班孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標：
1.認識“裹、寄”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鮮、郵”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得“美好的禮物”的意思，體會(huì )寓意，受到啟發(fā)和教育。
根據教學(xué)目標和本課的內容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：學(xué)生自主識字，反復朗讀，懂得“美好的禮物”的意思。
下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
三、教法和學(xué)法
觀(guān)察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用傳統教學(xué)手段和多媒體課件相結合的方法。由于，孩子缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統的圖片有助于孩子仔細觀(guān)察畫(huà)面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境；多媒體課件則將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節，理解故事內容。
四、說(shuō)教學(xué)設計：
（1）激趣導入
通過(guò)謎語(yǔ)導入，讓學(xué)生認識故事的主人公。
（2）整體感知
老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據孩子無(wú)意注意站主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語(yǔ)氣來(lái)表現故事，講完后，提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：故事的名稱(chēng)？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？（3）品讀課文
引導孩子按數字順序觀(guān)察畫(huà)面，老師根據畫(huà)面再次講述故事，接著(zhù)老師提出問(wèn)題：長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了什么？學(xué)詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰(shuí)看？郵包里面有什么鼴鼠先生是什么表情？學(xué)詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說(shuō)的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么樣的？學(xué)習詞組：花朵簇簇、花香飄動(dòng)。請你猜一猜，這花是誰(shuí)種的？鼓勵孩子根據自己的經(jīng)驗探索討論，并充分想象講述。此環(huán)節鼓勵孩子大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)，并抓住教學(xué)的重點(diǎn)。
《對鮮花》說(shuō)課稿 10
音樂(lè )作為人類(lèi)文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學(xué)音樂(lè )第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、教學(xué)理念
1. 以音樂(lè )審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學(xué)中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創(chuàng )造和表現歌曲的內容，挖掘學(xué)生對歌曲內容及曲調的喜愛(ài)的情感，從而唱出歌曲的美。
2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力：根據學(xué)生對自然常識的喜愛(ài)，及學(xué)生現有的基本技能（演唱技能和口風(fēng)琴演奏技能），充分地讓學(xué)生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學(xué)生都有成就感。
3.面向全體學(xué)生：本年級的學(xué)生中，每位學(xué)生的綜合能力有較大的差異，為了使每位學(xué)生在課上都能有所收益，我讓每位學(xué)生根據自己的能力，來(lái)選擇自己的角色，從而使全體學(xué)生都得到了發(fā)展。
4.鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、提倡學(xué)科綜合：在歌曲中，采用了問(wèn)答的形式介紹了四種花的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生的自然知識，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學(xué)科也進(jìn)行了巧妙的綜合。
5.完善評價(jià)機制：
在教學(xué)設計中，我把學(xué)生的自評、互評和他評貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生有了鑒別的能力，為了更好的體驗和表現音樂(lè )作了鋪墊。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。四段歌詞各道出一種花的名稱(chēng)，邊唱邊做對拍游戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過(guò)演唱，豐富和發(fā)展兒童的自然知識。并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充滿(mǎn)了對生活和大自然的熱愛(ài)。
2、教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 通過(guò)歌曲教學(xué)，使學(xué)生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過(guò)合作討論，互相描述自己對各種花草的觀(guān)察。鼓勵他們不斷從對自然的觀(guān)察中獲得豐富的知識，并激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的表現欲望。
�。ǘ� 通過(guò)聽(tīng)辯節奏，互相對比、評述，使學(xué)生獲得關(guān)于節奏連接的初步知識。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：切分節奏和附點(diǎn)節奏的區分。
三、設計思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng )新參與。
四、說(shuō)教法學(xué)法
音樂(lè )教育不是為了培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設計應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè )新課標規定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對學(xué)生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1、教學(xué)方法：
1）、小組討論法：分小組討論創(chuàng )編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
2）、聽(tīng)唱法：在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
2、學(xué)習方法：
1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng )編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團結、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng )編。
2）、自主學(xué)習法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡跳舞的跳舞.
3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習興趣。
4）、創(chuàng )造法：自己創(chuàng )編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、引入：
�。A段目標：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）
師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。
葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，
寒冬臘月花盛開(kāi)，陣陣清香送人間。
學(xué)生活動(dòng)：舉手說(shuō)出謎底：水仙花。
師：真聰明，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么花？
學(xué)生活動(dòng)：舉手回答：牡丹、桃花、月季…………
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。下面老師要和大家一起來(lái)了解一下各種花的特征，你們想不想知道？
生回答：（略）
�。ǘ�、能力訓練： 1.發(fā)聲練習：（階段目標：通過(guò)發(fā)聲練習，培養學(xué)生有感情地演唱，并有氣息支持。）
師：百花園里的鮮花都開(kāi)了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？
生：想！師：好！那我們聞一聞試試看�。ㄊ痉叮�
《對鮮花》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊的事物和美好的大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節中“這里一朵”“那里一朵”和第二節中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象。
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！备鶕n標的這些要求和教材的特點(diǎn)，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標制定如下：
1、認知目標：學(xué)習生字“滿(mǎn)”和“晚”，并能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )兒童生活的樂(lè )趣。
3、情感目標：引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦詩(shī)歌；難點(diǎn)是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法
詩(shī)歌所寫(xiě)的“滿(mǎn)地鮮花”和“滿(mǎn)天星星”意境純真、含蓄雋永。在教學(xué)中，我以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，創(chuàng )設了一個(gè)滿(mǎn)地鮮花、滿(mǎn)天繁星的美麗夏季場(chǎng)景；利用多媒體課件，充分體現了現代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，體會(huì )鮮花和星星的多以及美，再用歡快的歌曲進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生親近夏夜的繁星。
2、導讀教學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)必須以讀為本，這是我國幾千年語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗。本文的教學(xué)中，我通過(guò)設計配樂(lè )范讀、自由練讀、指名展示讀、比賽讀等多種讀法，讓學(xué)生從朗讀中整體把握文本內容，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗，引發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛(ài)。
朗讀感悟法
閱讀能培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學(xué)生是學(xué)習的主人，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累；在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。因此，本課教學(xué)中，我始終引導學(xué)生通過(guò)自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法來(lái)理解感悟。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
整首兒歌雖然只有兩句話(huà)，但是要讀好它卻不是很容易的，里面的輕聲很多，學(xué)生難以把握輕聲的朗讀。因此我把文中帶輕聲的詞語(yǔ)提出來(lái)反復訓練認讀，讓學(xué)生加以掌握，也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。
�。ǘ┵p讀感悟，體會(huì )感情
閱讀能培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學(xué)生是學(xué)習的主人，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本著(zhù)這一原則，在開(kāi)始學(xué)習第一部分時(shí)，我就放手讓學(xué)生自己去讀課文，讀了以后談?wù)勛约褐懒耸裁�。學(xué)生通過(guò)自己的朗讀馬上感悟到了鮮花的多，這時(shí)候我再順著(zhù)學(xué)生的思維發(fā)問(wèn)，從課文的哪些地方可以感覺(jué)到花兒的多呢？學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找出了文章中的關(guān)鍵詞，如：滿(mǎn)地、這里一朵、那里一朵。這時(shí)候我再適時(shí)利用多媒體，將滿(mǎn)地的鮮花展現在學(xué)生的眼前，讓他們進(jìn)一步感受鮮花的多。從而指導學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞。在此我又進(jìn)行了一次發(fā)散思維的訓練：如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？學(xué)生有的想用相機拍下來(lái)，有的想畫(huà)下來(lái)，還有的想聞一聞，學(xué)生充分感受到置身于鮮花中的樂(lè )趣。鮮花給小朋友們帶來(lái)了這么多的歡樂(lè )，這時(shí)候再讓他們把對這滿(mǎn)地的鮮花的喜歡用朗讀表現出來(lái)，學(xué)生讀得就比較到位。
學(xué)第二部分時(shí)，我同樣讓學(xué)生自己去讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。他們都能感受到第二部分寫(xiě)了星星多。有了學(xué)習第一部分的基礎后，我再放手讓學(xué)生自己用筆把能表現星星多的詞語(yǔ)圈一圈，培養他們自學(xué)的能力。然后再通過(guò)多媒體的輔助，讓學(xué)生感受滿(mǎn)天星光的美麗，及在夏夜欣賞星星的愜意，學(xué)生帶著(zhù)這種愜意的心情一起為滿(mǎn)天的星星唱歌，在他們感情得到升華的時(shí)候再讓學(xué)生來(lái)朗讀第二段，學(xué)生的朗讀有了進(jìn)一步的提升。
�。ㄈ├首x背誦，豐富積累
語(yǔ)文學(xué)習的目的是為了用，要用就必須要有足夠的積累，讓學(xué)生朗讀、背誦兒歌，豐富了語(yǔ)感和語(yǔ)言材料。
�。ㄋ模┻w移想象，拓展創(chuàng )新
“教材無(wú)非是個(gè)例子”。學(xué)完詩(shī)歌后，我結合本文“我最喜歡XXX，這里XXX，那里XXX，真比XXX還多。 ”的語(yǔ)言形式，整合課文“草原的早晨”的學(xué)習內容，然后延伸至課外，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。這樣，借助教材系統化整合不僅充實(shí)了孩子的語(yǔ)言表達內容，層層遞進(jìn)地為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言服務(wù)，而且也會(huì )逐漸培養孩子前后關(guān)聯(lián)，有序閱讀，自我整理學(xué)習內容的良好語(yǔ)文學(xué)習習慣。從課堂反饋來(lái)看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的有效訓練。
四、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一看就知道本課所寫(xiě)的內容就是鮮花和星星。通過(guò)板書(shū)“多”和“美”讓學(xué)生明白鮮花和星星之多、之美。
板書(shū)設計：鮮花和星星
《對鮮花》說(shuō)課稿 12
各位評委大家好！我今天說(shuō)的內容是人教版三年級音樂(lè )下冊第一單元《童趣》中的北京兒歌《對鮮花》。
一、說(shuō)教材
《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個(gè)音構成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化×．×和 × ．×的點(diǎn)綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問(wèn)一答的對唱演唱形式。
二、說(shuō)目標
根據音樂(lè )教學(xué)大綱要求。以培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣為前提，以引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為路線(xiàn)。再加上我對教材的分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設定以下三個(gè)目標：
1．知識目標：能用活潑、樂(lè )觀(guān)的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)；進(jìn)一步掌握襯詞在音樂(lè )作品中的作用。
2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學(xué)唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。
3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創(chuàng )編的能力，幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：因為是歌曲教學(xué)，所以學(xué)唱歌曲是教學(xué)重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節奏是難點(diǎn)。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
四、說(shuō)設計理念：
我認為音樂(lè )課不僅是向學(xué)生傳授知識技能，更重要的是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、鑒賞的能力、提高學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)根據學(xué)生的特點(diǎn)，對知識結構的分析，我的設計教學(xué)理念是從以下8點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1．從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結合年齡特點(diǎn)，精心設計好每一個(gè)環(huán)節。
2．引導學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習新的知識。
3．知識結構層層遞進(jìn)，過(guò)渡要自然合理，銜接應緊密連貫。
4．多用豐富的語(yǔ)言去評價(jià)、調動(dòng)、激勵學(xué)生的學(xué)習積極性和參與意識。
5．整個(gè)課堂要建立師生平等互動(dòng)，教師是主導，學(xué)生是主體。
6．培養學(xué)生自主學(xué)習和與他人合作的能力。
7．鼓勵創(chuàng )造性思維，提倡創(chuàng )新，使學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識。
五、說(shuō)教法
達爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚(yú)”。本著(zhù)這個(gè)目標我采用了直觀(guān)操作法、比較法、演示法、引導法、談話(huà)法、創(chuàng )設情境等教學(xué)方法。使學(xué)生手、口、腦并用，說(shuō)、唱、思、練相結合，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、參與性。從而達到感知、認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學(xué)上我還注重培養學(xué)生的理解、觀(guān)察、創(chuàng )新以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
六、說(shuō)學(xué)法
托夫斯說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不懂學(xué)習方法的人”。根據音樂(lè )課的特點(diǎn)，我對學(xué)生進(jìn)行一下5個(gè)方面的學(xué)法引導。逐步達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。
1．聽(tīng)：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)所以聽(tīng)非常重要。通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)意境、聽(tīng)內容、聽(tīng)色彩、聽(tīng)情緒，提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。
2．思：思是聽(tīng)的繼續。是由感性到理性的認識，啟發(fā)學(xué)生善于思考，進(jìn)一步了解作品的思想性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè )語(yǔ)言。
3．唱：引導學(xué)生用親切、活潑、樂(lè )觀(guān)、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動(dòng)聽(tīng)眾。
4．練：練就是實(shí)踐。人常說(shuō)“熟能生巧”只有多練、多參與、多實(shí)踐，知識才會(huì )更牢固。
5．能力：人是社會(huì )人，是需要在社會(huì )大環(huán)境中生存的，所以結合音樂(lè )課的內容，我都會(huì )給學(xué)生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。
七、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱f(shuō)導課：
人常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行導課。
1．賞花、聽(tīng)花：我收集了大量花的圖片，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )《茉莉花》，同學(xué)們看見(jiàn)花，心情特別好，又好奇，聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律，興趣十分濃厚。同時(shí)也起到了暗示這節課肯定與鮮花有關(guān)。
2．猜謎：根據《對鮮花》歌曲特點(diǎn)，設計這一環(huán)節。增加課堂的趣味性，突出歌曲對答的形式，而且為新課教學(xué)做好了自然的過(guò)渡。
�。ǘ┱f(shuō)歌曲教學(xué)：
1．帶著(zhù)問(wèn)題，閉目聆聽(tīng)歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習慣。
2．再次聆聽(tīng)歌曲，打節拍。學(xué)生根據節拍特點(diǎn)，拍出多樣的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創(chuàng )造性思維。
3．教師范唱：給學(xué)生以直觀(guān)的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點(diǎn)節奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．用“l(fā)u、wu”兩種不同速度，不同母音來(lái)模唱歌曲，達到熟悉旋律的目的，又為填詞做好了準備。用不同的母音起到了發(fā)聲的作用，用不同的速度讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )形象的變化，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì )來(lái)確定這首歌，適合用什么樣的速度來(lái)演唱。
6．填詞：讓學(xué)生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動(dòng)。
7．藝術(shù)處理：
�。�1）用聽(tīng)辨對比的方法，強調歌曲的地域特點(diǎn)—方言及襯詞。
�。�2）用形象的比喻，分析歌曲樂(lè )句，幫助學(xué)生積累音樂(lè )知識。
�。�3）師生合作。按要求理解，圓滿(mǎn)地將歌曲唱一遍，將歌曲教學(xué)推向高潮，為下一環(huán)節做好過(guò)渡。
�。ㄈ┱f(shuō)拓展
我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實(shí)用。所以設計了以下三個(gè)方面：
1．創(chuàng )編歌詞：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學(xué)生從創(chuàng )編中體會(huì )到了成功的喜悅，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，同時(shí)也檢驗了教學(xué)效果。
2．花語(yǔ)積累：眾所周知，鮮花與生活是息息相關(guān)，送花已成為人們“心儀之禮”，表述情感的一種常見(jiàn)的方式，所以了解花語(yǔ)很重要，非常具有實(shí)用性。
3．欣賞：花給人以美的享受，贊美花的歌曲也很多，讓學(xué)生唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)，不僅拓展了相關(guān)的音樂(lè )文化，還豐富了課堂內容。
�。ㄋ模┱f(shuō)總結：
1．讓學(xué)生自己總結本課的知識要點(diǎn)。我覺(jué)得這樣學(xué)生就會(huì )主動(dòng)的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學(xué)生的自主性。
2．唱著(zhù)歌曲《對鮮花》離開(kāi)教室。為本課劃上了圓滿(mǎn)的句號。
八、說(shuō)教具：（傳統與現代相結合）
多媒體課件、琴、黑板、
多媒體：豐富課堂內容，節約時(shí)間，容量大，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
黑板報：具體可操作性、實(shí)用、簡(jiǎn)明厄要，知識要點(diǎn)清楚。
我的說(shuō)課就到這里，請各位專(zhuān)家、同行多提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝！
《對鮮花》說(shuō)課稿 13
說(shuō)教材
本文是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節中“這里一朵”“那里一朵”和第二節中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。
這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象。
我設計的這堂課是第一課時(shí)，為打破傳統的只在第一課時(shí)中教學(xué)生字詞的情況，本課中，我在第一課時(shí)就安排了整篇課文的精讀理解，在理解的同時(shí)教學(xué)生字詞，而在第二課時(shí)中再安排朗讀的加強，背誦的指導以及拓展練習。根據課標要求以及低年級的認知特點(diǎn)，我制訂如下教學(xué)目標：
1、知識能力目標：（1）學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。認識新偏旁。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)朗讀、想象、說(shuō)話(huà)練習等方法來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和朗讀，難點(diǎn)是引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好。
說(shuō)教法學(xué)法
1、情境渲染
通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)言的描述、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )熏陶、形象的媒體再現等形式，誘導學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)情境，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，活躍心智，啟迪思維。
2、讀中感悟
古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币驗樵�(shī)歌的語(yǔ)言凝練，韻味無(wú)窮，所以在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀：自由讀，配樂(lè )讀，合作讀，表演讀……讓學(xué)生在反復的品讀中體會(huì )詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，以讀為主，再結合圖畫(huà)等手段，引導學(xué)生聯(lián)系生活，讀中悟情，走進(jìn)文本的情感世界。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過(guò)程及指導思想。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，夏天到了，很多花兒都綻開(kāi)了笑臉，你們一定去觀(guān)賞過(guò)許多美麗的花了，有哪些花呢？（指名略說(shuō)）所有這些開(kāi)的很旺盛很鮮艷的花，我們就統稱(chēng)為“鮮花”（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷�。ㄖ该x）
這一談話(huà)設計我主要結合學(xué)生的生活實(shí)際，教本課時(shí)恰是夏日花卉觀(guān)賞的時(shí)候，因此在學(xué)課文前先調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在頭腦浮現鮮花的美麗樣子，為后文喜愛(ài)鮮花的感情作好鋪墊。
2、白天，鮮花開(kāi)得真艷，那夏日的夜晚你又會(huì )干什么呢？
是啊，滿(mǎn)天的星星真可愛(ài)，老師也和你們一樣。板書(shū)星星，一起和小星星打聲招呼。
拉近與學(xué)生之間的距離，融洽和諧親近的師生關(guān)系是良好教學(xué)的基調。在平等對話(huà)的基礎上，學(xué)習才是學(xué)生內需的。這里充分調動(dòng)學(xué)生的知識經(jīng)驗，利用好奇心理，構建師生對話(huà)的平臺，奠定情感基礎。
3、鮮花和星星都是我喜歡的。補充完整課題。出示：喜歡（讀詞語(yǔ)，誰(shuí)能換上意思相同的詞呢？）