《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》說(shuō)課稿模板
引導語(yǔ)：說(shuō)課稿是一種非常重要的教學(xué)資源，想必很多老師都不陌生，那么相關(guān)的《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》說(shuō)課稿模板哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
一、說(shuō)教材分析
本課屬于“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識線(xiàn)條系列中的一個(gè)內容。線(xiàn)條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡，由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線(xiàn)條，給人不同的審美感受。線(xiàn)條隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，伴隨兒童的成長(cháng)，逐漸成為孩子們表達內心世界的主要手段。通過(guò)本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)條，理解感受線(xiàn)條的節奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng )作出個(gè)性化的美術(shù)作品。結合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、教學(xué)目標
�、僦R與能力目標:通過(guò)觀(guān)察、體驗、感受、了解哪類(lèi)線(xiàn)條能表現出動(dòng)感，感悟線(xiàn)的表現能力，培養學(xué)生線(xiàn)造型能力和創(chuàng )造能力。
�、谶^(guò)程與方法目標：通過(guò)教師講解及演示，讓學(xué)生認識各種線(xiàn)條；通過(guò)引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，從而學(xué)會(huì )運用各種線(xiàn)條表現不同的物體。
�、矍楦信c價(jià)值目標：通過(guò)欣賞活動(dòng)，培養學(xué)生對線(xiàn)造型活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)美術(shù)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線(xiàn)條能表現出動(dòng)感，學(xué)習運用線(xiàn)條表現動(dòng)感。
難點(diǎn)：線(xiàn)的動(dòng)感的表現及疏密的組織。
二、說(shuō)教學(xué)方法
針對小學(xué)低年級兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，我采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)引導、合作探究法；評價(jià)展示法等。
三、說(shuō)學(xué)法指導
理解線(xiàn)條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時(shí)間內運用不同的動(dòng)感線(xiàn)條來(lái)表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生感性地認識繪畫(huà)中的線(xiàn)條以及身邊的線(xiàn)條，感受線(xiàn)的動(dòng)感。在課堂中我積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀(guān)性，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
具體教學(xué)程序由情景導入——探究方法——創(chuàng )作表現——評價(jià)展示——課后拓展五個(gè)環(huán)節組成。
1、情景導入（畫(huà)線(xiàn)條）
根據教育學(xué)原理，直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內容結構，有利于學(xué)生充分觀(guān)和思考事物的變化。因此，我隨意擺動(dòng)手中的絲帶，讓學(xué)生觀(guān)察并用學(xué)過(guò)的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)絲帶在擺動(dòng)時(shí)呈現出什么線(xiàn)條，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng )設出問(wèn)題情境：曲線(xiàn)能表現會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條。在此基礎上，復習以前學(xué)過(guò)的各種各樣的線(xiàn)。緊接著(zhù)，學(xué)生思考，在靜止不動(dòng)的美術(shù)作品中，有會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條嗎？板書(shū)課題：《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》。這樣的導入設計，不僅把新舊知識緊密聯(lián)系到了一起，更激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和審美愿望。
這個(gè)環(huán)節中，我運用“啟發(fā)——引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，調動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。
2、探究方法（找線(xiàn)條）
�。�1）出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操，讓學(xué)生找出會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條在哪。精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀(guān)欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受了會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條的存在。直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內容結構、發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。
�。�2）欣賞藝術(shù)家作品，美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學(xué)習�；谝陨纤枷�，我在原有教材的基礎上，根據教材的設置和對本課重、難點(diǎn)的理解，在課件中挑選補充了近、現代中外藝術(shù)家及建筑設計家的具有代表性的作品。（“飛天”|“立交橋”、“旋轉形樓梯”）作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學(xué)體現了豐富的'文化內涵。
�。�3）尋找身邊景物中的動(dòng)感線(xiàn)條。學(xué)生展示自己收集到的各類(lèi)具有動(dòng)感的作品，小組合作探究，共同討論，分析哪些景物中的線(xiàn)條具有動(dòng)感。并嘗試用哪種線(xiàn)條來(lái)表現等。使教學(xué)內容與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。等到學(xué)生總結出會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條還有折線(xiàn)、長(cháng)短線(xiàn)后，我則抓住契機，利用大屏幕展示如何在畫(huà)面中組織線(xiàn)條以及利用線(xiàn)條的疏密來(lái)體現畫(huà)面的美感，這種“研究性學(xué)習”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。還解決了本課的重、難點(diǎn)的知識。
3、創(chuàng )作表現
為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )作業(yè)要求，進(jìn)入創(chuàng )作狀態(tài)，我布置了兩個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)。
1、可以表現有風(fēng)的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動(dòng)的云，魚(yú)兒在水中嬉戲，游泳，劃船等。
2、可以選擇一幅畫(huà)進(jìn)行修改，讓畫(huà)面的景物動(dòng)起來(lái)。這樣做的意圖是注重了全體，讓每一個(gè)孩子都能創(chuàng )作，都會(huì )創(chuàng )作。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導，如構圖中存在的過(guò)空現象、主角與背景的繪畫(huà)順序、線(xiàn)條的疏密對比關(guān)系等，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作。有了以上的創(chuàng )作情境，學(xué)生對會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng )造力和獨特的個(gè)性表現了出來(lái)。
4、評價(jià)展示
在這個(gè)環(huán)節中，我用大屏幕出示評價(jià)要求，作品完成后，請按“我用了……線(xiàn)，畫(huà)了……，畫(huà)面效果……，心情……”的句式，把你的畫(huà)介紹給你的同桌聽(tīng)，并按老師給的評價(jià)標準完成自評互評，然后快速展示到黑板上，一起奪取“小組之星”。在此基礎上，再由教師點(diǎn)評，使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價(jià)中發(fā)現不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。這樣的設計學(xué)生不但能看懂，而且能夠很好的進(jìn)行自我評價(jià)，這一環(huán)節還能讓學(xué)生學(xué)完這一課后，掌握正確評述方法，培養學(xué)生邏輯思維以及口語(yǔ)表達能力。（評價(jià)標準：每顆“星”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面，如畫(huà)面有動(dòng)感一顆“星”；線(xiàn)條疏密得當，有一定美感一顆“星”；和別人的不一樣一顆“星”。）
5、課后拓展
我提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng )作中大膽使用各種各樣的線(xiàn)條，表現內心豐富的世界。最后留個(gè)問(wèn)題給學(xué)生：除了曲線(xiàn)會(huì )動(dòng)，還有哪些線(xiàn)會(huì )動(dòng)？找找生活中存不存在？讓學(xué)生從生活當中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )創(chuàng )作。
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