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小學(xué)一年級秋天說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級秋天說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級秋天說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版語(yǔ)文的教學(xué)內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面教學(xué)。
《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現了詩(shī)人對秋天喜愛(ài)和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標的預設
依據本單元本課特點(diǎn)，從“知識和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，預設本文教學(xué)目標如下：
認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；
能力目標：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預設
依據以上兩點(diǎn)，我預設本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)的設計理念
《語(yǔ)文課程標準》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！彼晕腋鶕菊n目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們在教師的引導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養健康情感。
《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！�，而本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景詩(shī)歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對語(yǔ)言文字也具有一定感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。這節課，作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。
3、教學(xué)方法
根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問(wèn)題導引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
4、說(shuō)學(xué)法
我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
5、反饋調控措施
根據我所授課班級學(xué)生底子薄、認知水平低、自覺(jué)性差的現狀，我估計學(xué)生可能會(huì )在“品秋”“寫(xiě)秋”環(huán)節中出現困難，這時(shí)教師可根據當時(shí)的情況，就出現困難的環(huán)節，以對話(huà)的方式談?wù)勛约旱目捶�，拉進(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課我是按“引秋--誦秋--品秋--寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節；在“品秋”環(huán)節中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┮铮�2分鐘）
教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng )設情景導入。（出示課題）
設計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望；同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
�。ǘ┱b秋（8分鐘）
本環(huán)節以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
一、 初讀課文，劃出文中的生字、詞。
二、 教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
三、 學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的'鼓勵。
四、 請學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)節朗讀，也可找出你認為詩(shī)中用得好的詞語(yǔ)，做適當的批注，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩(shī)句、詞語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生加以引導。
設計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養中注意力的培養，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┢非铮�20分鐘）
在此環(huán)節中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。
�、僬页雒抗澰�(shī)的點(diǎn)睛之句。
�、谠�(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。）
�、圻@首詩(shī)創(chuàng )造出了一種什么樣的氛圍？
�。w結出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。）
設計意圖：本環(huán)節以學(xué)生討論為主，教師輔助引導為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實(shí)現。同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。
請學(xué)生仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。
設計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲�(xiě)秋（15分鐘）
這個(gè)環(huán)節著(zhù)重培養學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養。
1、請學(xué)生根據自己的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。
設計意圖：根據“閱讀最近發(fā)展區”的原理，進(jìn)行知識的遷移訓練，注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現美的習慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀(guān)念。體現了教學(xué)目標中的能力目標。
2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）
設計意圖：教師可在學(xué)生試背過(guò)程中，在此出示與詩(shī)文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩(shī)文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎上背誦，達到了教學(xué)目標中的認知目標。
3、布置作業(yè)：①查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。
設計意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。
�、谕瓿烧n后“研討與練習”三：比較《秋天》與《秋景》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達的思想感情有什么異同。
設計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養學(xué)生思維方面的拓展與延伸。
�。ㄎ澹�、板書(shū)（略）
在這節課的授課過(guò)程中，我能夠擯棄傳統教學(xué)中以教師分析、講授詩(shī)歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng )設校本實(shí)例及校本意境,盡量使課堂充滿(mǎn)活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們在學(xué)習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)，以突出語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認為這也體現了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過(guò)讀詩(shī)來(lái)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活，更好的品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，我認為這充分體現出了語(yǔ)文的人文性，為孩子營(yíng)造了一個(gè)“大語(yǔ)文”的氛圍。
小學(xué)一年級秋天說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年級上冊的一首現代詩(shī)。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習能使學(xué)生體會(huì )《春》的語(yǔ)言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩(shī)不長(cháng)，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛(ài)之情。因此學(xué)習這首詩(shī)，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生尋找美、 發(fā)現美 、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現代詩(shī)歌學(xué)習的基本方法與思路，從而為學(xué)習其它現代詩(shī)歌鋪平道路
2、 教學(xué)目標說(shuō)明
1)、知識與技能： 初步把握詩(shī)文基調，有感情地朗讀詩(shī)歌， 做到熟讀成誦。
2) 、過(guò)程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面、誦讀改寫(xiě)來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的情感.
3) 、情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān) ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛(ài)秋天。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并重的教學(xué)理念。
3 、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
二、 學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課時(shí)的原有基礎、現有困難及學(xué)習心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習的.重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是一所城鎮中學(xué)的初一年級學(xué)生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語(yǔ)文基礎較好。很多學(xué)生在圖畫(huà)音樂(lè )方面不僅有興趣，而且還很有特長(cháng)，因此我只需創(chuàng )設他們感興趣的情境，引導他們進(jìn)入特定的審美意境，培養學(xué)生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會(huì )使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。
三、 教法
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法
2、誦讀法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
四、學(xué)法指導
1 、誦讀品味法
2 、鑒賞現代詩(shī)歌的方法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神
1把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
3身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美
五 教學(xué)程序
1、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：
引導入境（2分鐘）
品味秋天（12分鐘）
描繪秋天（15分鐘）
歌頌秋天（10分鐘）
歸納方法（4分鐘）
布置作業(yè)（2分鐘）
2、教學(xué)環(huán)節設計
(一) 創(chuàng )設情境 感受美
創(chuàng )設優(yōu)美、 寧靜的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二) 探討問(wèn)題 發(fā)現美
環(huán)節一 品秋
1 、㈠初讀
1 教師表情范讀。
2學(xué)生揣摩默讀。
3小組合作自讀。
4教師指導點(diǎn)讀。
�、嫫纷x
找出你認為最優(yōu)美的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的理解讀一讀。
本環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導作用，教師及時(shí)鼓勵肯定學(xué)生，指導學(xué)生對詩(shī)的語(yǔ)言做出正確的理解，以達到學(xué)生品味詩(shī)文的目的。
環(huán)節二 繪秋
�、缪凶x
1、詩(shī)中描繪了幾幅圖畫(huà)？
2、以小組合作的形式分別為不同畫(huà)面命上有詩(shī)意的名字。再想一想這幅畫(huà)面上有些什么，那些詩(shī)句能表現這些畫(huà)面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。
3、教師出示一幅能表現第二幅場(chǎng)景的畫(huà)（出示第二幅畫(huà)）請大家與書(shū)上的插圖比較一下，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩(shī)節配畫(huà)。
描繪秋天這一環(huán)節,使學(xué)生既加深了對詩(shī)歌內容的理解，又提高了自己的語(yǔ)言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng )造性的高度。
環(huán)節三 頌秋
�、枵b讀
1、選擇你配畫(huà)的詩(shī)節有感情誦讀。
2、伴隨《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語(yǔ)言，解說(shuō)自己描繪的畫(huà)面。
這一步，可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩(shī)人贊秋、頌秋的喜悅之情。
(三)歸納方法尋找美
1、 學(xué)生依據本節的學(xué)習過(guò)程，歸納賞詩(shī)的方法
2 、教師課件展示賞詩(shī)方法。
�、�.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
�、�.視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
�、�.身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美
此環(huán)節的設計實(shí)現了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。使學(xué)生形成了品評其他現代詩(shī)歌的能力。
(四) 培養創(chuàng )新 表達美
課件出示作業(yè)：
1、課外收集描繪秋天的詩(shī)文。
2、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。
3、喜歡音樂(lè )的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè )并有感情地朗頌。
布置此項作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(cháng)和主觀(guān)能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。
六、教學(xué)模式與策略的說(shuō)明
《秋天》是一首現代詩(shī)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，同時(shí)我又以詩(shī)——畫(huà)——頌為學(xué)習線(xiàn)索設計三個(gè)教學(xué)環(huán)節，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過(guò)程中完成理解——品味——運用語(yǔ)言的流水線(xiàn)作業(yè)，創(chuàng )造出一種既有語(yǔ)言美，又有圖畫(huà)、音樂(lè )美的氛圍，使整堂課具有詩(shī)情畫(huà)意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。
小學(xué)一年級秋天說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫(xiě)物”為主題展開(kāi)�！肚锾臁肥且黄⑽�，主要寫(xiě)了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
“寫(xiě)作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細致充滿(mǎn)詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；
2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容；
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫(xiě)秋天，體現作者對秋天喜愛(ài)的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.體會(huì )優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因為低年段的語(yǔ)文教學(xué)要將指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學(xué)生用普通話(huà)朗讀，讀準字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的`和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1導入新課，我設計的導語(yǔ)是一年有四個(gè)季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2落實(shí)基礎，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請數位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。（教師板書(shū)）新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類(lèi)。
環(huán)節5課后作業(yè)
小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)美麗的夏天
好處：鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師。
小學(xué)一年級秋天說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《秋天》是部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。這篇描寫(xiě)秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話(huà)，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生剛剛走入校門(mén)，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周?chē)挛锾幱诤闷鏍顟B(tài)，對于語(yǔ)文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師�！遍喿x興趣的養成是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀(guān)察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現的樂(lè )趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的'課堂中學(xué)會(huì )學(xué)習，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據一年級學(xué)段目標，我確定本課教學(xué)目標為：
1、認識本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。
2、會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。認識新筆畫(huà)“乛”。
3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據本單元的教學(xué)目標及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：1.認識10個(gè)生字。2.會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。
難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調。
五、說(shuō)教法
根據教材內容和一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我主要運用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，生字教學(xué)時(shí)我還采用談話(huà)交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識字方法，相互補充，彼此學(xué)習。在指導書(shū)寫(xiě)生字時(shí)我運用了講練結合的方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，寫(xiě)好生字。
六、說(shuō)學(xué)法
因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習時(shí)我引導學(xué)生主要運用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟
1、激趣揭題，范讀感知；
2、自讀課文，自主識字；
3、指導讀文，讀通讀熟；
4、指導書(shū)寫(xiě)，落實(shí)雙基。
小學(xué)一年級秋天說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字，練習朗讀，背誦第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認識偏旁。了解課文內容。
二、說(shuō)學(xué)生
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣�！芭d趣是最好的老師�！别B成閱讀興趣是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用課件、卡片、圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教法
從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法、圖文結合、隨文識字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習中，鼓勵學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行識記。在學(xué)生識記生字的基礎上，指導學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng )設情景，給學(xué)生直觀(guān)、形象的感受，感受大自然的美麗。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設置六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、出示圖片，導入新課
借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
新課標指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位。
1．請大家打開(kāi)課文，認識自然段。
2．播放配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
3．請學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準字音。
4．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
�。ㄈ�、隨文識字，品讀課文
品讀學(xué)習第一自然段。
《語(yǔ)文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節設計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文的插圖，注重對學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的機會(huì )。另外，在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的.整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
�。ㄋ模�、拓展練習
1.鞏固生字：大雁南飛
2.我會(huì )說(shuō)：用“秋天來(lái)了，天氣涼了”說(shuō)句子。
通過(guò)生字認記練習和句式練習說(shuō)話(huà)，鞏固生字的認記，練習說(shuō)完整的話(huà)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受秋天的多樣性。
�。ㄎ澹�、引導學(xué)生看板書(shū)，試著(zhù)背誦課文第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.板書(shū)引領(lǐng)，指導學(xué)生背誦。
3.請個(gè)別學(xué)生展示。用填空形式練習背誦。
這一環(huán)節的設計在于落實(shí)本課的目標，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片，抓關(guān)鍵詞引導學(xué)生背誦。
�。�、作業(yè)布置，拓展延伸
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生到大自然中去觀(guān)察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
五、說(shuō)板書(shū)設計
“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛�！卑鍟�(shū)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫(huà)有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡(jiǎn)意賅，對教材的內容概括得精煉、正確、有趣味性。
小學(xué)一年級秋天說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《秋天》是一首描寫(xiě)秋天迷人景色和豐收景象的詩(shī)歌，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。全詩(shī)分為三部分，第一小節為第一部分，總寫(xiě)了秋天的特點(diǎn)。第2—6小節是課文的第二部分，詳細描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第7小節是課文的第三部分，寫(xiě)作者在明麗的陽(yáng)光下?lián)煲黄锶~珍藏，表達了作者對秋天喜愛(ài)和留戀之情。全詩(shī)采用擬人化的手法，形象生動(dòng)，易于朗讀、背誦。教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生的生活積淀，體會(huì )秋天的迷人景色和豐收的喜悅之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析
讓學(xué)生走進(jìn)秋天的一段視頻，一幅幅圖畫(huà)，實(shí)際體會(huì )秋天的迷人景色。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文
過(guò)程與方法：通過(guò)感受北方秋天景色的美麗，體會(huì )人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，體會(huì )作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌的美。
四、過(guò)程分析
1、導入
用秋天的風(fēng)景視頻導入，把學(xué)生直接帶入秋天。自然、貼切
2、抓住動(dòng)詞分析、感悟擬人修辭手法的能把虛的物寫(xiě)實(shí)，能讓靜的物動(dòng)起來(lái)。如“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫(xiě)人動(dòng)作的詞語(yǔ)，作者卻用它們來(lái)描寫(xiě)秋風(fēng)，這樣一來(lái)就把虛的東西寫(xiě)實(shí)了，把靜止的東西寫(xiě)活了。這就是動(dòng)詞擬人化的作用。讀著(zhù)這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛(ài)的'個(gè)性，讓我們忍不住產(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。擬人化的動(dòng)詞讓描寫(xiě)秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力�！白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛(ài)。
3、秋實(shí)一節放手讓學(xué)生去自學(xué)。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，教是為了不教。秋風(fēng)一節的精講，已經(jīng)教會(huì )學(xué)生通過(guò)品析動(dòng)詞來(lái)感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習方法，“秋實(shí)”一節和感覺(jué)跟“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。
4、秋光這一部分的學(xué)習，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，順學(xué)而導，解疑與感悟相結合，展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，效果自不待言。
5、背誦。(在朗讀以及理解的基礎上背誦，使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。)
6、作業(yè)布置：
我們閱讀的能力的提高，在于平時(shí)培養孩子善于搜集素材的能力，現在正值秋天，本課又學(xué)習了秋天，讓孩子課下搜集關(guān)于秋天的詩(shī)句，美詞名段，利用閱讀課品讀，交流，極大地增強了孩子的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
本課是一首詩(shī)，學(xué)生感悟的是精煉的語(yǔ)言。語(yǔ)文的最終落腳點(diǎn)在寫(xiě)作上，所以要在平時(shí)適量地布置一些動(dòng)筆寫(xiě)的作業(yè)，培養了孩子的寫(xiě)作興趣，增強孩子的寫(xiě)作能力。
6、板書(shū)：
板書(shū)緊緊抓住作者筆下秋天的景物，個(gè)個(gè)列出，看著(zhù)板書(shū)就可以一部分一部分背下來(lái)，最終使學(xué)生體會(huì )到秋天的景色迷人和豐收喜人，中心明確。
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