幼兒園手拉手說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，下面是幼兒園手拉手說(shuō)課稿，請參考！
幼兒園手拉手說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
教材分析：
《手拉手（小數混合運算）》是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第三單元最后一課時(shí)的教學(xué)內容。本課通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生體會(huì )整數乘法的分配律在小數中仍然適用，進(jìn)而體會(huì )整數的運算定律在小數中仍然適用。并最終達到靈活運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的目標。
教學(xué)目標：
1、能根據有關(guān)信息提出數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )小數計算在實(shí)際生活中的應用。
2、體會(huì )小數的四則混合運算與整數完全一樣，整數的運算律在小數的運算中同樣適用，培養學(xué)生比較、類(lèi)推的能力。并能運用這些運算律使計算簡(jiǎn)便。
3、能利用學(xué)過(guò)的小數乘法和小數加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )到整數運算律在小數中同樣適用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用運算律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)便運算。
二、說(shuō)教學(xué)設計
整節課我分為了談話(huà)、新課和練習三個(gè)部分。
1、談話(huà)部分。
以為希望小學(xué)的孩子捐書(shū)、捐文具為切入點(diǎn)，引入新課。
2、新課部分。
通過(guò)解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生猜想。并引導學(xué)生驗證整數的乘法分配律、結合律、交換律在小數運算中是否同樣適用。最終讓學(xué)生體會(huì )并總結出整數的'運算定律在小數運算中仍然適用這一結論。在解決問(wèn)題后的匯報中，充分讓學(xué)生說(shuō)出解題思路，分析每個(gè)算式表示的意義。并放手讓學(xué)生自己舉例驗證運算定律。
3、練習部分。
以闖關(guān)游戲為切入口。我設置了試一試、能簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算、敢挑戰嗎三道關(guān)卡。并給每一關(guān)都設置了相應的分值，來(lái)激勵學(xué)生。第一關(guān)填一填，讓學(xué)生體會(huì )整數的運算定律可以運用于小數的計算，可以使小數的運算更加簡(jiǎn)便。第二關(guān)森林醫生能簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算，設置了一道能簡(jiǎn)算和一道不能簡(jiǎn)算的題。讓學(xué)生獨立計算，并在計算中發(fā)現并不是所有混合運算都能簡(jiǎn)便計算，只有能簡(jiǎn)算的才簡(jiǎn)算，不能簡(jiǎn)算還是要按順序運算。其中不能簡(jiǎn)算的這道題學(xué)生有可能從多種角度思考。有可能改變原題，如加上小括號，有可能改變運算順序，還有的不仔細看題，僅僅為了簡(jiǎn)算，把不能簡(jiǎn)算的題生拉硬拽的使用乘法分配律簡(jiǎn)算。在學(xué)生的匯報過(guò)程中要認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，抓住契機，及時(shí)追問(wèn)學(xué)生，讓持有不同意見(jiàn)的學(xué)生充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，使道理越辯越明。第三關(guān)敢挑戰嗎，設置了一道難道較大的拓展題。這道題是專(zhuān)為部分優(yōu)生設置的拔高題，從而滿(mǎn)足各種層次學(xué)生的學(xué)習需要。每個(gè)練習的目的應該更加明確，每完成一個(gè)練習之后一定要加以小結。在練習過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生的生成，把每道題挖深挖透。
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