撕紙添畫(huà)說(shuō)課稿
引導語(yǔ)：對于說(shuō)課稿想必很多人都不陌生，亦有很多教師寫(xiě)過(guò)，那么接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的撕紙添畫(huà)說(shuō)課稿，歡迎閱讀！
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是湖南美術(shù)出版社出版的一年級美術(shù)上冊第六課《奇妙的撕紙添畫(huà)》。撕紙添畫(huà)是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)的學(xué)習活動(dòng)。既有手工工藝，又包含了繪畫(huà)技能，對于剛剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學(xué)習任務(wù)是通過(guò)撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來(lái)激活學(xué)生聯(lián)想,通過(guò)添畫(huà)來(lái)完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫(huà)成形的效果。撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來(lái)看；添畫(huà)時(shí)要根據撕出紙片的隨意性可簡(jiǎn)可繁，線(xiàn)條不必畫(huà)得很規范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫(huà)的生動(dòng)性。本課的有效學(xué)習將為今后學(xué)習各種想象畫(huà)打下良好的基礎。
2、說(shuō)教學(xué)目標
《美術(shù)課程標準》的總目標指出學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據課標的要求，結合本課的教學(xué)內容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標：
知識、技能方面：能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現；能關(guān)注撕出的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。
過(guò)程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線(xiàn)添畫(huà)，表現出綜合運用能力和求異思維能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè )于觀(guān)察身邊的人和物的情感，積極和同學(xué)交流，克服畏難情緒，大膽想象。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線(xiàn)添畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生就撕出的紙片進(jìn)行思考和交流，大膽聯(lián)想。
4、說(shuō)教學(xué)課時(shí)按排，教具準備
本課的課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)
教具準備：課件、小紙片、一些撕紙添畫(huà)作品、水彩筆等
二、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據美術(shù)課標在教學(xué)過(guò)程中，應特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境激趣法
美術(shù)課標指出“興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的.情感態(tài)度�！彼詫胄抡n時(shí)，我借助多媒體，設置了一個(gè)“云朵變成形象”的環(huán)節，天空飄蕩的云朵一會(huì )兒變成小動(dòng)物，一會(huì )兒變成人物，一會(huì )兒又變成了汽車(chē)……激起學(xué)生的學(xué)習興趣和聯(lián)想思路。
2、觀(guān)察法
生活是藝術(shù)的源泉，沒(méi)有對現實(shí)生活的觀(guān)察，也就不可能有效的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在引導學(xué)生撕紙的環(huán)節，引導學(xué)生觀(guān)察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節，要學(xué)生轉動(dòng)撕下來(lái)的小紙片，從不同的角度認真觀(guān)察，根據色彩和形狀再進(jìn)行聯(lián)想。
3、演示法
在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當的演示是非常重要的，所以在教學(xué)過(guò)程中我總會(huì )根據教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進(jìn)行小結性的示范和個(gè)別示范。
4、小組合作交流法
在全體學(xué)生參與隨意撕紙活動(dòng)后，讓學(xué)生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話(huà)題進(jìn)行交流，學(xué)生充分討論，自由發(fā)現，說(shuō)出自己的聯(lián)想。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的學(xué)習能力和本課的教學(xué)內容，將本課安排為一個(gè)課時(shí)，我現在就說(shuō)說(shuō)整個(gè)教學(xué)程序。記得著(zhù)名的教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)“我認為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中我特別注重學(xué)生學(xué)習的主體性。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入新課
“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養學(xué)生主動(dòng)參與意識的有效途徑”。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習，不僅動(dòng)手參與能力得不到培養，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，所以導入新課時(shí)，我借助多媒體，設置了一個(gè)“云朵變成形象”的環(huán)節，天空飄蕩的云朵一會(huì )兒變成小動(dòng)物，一會(huì )兒變成人物，一會(huì )兒又變成了汽車(chē)……激起學(xué)生的學(xué)習興趣和聯(lián)想思路。這時(shí)教師再展示幾幅事先準備好的根據剛才的“云朵變成形象”而設計的撕紙添畫(huà)，這時(shí)教師再提示學(xué)生在平時(shí)撕過(guò)紙嗎？有沒(méi)有嘗試過(guò)根據小紙片進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)，這時(shí)導入新課。
�。ǘ�、引導學(xué)生進(jìn)行隨意撕紙活動(dòng)
教師提示學(xué)生在平時(shí)撕過(guò)紙嗎？注意過(guò)是怎樣撕紙的嗎？請幾個(gè)學(xué)生上臺來(lái)隨意撕紙，引導學(xué)生觀(guān)察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動(dòng)。在這個(gè)撕紙環(huán)節要讓學(xué)生隨意而不受約束。
�。ㄈ�、引導學(xué)生根據撕下的碎紙片進(jìn)行聯(lián)想漫談的活動(dòng)
以碎紙片的形色聯(lián)想為話(huà)題，進(jìn)行聯(lián)想漫談活動(dòng)的環(huán)節是本課的難點(diǎn)。所以在這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的。
1、教師出示經(jīng)過(guò)挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，引導學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會(huì )有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。
2、學(xué)生進(jìn)行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現，再相互交流，說(shuō)出自己不同的聯(lián)想。
3、當全班同學(xué)的思維都活躍起來(lái)后，及時(shí)引導個(gè)別學(xué)生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫(huà)表達自己的聯(lián)想，將學(xué)習活動(dòng)過(guò)渡到粘貼、添畫(huà)的學(xué)習環(huán)節。
�。ㄋ模�、師生探討添畫(huà)成形的方法
教師根據剛才學(xué)生的添畫(huà)，師生共同探討添畫(huà)成形的方法；教師適當示范，說(shuō)明根據聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫(huà)成形的方法。提示添畫(huà)能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫(huà)該從何入手，從而大膽添畫(huà)，提高組織線(xiàn)條表現形象的能力。
�。ㄎ澹┨岢鲎鳂I(yè)要求；學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)
1、作業(yè)要求：根據撕下來(lái)的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫(huà)成幾個(gè)人或物，組合成一幅有趣的畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)自己的添畫(huà)意圖。
2、學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)，教師適當指導。應允許學(xué)生有不同的撕紙添畫(huà)的方法，在保護兒童富有個(gè)性的思維的基礎上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。
�。�、展評作業(yè)
1、自評：教師引導學(xué)生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現的意圖。
2、互評：選出自己喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)為什么。
3、教師小結性評價(jià)：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。
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