明天要遠足說(shuō)課稿范本
《明天要遠足》是方素珍寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌表現了遠足前夜一個(gè)孩子內心的激動(dòng)和期待之情。以下是小編收集有關(guān)明天要遠足說(shuō)課稿，僅供參考！
《明天要遠足》說(shuō)課稿
一、說(shuō)目標確定的依據
1.基于識字寫(xiě)字：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字。寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。
2.基于閱讀：學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒童詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
3.基于口語(yǔ)交際：有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能簡(jiǎn)要講述自己的見(jiàn)聞。
4.重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：識字和朗讀，設計活動(dòng)和游戲，引導后進(jìn)生促進(jìn)優(yōu)生。
二、說(shuō)教材分析
作為本冊第七組第一篇課文，本篇課文以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描畫(huà)主人公對即將要遠足的期盼心情。語(yǔ)言生動(dòng)，作者把“睡不著(zhù)覺(jué)”和“明天要遠足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，詩(shī)歌中同一個(gè)感嘆詞“唉”重復三次，一次次加重了情感的'力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望盡在“唉”中。本節課，在閱讀中讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。為下節課的有感情朗讀打底。
三、說(shuō)學(xué)情分析
一年級學(xué)生能借助拼音讀準生字，讀通課文，但對課文內容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書(shū)寫(xiě)規則，但對于漢字通過(guò)間架結構展現出的形體美把握不夠。對身邊的自然現象有一定的認識，但不能形成自己的語(yǔ)言。
四、說(shuō)設計理念：
1、課前交流用了日本著(zhù)名的兒童詩(shī)人金子美玲的詩(shī)，是為了增加學(xué)生的課外閱讀，培養閱讀興趣，還可以更早的集中學(xué)生的學(xué)習興趣在平時(shí)我也在加強這方面的訓練。有《中國兒童詩(shī)選》《金子美玲詩(shī)集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》，低段的老師可采用。
2、情境創(chuàng )設利用精美的圖片，把留守兒童帶進(jìn)知識的海洋，與后面的爸爸媽媽會(huì )實(shí)現自己的諾言“帶大家外出旅游”形成呼應。
3.奪紅旗的游戲和找蘋(píng)果，都是為了鞏固生字，能口頭組詞，同時(shí)鼓勵學(xué)生成為有用的人，天才。
4.生字的教學(xué)和朗讀采用多種形式，不讓學(xué)生厭學(xué)，關(guān)注了全體學(xué)生。
5、安全教育，由于一年級學(xué)生還小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的環(huán)節。
五、說(shuō)課后反思
1.時(shí)間的控制。
2.對重難點(diǎn)的突破還不夠。
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