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生物圈中的動(dòng)物手抄報
附：動(dòng)物在生物圈的作用說(shuō)課稿
大家好，今天我要說(shuō)的課題是，人教版生物學(xué)八年級上冊第3章動(dòng)物在生物圈的作用。教材分析，該課時(shí)主要包括了兩個(gè)內容，動(dòng)物是生物圈中的消費者，動(dòng)物是食物鏈的結構成分。本課時(shí)在體現動(dòng)物在生物圈中的重要作用，涉及食物鏈中的兩大結構成分生產(chǎn)者和消費者。其中生產(chǎn)者的知識與綠色植物的光合作用有關(guān)，消費者的知識與人體營(yíng)養有關(guān)，體現了二者在生物圈中不同的功能和作用。此外，生產(chǎn)者和消費者還與八年級下冊生態(tài)系統知識緊密相連。
學(xué)情分析，八年級的學(xué)生好奇心強，探究欲強烈，他們對動(dòng)物的直觀(guān)感受比較多，對學(xué)習動(dòng)物學(xué)知識有著(zhù)濃厚的興趣。同時(shí)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定基礎的生物學(xué)方法規律和特點(diǎn)。因此，教師要善于利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識和心理特點(diǎn)，做好引導，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本課內容。
我設定的教學(xué)目標有三個(gè)，
1.知識：
一概述動(dòng)物在生物圈當中的有關(guān)作用，二探討動(dòng)物能否自制有機物為生，說(shuō)明動(dòng)物是消費者，三通過(guò)建立食物鏈和食物網(wǎng)活動(dòng)的開(kāi)展，說(shuō)明動(dòng)物是食物鏈和食物網(wǎng)當中不可缺少的成分，并逐步建立起珍愛(ài)動(dòng)物保護環(huán)境的意識。
2.能力：
�。�1）通過(guò)對圖片及視頻等資料的觀(guān)察、對比、分析，培養學(xué)生觀(guān)察能力及思維能力；
�。�2）通過(guò)小組探究活動(dòng)，培養學(xué)生的合作共事的能力、語(yǔ)言表達的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）在討論活動(dòng)中，學(xué)會(huì )交流與表達，學(xué)會(huì )與人合作；
�。�2）樹(shù)立保護動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識
我指定的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，一動(dòng)物是生物圈中的消費者，二了解食物鏈的結構成分我指定的教學(xué)難點(diǎn)是動(dòng)物是食物鏈的結構成分
教學(xué)準備有設計學(xué)案，制作多媒體課件。
教學(xué)方法有自學(xué)，討論，活動(dòng)，講授
在上課之前提前下發(fā)學(xué)案，要求學(xué)生了解本課的學(xué)習內容，并且完成相關(guān)的預習部分。以下是我的教學(xué)過(guò)程，首先是導入。創(chuàng )設情境，請學(xué)生對比呼倫貝爾草原沙化前和沙化后的圖片，思考為什么在同一個(gè)地方差別如此之大，并且鼓勵學(xué)生大膽的推測原因。分析資料之后，進(jìn)一步的請學(xué)生思考人類(lèi)能否隨意的滅殺某種動(dòng)物，為什么？自然的引入新課，動(dòng)物在自然界中的作用非常重要。那么到底有哪些重要作用呢。
在以下學(xué)習新課的版塊中我主要分為三個(gè)環(huán)節，第一個(gè)是小組展示預習成果，老師給予評價(jià)。設計該環(huán)節，一是為了體現新課改所倡導的自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的學(xué)習方式，二是為了解決本課當中的基礎概念知識，通過(guò)小組展示成果學(xué)生認識動(dòng)物的第一個(gè)作用就是動(dòng)物是生物圈中的消費者，并且認識了動(dòng)物的三種類(lèi)型，植食動(dòng)物，肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。接下來(lái)是認識食物鏈的.活動(dòng)，教師播放視頻，要求學(xué)生找出視頻中有幾條食物鏈，并且把它書(shū)寫(xiě)在學(xué)案上面，設計此活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)了解食物鏈的結構成分。學(xué)生展示成果當中可能出現講箭頭寫(xiě)反，生產(chǎn)者寫(xiě)漏或者沒(méi)有表示在同一條水平線(xiàn)上的這些問(wèn)題，因此教師一方面要糾錯，另一方面要有目的性的引導學(xué)生發(fā)現食物鏈的特點(diǎn)，并且結合例題強化知識。通過(guò)學(xué)習食物鏈的知識學(xué)生認識到了動(dòng)物在生物圈中的第二個(gè)作用就是動(dòng)物是食物鏈當中的結構成分。接下來(lái)是第三個(gè)環(huán)節，建立食物鏈和食物網(wǎng)的活動(dòng)。要建立食物鏈就必須要有食物和動(dòng)物兩大結構成分。首先要求學(xué)生寫(xiě)出找出的各種早餐或午餐食物，并將其歸納為植物或者動(dòng)物，再寫(xiě)出該植物或者動(dòng)物的天敵，根據捕食關(guān)系依次將它們建立起
來(lái)聯(lián)系。設計此活動(dòng)是因為食物與我們的生活息息相關(guān)，從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)，學(xué)生的探究欲望比較強，有助于保持注意力和學(xué)習興趣。另外也教會(huì )學(xué)生合作交流，發(fā)揮集體的力量。小組展示完之后，在學(xué)生展示的食物網(wǎng)上面，教師要進(jìn)行誘導思考。找出其中最長(cháng)的一條食物鏈，說(shuō)明有幾個(gè)環(huán)節。找出不同食物鏈中他們的關(guān)系如何，另外預測若食物鏈中的某一種消失了對人類(lèi)的食物以及其他的生物有什么影響，通過(guò)建立該活動(dòng)學(xué)生能夠認識到食物鏈和食物網(wǎng)當中的任何一種生物消失都會(huì )影響其他生物的生活，并且破壞生物之間協(xié)調發(fā)展與平衡，因此植物和動(dòng)物都是食物鏈和食物網(wǎng)當中不可或缺的重要成分。并且在此活動(dòng)中學(xué)生還能樹(shù)立起珍愛(ài)動(dòng)物保護環(huán)境的意識，最后由小組發(fā)言進(jìn)行總結本課，在完成相關(guān)的課堂練習反饋學(xué)生的學(xué)習情況之后布置課后作業(yè)，要求學(xué)生預習下一課時(shí)，養成好習慣
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