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朗讀手冊讀后感（精選22篇）
當看完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？靵�(lái)參考讀后感是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的朗讀手冊讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
朗讀手冊讀后感 1
不管是為了讓孩子快樂(lè )、充實(shí)的生活，還是為了應試教育中語(yǔ)文科目中的“寫(xiě)作”能夠拿高分，閱讀無(wú)疑都是至關(guān)重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時(shí)又不知道如何指導孩子閱讀！這本書(shū)介紹的很詳細，從為什么要朗讀到何時(shí)開(kāi)始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領(lǐng)與禁忌，最后還給我們提供了很多朗讀書(shū)目供我們參考與選購，朗讀手冊這本書(shū)對于我這個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的媽媽來(lái)說(shuō)真是雪中送炭��！
前期在《好媽媽勝過(guò)好老師》中學(xué)到：閱讀開(kāi)始的越早，讀的書(shū)越多，孩子正確的表述能力和創(chuàng )作才華就越強�！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫�(xiàn)上”這是當下家庭教育的流行語(yǔ)。就一個(gè)人一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，他們從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，是真正贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的人�！独首x手冊》這本書(shū)中集中了很多具體、生動(dòng)、可信的案例，給出了很多切實(shí)可行的閱讀指導方案，真是一本值得細讀的兒童閱讀指導好書(shū)！我非常希望自己能夠堅持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的`幸福人生之路。
這本朗讀手冊仍強調了閱讀帶來(lái)的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這里我有深深的感觸，回想起自己小時(shí)候的學(xué)習模式，上課聽(tīng)講加回家作業(yè)完成，語(yǔ)文考試成績(jì)一直很不錯，故覺(jué)得語(yǔ)文無(wú)需再多花時(shí)間去研究其它。但越到高年級，越覺(jué)得自己寫(xiě)作吃力，后來(lái)還買(mǎi)了優(yōu)秀作文集，有時(shí)還背上幾篇好的文章與詞語(yǔ)。每次的寫(xiě)作過(guò)程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績(jì)忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個(gè)優(yōu)秀作文的作者，他們真的能寫(xiě)這么好，條理清晰，語(yǔ)句新穎？那時(shí)傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現在看來(lái)才明白是因為我當時(shí)沒(méi)有能讀到足夠的課外書(shū)箱，語(yǔ)言匱乏、經(jīng)歷平平！每當接觸到那些個(gè)善于交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說(shuō)話(huà)，聽(tīng)起來(lái)是那么的入耳！自己內心世界很澎湃，但經(jīng)常因為語(yǔ)言表達能力不夠而無(wú)法正常表達甚至讓人誤解！找到了自己的弱點(diǎn)，是時(shí)候好好讀讀書(shū)了，因為有了孩子，我又多了多讀書(shū)的好機會(huì )。有了孩子，我有了必須多讀書(shū)的義務(wù)。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書(shū)，它是我所需要的學(xué)習用書(shū)！
我要陪孩子一起閱讀，把曾經(jīng)應該掌握的詞匯量給追回來(lái)，幫助孩子掌握更多的詞匯量勢在必行！要讓孩子了解到：唯有師長(cháng)與文學(xué)能成為孩子的領(lǐng)航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長(cháng)給孩子的是人生經(jīng)驗，文學(xué)則是表現人生經(jīng)驗的故事！聽(tīng)力的進(jìn)步有助于閱讀理解力的進(jìn)步，寶貝不認字的時(shí)候，那我就要多讀給孩子聽(tīng)，聽(tīng)力得到了進(jìn)步，同時(shí)還能幫孩子延長(cháng)集中注意力的時(shí)間和增加詞匯量；堅決養成定時(shí)聽(tīng)故事的好習慣，家中要準備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無(wú)止境的問(wèn)題，當孩子閱讀或寫(xiě)東西時(shí)給予贊美，經(jīng)常帶圖書(shū)館、購買(mǎi)書(shū)籍，將孩子說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽(tīng)，并留意他聽(tīng)故事時(shí)的反應，講完故事最好留出自由討論的時(shí)間。學(xué)習詞語(yǔ)和拼寫(xiě)的最好方法不是從字典里查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當孩子開(kāi)始對書(shū)上的圖畫(huà)和聲音有所反應時(shí)，我要學(xué)會(huì )和孩子談書(shū)，而不只是照著(zhù)念而已。在閱讀的過(guò)程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反復聽(tīng)同一個(gè)故事，游戲書(shū)、漫畫(huà)書(shū)、童話(huà)故事、小說(shuō)都是很好的閱讀工具。多看漫畫(huà)書(shū)，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當孩子識字量足夠時(shí)，我要大力主張孩子朗讀小說(shuō)，因為小說(shuō)能貼近心靈，能清晰地向孩子展現人生的意義。一本不被人閱讀的經(jīng)典文學(xué)就如同一場(chǎng)沒(méi)有演奏給大眾聆聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )一般。就像要發(fā)揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁(yè)一頁(yè)看下去的小說(shuō)！
孩子是父母的希望，祖國的未來(lái)，是民族興旺發(fā)達的后繼力量！但孩子更是孩子自己，錯過(guò)了這一生也絕不可能重來(lái)！朗讀改變人生，從現在開(kāi)始，讓我們來(lái)與孩子一起分享朗讀的樂(lè )趣吧！這本書(shū)是我的良師益友，和《好媽媽勝過(guò)好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！
朗讀手冊讀后感 2
假期里，我讀了美國著(zhù)名閱讀研究專(zhuān)家吉姆.崔利斯的名作《朗讀手冊》，真是收獲頗多，使我對閱讀的重要性有了深刻地認識。雖然這本書(shū)名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書(shū)，而是一本通過(guò)給孩子讀書(shū)培養孩子閱讀興趣，促進(jìn)孩子學(xué)習能力的書(shū)。
我首先就被書(shū)的封面上的這段話(huà)所吸引：
你或許擁有無(wú)限的財富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金
但你永遠不會(huì )比我富有
我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。接著(zhù)，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。
通過(guò)這次閱讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也盡可能的使自己的教學(xué)理念跟上，而不僅僅是認真和敬業(yè)。讓我的更多的學(xué)生因為我的教學(xué)喜歡上閱讀，這是我的目標。
阿爾菲�？芏饔嘘P(guān)教育的金玉良言：“身為一位教師，當他坐下來(lái)安排一堂課或考慮學(xué)生對自己的評價(jià)之前，他應該先問(wèn)自己這樣的問(wèn)題：‘當學(xué)生10年后回憶這堂課時(shí)，我希望他們能記起什么？’”大部分老師在提問(wèn)之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。然而如果老師們能多等3—5秒鐘，學(xué)生將會(huì )更踴躍地回答問(wèn)題，而他們的邏輯思維能力和對復雜問(wèn)題的思考能力也會(huì )有明顯的改善。這對我今后的教學(xué)是一個(gè)啟示。
如果你的孩子現在還不愛(ài)看書(shū)也沒(méi)關(guān)系，很可能是他還沒(méi)遇到能打動(dòng)他心靈的那本書(shū)，那本書(shū)可以叫做閱讀的'啟蒙書(shū)，也可能是環(huán)境還沒(méi)影響到他。如果你的孩子只喜歡看漫畫(huà)書(shū)也沒(méi)關(guān)系，一項研究結果顯示，各年級里幾乎所有優(yōu)等生看的漫畫(huà)書(shū)都比成績(jì)差的學(xué)生多。培養良好的讀書(shū)習慣回然越早越好，但不是說(shuō)晚了就沒(méi)希望了，蘇荀27歲開(kāi)始讀書(shū)，不也成了唐宋八大家之一嗎？
兒童心理學(xué)專(zhuān)家俞國良說(shuō)過(guò)：
如果您為人父母，每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會(huì )擁有不一樣的人生；如果您身為師長(cháng)，能給予孩子的除了良師、書(shū)籍與教室之外，還有什么比創(chuàng )造出愛(ài)讀書(shū)的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？從現在開(kāi)始，與孩子一起分享朗讀的樂(lè )趣吧！
朗讀手冊讀后感 3
《朗讀手冊》是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書(shū)。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數據佐證事實(shí)，書(shū)中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻，讀起來(lái)輕松易懂，常有欣喜�？梢哉f(shuō)，這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子�？蓪τ诤⒆拥膶W(xué)習，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀�，F本人就書(shū)中的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)談?wù)勛约旱?體會(huì )。
第一，什么時(shí)候開(kāi)始朗讀最好？書(shū)中講到幼兒六個(gè)月左右，父母就可以開(kāi)始提供簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)給孩子，雖然他不見(jiàn)得會(huì )看，但是透過(guò)聲音，他會(huì )將圖與名稱(chēng)結合在一起。一歲左右，就可以抱著(zhù)他坐在膝上，一頁(yè)頁(yè)地念給他聽(tīng)。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì )，我有個(gè)侄女她才7個(gè)月的時(shí)候，家人經(jīng)常念詩(shī)歌和一些故事短篇給她聽(tīng)，或者有時(shí)候念順口溜給她聽(tīng)，每次一念到這些熟悉的詩(shī)句，她就會(huì )發(fā)出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想說(shuō)話(huà)的感覺(jué)，經(jīng)常逗得我們都很開(kāi)心。我們現在堅持了一段時(shí)間，希望這樣能夠成為一個(gè)習慣。
第二，看書(shū)與閱讀的效果不同。例如�？措娨暤暮⒆訒�(huì )影響學(xué)習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會(huì )打斷人們的注意力，沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng)，沒(méi)法提問(wèn)、與家長(cháng)對話(huà)�？梢哉f(shuō)現在的孩子們都喜愛(ài)看電視，而且看電視會(huì )占去孩子很多的時(shí)間，甚至有家長(cháng)讓孩子在做作業(yè)的時(shí)候邊做作業(yè)邊看電視，這樣使孩子在做作業(yè)的過(guò)程中既不能把作業(yè)做好，又影響孩子的智力，導致學(xué)習下降。因此我覺(jué)得父母應該對孩子看電視定下規矩。
第三，規定孩子讀書(shū)，使孩子在讀書(shū)中得到樂(lè )趣。我覺(jué)得這里的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長(cháng)了，習慣了，孩子就會(huì )堅持下來(lái)。當然，這個(gè)規定的最初制訂也需要講究方法，書(shū)中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)跟我說(shuō)自己的孩子不愿看書(shū)，家長(cháng)苦口婆心強迫孩子看，或者有的家長(cháng)根本不舍得花錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)，結果往往令人失望。我在開(kāi)家長(cháng)會(huì )上給家長(cháng)的建議是，請家長(cháng)先陪著(zhù)孩子一起看書(shū)，可以同看一本，看完后一起討論書(shū)中的問(wèn)題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書(shū)，孩子們會(huì )覺(jué)得有意思。在隨后與家長(cháng)的交流中，家長(cháng)們反饋和孩子一起看書(shū)的效果非常好。能陪著(zhù)孩子讀書(shū)的大人——她的孩子的學(xué)習成績(jì)也比較好，平常也比較喜歡看書(shū)，特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見(jiàn)父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話(huà)：父母是孩子的第一任老師。家長(cháng)做好了榜樣孩子也會(huì )跟著(zhù)父母學(xué)，同時(shí)我覺(jué)得作為教師也應該作為學(xué)生閱讀的楷模，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊讀后感 4
你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠不會(huì )比我富有————我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
每次讀到這句話(huà)時(shí)，都會(huì )熱淚盈眶。內心的震撼和激蕩沒(méi)有因為熟悉而有絲毫的減弱。觸摸到心底，我還真不是因為擁有多么高尚的靈魂而愛(ài)上這句話(huà)。更多的感觸源于內心的自卑，社會(huì )的無(wú)耐，命運的無(wú)助！
我別無(wú)選擇呀！錢(qián)，我沒(méi)有；權，我沒(méi)有；關(guān)系，我沒(méi)有。我拿什么給你呢，讓你幸福，安康而快樂(lè )！
讀書(shū)吧，書(shū)的成本和這個(gè)無(wú)所不有的花花世界來(lái)比實(shí)在不算高，我能負擔，孩子！
陪你讀書(shū)，陪你閱讀吧。我盡量專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)心，專(zhuān)注地選擇圖書(shū)，考查圖書(shū)，思悟圖書(shū)，結果是我一發(fā)不可收拾地，狂熱地愛(ài)上了讀書(shū)，我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專(zhuān)業(yè)，但是憑著(zhù)嗅覺(jué)，沒(méi)有走偏，選書(shū)的水平也并不低！并且沒(méi)有中斷過(guò)。
書(shū)中有一條可以讓你自信，快樂(lè )，從容，優(yōu)雅，幸福的路準備著(zhù)呢！關(guān)于災難，關(guān)于戰爭，關(guān)于貧窮，關(guān)于死亡，關(guān)于友情，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于價(jià)值觀(guān)，關(guān)于接納，關(guān)于幽默，關(guān)于精神，關(guān)于情緒，關(guān)于共鳴，所有的生活中可以接觸到的真實(shí)的經(jīng)歷都可以在書(shū)中體驗到，這些文字和圖畫(huà)中的經(jīng)驗漸漸地漸漸地和你生命的個(gè)體融合在一起，變成你的呼吸，你的目光，你的思想，你對世界的理解，然后再漸漸地漸漸地完整起來(lái)，變成你的人格，形成你的價(jià)值觀(guān)，那么當你面對生活中的苦難時(shí)就知道如何渡過(guò)河，如何走過(guò)去……
這是我選擇圖書(shū)的思想指導，現在的生活美的，舒服地讓我沒(méi)有安全感了，你整日在輕飄，玩樂(lè )的游戲中渡日，你的精神世界越來(lái)越空泛，如何積累出你面對生活必然要經(jīng)歷災難的精神動(dòng)力呢？我選擇陪你讀書(shū)這條路走下去。
讀過(guò)才知道和沒(méi)讀過(guò)的距離有多遠。
讀過(guò)精典的好書(shū)才知道垃圾書(shū)是什么。
《朗讀手冊》作為譯著(zhù)的書(shū)，可以說(shuō)好讀好懂，條理清楚，實(shí)證豐富。
最有價(jià)值地要算后附的書(shū)單和以下這句名言：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
第五章中有一個(gè)小例子我至今記憶猶新，一位美國著(zhù)名的作家請在任教育部長(cháng)班尼特給中學(xué)生們開(kāi)個(gè)書(shū)單，結果別說(shuō)是中學(xué)生了，大部分成人都沒(méi)有讀過(guò)那些書(shū)，場(chǎng)面很尷尬，更有趣的是這個(gè)作家不肯擺羞，讓班尼特推薦一本20世紀出版的書(shū)，他根本說(shuō)不出來(lái)。這讓我思悟什么是精典，什么是適合孩子的書(shū)，名著(zhù)應該在怎樣的時(shí)機推薦給孩子。
書(shū)中第六章關(guān)于美國圖書(shū)館的發(fā)展我體驗最深地是圖書(shū)館或者家長(cháng)讓孩子讀書(shū)的初忠是考試或者功利性的目的，那么就會(huì )制定出規距，相反認為可以邊吃邊讀，喝著(zhù)讀，晃著(zhù)身體讀，四處張望著(zhù)讀倒是一種輕松閱讀，享受閱讀的開(kāi)始，書(shū)中舉例說(shuō)到兩位中學(xué)閱覽室負責人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內容上大刀闊斧地改造了兩個(gè)中學(xué)的圖書(shū)館從而改變了“兩個(gè)城市的故事”應該是美國圖書(shū)館發(fā)展史上標干性事件，著(zhù)實(shí)讓我激動(dòng)不已。有這么多平凡的人做著(zhù)不平凡的事呀！
書(shū)中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無(wú)聞自行制作節目的窘迫日子后，最后通過(guò)組織一個(gè)“讀書(shū)俱樂(lè )部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開(kāi)了一扇窗，這個(gè)例子我感慨并非光環(huán)和成功，而是歐普拉通過(guò)閱讀走向人生頂峰的.這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起，每周祖母必須讀三本書(shū)給她，歐普拉把這種讀書(shū)的習慣像器官一樣長(cháng)在身上，長(cháng)年堅持著(zhù)讀書(shū)，所以盡管她的受教育程度并不高，她的原生家庭并不富有，但是她找到了一條通過(guò)閱讀成長(cháng)，成才，成名，成事的道路，每周至少三本書(shū)的閱讀量積累出她的方方面面，層層次次的素質(zhì)，成為美國當之無(wú)魁的脫口秀節目第一人。
其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟：電視要么讓人提升，要么讓人沉淪！
此時(shí)我又想起《朗讀者》，一個(gè)女人生存下去的精神依賴(lài)是聽(tīng)那個(gè)男孩為她讀書(shū)，她固執地接受一次次屈辱也不承認自己不識字的實(shí)事，源于她對文化的渴望和自尊，這是每個(gè)人與生俱來(lái)的自尊。朗讀讓她遠離現實(shí)的欲望，迷亂和喧囂，回歸生命的安靜與尊嚴，她拿起筆哆嗦著(zhù)寫(xiě)下自己的名子：漢娜。不由讓人覺(jué)得她的生命再混濁也是清澈的，再卑微也是高尚的。此時(shí)電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的ROSE，而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”！
一翻心思，一杯真情，一本書(shū)。
朗讀手冊讀后感 5
對兒童來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是他了解世界最重要的途徑之一，所以，大概所有的人都有過(guò)聽(tīng)家長(cháng)或長(cháng)輩講故事的經(jīng)歷。而且，這往往在我們成人之后成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中就頗為溫馨的回憶兒時(shí)聽(tīng)阿長(cháng)講故事的情景。我們家也不例外，很小的時(shí)候就開(kāi)始給王樂(lè )言講故事。當然，我們自己能的故事很有限，于是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書(shū)。她媽媽很喜歡，也很擅長(cháng)買(mǎi)兒童書(shū)�，F在王樂(lè )言擁有的書(shū)大概有100本左右，而且有自己的小書(shū)架。她很喜歡聽(tīng)別人給她講故事，一般睡前是她聽(tīng)故事的享受時(shí)間。以前經(jīng)常要求一個(gè)接一個(gè)的聽(tīng)，后來(lái)我們覺(jué)得這樣不利于她的睡眠，就規定睡前一般只有兩個(gè)故事，可以自己挑選，聽(tīng)完就睡覺(jué)。她聽(tīng)故事對圖畫(huà)很敏感，要求一邊聽(tīng)一邊看圖，沒(méi)有圖畫(huà)的書(shū)興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對與實(shí)際生活相關(guān)的事情也很感興趣。
比如《它們是怎么來(lái)的》，講各種物品如何制造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經(jīng)到外面的幼兒園上過(guò)暑期班，那個(gè)幼兒園的理念就是閱讀是一切知識的基礎。所以老師每天給他們講一個(gè)故事，還要求他們能自己學(xué)會(huì )講，還有一些看圖講故事之類(lèi)的練習。所以，王樂(lè )言的閱讀和朗讀，一直都進(jìn)行的還不錯。讀了《朗讀手冊》以后，思考她以前的經(jīng)歷，有幾個(gè)觀(guān)念對我們很有啟發(fā)。首先，朗讀是一個(gè)持續的、漫長(cháng)的過(guò)程。我們過(guò)去把朗讀視為一個(gè)短期行為，認為這是兒童在沒(méi)有自己閱讀的能力的時(shí)候的替代品。一旦她可以自我閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了�，F在看來(lái)，朗讀是一個(gè)可以持續終身的事情，在可能的情況下，我們會(huì )堅持給她朗讀的。
當然，以后會(huì )增加互動(dòng)朗讀的份量。誰(shuí)給誰(shuí)讀可能不那么重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時(shí)的狀態(tài)應該如何。我們總覺(jué)得朗讀是一個(gè)認真的事情，應該仔細的`傾聽(tīng)，跟著(zhù)故事的發(fā)展來(lái)感受�？墒呛⒆拥淖⒁饬ν⒉话凑瘴覀兊钠谕�，有時(shí)候她會(huì )關(guān)注到書(shū)上畫(huà)的某個(gè)小動(dòng)物很可笑的一面，或者和主題無(wú)關(guān)的小細節，甚至聯(lián)想到自己的生活中去。我們以前對此不太滿(mǎn)意，總希望把她的注意力拉回來(lái)�？戳藭�(shū)以后，特別是第六章，想想我們自己也經(jīng)常要一邊看書(shū)、一邊吃點(diǎn)零食，或者聯(lián)想到很遠的地方，然后才回頭看書(shū)�，F在我們覺(jué)得可能放松、而不是擺出一個(gè)學(xué)習的樣子更有利于朗讀的持久。然后，朗讀的效果為何。朗讀是一個(gè)長(cháng)效手段，短期內很難有明顯的成績(jì)。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率�！独首x手冊》介紹了一些技巧，對我們很有幫助。特別是對故事的討論，是我們要改進(jìn)的。我們的朗讀缺乏互動(dòng)環(huán)節，這可能也導致她在理解內容，以及歸納表述方面的鍛煉機會(huì )少了很多。最后，關(guān)于書(shū)的選擇。什么書(shū)是好書(shū)？這個(gè)有一個(gè)大概的標準�？墒鞘裁词沁m合的書(shū)？這個(gè)就完全因人而異了。據說(shuō)比爾·蓋茨小時(shí)候，他媽媽給他測試興趣，試了五六十項后才發(fā)現他對計算機有濃厚的興趣，然后在這方面努力培養。讀書(shū)大概也是這樣，很多書(shū)我們覺(jué)得她應該認為有意思，可是她卻毫無(wú)興趣；我們以為她可能不關(guān)心的，她卻興致很高，還要求反復講。
希望能找到合適的書(shū)，并且要不斷嘗試，不要放棄�？墒怯吓d趣與引導閱讀如何平衡，興趣如何培養，如何建立一個(gè)全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個(gè)我們還比較茫然，只能自己慢慢來(lái)摸索和思考�？偟恼f(shuō)來(lái)，看了《閱讀手冊》對我們的幫助和啟發(fā)很大，以上內容希望與老師和各位家長(cháng)們交流、分享。
朗讀手冊讀后感 6
隨手一抽，翻閱開(kāi)來(lái)，拍案叫絕。這本書(shū)有愛(ài)心樹(shù)童書(shū)館引進(jìn)、加印，新星出版社出版。
寧靜的主題藍色封面，月亮星空下，一個(gè)爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧著(zhù)書(shū)給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹(shù)成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫(huà)面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過(guò)寥寥20頁(yè)，不禁拍案叫絕。
本書(shū)做了非常多的調查統計，也有很多真實(shí)的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁(yè)提到，閱讀的人壽命長(cháng)。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才，風(fēng)度翩翩的男性更吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識淵博的女性。
繼而培養健康優(yōu)秀的.孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養，變成熊孩子，熊孩子長(cháng)大娶惡老婆，惡性循環(huán)，直至找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過(guò)閱讀學(xué)習，知道這樣的邏輯，我好好學(xué)習，我孩子以我為榜樣熱愛(ài)閱讀，盡管我很有限，但是他可以通過(guò)閱讀書(shū)籍，學(xué)習先賢圣哲的智慧，了解浩瀚宇宙，人情世故，那么他青出于藍，再勝于藍一點(diǎn)，他的孩子再往前推送一點(diǎn)，積硅步，至千里，這個(gè)家庭就有了希望呢。
基于這樣理解，我把這本書(shū)推薦給很多的父母朋友，希望讓他們認識這本神奇的書(shū)，作為父母不能不看的書(shū)，每一天都有不同的人通過(guò)不同的平臺買(mǎi)回來(lái)，在不同的城市閱讀著(zhù)這本書(shū)。我體會(huì )到了分享的快樂(lè )。越來(lái)越多人通過(guò)閱讀這本書(shū)收獲成長(cháng)，讓我體會(huì )到分享的價(jià)值，閱讀的意義！
為了孩子的閱讀。請你一定要捧起這本書(shū)，我相信，細心品位，你也會(huì )愛(ài)上這本書(shū)。最后，愿你慢慢長(cháng)大。愿你有好運氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì )慈悲。愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì )寬容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
朗讀手冊讀后感 7
提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什么，有些什么技巧呢？還會(huì )聯(lián)想到朗讀能帶來(lái)什么樣的效果，能夠有助于學(xué)習、考試？拿到這本書(shū)，本會(huì )以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書(shū)。但是，令我興奮的是，這本書(shū)是教會(huì )孩子如何去渴望朗讀的書(shū)，朗讀對孩子有什么樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽(tīng)大人朗讀，進(jìn)而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的�！独首x手冊》這本書(shū)恰恰就是這樣一本教會(huì )我們如何培養孩子對讀書(shū)的渴望，是他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導手冊。
讀書(shū)給孩子聽(tīng)，大聲的為孩子讀書(shū)吧�！独首x手冊》首先告訴我的就是為什么要朗讀，為什么在當今社會(huì )為孩子讀書(shū)如此重要？為什么朗讀如此有效？正如書(shū)中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實(shí)，一起都是相輔相成的。這也是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程，當為孩子閱讀時(shí)，你也許不知道給他帶來(lái)了什么，但是，不經(jīng)意間他提出的驚奇的問(wèn)題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時(shí)不經(jīng)意間的對話(huà)，都能體現出閱讀后的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來(lái)的好處。讀書(shū)給孩子聽(tīng)就像和孩子說(shuō)話(huà)一樣，能夠樹(shù)立孩子的信心，帶來(lái)歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿(mǎn)足孩子的好奇心，激勵孩子，提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂(lè )而不為呢。
通過(guò)《朗讀手冊》我還了解了何時(shí)開(kāi)始朗讀的問(wèn)題。何時(shí)開(kāi)始朗讀，本書(shū)告訴我們的是，越早越好，什么時(shí)間都不晚。從你拿起一本書(shū)，并且開(kāi)始讀這本書(shū)的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書(shū)了。通過(guò)《朗讀手冊》，我們還知道，幫助孩子延長(cháng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對一的相處。我們讀書(shū)給孩子聽(tīng)，聽(tīng)力進(jìn)步的同時(shí)也有助于他們閱讀理解的進(jìn)步，因為我們在生活中不斷的聽(tīng)到的詞匯，當他被使用到有意義的詞句中時(shí)，他就能夠輕而易舉的理解這句話(huà)甚至這段話(huà)的意義。另外，書(shū)中關(guān)于聽(tīng)故事和閱讀故事的程度差異的問(wèn)題也非常值得我們關(guān)注，那就是閱讀和朗讀的區別對待，對于一個(gè)六歲的孩子而言，他才剛要學(xué)習自己閱讀，這時(shí)孩子認識的詞雖然有限，但在聽(tīng)故事方面，他可不是個(gè)新手，他已經(jīng)聽(tīng)了六年，可以說(shuō)有很豐富的聽(tīng)故事經(jīng)驗了，這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書(shū)來(lái)給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閱讀則要選擇相對簡(jiǎn)單的繪本，圖文并茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。
通過(guò)《朗讀手冊》，我們知道要選擇自己喜歡的書(shū)給孩子朗讀，因為你的朗讀情緒影響著(zhù)孩子。在讀完一個(gè)故事后，要勻出時(shí)間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過(guò)口頭表達、寫(xiě)作或其他藝術(shù)表達形式，來(lái)表達自己的感受。樂(lè )于參與討論的孩子，說(shuō)明他對書(shū)中的內容有興趣，這樣也無(wú)形中增加了他的語(yǔ)文能力。書(shū)中還提到獎勵措施，我們可以通過(guò)獎勵或者制度來(lái)規定孩子刷牙，洗臉，養成良好的衛生習慣，為什么不可以通過(guò)獎勵和制度來(lái)讓孩子養成良好的閱讀習慣呢？對于比較頑劣、不怎么愛(ài)靜以及對閱讀一開(kāi)始沒(méi)有很高興趣的男孩子來(lái)說(shuō)，這非常值得我們思考和效仿。
書(shū)中也用了大篇幅來(lái)討論看電視對孩子的影響，究竟應不應該看電視，怎么把握好這個(gè)度呢，我也曾經(jīng)猶豫過(guò)，因為孩子看電視的興趣遠遠大于閱讀的興趣，通過(guò)看電視他竟然也學(xué)到了很多的漢字和詞語(yǔ)，了解了很多的知識。上了小學(xué) ，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當的時(shí)間來(lái)看？看了《朗讀手冊》，我豁然開(kāi)朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區別，閱讀對于電視來(lái)講，更能培養孩子的集中注意力的時(shí)間；閱讀能夠有效的`互動(dòng)；通過(guò)閱讀能夠有機會(huì )參與一個(gè)最重要的學(xué)習工具——提問(wèn)；電視機剝奪了孩子學(xué)習語(yǔ)言最重要的課程——與家人的對話(huà)，另外那種夸張化的電視廣告可能會(huì )造成孩子觀(guān)念上的誤解。但是，現在電視已經(jīng)充斥著(zhù)在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動(dòng)畫(huà)片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)的閱讀時(shí)間給孩子們。
總之，從現在開(kāi)始，確切的說(shuō)，從進(jìn)入一五班開(kāi)始，在陳老師的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書(shū)聲，孩子抑揚頓挫背誦青青苗圃的詩(shī)歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書(shū)的歡笑聲，隨時(shí)充斥著(zhù)我們的房間。雖然暫時(shí)沒(méi)有看到什么顯著(zhù)的成效，但在生活中，不經(jīng)意間，孩子語(yǔ)言中點(diǎn)燃的火花，生活中出現的某個(gè)細節，無(wú)不體現出朗讀后的微妙變化，于是，我在《朗讀手冊》的扉頁(yè)上寫(xiě)到，一本讓我受益匪淺的書(shū)，朗讀，大聲的為孩子讀書(shū)吧。在陳老師的引導下，我們即將進(jìn)入一個(gè)朗讀的世界，并且保持著(zhù)這種奇妙美好的習慣，直至一生。
朗讀手冊讀后感 8
寒假讀書(shū)，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話(huà)卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”我以為是指導閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書(shū)�？戳藥醉�(yè)才明白：這是一本指導家長(cháng)、老師們如何培養孩子閱讀興趣的好書(shū)。我是家長(cháng)，又是教師，我的責任重大。我期望孩子們能健康快樂(lè )的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛(ài)上閱讀，是我的希望。
工作中經(jīng)常發(fā)現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子�？蓪τ诤⒆訉W(xué)習上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期，我想在家長(cháng)會(huì )上建議：愛(ài)孩子的父母都看看這本書(shū)。
這本書(shū)和其他的書(shū)有一個(gè)最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問(wèn)題，則是對這些問(wèn)題的回答。這本書(shū)沒(méi)有高深的理論，他用最通俗的語(yǔ)言知道我們怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數據，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助�？赐暾緯�(shū)，收獲很多：
收獲一：看書(shū)與閱讀的效果不同。長(cháng)看電視的孩子會(huì )影響學(xué)習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng)。沒(méi)法提問(wèn)、與家長(cháng)對話(huà)。
3、沒(méi)有困難，造成孩子觀(guān)念上的誤解。
使用簡(jiǎn)單句或不完整句式，使用的詞語(yǔ)很少。
孩子們都喜愛(ài)看電視�？措娨曊既ズ⒆犹嗟臅r(shí)間，才是引起問(wèn)題的主要原因。當他們看電視時(shí)，就不能和父母一同說(shuō)話(huà)、整理自己的玩具、也沒(méi)有時(shí)間游戲或畫(huà)畫(huà)。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉變成具有判斷和思考能力的成人。父母應該對看電視定下規矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書(shū)。怎樣讓孩子們離開(kāi)電視呢？只有書(shū)的內容非常有趣，孩子們才會(huì )舍棄電視，把時(shí)間用來(lái)閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁(yè)一頁(yè)看下去的小說(shuō)。所以要選擇一些孩子愛(ài)看的書(shū)。在書(shū)中有很多好熟的介紹，及各年齡段適合的書(shū)。
收獲二：每天為孩子讀書(shū)。
書(shū)中說(shuō)：研究?jì)和?tīng)力的專(zhuān)家表示，孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在初二時(shí)才會(huì )達到相同的'程度，在此之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強。所以為孩子讀書(shū)是有必要的，尤其是年齡小的孩子，識字量不多。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經(jīng)常做的事，讓孩子在書(shū)的浸潤下，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)讀書(shū)。
收獲三：規定孩子讀書(shū)，讓“規定”變得美好而吸引人，使它成為一種樂(lè )趣——這時(shí)閱讀便發(fā)生作用了。
我覺(jué)得這里的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長(cháng)了，習慣了，孩子就會(huì )樂(lè )堅持下來(lái)。當然，這個(gè)規定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書(shū)中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這里，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)跟我說(shuō)自己的孩子不愿看書(shū)，家長(cháng)苦口婆心強迫孩子看，結果往往令人失望。我給家長(cháng)的建議是，請家長(cháng)先陪著(zhù)孩子一起看書(shū)，可以同看一本，看完后一起討論書(shū)中的問(wèn)題。因為爸爸媽媽和自己讀一樣的書(shū)，孩子們會(huì )覺(jué)得有意思。在隨后與家長(cháng)的交流中，我知道，家長(cháng)和孩子一起看書(shū)的效果非常好�？梢�(jiàn)，大人的榜樣作用是無(wú)窮的！
收獲四：讓孩子看各種各樣的書(shū)。
提到漫畫(huà)，我們總感覺(jué)很困惑，總認為多看這些書(shū)會(huì )害了孩子，因為孩子們是那么的著(zhù)迷。但一項研究表明，各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫(huà)書(shū)比成績(jì)差的學(xué)生多。書(shū)中說(shuō)，年齡小的孩子應多讀漫畫(huà)書(shū)，因為只有他理解了，才會(huì )感興趣，感興趣才會(huì )去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當你對一本書(shū)讀來(lái)讀去，一頭霧水的時(shí)候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書(shū)。高爾基說(shuō)：“一個(gè)人想聰明，得多念書(shū)，正派的書(shū)固然好，壞的魔道書(shū)也好，念的越多越好，要把所有的書(shū)都念過(guò)，才能找到好書(shū)……”一些孩子們愛(ài)看的動(dòng)漫故事，我們也要拿來(lái)讀一讀，找到他們入迷的原因，才能幫孩子們找到真正的好書(shū)，指導閱讀才能居高臨下，游刃有余。
收獲五：父母的角色對孩子的閱讀習慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大，但也應該作為學(xué)生閱讀的楷模。
作為一名教師，我覺(jué)得要永遠做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊讀后感 9
觀(guān)點(diǎn)一、我兒子愛(ài)看漫畫(huà)，這樣好還是不好？
記得自己還是孩子的時(shí)候，也和我現在的學(xué)生一般，酷愛(ài)漫畫(huà)，什么《圣斗士》、《魔神英雄》、《變形金剛》等等，一直是我們這群男孩子所鐘愛(ài)的漫畫(huà)。時(shí)至今日，我依然會(huì )去翻看�？墒且坏┪疫M(jìn)入課堂，我卻對漫畫(huà)有了幾分畏懼，不是為自己而是為我的學(xué)生�？吹剿麄兪稚夏弥�(zhù)本本漫畫(huà)，不悅就會(huì )寫(xiě)在臉上，一再鼓勵他們看好的文學(xué)作品，急了，甚至會(huì )禁止帶漫畫(huà)來(lái)學(xué)校。但是，我內心非常清楚，正如書(shū)中所言，有太多的孩子喜歡漫畫(huà)。書(shū)中也強調了童年時(shí)期愛(ài)看漫畫(huà)的人，長(cháng)大以后往往會(huì )變成閱讀能力較強的讀者，并且引用了大量的數據和事例進(jìn)行證明。其實(shí)書(shū)中所說(shuō)的很多和我內心的想法是不謀而合的�？磥�(lái)我以后真不必把漫畫(huà)看得如洪水猛獸一般了。只要引導孩子恰當選擇，合理安排，漫畫(huà)一樣可以給他們帶來(lái)好處。
觀(guān)點(diǎn)二、老師看了多少書(shū)？
是啊，老師看了多少書(shū)？有時(shí)候，真應該好好的捫心自問(wèn)一下。講壇上的我幾乎天天對學(xué)生嘮叨多看書(shū)的好處，可是我自己呢？平時(shí)總是覺(jué)得工作繁忙，心情浮躁，很少有拿起書(shū)本的時(shí)候，想來(lái)真的是頗為慚愧的。身為“傳道、授業(yè)、解惑”之人，如果真的遠離書(shū)本或者看的書(shū)不夠，對于自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)而言，都是毫無(wú)裨益的。為師者，應該終生學(xué)習，終生與書(shū)為伴。
觀(guān)點(diǎn)三、童話(huà)故事對孩子有什么意義？
我一直是非常提倡讓孩子們閱讀童話(huà)，因為，我相信這才是最適合他們的書(shū)。因為正如書(shū)中所言，很多童話(huà)故事可以帶領(lǐng)孩子認識這個(gè)世界，并給予孩子信心、勇氣，及對未來(lái)的希望。即便是故事中有一些比較殘酷的情節，那又何妨？這正體現了世界的真實(shí)性，世界本就有可怕的一面。既然童話(huà)能用它獨有的特色和魅力引領(lǐng)孩子們認識世界，我們?yōu)槭裁床恢С趾⒆觽兌嗫赐?huà)呢？況且，這其中又實(shí)在有太多太多的`優(yōu)秀的文學(xué)作品。
觀(guān)點(diǎn)四、總是以白馬王子為主角的童話(huà)，會(huì )不會(huì )有點(diǎn)過(guò)時(shí)了？
有那么多以白馬王子為主角的童話(huà)存在，我想應該是和這些童話(huà)源于民間故事有很大關(guān)系吧。但是，即便如此，我依然覺(jué)得這些童話(huà)是非常經(jīng)典的。畢竟它們告訴了我們什么是真善美，什么是假惡丑。其實(shí)要避免上述這個(gè)問(wèn)題，教師和家長(cháng)還是要起一定作用的。我們可以盡所能地推薦孩子看一些別的題材的童話(huà)。讓孩子吸收接納不同的童話(huà)內容，可以促使孩子更加全面地了解這個(gè)世界。
觀(guān)點(diǎn)五、如果我給孩子的時(shí)間都很少，怎么還會(huì )有時(shí)間和孩子討論呢？
說(shuō)的討論這個(gè)話(huà)題，真有些一言難盡。閱讀之后，交流感受，碰撞思想，激射火花，最需要的就是討論�？墒钦n堂教學(xué)時(shí)間有限，有那么多的事要做，有那么多的課還沒(méi)上，有那么多的練習一直還來(lái)不及做。種種的那么多導致了學(xué)生在校討論時(shí)間其實(shí)非常有限。最多的討論形式就是課堂發(fā)言。比較正規的專(zhuān)題討論那是非常難得的。如何調整上課、作業(yè)和思考討論的關(guān)系，還需要不斷實(shí)踐和反思。
朗讀手冊讀后感 10
在寫(xiě)這本書(shū)的讀后感時(shí)我的內心非常高興，這是一本好書(shū)，因為我有幸能讀到它，是唐老師強烈推薦給所有家長(cháng)的。不用多說(shuō)我們生活在一個(gè)重視閱讀熱愛(ài)閱讀的大家庭里。
兒子開(kāi)學(xué)幾天后我買(mǎi)到了這本書(shū)，開(kāi)始我看到這本書(shū)時(shí)立刻有一種久違的感覺(jué)，內容簡(jiǎn)單易懂，是一本能夠觸動(dòng)我們內心的書(shū)，書(shū)中從側面分析現代社會(huì )不同國家的閱讀水平和閱讀欠缺所帶來(lái)的問(wèn)題，我們在這個(gè)經(jīng)濟盛行的時(shí)代還能安靜的讀一會(huì )書(shū)嗎？我們是該永無(wú)休止的去追逐這個(gè)社會(huì )的節奏，還是該梳理自己的`生活和家庭事業(yè)的三角關(guān)系！書(shū)中詳細講述了大量的科學(xué)例證，為我們解讀了在教育上的很多謎團和困惑。我個(gè)人從小喜歡記錄我看到的所有事物，因為我喜歡用事實(shí)去佐證生活，我觀(guān)察到那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子離不開(kāi)父母的優(yōu)良教育，他們把生活的耐心和執著(zhù)全部賦予給了孩子。朗讀手冊就是一本這樣的書(shū)，它細致的提出了幾個(gè)年齡段的孩子該怎樣去認識讀書(shū)的重要性、以及我們父母怎樣去配合閱讀。在書(shū)中我們看到孩子閱讀活動(dòng)的主導者正是孩子的父母，也許我們有繁忙的生活和工作、但同時(shí)我們也有一種緊迫感、孩子在一天天長(cháng)大，如果不開(kāi)好這個(gè)頭或者不能陪伴孩子去正確閱讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財富！
開(kāi)學(xué)兩周孩子的變化不少我也在改正一些錯誤的讀書(shū)方法，以前給孩子讀書(shū)有些快，總是按照自己的速度去閱讀，效果不好，孩子表現為對故事細節體會(huì )不到，在開(kāi)學(xué)前唐老師將一個(gè)簡(jiǎn)短的龜兔賽跑講的有聲有色我發(fā)現了自己的不足，那種有聲有型的講演太棒了，孩子們也特別的愛(ài)聽(tīng)，回家我在講木偶奇遇記時(shí)放慢語(yǔ)速并且模仿各種角色的語(yǔ)氣，我明顯感到昕昕一下就進(jìn)入到故事里了，從這件事上我認識到了閱讀方式的重要性！看來(lái)講的多不如講的細，提升故事內容的展現才是最重要的。朗讀手冊130頁(yè)說(shuō)道了朗讀禁忌就是太快！孩子大腦圖像勾畫(huà)的慢，他需要慢一點(diǎn)體會(huì )。從另一個(gè)方面講這也是在讓孩子閱讀時(shí)不但能夠豐富知識也能增加耐心，因為所有的事物都有自己的節奏和次序，節奏快了會(huì )缺乏細節，次序亂了會(huì )混亂而沒(méi)有章程。
作為孩子的父親我還有很多不足，但我愿意去發(fā)現不足并去改正和孩子一起去進(jìn)步。最后在這里謝謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長(cháng)點(diǎn)亮一盞明燈，前方有歡樂(lè )、也可能有困難，但是現在我們已經(jīng)有富足的勇氣去面對。
朗讀手冊讀后感 11
藏克家說(shuō)過(guò)“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友�！蔽矣行野葑x了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養孩子對讀書(shū)的渴望，使他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導手冊�，F談自己的點(diǎn)滴體會(huì )
《朗讀手冊》這本書(shū)正如作者吉姆崔利斯在“序”里說(shuō)的那樣：“這本書(shū)不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動(dòng)機�！彼自�(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會(huì )樂(lè )于讀書(shū)、迷戀讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，形成一個(gè)良性循環(huán)。
一、教師以身作則，潛移默化
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，過(guò)去我一直認為以身作則，熱愛(ài)閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書(shū)。作者告訴我們，專(zhuān)家研究指出：孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級時(shí)會(huì )達到相同的程度。在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會(huì )把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語(yǔ)文教師，不能做一個(gè)真正的讀者，那怎能做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語(yǔ)文教師可以通過(guò)廣泛的涉獵，開(kāi)拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識來(lái)感染學(xué)生，指導學(xué)生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學(xué)生心服口服。作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得要永遠做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書(shū)吸引著(zhù)孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(cháng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
二、范讀領(lǐng)路，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著(zhù)不可替代的作用。教師范讀能給學(xué)生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個(gè)：一是為學(xué)生提供朗讀的示范;二是培養學(xué)生對語(yǔ)言的'感受能力，創(chuàng )設氛圍。興趣是最好的老師。俗話(huà)說(shuō)，親其師才能信其道。使學(xué)生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。堅持不懈，為學(xué)生朗讀，讓學(xué)生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛(ài)上閱讀，如饑似渴地讀書(shū)，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。
三、推薦讀物，分享愉悅
英國詩(shī)人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫(xiě)道：“每天太陽(yáng)落下后，李利扛著(zhù)梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈�！蹦莻�(gè)把街燈點(diǎn)亮的李利，使人們又看見(jiàn)了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長(cháng)、教師的使命，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書(shū)，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺(jué)間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點(diǎn)起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長(cháng)大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書(shū)籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們?yōu)榕囵B孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì )閱讀、熱愛(ài)閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)而努力吧!
朗讀手冊讀后感 12
最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊》，仔細閱讀發(fā)現該書(shū)有三大特點(diǎn)：一、事例生動(dòng)，引人入勝。二、語(yǔ)言通俗，讓我們很容易知道怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。三、事實(shí)確鑿，讓我們信服這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，感覺(jué)受益匪淺：
首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。用書(shū)上女兒都能記住的話(huà)說(shuō)，你為孩子讀的書(shū)越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。
其次，我們應創(chuàng )造條件讓孩子看各種各樣的書(shū)。書(shū)中說(shuō)，童年時(shí)期愛(ài)看漫畫(huà)的人，長(cháng)大以后往往會(huì )變成閱讀能力較強的讀者。其實(shí)提到漫畫(huà)，我總感覺(jué)很困惑，總認為多看這些書(shū)會(huì )害了孩子，因為孩子是那么的著(zhù)迷。書(shū)中還說(shuō)，年齡小的孩子應多讀漫畫(huà)書(shū)，因為只有他理解了，才會(huì )感興趣，感興趣才會(huì )去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。仔細想想還真是那么回事，當我們對一本書(shū)讀來(lái)讀去，一頭霧水的時(shí)候，你還有興趣讀下去嗎？何況他們還是一群孩子，所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書(shū)，讓他們感受讀書(shū)即享受的真諦吧！孩子們愛(ài)看的動(dòng)漫故事，不防我們也拿來(lái)讀一讀，找到他們入迷的原因，然后幫她找到真正的`好書(shū)。
第三，我們大人都不寫(xiě)讀書(shū)報告，也不用勉強孩子去做這些事。很贊同《朗讀手冊》中的觀(guān)點(diǎn)“你閱讀得越多，寫(xiě)作也會(huì )更好。寫(xiě)作成績(jì)最好的學(xué)生，并不是那些每天寫(xiě)作最多的人，而是那些平時(shí)就將閱讀當作消遣，家中有很多讀物，并常寫(xiě)隨筆的學(xué)生�！�
最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒(méi)有問(wèn)題，因為從來(lái)沒(méi)有哪一臺電視機發(fā)生過(guò)損害人類(lèi)大腦或造成犯罪的事。但長(cháng)時(shí)間的看電視會(huì )影響孩子的學(xué)習、孩子的情感發(fā)展及注意力的培養，特別是過(guò)度看電視對女孩子及高智商的學(xué)生的負面影響更大……而長(cháng)期的閱讀不但能開(kāi)闊孩子們的視野，還能培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。家長(cháng)如何妥善處理看電視的問(wèn)題中的伍德夫婦的作法很是讓我感到慚愧，為了孩子的美好明天，我要以身作則，堅決控制孩子和家人在電視前時(shí)間。你為孩子讀的書(shū)越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。作為孩子的家長(cháng)，我要做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)孩子的閱讀。
朗讀手冊讀后感 13
終于把《朗讀手冊》看完了，內心中有一分竊喜，因為書(shū)中提到的內容有些我曾經(jīng)做過(guò)，而且在書(shū)中也同樣找到了感覺(jué)；心中還有一絲后悔，因為我曾經(jīng)做過(guò)又中斷了，沒(méi)有好好地延續下去，這樣與經(jīng)驗失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因為我還有更多的時(shí)間按照書(shū)中介紹的方法去做，所謂“亡羊補牢，為時(shí)不晚�！�
讀著(zhù)書(shū)，想到我扮演的兩個(gè)角色，一個(gè)是母親，我曾經(jīng)也帶著(zhù)女兒每天堅持讀著(zhù)書(shū)，可后來(lái)由于種種原因（現在想來(lái)當然一切只是借口），中斷了朗讀，當一面讀著(zhù)《朗讀手冊》的時(shí)候，一面就又繼續做同樣的事情，每天陪著(zhù)女兒讀書(shū)。我發(fā)現，女兒閱讀的'興趣沒(méi)有以前高漲了，她總會(huì )以各種理由推搪，當然面對母親的威嚇最終只能就范，此時(shí)我想，如果當初我一直堅持帶著(zhù)女兒讀書(shū)，也許此刻她已經(jīng)形成一種良好的傾聽(tīng)習慣，閱讀習慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，起步可能已經(jīng)晚些，但路還很長(cháng)。當然，我得時(shí)刻提醒自己，帶著(zhù)女兒堅持朗讀，直到她能真正獨立閱讀，因為我也相信，閱讀可以改變一個(gè)人的生活。
我的另一個(gè)角色當然是老師。很久以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，常覺(jué)得孩子們閱讀的習慣不是很好，曾經(jīng)一度苦無(wú)良策。今天讀著(zhù)《朗讀手冊》，豁然開(kāi)朗，原來(lái)朗讀可以這樣進(jìn)行，閱讀的興趣可以這樣培養。曾經(jīng)我也帶著(zhù)孩子們一起朗讀，可是想到要考試，想到有些作業(yè)還沒(méi)有讓孩子們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課后抽時(shí)間朗讀，殊不知沒(méi)有良好的閱讀習慣，有多少孩子會(huì )自覺(jué)地沉浸在書(shū)中，體會(huì )書(shū)的奧妙？此刻不需要我想以前我錯失了什么，而更多的是思考在今后的教學(xué)中，怎樣真正培養孩子們閱讀的好習慣，因為《朗讀手冊》再次讓我確信，閱讀可以成就人生。
朗讀手冊讀后感 14
這學(xué)期在吳老師的倡導下，利用一個(gè)多月的時(shí)間很認真地讀了《朗讀手冊》，真是受益匪淺。雖然這本書(shū)名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書(shū)，而是一本推崇通過(guò)孩子讀書(shū)培養孩子閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)習能力的書(shū)。剛看這本書(shū)緒論的這段話(huà)深深吸引我
你或許擁有無(wú)限的財富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠不會(huì )比我富有，
我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
這句話(huà)便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾琳閱讀量達到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。女孩珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒(méi)有放棄，而是抓住所有可能的機會(huì )給她讀故事聽(tīng)。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗，智商達111分。書(shū)中舉例了各種不同的事例，以確切的數據佐證事實(shí)，充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時(shí)因種種理由：工作忙，沒(méi)時(shí)間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，刺激孩子對識字的`興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時(shí)父母以身作則的態(tài)度對孩子能產(chǎn)生潛移默化的作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書(shū)給她聽(tīng)，讀了《朗讀手冊》才發(fā)現以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養閱讀習慣的重要因素，所以讀這本書(shū)時(shí)決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補牢”為時(shí)不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學(xué)校的時(shí)間越長(cháng)。給孩子讀書(shū)，培養孩子的閱讀興趣，孩子會(huì )越來(lái)越聰明。這個(gè)道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。
書(shū)中還舉例了讀書(shū)與電視的關(guān)系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時(shí)間是一個(gè)艱巨的任務(wù)，因目前科技發(fā)達，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的，但如何限制孩子，書(shū)中也有詳解，我也會(huì )好好吸取書(shū)中的經(jīng)驗，付之實(shí)踐。
《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書(shū)�，F在開(kāi)始，與孩子一起分享朗讀的樂(lè )趣，大聲為孩子讀書(shū)，我一定會(huì )有意想不到的收獲，堅持朗讀，孩子一定會(huì )喜歡閱讀。
朗讀手冊讀后感 15
堅持讀書(shū)，讓我感受到了讀書(shū)的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書(shū)，更好的幫我梳理了該從何入手，指導孩子讀書(shū)，與孩子享受共讀的美好時(shí)光。
讀書(shū)帶來(lái)的好處可以歸納為兩個(gè)簡(jiǎn)單的公式：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
隨著(zhù)電子設備的增多、科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新奇玩意吸引著(zhù)孩子們的眼球。很多人會(huì )發(fā)現，孩子怎么不愛(ài)讀書(shū)了？如何引導，才能讓孩子愛(ài)上讀書(shū)？我們又該從什么時(shí)候開(kāi)始教孩子讀書(shū)呢？
當我們拿起一本書(shū)開(kāi)始給孩子閱讀的時(shí)候，我們已經(jīng)在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對待書(shū)的態(tài)度和行為，在不知不覺(jué)中會(huì )影響孩子，甚至會(huì )被孩子模仿。
作為一個(gè)5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時(shí)候開(kāi)始給孩子讀書(shū)的。中間有過(guò)間斷，當間斷過(guò)后再次開(kāi)始的時(shí)候，效果明顯不如一直循序漸進(jìn)的好。
孩子目前的狀態(tài)跟書(shū)中的進(jìn)度很像，能自己誦讀平�？吹睦L本了，那么根據書(shū)上的引導，我在這之后引入了《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》，孩子開(kāi)始的時(shí)候會(huì )有點(diǎn)小排斥，但堅持下來(lái)以后會(huì )發(fā)現，孩子對于我聲情并茂呈現出的故事還是非常熱衷的。（此時(shí)有點(diǎn)奸計得逞的感覺(jué)）
有的家長(cháng)會(huì )發(fā)現孩子總是喜歡反復讀同一本書(shū)，因此產(chǎn)生擔憂(yōu)和困惑。當孩子反復讀一本書(shū)時(shí)，證明他正在從中不斷地學(xué)習，當書(shū)中的內容他全部掌握或對書(shū)中的內容感到太簡(jiǎn)單時(shí)，他才會(huì )自動(dòng)把注意力轉移到新的書(shū)籍上去。
朗讀的時(shí)候，要盡早開(kāi)始。越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果越好。這個(gè)部分家長(cháng)應該有所體會(huì )。讀書(shū)的`時(shí)候一定要從孩子感興趣的書(shū)開(kāi)始讀起，同時(shí)，對大一點(diǎn)孩子，不能要求他不情愿的寫(xiě)讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個(gè)公式：讀書(shū)=寫(xiě)讀后感。這樣孩子心里也會(huì )算賬，與其要寫(xiě)讀后感，不如去干別的呢！無(wú)形中又扼殺了孩子讀書(shū)的積極性。
我們讓孩子讀書(shū)，是希望孩子以此而快樂(lè )，讓孩子明白事理，讓孩子將來(lái)從中受益良多。而不是用書(shū)做工具來(lái)捆綁孩子，束縛孩子。
在家庭中，我們要創(chuàng )造好的讀書(shū)氛圍，讀書(shū)角、固定的讀書(shū)時(shí)光、親子共讀一本書(shū)，都是維持良好讀書(shū)氛圍的方法。那我們個(gè)人呢？工作了一天，回到家以后，把手機、平板、筆記本這些電子產(chǎn)品暫時(shí)統統拋之腦后吧！
與孩子暢游書(shū)海，過(guò)一段美好的共讀時(shí)光。
朗讀手冊讀后感 16
提起朗讀，可能大多數人想起的是怎樣朗讀，朗讀的技巧有哪些，只看書(shū)名，《朗讀手冊》給人的感覺(jué)可能是本有關(guān)如何提高朗讀技巧、提高閱讀分數的書(shū)。但讀了幾頁(yè)就發(fā)現，其實(shí)這本書(shū)更多強調的是“渴望閱讀”。所以在我看來(lái)這本書(shū)就是一本培養孩子對讀書(shū)的渴望，使孩子們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導手冊。書(shū)中用大量生動(dòng)的實(shí)例、以確鑿的數據向我們闡述了朗讀重要性，從小就為孩子朗讀的神奇效果……
“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！边@是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話(huà)的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。
這本書(shū)是美國的吉姆.崔利斯寫(xiě)的，他是美國著(zhù)名的閱讀研究專(zhuān)家�！独首x手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實(shí)踐之總結，書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無(wú)數的家長(cháng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。
在《朗讀手冊》中說(shuō)到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂(lè )的動(dòng)機。研究?jì)和?tīng)力的專(zhuān)家表示，孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級時(shí)會(huì )達到相同的程度，在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復雜、有趣的'故事，卻無(wú)法自己看懂故事書(shū)。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽(tīng)故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點(diǎn)仍應該繼續讀故事給他們聽(tīng)。聽(tīng)故事時(shí)，除了家長(cháng)和孩子（或老師和學(xué)生）之間的情感交流之外，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，最后，他們會(huì )把這些詞傳輸到大腦，并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強他們的閱讀能力。
讀了這本書(shū)，使我更堅信：堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛(ài)上閱讀，而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福，一個(gè)人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以，我更堅定地說(shuō)：堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運的人！
朗讀手冊讀后感 17
很多經(jīng)典的書(shū)，讀起來(lái)都有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，譬如這本。
受父親的影響，我自問(wèn)是比較重視培養孩子的讀書(shū)習慣的。到現在我都記得小時(shí)候每到星期天（那時(shí)候每周只休息一天），父親帶著(zhù)我們去綠門(mén)兒旁邊的新華書(shū)店買(mǎi)一本書(shū)。日積月累下來(lái)，家里的書(shū)越來(lái)越多，裝書(shū)的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個(gè)大木箱子里。每到寒假，臨近新年的時(shí)候，我和姐姐早晨懶得起床，就派一個(gè)人下地，從床底下把大木箱子拖出來(lái)，兩個(gè)人各取所需，選一本愛(ài)看的小人兒書(shū)看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩里邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閑自在的日子，何其幸福！現在回想起來(lái)，童年時(shí)候的閱讀，使我擴展見(jiàn)識，豐富了“閱歷”，增強了表達能力和理解能力，真的是受益匪淺。
和ZTM聊天，她小時(shí)候借住在別人家里，也是通過(guò)聽(tīng)評書(shū)、看小說(shuō)來(lái)排遣心中寂寞的。她閱讀的特點(diǎn)是量大、速度快。據說(shuō)她小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說(shuō)，并且一直樂(lè )此不疲，印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂(lè )道地說(shuō)起小時(shí)候讀書(shū)的感覺(jué)和對書(shū)中描寫(xiě)情景的種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、舍我其誰(shuí)的夢(mèng)境，估計有很多原型都來(lái)源于梁羽生先生《七劍下天山》中的.描寫(xiě)。
兒子上學(xué)后，語(yǔ)文老師也非常重視閱讀，要求孩子通過(guò)指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴大識字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個(gè)時(shí)候我讀到了這本書(shū)，它讓我認識到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的�？偨Y一下，朗讀的作用主要有：
1、朗讀能夠培養孩子的閱讀習慣；
2、朗讀有助于構建和諧的親子關(guān)系；
3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量；
4、朗讀能夠在無(wú)形之中幫助孩子擴大識字量；
5、朗讀有助于孩子養成專(zhuān)心致志的習慣；
6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷；
7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達能力。
這本書(shū)還沒(méi)讀完，我開(kāi)始實(shí)踐，每天和兒子抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，我讀故事給他聽(tīng)，故事由他任選。很快，我倆都開(kāi)始期盼并且享受每天讀故事的時(shí)間。我常想，即便朗讀沒(méi)有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書(shū)，也是非常令人期待的。
這是一種享受，享受朗讀。
朗讀手冊讀后感 18
看了《朗讀手冊》這本書(shū)后，我覺(jué)得應該埋怨自己，我除了給學(xué)生和家長(cháng)提要求以外自己又做了什么呢?我每天拿出時(shí)間為孩子們大聲朗讀了故事沒(méi)有呢?每天留足時(shí)間給學(xué)生閱讀了沒(méi)有呢?沒(méi)有為學(xué)生聲情并茂地朗讀故事，又如何能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?沒(méi)有充裕的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，學(xué)生又怎能愛(ài)上閱讀呢?
以前我沒(méi)勇氣放手讓學(xué)生閱讀，更沒(méi)做到每天堅持為學(xué)生朗讀，我只看重的是孩子的分數。其實(shí)，仔細想想這種靠訓練得出的分數能代表孩子什么呢?我覺(jué)得多數情況代表的是老師為了自己的一時(shí)英名而自私的程度。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的�！边@句話(huà)仿佛就是針對我這種人說(shuō)的，我為了自己的名譽(yù)，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎?
亡羊補牢未為晚也，讀了《朗讀手冊》這本書(shū)后我立即行動(dòng)，抓緊時(shí)間彌補我的過(guò)失，于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀，利用午自習的時(shí)間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛(ài)上閱讀、迷上閱讀，讓他們在更浩瀚的知識海洋里去歷練、成長(cháng)、遨游……力爭“使每一個(gè)孩子在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。
在今后，我更要堅持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導更多的孩子愛(ài)上讀書(shū)。為孩子們推薦更多更好的書(shū)籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書(shū)海之中，讓書(shū)籍成為他們生活的必需。
讀了這本書(shū)，使我更堅信：堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛(ài)上閱讀，而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的`幸福，一個(gè)人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以，我更堅定地說(shuō)：堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運的人!
現在讓我們共同努力，你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的老師。
《朗讀手冊》是我人生幸運的起點(diǎn)，也是我們人生幸運的起點(diǎn)!
朗讀手冊讀后感 19
寧靜主題藍色封面，月光星空下，一位父親坐在屋頂上，廚房里冒著(zhù)炊煙，手捧一本書(shū)給家人和孩子們讀，屋子四周樹(shù)木成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫(huà)面是安靜祥和。我太愛(ài)了。初讀只有20頁(yè)，不禁應接不暇。
本書(shū)做了很多調查統計，也有很多真實(shí)案例，說(shuō)明了閱讀的重要性。邏輯也很流暢。特別是第20頁(yè)提到閱讀的人壽命更長(cháng)。不讀書(shū)的人更容易進(jìn)監獄。博學(xué)有風(fēng)度的男人更容易吸引優(yōu)雅、美麗、知識淵博的女人。
然后培養健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻男人吸引傻女人，生下沒(méi)教養的孩子，變成丑孩子。丑孩子長(cháng)大后娶了壞老婆，惡性循環(huán)，直到找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進(jìn)化，適者生存。光是想想就讓我害怕得發(fā)抖。如果我通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習，知道這個(gè)邏輯，我就努力學(xué)習，我的孩子也喜歡讀書(shū)，以我為榜樣。雖然我很有限，但是讀書(shū)之后，他可以通過(guò)讀書(shū)，學(xué)習圣賢的智慧，了解浩瀚的.宇宙，了解這個(gè)世界，然后他就藍天白云，比藍藍好一點(diǎn)點(diǎn)，他的孩子就會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)往前推，積硅步，行至萬(wàn)里，這個(gè)家就有希望了。
基于這樣的認識，我把這本書(shū)推薦給了很多家長(cháng)朋友，希望能讓他們認識這本神奇的書(shū)。作為父母，您必須閱讀這本書(shū)。每天都有不同的人通過(guò)不同的平臺買(mǎi)回來(lái)。城市正在閱讀這本書(shū)。我體會(huì )到了分享的快樂(lè )。越來(lái)越多的人因讀這本書(shū)而成長(cháng)，讓我體會(huì )到分享的價(jià)值，閱讀的意義！
供孩子閱讀。請務(wù)必拿起這本書(shū)。相信細細品讀，您一定會(huì )愛(ài)上這本書(shū)。最后送上劉宇的小詩(shī)送給看過(guò)本文的你~小杜鵑，愿你慢慢長(cháng)大。祝你好運，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì )同情。愿你被許多人所愛(ài)，若不被愛(ài)，愿你在孤獨中學(xué)會(huì )寬容。
愿你在生活中的每一天都能睡到自然醒來(lái)。
朗讀手冊讀后感 20
最近在認真的拜讀《朗讀手冊》這本書(shū)，這本書(shū)和其他的書(shū)有一個(gè)最大的不同之處：以生動(dòng)的事例引人入勝，用最通俗的語(yǔ)言知道我們怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助�？赐暾緯�(shū)，受益匪淺。
首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。高爾基說(shuō)：“一個(gè)人想聰明，得多念書(shū)�！睍�(shū)中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式:
�、拍阕x得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
�、颇阕x得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
其次，《朗讀手冊》里面很多小故事是發(fā)生在實(shí)際生活當中的。一個(gè)只上過(guò)小學(xué)三年級的住在貧窮、治安很差、教學(xué)水平落后的社區的單親媽媽因為限制了兩個(gè)學(xué)習很糟糕的兒子看電視的時(shí)間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來(lái)的時(shí)間，讓他們每周讀兩本書(shū)，并向她匯報書(shū)的內容。長(cháng)此以往，她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達111分，一個(gè)被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離異、從未上過(guò)學(xué)的、跟著(zhù)年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因為持續的`朗讀的力量！
讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得要永遠做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書(shū)吸引著(zhù)孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(cháng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
朗讀手冊讀后感 21
文學(xué)的最終目的是表現人生——這其實(shí)是所有教育的意義。
兒童心理學(xué)家布魯諾·貝特希姆說(shuō)，尋找人生的意義對于任何年齡的人來(lái)說(shuō)都是最大的需要與最困難的任務(wù)。
我是誰(shuí)?我為什么在這里?我可能成為什么樣的人?他在《魅力的作用》中寫(xiě)道，唯有師長(cháng)與文學(xué)能成為孩子的領(lǐng)航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長(cháng)給孩子的.是人生經(jīng)驗，文學(xué)則是表現人生經(jīng)驗的故事。
文學(xué)作品被認為是一種重要的媒介——比電視、電影、藝術(shù)品或幻燈片更重要——因為文學(xué)作品最能貼近心靈的深處。
而在兩種文學(xué)表現形式(小說(shuō)與非小說(shuō))中，小說(shuō)更能貼近心靈，更能清晰地向孩子展現人生的意義，這也是我大力主張對孩子朗讀小說(shuō)的原因。
三次獲得普利策獎的小說(shuō)家暨私人羅伯特·潘·沃倫認為，人們讀小說(shuō)是因為：
我們喜歡小說(shuō)
小說(shuō)中有沖突——而沖突是生命的核心
生命的沖突把我們從日常生活的煩悶中喚醒，
小說(shuō)讓人抒發(fā)情感，發(fā)泄喜怒哀樂(lè )、愛(ài)恨情仇。
我們希望小說(shuō)中的故事能為我們如何生活提供線(xiàn)索。
小說(shuō)允許我們逃避到他人的生活中，以舒緩現實(shí)生活的壓力。
朗讀手冊讀后感 22
課外閱讀絕不全是老師的任務(wù)，甚至可以說(shuō)主要不是老師的任務(wù)，家庭是否提供一個(gè)相關(guān)的閱讀環(huán)境，父母是否是愛(ài)書(shū)的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國外，早已流行很多年，英國每年都舉辦一次寢前閱讀周，還有圖書(shū)館對媽媽進(jìn)行相關(guān)的培訓。在臺灣，“故事媽媽”也走進(jìn)了很多的幼兒園，我們應該看到在家庭中開(kāi)展親子閱讀，不光是書(shū)本的交流，更是親子之間情感的交流�？梢韵蚣议L(cháng)推薦母子共同閱讀一本書(shū)，交換相互的看法。如果家長(cháng)能夠堅持朗讀課外書(shū)給孩子聽(tīng)，一定會(huì )對他的語(yǔ)文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。
開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的各種班級比賽活動(dòng)，在有趣豐富的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的興趣。如：開(kāi)展背古詩(shī)比賽、評選故事大王賽、朗誦詩(shī)歌賽。通過(guò)展示他們的閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿(mǎn)足感，又在學(xué)生的相互評議交流中獲得新的知識，學(xué)得正確的讀書(shū)方法，從而激勵學(xué)生的`閱讀興趣。還可以舉辦圖書(shū)交流會(huì )，為學(xué)生提供一個(gè)向大家介紹自己喜愛(ài)的圖書(shū)的“展示臺”。在這一過(guò)程中，學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開(kāi)闊眼界。
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