遠程研修感言8篇
遠程研修感言1
20**年7月23日至7月28日是我們小學(xué)教師集中遠程研修的日子，通過(guò)六天的認真學(xué)習，我的認識有了深刻的轉變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解�，F在的課堂不再是研究教師怎樣“教”的課堂，而是轉型研究學(xué)生怎樣“學(xué)”的課堂，由“知識傳授”課堂向“教師導學(xué)”“問(wèn)題導學(xué)”方向轉變。專(zhuān)家講座的內容和一節節別開(kāi)生面的交流課，在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專(zhuān)注的做作業(yè)的過(guò)程中我找到了久違的激情，這是一種純粹的感覺(jué)和快樂(lè )，它告訴我上課沒(méi)有最好只有更好，學(xué)無(wú)止境，追求無(wú)限。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)�！毖行拮屛殷w會(huì )到這句話(huà)的真正內涵，讓我切身感受到一種收獲的幸福。本以為四十多歲的我沒(méi)什么改變，沒(méi)想到我由最初第一天的只發(fā)六個(gè)跟帖到后來(lái)的每天能發(fā)二十多貼，從最初的寫(xiě)不出幾個(gè)字到后來(lái)的話(huà)題研討被省專(zhuān)家王紅推薦，我收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，隨之又有了一種被肯定的喜悅，只要好好用心學(xué)習研究，原來(lái)我也能得到提升。
如果有人問(wèn)我研修收獲了什么？讓我想起了著(zhù)名球王貝利說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“下一個(gè)”。球王貝利在回答記者提出的“你認為你哪一個(gè)球踢得最好”的問(wèn)題時(shí)，總是回答：“下一個(gè)”。我不敢說(shuō)我的下一堂課是最好的，但我敢保證我暑假后的教學(xué)水平一定好于暑假前的教學(xué)水平。這就是我對這次研修收獲的最好詮釋。
研修雖然結束，但它帶給我的影響卻剛剛開(kāi)始，帶著(zhù)研修的激情我忽然想起了一個(gè)以前看過(guò)的故事，想寫(xiě)出來(lái)與大家共勉：
有一位伐木工人，工作十分賣(mài)力。第一天，他砍了18棵樹(shù)，老板表?yè)P了他。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵樹(shù)，老板還是表?yè)P了他。第三天，他加倍努力，結果卻僅僅砍了12棵樹(shù)。這位伐木工人覺(jué)得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說(shuō)自己好像力氣越來(lái)越小了。
老板問(wèn)他：“你上一次是什么時(shí)候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很詫異地說(shuō)：“我天天忙著(zhù)砍柴，哪里有工夫磨斧子！”
我們每天都在“砍樹(shù)”，備課、上課、輔導、談心、改作業(yè)，迎各種檢查，是不是也應該靜下心來(lái)想一想：“我們多長(cháng)時(shí)間沒(méi)有磨斧子了？”“教而不研則淺�！薄澳阌幸环N思想，我有一種思想，交換一下每人就有了兩種思想�！敝挥性诩橙”娂抑L(cháng)的基礎上，儲備好了自身能量，才能創(chuàng )造出屬于自己的東西，才能創(chuàng )造出富有魅力的課堂。
研修學(xué)習就是我們磨斧子，我們應該經(jīng)常用心打磨自己的“斧子”，才能常用常新，才能提高“砍樹(shù)”的效率，才能擁有收獲的喜悅。
在以后的教學(xué)中，是不是我們也應該經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己：“我們有多長(cháng)時(shí)間沒(méi)有磨斧子了？”
貴刊領(lǐng)導您好：我通過(guò)學(xué)習山東省遠程研修寫(xiě)出了自己的感悟愿與大家分享，請指教！
遠程研修感言2
夜已深沉，窗外微風(fēng)襲來(lái)似感愜意，此時(shí)恍然才感到正是入夢(mèng)時(shí)分，在蟬鳴和蛐蛐的寂寥的伴奏聲中，我還在敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，輕點(diǎn)著(zhù)鼠標，研修的十幾天里，我早已習慣了這樣的夜晚……
在新課改的道路上，我彷徨過(guò)，迷惘過(guò)，期待著(zhù)，讓我不知路在何方？我渴望有機會(huì )能夠與專(zhuān)家零距離接觸，聆聽(tīng)教誨；我渴望有一個(gè)智慧平臺，看視頻聽(tīng)專(zhuān)家講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長(cháng)。遠程研修讓我擁有了這樣珍惜的機會(huì )，專(zhuān)家老師們高屋建瓴；指導教師誨人不倦；激發(fā)了我探討教育規律的熱情，也讓我深深的認識到了學(xué)然后知困的道理，現將幾點(diǎn)感悟如下：
一、將讀書(shū)進(jìn)行到底
1、教課內閱讀和課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的雙翼，教師尋求多種方法培養學(xué)生的讀書(shū)興趣和良好的閱讀習慣。語(yǔ)文課改中，語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統不能丟，要把“根”留住。結合案例掌握了培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力的方法。
2、語(yǔ)文教學(xué)要處理好閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系，要重視培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，培養寫(xiě)作興趣。
3、教師在課堂教學(xué)中的職責是尋找、搜集和利用學(xué)習資源，設計恰當的學(xué)習活動(dòng)營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍，對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)恰當評價(jià)，發(fā)現學(xué)生的潛能，引導學(xué)生，蕩起興趣和質(zhì)疑的雙槳，走向發(fā)現和創(chuàng )新之旅。
4、語(yǔ)文教學(xué)要立足文本，激活文本，走出文本，發(fā)展學(xué)生的應用和拓展能力。優(yōu)秀教師結合課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的應用和拓展能力的課例給我很大的啟發(fā)。
5、要介紹些閱讀方法，比如小說(shuō)基本可粗略讀，對特別喜歡的段落可精讀，小說(shuō)主要看構思，而散文主要看文采等。
6、注重培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，指導學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)、作批注、優(yōu)美詞語(yǔ)、名言警句、精彩片段、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。
二、“我的課堂、我做主”
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”。努力做到省級課程團隊專(zhuān)家張偉忠老師在《徹底的行動(dòng)來(lái)自徹底的思想》所講的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”的四個(gè)原則，用徹底的思想，來(lái)改變徹底的行動(dòng)。
“以學(xué)生為主體”。學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教應服務(wù)于學(xué)，應尊重學(xué)習主體的獨立性，應重視學(xué)習方式的自主性，強調學(xué)生的主體性。教師是用一顆愛(ài)學(xué)生的心，來(lái)長(cháng)學(xué)生之善而救學(xué)生之失。為讓學(xué)生能更獨立快樂(lè )的成長(cháng)，我們可以適當放開(kāi)雙手，把學(xué)生能做的事還給學(xué)生。
1、“授人以漁，則終身收益無(wú)窮”，以學(xué)生為主體，重視方法的指導。
2、重視課內，銜接課外；指導積累方法，養成積累習慣，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
3、激發(fā)興趣，喚醒情感體驗。
三、拒絕平庸、終身學(xué)習
巢宗祺教授說(shuō)：“ 新課程的建設體現了我們當代社會(huì )的一個(gè)重要理念，就是我們要建設一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )，人人都得要樹(shù)立這樣的一個(gè)意識——終身學(xué)習�！蔽覀兘處熤挥胁粩鄬W(xué)習，增加知識儲備，增補學(xué)養，才有底氣去迎接新的挑戰。教師要不斷給自己充電.現在社會(huì )發(fā)展得很快，知識的更新?lián)Q代也較為迅速，做為一名語(yǔ)文教師就尤其不能落伍。不僅要具備精深的專(zhuān)業(yè)知識，而且要廣泛涉獵諸如天文、地理、歷史、生物、教育學(xué)、心理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科知識。同時(shí),要時(shí)時(shí)關(guān)注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
在以后的工作中，我應更多的去做反思總結，有反思才會(huì )有進(jìn)步。只有教師也是個(gè)創(chuàng )造者，才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿(mǎn)生機和活力。
四、收集陽(yáng)光、常懷感恩
研修結束，立秋已至�！笆侨找�，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”。感謝研修，我們的思想在茂盛的生長(cháng)。一路走來(lái)，處處勝景,時(shí)時(shí)佇足。優(yōu)秀的教學(xué)案例、專(zhuān)家學(xué)者的精辟理論闡釋、教師們的心靈花絮，這些“他山之石”一次次磨礪著(zhù)我，激蕩著(zhù)我。一路走來(lái)，從懵懂走向清醒，從躁動(dòng)走向平靜，從模糊走向清晰，從膚淺走向深刻。新課改道路上的迷茫和困惑像浮云漸漸散去，心底漸漸敞亮。遠程研修將給我們留下永遠地回味和反思，永遠地引領(lǐng)和啟發(fā)。一曲終了，我們仍在在余音裊裊中行走……
遠程研修，智慧的盛宴，思想的洗滌，讓我們在快樂(lè )的海洋里泛舟遠航……
“時(shí)間累積這盛夏的果實(shí)，
回憶里研修的香氣，
我以為不露痕跡思念卻滿(mǎn)溢，
或許這代表我的心……”
遠程研修感言3
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，為教育事業(yè)的發(fā)展拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了條件，它突破了時(shí)間和空間的限制，既減少了教師外出培訓的資金，又提高了學(xué)員的基本素質(zhì)，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念。這是一項很有現實(shí)意義的教育改革之路，也是加強教師素質(zhì)培訓的好時(shí)機，所以我會(huì )抓住這次的機會(huì )，向教育道路上的前輩和先進(jìn)工作者多交流、學(xué)習�；厥籽行逇v程，感想頗多，受益匪淺�，F將之總結如下：
一、教育教學(xué)的觀(guān)念轉變
在學(xué)習中，聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座，結合新課程，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀(guān)上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人；在課程觀(guān)上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受知識的過(guò)程，而是創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀(guān)上，教學(xué)是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。同時(shí)我們應該去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀(guān)念，合理的知識結構，熟練的教學(xué)監控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重過(guò)程的評價(jià)。分層評價(jià)，但評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)組織能力提升
聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。另外要加強說(shuō)課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。
在這一階段里，我努力學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì )和思考。
體會(huì )一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會(huì )二：“新課標”主張教師的角色定位應是“師生平等對話(huà)的首席”，因此課堂教學(xué)要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者、合作者，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要創(chuàng )造性地使用教材；第二，課前、課內、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
體會(huì )三：課堂教學(xué)中要體現如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構自己的數學(xué)知識；第二，要能夠創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習，去解決問(wèn)題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng )新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發(fā)展
一個(gè)成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結合起來(lái)，要用科研促進(jìn)教研。通過(guò)培訓，我認識到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：第一，要注重自己的理論學(xué)習，為自己的科研提供理論以據；第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準備好第一手資料；第三，要找準自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成，做研究型教師。
我深知，自己在工作中換只是一個(gè)初學(xué)者，還有好多不足之處，需要向他人學(xué)習和借鑒。在今后的工作中，我會(huì )多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規律，符合學(xué)生的認知規律和發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
遠程研修感言4
教師遠程研修平臺，我再次深深地認識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會(huì )，學(xué)習新課程改革理論，觀(guān)看專(zhuān)題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀(guān)念，嘗試一些創(chuàng )新的做法。為迎接新課改的挑戰我覺(jué)得我們教師應做到：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
面向全體學(xué)生我們應做到：
1、創(chuàng )設各種情景，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的`一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
關(guān)注學(xué)生我們應做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導。
對學(xué)生學(xué)習策略進(jìn)行指導，即讓他們在學(xué)習和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
那么，指導學(xué)生學(xué)習策略我們應做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法；
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習；
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思。
遠程研修感言5
培訓轉眼間就要結束了，盡管培訓期間我每天在電腦旁的時(shí)間基本上都超過(guò)了六小時(shí)，有時(shí)候感覺(jué)很累，但這次培訓讓我受益非淺。下面是我在本次培訓中的幾點(diǎn)收獲：
1、教學(xué)理念的更新：通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀(guān)念上的洗禮，知識上的增長(cháng)，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)越性，專(zhuān)家主講，在線(xiàn)和全省各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
2、集思廣益、綜合提升：看到來(lái)自不同地區的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽(tīng)著(zhù)大家真心的點(diǎn)評，看到大家的文章，課程簡(jiǎn)報、班級簡(jiǎn)報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無(wú)一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴謹科學(xué)、博學(xué)多才，無(wú)一不是我學(xué)習的榜樣。這些都在悄無(wú)聲息地激勵著(zhù)我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長(cháng)。
本次培訓學(xué)習了幾位專(zhuān)家的講座內容，幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在
3、反思自我，不斷追求：這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏，難以實(shí)現教育的真正目的。：提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著(zhù)教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認真學(xué)習專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我對未來(lái)的教學(xué)工作有了全新的認識，確立了新的工作高度，對專(zhuān)家、教授的講座內容的品讀還要繼續深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉化為自己的教育教學(xué)理念，并指導于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上，我還會(huì )懷著(zhù)對待這次研修的態(tài)度，一如既往地進(jìn)行自主專(zhuān)業(yè)研修，與時(shí)俱進(jìn)，大膽革新，讓我的人生繼續在學(xué)習中快樂(lè )、感動(dòng)。
遠程研修感言6
作為一名幼兒教師，很幸運又一次參加了山東省教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓還是網(wǎng)絡(luò )教育培訓，是我們在自己家中就能聆聽(tīng)名師的教誨，通過(guò)看視頻和課件的設計以及學(xué)習討論等環(huán)節。掌握了更深層次的幼教知識，大大開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識，為今后的幼兒教育打下了堅實(shí)的基礎。在次學(xué)習期間，自己有不少感悟，現總結如下：
1、遠程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑
作為一名基層教師，我們的培訓是有限的，甚至是很少的，這次遠程研修教育，使我多了一次參與培訓的機會(huì )，對提高自身的文化知識水平，增強自己教學(xué)理念都有著(zhù)非常重大的意義。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺，我輕松學(xué)習的同時(shí)，也提升了自己的計算機知識。各級教育專(zhuān)家的視頻講解，有一線(xiàn)教師的經(jīng)驗之談，學(xué)員的經(jīng)典討論，使我受益匪淺。
2、遠程研修，促進(jìn)了我教學(xué)理念的不斷提升
在遠程研修過(guò)程中，通過(guò)細心聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的視頻，高級教師的教學(xué)實(shí)錄，使我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識，在一定程度上，對我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹(shù)立了良好的教學(xué)理念，尤其是專(zhuān)家詳盡細致講解，集體教學(xué)活動(dòng)的組織，內容的演示，最后的教學(xué)結尾，使我深深體會(huì )到了，集體教學(xué)過(guò)程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學(xué)習的典范，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我的教學(xué)知識的視野
遠程研修搭建的這個(gè)學(xué)習平臺，使我積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習中，我認真地學(xué)習著(zhù)，研究著(zhù)，提取對自己有益處的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，從中吸取營(yíng)養。在評比對照中了解更多的知識點(diǎn)，掌握切合自身實(shí)際的教學(xué)方法，對提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎。通過(guò)學(xué)習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫自己的集體教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次。
4、遠程研修，激勵著(zhù)自己的教學(xué)工作再上新臺階
短短的培訓，留給自己的是一種激勵，也是一種了積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點(diǎn)在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學(xué)中，幼教工作有新的起色，教學(xué)事業(yè)再上新的臺階。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加珍惜每一次的教育培訓，利用學(xué)習的機會(huì )，創(chuàng )造自己美好的幼教事業(yè)。
遠程研修感言7
今天是研修的第二天，可以說(shuō)研修平臺的創(chuàng )新，內容更加貼近幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)，對我們的平日工作有了更加清晰、系統的指導。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，解決教學(xué)困惑。
今年的研修，通過(guò)聆聽(tīng)全國知名專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上了解了一日活動(dòng)各環(huán)節組織存在的問(wèn)題及解決策略，明確了一日活動(dòng)即課程的真正含義，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。特別是專(zhuān)家對案例分析的點(diǎn)評，將一日活動(dòng)各環(huán)節組織的核心理念及注意的問(wèn)題，以及在教學(xué)過(guò)程中常遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深刻剖析、講解，真正體現一日活動(dòng)即課程。
二、學(xué)員思想碰撞，探討有效組織策略。
在每一期的學(xué)習園地中，都有各學(xué)習組的好的研修經(jīng)驗，老師們精心的設計，各學(xué)員優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們在平日工作中更好的做到理論聯(lián)系實(shí)際。在指導教師引領(lǐng)下，各小組積極展開(kāi)展案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與專(zhuān)家的面對面交流，調動(dòng)了老師們參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
三、互動(dòng)式的交流，分享成功經(jīng)驗。
在每一個(gè)主題的研修中，針對日常工作中存在的困惑，設置了討論話(huà)題，教師們自由發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，交流分享自己的做法和實(shí)施建議，讓困惑在交流的過(guò)程中迎刃而解，真正體現教師是研修主體的地位，增強了培訓的實(shí)效性。
總之，在兩天的研修過(guò)程中，感謝研修平臺讓我收獲著(zhù)成長(cháng)，收獲著(zhù)提高，更收獲著(zhù)希望。專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，解決了日常教學(xué)工作的困惑，充實(shí)了我的教育理論知識，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
遠程研修感言8
伴隨著(zhù)義務(wù)教育課程標準的實(shí)施，我感到無(wú)論是教師的教學(xué)理念、課堂教學(xué)的方式方法，還是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又或是老師對教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐，都有了較大的變化。
新課標的理念新，實(shí)用性強。
在課堂教學(xué)模式上，教師角色轉變了，由“填鴨式”的教，變成教學(xué)上的引導者；學(xué)生角色轉變了，由被動(dòng)的聽(tīng)講接受，變成了學(xué)習上的主人，主觀(guān)能動(dòng)性大大的提高了，自主學(xué)習的能力、小組合作的能力、數學(xué)課堂上的探索發(fā)現能力……學(xué)生們都有了很大提高。
在學(xué)生的學(xué)習興趣上，由于預習性作業(yè)的精心布置，加之課堂上小組合作探究的教學(xué)模式，課后拓展作業(yè)的延伸，都給學(xué)生帶來(lái)的極大的研究興趣，數學(xué)離不開(kāi)生活，學(xué)生們以生活為背景的數學(xué)學(xué)習更容易讓學(xué)生理解，同時(shí)情景學(xué)習還滲透了其他學(xué)科的知識，更有利于擴展學(xué)生的知識面。
在作業(yè)的布置上，我們學(xué)校在市教研室的領(lǐng)導下，研究了全景性作業(yè)，其中我們還探究了導學(xué)案作業(yè)，極大的提高了課堂教學(xué)的成效，教師在備課上做足了功夫，課堂上的放手，既解放了教師，又利于學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提高。
在學(xué)生評價(jià)方面，我們研究了星卡評價(jià)制度，在摸索過(guò)程中，我還將小組合作融入到星卡評價(jià)中，極大的提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，給班級整體學(xué)習情況也帶來(lái)了飛躍性的邁進(jìn)。
總而言之，歷經(jīng)新課標的逐步修訂與實(shí)施，我的感受就是：無(wú)論是對于老師，還是學(xué)生，新課標u給我們帶來(lái)了充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。希望在不斷的探索過(guò)程中，她會(huì )更加完善。
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