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聽(tīng)名師關(guān)于小學(xué)數學(xué)新版教材解讀培訓學(xué)習感言
參加國培置換培訓已經(jīng)有三周的時(shí)間，今天有幸聽(tīng)到了xx省教科所研究員、教育部立項課程標準小學(xué)《數學(xué)》冀教版教材副主編崔海江老師關(guān)于《小學(xué)數學(xué)新版教材解讀》的講座，我的收獲很大。
這些收獲不僅僅來(lái)自于知識水平的提高，更多的收獲是來(lái)源于對教材的編排特點(diǎn)、編者的編寫(xiě)意圖的深層理解，發(fā)現了自己在以前的教學(xué)中有很多理解的不準確的地方，比如：在第一學(xué)段中用“左、右”來(lái)描述物體的相對位置，其中對圖中人物位置的描述要站在觀(guān)察者的角度來(lái)觀(guān)察、思考；六年級下冊“用數對表示物體的位置”一課，我當時(shí)教學(xué)時(shí)把書(shū)中的情境圖進(jìn)行了改造，用了教室里自己班學(xué)生的位置來(lái)講的，當時(shí)教學(xué)比較順利，今天才明白，這樣做實(shí)際上違背了教材的編排意圖，教材用座位表的圖來(lái)出示，實(shí)際上是在確定位置時(shí)滲透了坐標含義，這些理念在今天之前是從來(lái)沒(méi)有想到的；還有關(guān)于《統計》這一部分內容的教學(xué)，原來(lái)我和我校的老師們側重于對統計圖畫(huà)的教學(xué)，今天崔老師就這一部分知識舉例來(lái)講，才知道這部分內容中畫(huà)圖不是主要的，主要的是引導學(xué)生會(huì )讀圖中的數據，發(fā)現數據會(huì )說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生感受統計的重要性……
短短一天的講座結束了，新的知識、理念裝滿(mǎn)了大腦，但將這些理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，還需要我們一線(xiàn)教師在以后的工作中繼續認真研讀《課標》、仔細閱讀教材、思考編者的意圖，設計相應的教學(xué)活動(dòng)，才能真正提高教學(xué)實(shí)效。
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