聽(tīng)其道解吾惑為我用新教師感言

　　再次見(jiàn)到這些的面孔，感覺(jué)既熟悉又陌生，共同的夢(mèng)想把我們聚到一起，崗前培訓又讓我們一起對教師這個(gè)行業(yè)有著(zhù)共同的想象和憧憬；如今經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的打磨，我們每個(gè)人的成長(cháng)讓人感到陌生，心里悄悄的為這群熟悉的人重新定位，也感謝教研中心為我們搭建了這樣交流的平臺，學(xué)習著(zhù)前輩的經(jīng)驗，又讓我們描述著(zhù)兩個(gè)月的成長(cháng)經(jīng)歷。

　　9月2號，我們正式踏上教育崗位，翻開(kāi)了人生新的篇章，兩個(gè)月的親身實(shí)踐，我和孩子們一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。在班級管理、教學(xué)中存在著(zhù)困惑，今天聽(tīng)了張老師、高老師與新教師的經(jīng)驗交流，有種頓悟的感覺(jué)，疑惑似乎都有了答案。以下主要從班級管理與學(xué)科教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)談。

　　一、班級管理

　�。�1）有序的常規

　　培養學(xué)生有序的常規，是老師的減負法寶。冰凍三尺，非一日之寒，常規的訓練也不是一天兩天的事情。開(kāi)學(xué)初，我嚴厲的告訴孩子課堂應該怎樣做，站隊怎樣站，午睡怎樣等等一系列的常規，但是似乎規矩多了，孩子們不知道該記住哪樣，致使在一段時(shí)間內我們班一直處于混亂狀態(tài)。常規一定要定時(shí)抓，具體到一周就訓練一個(gè)常規，不要想一口吃成一個(gè)胖子，尤其是對于低年級的孩子們，更要從細從嚴抓起。要讓孩子明確什么是標準，然后堅持下去，才能達到預想的效果。

　�。�2）方法的多樣

　　背小九九似乎每天充斥著(zhù)數學(xué)早讀，一天天下來(lái)，每天都背孩子們難免疲憊，在一次的嘗試中讓我嘗到方法選擇的甜頭。我采用了三種方法，①女生背，男生背，比一比誰(shuí)背的熟②女生一句男生一句，看誰(shuí)接的快，然后再交換順序③橫著(zhù)背、豎著(zhù)背，換著(zhù)花樣的背誦，他們也不會(huì )疲憊于枯燥的背誦中，反而激情四射。這種方法的多樣性要適時(shí)地運用到教學(xué)與管理中，尤其是訓練常規，不要將孩子們苦于習慣的訓練養成，而是在趣味中潛移默化。

　�。�3）大小的官職

　　任用各種不同的官，可以讓孩子們分擔你繁雜的事務(wù)。而官職的任命則需要老師一雙善于發(fā)現的眼睛，發(fā)揮孩子的長(cháng)處。我們班一開(kāi)始班長(cháng)并不是我選出來(lái)的，是由一名老教師推薦的，她雖然成績(jì)好、紀律好，但是我發(fā)現她管不住同學(xué)，尤其是老師不在教室的時(shí)候，不能很好地維持好班級紀律，想要把她撤掉又怕讓孩子心靈受挫，一直很糾結。張老師則把孩子們進(jìn)行分類(lèi)，然后揚長(cháng)避短，打造著(zhù)一幫小班干。我很受啟發(fā)，在以后的管理中我也可以采用，打造我的'得力助手。

　�。�4）情愿的懲罰

　　對于沒(méi)完成作業(yè)、違反紀律的孩子們，想辦法懲罰首當其沖，但是總迷茫于怎樣有效的懲罰。開(kāi)始的時(shí)候嘗試罰站，我遇到了這樣的情況，有的孩子我罰她站了，但站了一會(huì )自己不自覺(jué)坐下了，而我并沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)，最后必然沒(méi)有達到預想的效果，反而造成這種方法在我們班沒(méi)有成效。張老師邀請家長(cháng)和孩子們共同制定懲罰方法，然后將約定打印貼于家庭與教室中，讓孩子們努力去約束自己，并取得了一定的成效。既不會(huì )造成過(guò)度懲罰的干擾，又讓孩子們自覺(jué)心甘情愿的接受懲罰、吸取教訓。

　　二、學(xué)科教學(xué)

　　當大學(xué)的理論知識沒(méi)有用武之地的時(shí)候，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們有著(zhù)很多的感悟與困惑。很簡(jiǎn)單顯然的東西，卻不知道該怎樣表達讓孩子們理解，很多時(shí)候一堂課下來(lái)，課堂重難點(diǎn)卻沒(méi)有解決等等。新教師的經(jīng)驗交流，于老師的悉心講解讓我再次在迷茫中找到前進(jìn)的方向。

　�。�1）注重分層教學(xué)

　　課堂上難免有這么幾個(gè)特別突出優(yōu)秀的孩子，剛布置的任務(wù)，不一會(huì )就完成，但是班里大部分孩子都沒(méi)完成，當他們交

　　你看的時(shí)候，單純的眼睛看著(zhù)你，我還要干什么，有時(shí)候我會(huì )讓他們做快樂(lè )園，但是有時(shí)候卻找不到東西讓他們做只好讓他們幫忙看紀律。想想真的挺愧疚的，我在教學(xué)過(guò)程中就忽略了這幫優(yōu)秀的孩子，沒(méi)有注重對他們的拔高訓練，讓他們越發(fā)優(yōu)秀、茁壯成長(cháng)。如果我能夠提前給他們準備好拔高的習題，讓他們得到更高的體驗，可能他們會(huì )比現在更好。

　　我想在我以后的教學(xué)中，我會(huì )注重分層教學(xué)的運用，這樣不僅能夠節省教學(xué)時(shí)間，還能兼顧到優(yōu)生與學(xué)差生，也使課堂越發(fā)收放自如。

　�。�2）等分除與包含除

　　等分除與包含除是二年級數學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，剛開(kāi)始講平均分的時(shí)候孩子們心里都明白，要公平地每份分得一樣多，但是在包含除的時(shí)候，列除法算式漏洞百出。我曾嘗試著(zhù)用一節實(shí)踐課，總結出兩個(gè)公式，總數÷份數=每份數，總數÷每份數=份數，想讓孩子們記住并運用。顯然，這種方法依舊以失敗告終，一是公式性的東西不能讓孩子們去死記硬背，二是每道題目中都讓孩子去找總數，份數，每份數，孩子們反而糊里糊涂了。這里要讓孩子明確分的過(guò)程，明白怎樣分的，不要要求孩子們能夠說(shuō)出來(lái)。

　�。�3）理性分析試卷

　　在進(jìn)行試卷分析的時(shí)候我也遇到過(guò)一節課講完一套試卷但是時(shí)間依舊綽綽有余，把握不準大的方向，只好每道題目泛泛而過(guò)，錯題沒(méi)有達到很好糾正的效果。在進(jìn)行試卷分析的時(shí)候要做到心中有數，這里的數就是每道題目錯了多少人，心里要明確哪些題目要統一講，哪些題目可以單獨講。講錯題的時(shí)候更要講究方法，老師少說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)，多糾正其同伴的錯誤。

　　成長(cháng)的道路上雖然荊棘滿(mǎn)地，但是年輕的我們依舊一直前行。且行且思且悟，以后的日子里我們或許會(huì )面對更多的挑戰，或許會(huì )在繁忙中游刃有余，不管怎樣我們都要不斷地去充實(shí)自己，讓自己更強大，在嚴與愛(ài)中陪伴孩子成長(cháng)。

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