成長(cháng)樹(shù)上盛開(kāi)的小花師德感言
班級成立之初，我就自作主張命名為“百草園”，寄意班上百花齊放。上學(xué)期，為了制作班級評比欄，細化班級常規管理，我又從班級名稱(chēng)出發(fā)，將評比欄制成了一棵樹(shù)的形狀，并取名為“百草園中隊成長(cháng)樹(shù)”。每周五進(jìn)行總結評比，全體同學(xué)根據每位同學(xué)一周內的綜合表現來(lái)投票決定其能否在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)花。一段時(shí)間以后，孩子們養成了愛(ài)挑別人毛病的習慣，敢于站起來(lái)接受他人點(diǎn)評的小朋友越來(lái)越少，每周能在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)花的小朋友也變得屈指可數。但期末的時(shí)候我還是評選出了開(kāi)花最多的五名同學(xué)，并給予了一定的獎勵。
鑒于上學(xué)期的“成功”經(jīng)驗，本學(xué)期我繼續沿用了班級成長(cháng)樹(shù)，希望能夠通過(guò)成長(cháng)樹(shù)，幫助孩子們養成良好的習慣�？砷_(kāi)學(xué)沒(méi)多久的一天晚上，班上一位平時(shí)表現很不錯的.女生小彤的爸爸就給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)小彤和現在的同桌關(guān)系有點(diǎn)僵化，希望老師可以給她換個(gè)座位。我當時(shí)聽(tīng)了半天都沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，因為根據我之前掌握的情況，小彤是個(gè)特別懂事的孩子，而且自從安排她和現在的同桌小偉一起坐后，他們倆互相幫助，可以說(shuō)是揚長(cháng)避短，相得益彰，上學(xué)期末我還給他們評了優(yōu)秀同桌�？蛇@學(xué)期剛開(kāi)學(xué)怎么就到了要換座位的地步呢？
第二天一早，我就找到了小彤，問(wèn)她為什么不想和小偉同桌了。一開(kāi)始小彤雙唇緊閉，低著(zhù)腦袋呆呆地站著(zhù)，就是不肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)。后來(lái)好不容易開(kāi)了口，她卻抽泣起來(lái)，我又安撫了一陣，她才斷斷續續地說(shuō)起來(lái)：“有時(shí)候我只犯了一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，不讓他告訴老師，他卻偏要告訴老師……”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)小彤又開(kāi)始傷心地哭起來(lái)。我稍微頓了頓，待她情緒穩定下來(lái)后接著(zhù)問(wèn)：“能告訴老師你做了什么錯事嗎？”小彤低聲地說(shuō)：“就是有時(shí)候我從他的座位走進(jìn)來(lái)時(shí)不小心擠到他……”我聽(tīng)了之后有點(diǎn)驚訝，我不相信影響兩位友好同桌關(guān)系并導致僵局的竟會(huì )是這么微小的事。于是我繼續問(wèn)小彤：“那你下次注意盡量不擠到小偉不就好了嗎？”“可是，他星期五的時(shí)候會(huì )阻止我在‘成長(cháng)樹(shù)’上開(kāi)花呀……”小彤說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)又激動(dòng)起來(lái)。我恍然大悟，原來(lái)好學(xué)上進(jìn)的小彤是擔心同桌曝光自己的小過(guò)失會(huì )導致自己不能在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)花。
于是我開(kāi)始對癥下藥，將小偉也找了過(guò)來(lái)，當面問(wèn)他們倆有沒(méi)有什么大矛盾，他們同時(shí)搖搖頭。接著(zhù)，我慢慢地告訴他們成長(cháng)并不意味著(zhù)不犯任何錯誤，而是犯了錯誤之后能夠及時(shí)勇敢地承認并堅持努力改正，爭取以后不犯同樣的錯誤。小彤和小偉最終達成了共識，兩人握了手，并表示以后還是好同桌。小彤的臉上終于如釋重負地綻放出了笑容。
那天放學(xué)后，我再次在班上強調了成長(cháng)的真正含義，并鼓勵孩子們揚長(cháng)避短，爭取每天每周進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)出一朵朵美麗的小花。我發(fā)現班上很多孩子都露出了前所未有的輕松自信的笑容。原來(lái)小彤的心結也是班上大多數孩子的心結，看來(lái)我還真得感謝單純可愛(ài)的小彤呀！
從那以后，小彤不論是在學(xué)校還是在家里都表現得特別積極主動(dòng)，時(shí)刻不忘自己樹(shù)立的成長(cháng)目標，到周五的時(shí)候也如愿在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)了花，她的同桌小偉在她的影響下也變得更加大方自信了。
我從小彤的成長(cháng)進(jìn)步中受到啟發(fā)，請所有的家長(cháng)都行動(dòng)起來(lái)，每周末和孩子一起總結上周的進(jìn)步，并制定一個(gè)具體的成長(cháng)目標，在接下來(lái)的一周內鼓勵督促孩子努力實(shí)現自己的目標，爭取在班級成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)花。我也會(huì )隨時(shí)隨地提醒孩子們注意自己的表現，并引導孩子們發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。在周五點(diǎn)評時(shí)再加以引導與鼓勵。一次，兩次，敢于站起來(lái)的小朋友越來(lái)越多，善于發(fā)現同學(xué)優(yōu)點(diǎn)、肯定同學(xué)進(jìn)步的小朋友也越來(lái)越多。
連續幾周下來(lái)，班級成長(cháng)樹(shù)上的小花越來(lái)越多，小朋友們也更加積極自信了，我深深地懂得了純真的孩子真的很容易滿(mǎn)足，可是如果沒(méi)有小彤和她爸爸帶著(zhù)對我的信任向我及時(shí)反饋，啟發(fā)我及時(shí)地調整了班級成長(cháng)樹(shù)的激勵機制，恐怕我付出的形式再多、時(shí)間再長(cháng)，班上的小朋友也許至今都得不到那份最簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足，甚至可能關(guān)上一扇扇心門(mén)，那樣我的服務(wù)又有何優(yōu)質(zhì)和高效可言呢？
教師就是陽(yáng)光、土壤、水分、養料，不斷地滋養著(zhù)學(xué)生的生命成長(cháng)樹(shù)，教師還要智慧地運用理論、愛(ài)心，使一棵棵小樹(shù)向著(zhù)藍天、向著(zhù)太陽(yáng)茁壯成長(cháng)，開(kāi)出最燦爛的小花，這何嘗不是一名老師最好的幸福呢？
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