英語(yǔ)國培感言三篇

　　篇一：英語(yǔ)國培感言

　　培訓感言

　　這次在安康學(xué)院舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師國培研修，使我充分認識到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )分享，培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達到教學(xué)的目標。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習習慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面具體談?wù)劷處煂ε囵B學(xué)生良好學(xué)習習慣的策略。

　　1．聽(tīng)的習慣

　　學(xué)習英語(yǔ)從 “聽(tīng)”開(kāi)始�！奥�(tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。因此，培養學(xué)生認真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是相當重要的。學(xué)生愛(ài)模仿，善模仿，還好表現。課堂上，常有學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就急于開(kāi)口模仿或輕聲跟講，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。

　　2．說(shuō)的習慣

　　積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是英語(yǔ)學(xué)習所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。英語(yǔ)教材所選內容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。語(yǔ)言總是在一定的情境之中進(jìn)行交流的。所以教師要在課前精心設計好教學(xué)，創(chuàng )設情景，寓教于

　　樂(lè )，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識或無(wú)意識地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

　　3．讀的習慣

　　閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì )理解能力，是學(xué)生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語(yǔ)表達習慣的重要途徑。閱讀根據其方法和要求可分精讀和泛度。根據其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對于中學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養成。朗讀英語(yǔ)是培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)感的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前，朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的能力進(jìn)一步提高，也是對說(shuō)的能力的強化。朗讀英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要內容之一。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。

　　4．寫(xiě)的習慣

　　在書(shū)寫(xiě)前學(xué)生要先認真仔細看清教師的示范書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫(xiě)，以加強對書(shū)寫(xiě)內容的識記。在寫(xiě)過(guò)后還應要求學(xué)生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。

　　總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣不會(huì )自然生成的，而是經(jīng)有意識培養形成的。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式，所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣的養成主要是靠教師的培養。

　　篇二：小學(xué)英語(yǔ)國培感言

　　學(xué)習雖然是短暫，卻是那么的深刻。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習，使我深深地意識到，我們當代教師應當逐漸地了解和掌握新的教育理念。只有運用新的理念指導實(shí)踐，才會(huì )有新的教學(xué)方法，適應時(shí)代的要求。如果我們沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎，不及時(shí)地更新教育理念，就會(huì )被新課改的浪潮中迷失方向，被紛繁復雜的問(wèn)題弄得手足無(wú)措。我們個(gè)人的研修雖有些辛苦，卻苦中有樂(lè )，它使我增長(cháng)了不少教育教學(xué)知識，也提升了自身的業(yè)務(wù)水平。在國培的這段時(shí)間里，我充實(shí)地度過(guò)了每一天�；仡欁约旱膶W(xué)習歷程，每天的感覺(jué)是幸福、充實(shí)的，面對不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)著(zhù)不同類(lèi)型的`講座，寫(xiě)出他們真實(shí)的感受和見(jiàn)解。它就像我生活中的摯友，常伴我左右，一次次的交流讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞。我非常感謝國培，切切實(shí)實(shí)地讓我在國培中提升，在反思中成長(cháng)。我帶著(zhù)一份激動(dòng)、期待、好奇認真地聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們精彩的講座。這些講座所涉及的方方面面都相互聯(lián)系，各個(gè)步驟都環(huán)環(huán)相扣。我們教師所要做的，就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，透徹地分析好教材，緊扣教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫(xiě)出好的教學(xué)設計與反思，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。為了更好地做好本職工作，現將本次學(xué)習做一下總結：

　　一、更新了教育觀(guān)念

　　當代的教師應成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者，教育教學(xué)的研究者，學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師必須深度理解和挖掘教材，來(lái)摸索出教學(xué)方法。通過(guò)這次培訓，我深深地體會(huì )到，教師有“愛(ài)”遠遠是不夠的，會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也是不足的，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng )新。

　　二、拓寬了自己的視野。

　　這次培訓，讓我以更寬闊的視野看待教育教學(xué)工作，學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì )到了教育專(zhuān)家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有會(huì )收獲。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我

　　會(huì )一如既往腳踏實(shí)地一步一步堅定地走下去。

　　三、加強自身的專(zhuān)業(yè)素養和文化修養

　　通過(guò)培訓，我更加領(lǐng)會(huì )了學(xué)習的重要性。只有不斷地學(xué)習，不斷地提升，不斷加強自身修養，才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻詮釋?zhuān)�充滿(mǎn)了智慧，開(kāi)闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，在學(xué)習、研究和反思中，來(lái)適應時(shí)代發(fā)展的需要和時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于創(chuàng )新，大膽的在課堂中實(shí)踐。

　　總之，這次培訓學(xué)習使我真正體會(huì )到了一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想脫胎換骨，汲取專(zhuān)家們的精華，反思了自己的教學(xué)行為，讓自己在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力都有所提高。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校教學(xué)發(fā)展出謀劃策。我將努力地用這種理念指導今后的教學(xué)實(shí)踐，培育出更多高素質(zhì)人才。

　　篇三：英語(yǔ)國培感言

　　跨越時(shí)空 踴躍交流 不斷進(jìn)步 完善自我

　　———— 參加小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )研修之感悟

　　甘州區南關(guān)學(xué)校 普輝

　　今年我有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，遠程研修雖然給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，可是，忙碌卻收獲著(zhù)，辛苦卻幸福著(zhù)。

　　我們?yōu)榱艘粋�(gè)共同的追求；我們踴躍交流，跨越時(shí)空，鍵盤(pán)上傳出我們的心聲；我們真誠的合作，匯聚這里，指間飛舞著(zhù)智慧的火花；我們無(wú)私的奉獻，網(wǎng)絡(luò )研修，編織著(zhù)一個(gè)個(gè)美麗的故事；相信專(zhuān)家們的理念、見(jiàn)解猶如一股清新的風(fēng)，讓新課改之花開(kāi)遍全國。讓學(xué)習與交流成為一種習慣。感謝遠程研修，讓我們走在一起，聚在一起，心連在一起！使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)這次培訓的感悟：

　　一、教師角色的轉變是時(shí)代的需要。

　　首先教師應樹(shù)立新的師生關(guān)系觀(guān)，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。其二教師應通過(guò)觀(guān)察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

　　二、學(xué)生的發(fā)展水平與個(gè)體差異是教育關(guān)注的重點(diǎn)。

　　我們要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不要為了體現教學(xué)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，

　　讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有回答的機會(huì )，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學(xué)習環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。

　　三．教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高是教育的使命。

　　教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是上好英語(yǔ)課的基礎。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語(yǔ)言文化知識及靈活運用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運用教育智慧解決教學(xué)問(wèn)題的能力。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅持不懈的學(xué)習，經(jīng)常收看英語(yǔ)新聞，經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，培養良好的語(yǔ)感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。在日常教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師要持之以恒地學(xué)英語(yǔ)、練英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長(cháng)”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，隨著(zhù)形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評比等活動(dòng)，增強自己利用各種現代化手段輔助教學(xué)的能力。 四．教會(huì )學(xué)生自我學(xué)習是教育的關(guān)鍵。

　　“以學(xué)生為主體”是當代教學(xué)的基本思想，教師要努力創(chuàng )設機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，讓學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。自主學(xué)習就是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的學(xué)習方式。自主學(xué)習是自我成為主體的學(xué)習，握有學(xué)習的主動(dòng)權，操縱控制自己的學(xué)習。前蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫說(shuō)：“自主性之所以重要，首先不是因為它在生活中有用，而是因為它符合創(chuàng )造的自我發(fā)展。離開(kāi)自主性，就不能獲得發(fā)展�！弊灾鲗W(xué)習要著(zhù)重培養自主識別、自主選擇、自主攝取、自主調控的自主學(xué)習能力，而自主學(xué)習能力的形成依賴(lài)于教師有意識地按照能力形成的規律，去創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境。營(yíng)造主動(dòng)參與、自主學(xué)習的良好氛圍羅杰斯認為，一個(gè)人的創(chuàng )造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發(fā)展。人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng )新的，為了能營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與的良好氛圍，給

　　學(xué)生以“心理安全”。創(chuàng )設主動(dòng)參與、自主學(xué)習的情境。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處，總有一種把自己看作發(fā)現看、研究者和探索者的固有需要，該種需要在兒童的精神世界中尤其強烈�！苯處熞�給學(xué)生提供必要的時(shí)間，空間和相應的條件，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。學(xué)生參與和自主活動(dòng)是課堂教學(xué)最基本的“人權”，不是教師對學(xué)生的恩賜。利用多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習。運用激勵性評價(jià)，促進(jìn)自主學(xué)習。

　　最后，衷心感謝這次培訓活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學(xué)習的機會(huì )讓我們提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【英語(yǔ)國培感言】相關(guān)文章：

關(guān)于英語(yǔ)國培的感言03-30

國培經(jīng)典感言05-03

國培感言04-26

國培培訓感言04-22

幼師國培感言02-16

國培心得感言06-11

國培總結感言03-29

國培學(xué)習感言03-31

教育國培感言03-09