202年關(guān)于讀書(shū)感言（通用7篇）

　　書(shū)是甜的，快翻開(kāi)你的書(shū)，在書(shū)的海洋中遨游，去嘗一嘗書(shū)的蜜糖吧。以下是小編為您搜集整理提供到的讀書(shū)感言?xún)热�，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！

　　讀書(shū)感言 篇1

　　我非常喜歡讀書(shū)，每次讀書(shū)時(shí)，書(shū)筆記總是要寫(xiě)在書(shū)簽上，把書(shū)里的意思，經(jīng)過(guò)讀，變成感想，抄在書(shū)簽上。

　　還記的高爾基講過(guò)的一句名言：在書(shū)上,就像饑餓的人撲在面包上.可見(jiàn)，高爾基也是一為愛(ài)讀書(shū)的人。

　　我讀過(guò)一本叫《想變成人的猴子》的書(shū)，作者是楊紅櫻，這本書(shū)里含有兩層意義：第一層，這只猴子異想天開(kāi)，一心想變成人。笑貓再三勸告，可猴子不聽(tīng)勸言，鬧出接二連三的笑話(huà)。第三層含義就是，楊紅櫻作為破解童心的兒童讀物編輯和兒童刊物主編。

　　這本書(shū)中她把笑貓比喻成家長(cháng)，把猴子比喻成我們自己，就像無(wú)知的猴子一樣，我們如果異想天開(kāi)，不好好學(xué)習一心想著(zhù)怎樣長(cháng)大以后有一番大作為。而家長(cháng)不斷地勸我們走出幻想，可我們不聽(tīng)，反而越陷越深。其后果不堪設想……

　　在猶太人那里，每當孩子過(guò)周歲生日時(shí)，猶太人家庭就會(huì )舉行這樣的儀式：母親翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：書(shū)本是甜的，知識是甜的，讀書(shū)是甜的!

　　書(shū)是甜的，當你聚精會(huì )神地讀書(shū)時(shí)，你就會(huì )感到知識像蜜糖一樣流進(jìn)你的心懷。合上書(shū)，你會(huì )無(wú)比滿(mǎn)足地回味剛才流進(jìn)你心中的那些“蜜糖”――知識。

　　書(shū)是甜的，快翻開(kāi)你的書(shū)，在書(shū)的海洋中遨游，去嘗一嘗書(shū)的蜜糖吧。

　　讀書(shū)感言 篇2

　　讀書(shū)感言大全：小學(xué)生讀書(shū)感言

　　生命因享受讀書(shū)而精彩。對我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就和吃飯一樣，已經(jīng)成為我生命中最重要的組成部分，一餐不吃感覺(jué)餓，一天不讀感覺(jué)慌。

　　十歲前所讀之書(shū)，幾乎都是一些革命樣板戲的劇本，偶爾看到過(guò)幾本前蘇聯(lián)作家的小說(shuō)，如獲至寶。第一次拿到《鋼鐵是怎樣煉成的》，興奮得睡不著(zhù)覺(jué)，我至今還記得當時(shí)是靠打著(zhù)手電筒，偷偷躲在被子里連續十幾個(gè)晚上看完的。其實(shí)那是一本繁體版的小說(shuō)，對于當時(shí)我這個(gè)才讀四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)自然是十分費力的，靠著(zhù)連蒙帶猜，竟也將那本厚厚的小說(shuō)“啃”完了。

　　所得多少自然可以不去計較，可至少在我童年的記憶中，刻進(jìn)了保爾·柯察金這個(gè)響亮的名字。

　　十歲后所讀之書(shū)，內容自然要豐富了許多，單就當代文學(xué)作品，從傷痕文學(xué)到反思文學(xué)，再到改革文學(xué)，最后到如今的各種文學(xué)潮流作品;從長(cháng)篇巨著(zhù)到微型小說(shuō)，我逮到一本就讀一本。于是，一路聞著(zhù)書(shū)香味，跟著(zhù)時(shí)代的步伐，就這么長(cháng)大了，變老了。

　　上世紀九十年代起，因工作繁忙，無(wú)暇涉及太多作品，只三樣雜志及時(shí)收藏于心中，那就是《讀者》、《小小說(shuō)選刊》(或《微型小說(shuō)選刊》)、《故事會(huì )》，看似平俗了些，但社會(huì )百態(tài)、人間冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最主要的是文章簡(jiǎn)短，不必為故事情節的曲折去費時(shí)費力。

　　可惜每月只發(fā)行一期，于是每次看過(guò)之后，只恨時(shí)間過(guò)得太慢，好不容易挨過(guò)幾天，去報亭詢(xún)問(wèn)，結果一般只會(huì )有兩種：要么來(lái)了新的，要么以為買(mǎi)了新的，拿回來(lái)仔細一讀——看過(guò)了的。不知從啥時(shí)開(kāi)始，這些雜志一月出兩期了，稍有緩解，可重復購買(mǎi)的現象依然還是發(fā)生過(guò)。

　　“士大夫三日不讀書(shū)，則禮義不交，便覺(jué)面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味�！辈桓遗c古人同語(yǔ)，但允許我有同感。每當捧著(zhù)一本心怡的書(shū)本，每當讀到得意之處，常會(huì )激動(dòng)不已，有時(shí)甚至會(huì )興奮得徹夜未眠�？傊�，愛(ài)讀書(shū)是好事，不是壞事，也就罷了，無(wú)法改了，就隨著(zhù)去唄!

　　讀書(shū)感言 篇3

　　今天，我看了，《生命的托舉》這部影片。講述四川汶川玉樹(shù)遇到7。0地震，一所中心小學(xué)里的老師保護同學(xué)犧牲自己的影片。

　　這部影片十分感人，讓我最感動(dòng)的人物是；周老師，尚老師，常校長(cháng)和袁老師。周老師為了不能讓教室里的孩子受傷，自己承受著(zhù)痛苦——背著(zhù)水泥板，不讓水泥掉下來(lái)，因為太過(guò)勞累，再加上困在廢墟里一晚而死。周老師還有個(gè)兩歲半的兒子，這個(gè)孩子真可憐。

　　尚老師本來(lái)要去省里的學(xué)校教書(shū)的，結果地震了，為了救孩子，自己死亡了。

　　常校長(cháng)為了救埋在較淺的學(xué)生，連自己的兒子都不救。在救孩子的過(guò)程中，不小心把腿變殘疾了。

　　還有袁老師，為了讓孩子先逃出去，自己困在廢墟里死亡。

　　影片中還很多感人的時(shí)候。如；學(xué)生王霞知道袁老師的生日，湊錢(qián)買(mǎi)了個(gè)蛋糕送給袁老師，結果，天災發(fā)生地震了，王霞保護好早已變了型的蛋糕，在廢墟里王霞和袁老師度過(guò)了袁老師的生日。袁老師許的愿望是；希望這里的每一個(gè)人能平安地出去。

　　這部影片告訴我；生命是無(wú)價(jià)的，生命只有一次。我們要保護和珍惜生命，多做防震演練，多知道防震小常識，這樣才能保護我們的生命。

　　福建福州鼓樓區錢(qián)塘文博小學(xué)四年級：林穎媞

　　讀書(shū)感言 篇4

　　今天，我讀了一篇文章名稱(chēng)是《我的新朋友—電腦》。讀完這篇文章后，我知道了電腦對人的幫助可大了，它可以管理工廠(chǎng)，會(huì )下棋，會(huì )訓練運動(dòng)員……現在我們寫(xiě)作文不用在草紙上寫(xiě)了，可以在電腦上打作文了，在電腦上打作文，又可以練手的快速，效率又高，當我在白紙上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，真麻煩，用錯了顏色后，又不可以擦，但是，在電腦上畫(huà)畫(huà)隨你做什么都可以。

　　不過(guò)我，每次電腦考試不是89就是87，如果我現去做一份打電腦工作那我就是坐在那里目瞪口呆了嗎？我一定要上好電腦課。多學(xué)一些電腦知識，長(cháng)大成為祖國的棟梁之材。

　　讀書(shū)感言 篇5

　　我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，一遍又一遍的讀了《生的偉大，死的光榮》這篇文章。

　　這篇文章的主要人物是劉胡蘭。劉胡蘭在1932年出生的，她從小在山西省文水縣云周西村里長(cháng)大的，她15歲時(shí)加入了中國共產(chǎn)黨。1月12日，劉胡蘭被幾個(gè)勾子軍捉住了，那個(gè)大胡子一直追問(wèn)劉胡蘭村子里還有共產(chǎn)黨嗎？劉胡蘭死也不肯說(shuō)，大胡子只好用軟的，誰(shuí)知劉胡蘭還不說(shuō)，大胡子生氣了，他叫人把第三口鍘刀抬了上來(lái)。劉胡蘭的親人都哭成了淚人，憤怒的人群逼了過(guò)來(lái)，敵人大聲叫：機槍?zhuān)瑴蕚渖鋼�。劉胡蘭最后從容地走上前，躺到鍘刀的`刀床上。最后她犧牲了。

　　我一定要學(xué)習劉胡蘭勇敢的精神，保衛我們的家園。

　　讀書(shū)感言 篇6

　　我喜愛(ài)閱讀。讀師范時(shí)第一堂課，語(yǔ)文老師夸我有讀書(shū)人的氣質(zhì)：眼神明亮堅定，神情平穩從容，這一定是喜歡讀書(shū)的結果。老師的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)亮了我讀書(shū)的星空，讀書(shū)、背書(shū)、抄書(shū)，一直到寫(xiě)書(shū)、推廣閱讀。

　　我感謝閱讀。五年前，我回到教育系統工作，參加中國教育報組織的局長(cháng)和校長(cháng)峰會(huì )時(shí)，發(fā)現自己對教育的理解和會(huì )上專(zhuān)家們非常接近，這應當歸功于讀書(shū)。為了探索閱讀經(jīng)驗，我聯(lián)系了兩個(gè)村級小學(xué)的班級，班上孩子在閱讀中實(shí)現了童話(huà)般的成長(cháng)。這些經(jīng)歷使我寫(xiě)出長(cháng)篇教育成長(cháng)小說(shuō)《會(huì )玩，才有翅膀》�！皶�(huì )玩，才有翅膀”，這成了學(xué)生們快樂(lè )成長(cháng)的口號。

　　我分享閱讀。經(jīng)典童書(shū)必須是“給孩子的”、“為孩子喜歡并接受的”經(jīng)典。所以，閱讀推廣人必須做好引導工作。每當發(fā)現好書(shū)，我都會(huì )在第一時(shí)間與大家分享。我把讀書(shū)的經(jīng)驗分享給青年教師，引導他們進(jìn)行微課題探索，在我指導策劃下，教師有了“趕路要緊”閱讀成長(cháng)共同體，學(xué)生形成了閱讀群。

　　我主張，教師首先要成為會(huì )讀書(shū)的人，才可以給學(xué)生作好示范。要讓學(xué)生慢慢地喜歡上讀書(shū)，像小樹(shù)一樣搖動(dòng)著(zhù)成長(cháng)。我鼓勵師生們大膽開(kāi)展閱讀活動(dòng)的創(chuàng )新，讓學(xué)生的閱讀“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。

　　學(xué)生喜歡閱讀，就能更好地成長(cháng)；教師喜歡閱讀，教學(xué)就會(huì )更加主動(dòng)高效；家長(cháng)喜歡閱讀，就會(huì )更加配合學(xué)校助推學(xué)生成長(cháng)。讀書(shū)是一個(gè)持續的、內化的過(guò)程，要防止急功近利。不可以把課外閱讀和課內學(xué)習對立起來(lái)，以“閱讀會(huì )耽誤學(xué)習”而將其拒之門(mén)外。學(xué)生讀書(shū)會(huì )對所有學(xué)科的學(xué)習起到綜合促進(jìn)作用，促進(jìn)閱讀也應成為教師共同的工程。

　　我始終懷著(zhù)幸福的心情推動(dòng)閱讀，時(shí)時(shí)有著(zhù)精細耕作的園丁靜待花事的欣慰。我慶幸，在孩子們最需要讀書(shū)的年齡遇見(jiàn)他們，在與他們共享讀書(shū)的歡樂(lè )中，我也收獲著(zhù)一次次生命成長(cháng)的感動(dòng)。

　　讀書(shū)感言 篇7

　　它立足于現實(shí)生活，充滿(mǎn)對人類(lèi)美好的愿望，這些作品的藝術(shù)魅力震撼了世界文壇，揭開(kāi)了世界文學(xué)史上童話(huà)創(chuàng )作的新篇章.

　　在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面.它告訴人們這就是丹麥，因為它是丹麥的一個(gè)象征。但它既不代表丹麥的開(kāi)國元勛，也不代表丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女子。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著(zhù)大海.她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)，也沒(méi)有人能叫出她的名字。她沒(méi)有腿，只有一條魚(yú)尾，原來(lái)她是人魚(yú)—-“海的女兒”，丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話(huà)的主人公。

　　《丑小鴨》它一生下來(lái)，因為生得很丑，人們和動(dòng)物們都不喜歡它.寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨.后來(lái)它靠自己的努力，終于飛起來(lái)。它成了一只美麗的天鵝，.丑小鴨變天鵝靠的正是她自己的努力，它告訴我們無(wú)論做什么事，不要怕自己笨，只要用心去做，就一定能成功的，

　　《賣(mài)火柴的小女孩》中的小女孩是個(gè)生活在貧困家庭中的孩子，她的童年充滿(mǎn)了黑暗，充滿(mǎn)了寒冷。新年的前夕，正在下雪的夜晚里，一個(gè)光頭赤腳穿著(zhù)單薄的舊圍裙的小女孩，又凍又餓地縮在一個(gè)墻角里，她沒(méi)有賣(mài)掉一根火柴，回不了家，最后她抽出一根火柴來(lái)取暖的時(shí)候在她面前出現了許多空虛的幻境，但最后卻凍死街頭。

　　安徒生在他的作品中表現出一種天真與樸素的特有氣質(zhì)，像許多古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品一樣。書(shū)中的天堂是那么“美”，是每個(gè)人都向往的地方，《安徒生童話(huà)》猶如一朵鮮花，綻放在每個(gè)人的心里。

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