初中物理實(shí)驗報告
在人們素養不斷提高的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編為大家整理的初中物理實(shí)驗報告，希望能夠幫助到大家。
初中物理實(shí)驗報告1
探究課題；探究平面鏡成像的特點(diǎn)．
一、提出問(wèn)題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側．
三、制定計劃與設計方案：實(shí)驗原理是光的反射規律．
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的`），刻度尺，白紙，火柴，
實(shí)驗步驟：
1．在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線(xiàn)上用鉛筆畫(huà)上一條直線(xiàn)，把平面鏡垂直立在這條直線(xiàn)上．
2．在平面鏡的一側點(diǎn)燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在，說(shuō)明光線(xiàn)并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚，是虛像．
3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了．說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等．
4．用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大�。l(fā)現是相等的．
四、自我評估：該實(shí)驗過(guò)程是合理的，所得結論也是正確無(wú)誤．做該實(shí)驗時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現象更加明顯．誤差方面應該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時(shí)要認真測量．
五、交流與應用：通過(guò)該實(shí)驗我們已經(jīng)得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線(xiàn)被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時(shí)，會(huì )看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等．
初中物理實(shí)驗報告2
以天平、量筒、燒杯等實(shí)驗儀器測定牛奶的密度為例。
一（實(shí)驗名稱(chēng)）用天平、量筒、燒杯等實(shí)驗儀器測定牛奶的密度
二（實(shí)驗目的）用天平和量筒測量牛奶的密度。
三（實(shí)驗材料和器材）牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。
四（實(shí)驗原理）ρ=m/V 。
五（實(shí)驗方法(步驟)）
1. 將天平放在水平臺面上，按天平使用規則調節天平平衡;
2. 將適量的液體加入到燒杯中，用天平稱(chēng)量出液體和燒杯的總質(zhì)量m1，記錄于預先設計好的表格中;
3. 將量筒放在水平臺面上，把燒杯中的'液體倒入量筒中一部分，讀出示數并記下量筒內液體的體積V;
4. 稱(chēng)出燒杯和杯中剩下的液體的質(zhì)量m2，記錄于表格中;
5. 根據ρ=(m1-m2)/V ，計算出牛奶的密度;
6. 為確保測量準確，可進(jìn)行多次測量(一般不少于3次)，取ρ的平均值，作為測定結果。
�。ㄗ⒁獾膯�(wèn)題）倒入、倒出液體時(shí)應小心，不能溢出。否則造成測量誤差。
六（數據處理、數據分析(表格、圖象、計算)）略。
初中物理實(shí)驗報告3
一、將一飲料瓶底部扎幾個(gè)細孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時(shí)會(huì )發(fā)現瓶底處有水流出，可以印證液體對容器底部有壓強。繼續迅速把飲料瓶中灌滿(mǎn)水，然后擰緊瓶蓋，這時(shí)可觀(guān)察到飲料瓶底部并沒(méi)有水流出。如果再擰松瓶蓋，又發(fā)現水流了出來(lái)。這說(shuō)明是大氣壓作用形成的這一現象。
二、另取一空飲料瓶灌滿(mǎn)水后擰緊平蓋，然后用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側壁燙一細孔（注意燙孔時(shí)不要用力擠按飲料瓶）。當扎完小孔后會(huì )發(fā)現并沒(méi)有水流出，在第一個(gè)孔的相同高度處，任意位置再燙一個(gè)細孔后發(fā)現依然沒(méi)有水流出來(lái)。這是由于大氣壓的作用的結果，并且證明了大氣壓是各個(gè)方向都存在的，與液體壓強特點(diǎn)形成對比。之后在前兩個(gè)細孔的上方再燙一細孔后，發(fā)現下面的`細孔向外流水，而上面的細孔不向外流水，并且有空氣從此處進(jìn)入飲料瓶?jì)壬戏�。如果擰開(kāi)飲料瓶的瓶蓋會(huì )發(fā)現三孔都會(huì )流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠。
三、再取一飲料瓶灌滿(mǎn)水并擰緊瓶蓋后，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來(lái)，抓住瓶子向上提，但不露出水面發(fā)現瓶里的水并不落回水槽中。（可以換更高的飲料瓶做“對比實(shí)驗”，為托里拆利實(shí)驗的引入打好基礎。）還可以在此實(shí)驗的基礎上，在瓶底打孔，立刻發(fā)現瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子內、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。
四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開(kāi)，開(kāi)口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風(fēng)對罐體高溫加熱一段時(shí)間后，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會(huì )聽(tīng)到易拉罐被壓變形的聲音，同時(shí)看到易拉罐上有的地方被壓癟。說(shuō)明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。
初中物理實(shí)驗報告4
1．提出問(wèn)題；平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
2．猜想與假設；平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側．
3．制定計劃與設計方案；實(shí)驗原理是光的反射規律．
所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實(shí)驗步驟；一，在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線(xiàn)上用鉛筆畫(huà)上一條直線(xiàn)，把平面鏡垂直立在這條直線(xiàn)上．
二．在平面鏡的一側點(diǎn)燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在，說(shuō)明光線(xiàn)并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的'像并不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚，是虛像． 三．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了．說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等．
四．用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大�。l(fā)現是相等的．
5．自我評估．該實(shí)驗過(guò)程是合理的，所得結論也是正確無(wú)誤．做該實(shí)驗時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現象更加明顯．誤差方面應該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時(shí)要認真測量。
6．交流與應用．通過(guò)該實(shí)驗我們已經(jīng)得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線(xiàn)被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時(shí)，會(huì )看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等．
初中物理實(shí)驗報告5
【實(shí)驗目的】：
1、通過(guò)觀(guān)察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現象，使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨于穩定的運動(dòng)規律。
2、說(shuō)明物體具有從勢能高的`位置向勢能低的位置運動(dòng)的趨勢，同時(shí)說(shuō)明物體勢能和動(dòng)能的相互轉換。
【實(shí)驗儀器】：
錐體上滾演示儀
【注意事項】
1、不要將椎體搬離軌道
2、椎體啟動(dòng)時(shí)位置要正，防止滾動(dòng)式摔下來(lái)造成損壞報告部分
【實(shí)驗原理】：能量最低原理指出：物體或系統的能 量總是自然趨向最低狀態(tài)。本實(shí)驗中在低端的兩根導 軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高 端兩根導軌較為分開(kāi)，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上 降低了。實(shí)驗現象仍然符合能量最低原理。
【實(shí)驗步驟】：
1、將雙錐體置于導軌的高端，雙錐體并不下滾；
2、將雙錐體置于導軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；
3、重復第2步操作，仔細觀(guān)察雙錐體上滾的情況。
初中物理實(shí)驗報告6
物理探究實(shí)驗：影響摩擦力大小的因素
探究準備
技能準備：
彈簧測力計，長(cháng)木板，棉布，毛巾，帶鉤長(cháng)方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。
知識準備：
1. 二力平衡的條件：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就平衡。
2. 在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止狀態(tài)，運動(dòng)的物體保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。
3. 兩個(gè)相互接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)或有相對運動(dòng)的趨勢時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。
4. 彈簧測力計拉著(zhù)木塊在水平面上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數值可從彈簧測力計上讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。
探究導引
探究指導：
關(guān)閉發(fā)動(dòng)機的列車(chē)會(huì )停下來(lái)，自由擺動(dòng)的秋千會(huì )停下來(lái)，踢出去的足球會(huì )停下來(lái)，運動(dòng)的物體之所以會(huì )停下來(lái)，是因為受到了摩擦力。
運動(dòng)物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個(gè)條件：1.物體間要相互接觸，且擠壓；2.接觸面要粗糙；3.兩物體間要發(fā)生相對運動(dòng)或有相對運動(dòng)的趨勢。三個(gè)條件缺一不可。
摩擦力的作用點(diǎn)在接觸面上，方向與物體相對運動(dòng)的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點(diǎn)、方向外，還有大小。
提出問(wèn)題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？
猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。
猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想3：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。
探究方案：
用彈簧測力計勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長(cháng)木板滑動(dòng)，從而測出木塊與長(cháng)木板之間的摩擦力；改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長(cháng)木板之間的壓力；把棉布鋪在長(cháng)木板上，從而改變接觸面的粗糙程度；改變木塊與長(cháng)木板的接觸面，從而改變接觸面積。
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探究過(guò)程：
1. 用彈簧測力計勻速拉動(dòng)木塊，測出此時(shí)木塊與長(cháng)木板之間的摩擦力：0.7N
2. 在木塊上加50g的砝碼，測出此時(shí)木塊與長(cháng)木板之間的摩擦力：0.8N
3. 在木塊上加200g的砝碼，測出此時(shí)木塊與長(cháng)木板之間的摩擦力：1.2N
4. 在木板上鋪上棉布，測出此時(shí)木塊與長(cháng)木板之間的摩擦力：1.1N
5. 加快勻速拉動(dòng)木塊的.速度，測出此時(shí)木塊與長(cháng)木板之間的摩擦力：0.7N
6. 將木塊翻轉，使另一個(gè)面積更小的面與長(cháng)木板接觸，測出此時(shí)木塊與長(cháng)木板之間的摩擦力：0.7N
探究結論：
1. 摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
2. 摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
3. 摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無(wú)關(guān)。
4. 摩擦力的大小跟相對運動(dòng)的速度無(wú)關(guān)。
初中物理實(shí)驗報告7
器材
找一個(gè)底面很平的容器，讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會(huì )浮起來(lái)；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會(huì )浮起來(lái)。
可見(jiàn)，當物體與容器底部緊密接觸時(shí)，兩個(gè)接觸面間就沒(méi)有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。
現在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？
“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實(shí)驗是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡(jiǎn)便方法。
[方法1]
器材：大小適當的玻璃漏斗(化學(xué)實(shí)驗室有)一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。
步驟：
(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無(wú)名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開(kāi)拇指，可見(jiàn)乒乓球不浮起，(這時(shí)漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可見(jiàn)漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時(shí)，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過(guò)快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀(guān)察水在漏斗柄中上升的情況。)
[方法2]
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的.木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個(gè)、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟：
(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。
(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見(jiàn)木塊不浮起。(這時(shí)小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。
(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。
上述兩例針對實(shí)際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實(shí)，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學(xué)生嘆服。接著(zhù)步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現，更令學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。
組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路實(shí)驗報告
一、實(shí)驗目的：掌握_____________、______________的連接方式。
二、實(shí)驗器材： __________、__________、__________、__________、___________。 三、步 驟： 1.組成串聯(lián)電路
A.按圖1-1的電路圖，先用鉛筆將圖1-2中的電路元件，按電路圖中的順序連成實(shí)物 電路圖(要求元件位置不動(dòng)，并且導線(xiàn)不能交叉)。
B.按圖1-1的電路圖接好電路，閉合和斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀(guān)察開(kāi)關(guān)是同時(shí)控制兩個(gè)燈泡，還 是只控制其中一個(gè)燈光泡.
觀(guān)察結果:__________________________________________________________ C.把開(kāi)關(guān)改接在L1和L2之間,重做實(shí)驗B;再改接到L2和電池負極之間,再重做實(shí)驗B. 觀(guān)察開(kāi)關(guān)的控制作用是否改變了,并分別畫(huà)出相應的電路圖.
電路圖 電路圖
觀(guān)察結果:___________________________ 觀(guān)察結果:__________________________
_______________________________. ______________________________. 2.組成并聯(lián)電路
A.畫(huà)出由兩盞電燈L1和L2組成的并聯(lián)電路圖,要求開(kāi)關(guān)S接在干路上,開(kāi)關(guān)S1和S2分 別接在兩個(gè)支路上,并按電路圖用鉛筆連接1-3
的實(shí)物電路圖.
電路圖
B.按電路圖在實(shí)物上連接并聯(lián)電路,然后進(jìn)行下述實(shí)驗和觀(guān)察:
a. 閉合S1和S2,再閉合或斷開(kāi)干路開(kāi)關(guān)S,觀(guān)察開(kāi)關(guān)S控制哪個(gè)燈泡.
觀(guān)察結果:____________________________________________________________
b. 閉合S和S2,再閉合或斷開(kāi)干路開(kāi)關(guān)S1,觀(guān)察開(kāi)關(guān)S1控制哪個(gè)燈泡. 觀(guān)察結果:____________________________________________________________
c. 閉合S和S1,再閉合或斷開(kāi)干路開(kāi)關(guān)S2,觀(guān)察開(kāi)關(guān)S2控制哪個(gè)燈泡.
觀(guān)察結果:____________________________________________________________ [結論]
1.在串聯(lián)電路里開(kāi)關(guān)控制____________用電器;如果開(kāi)關(guān)的位置改變了,它的控制作 用_________.
2.在并聯(lián)電路干路里的開(kāi)關(guān)控制__________________用電器;支路中的開(kāi)關(guān)只能控制 _______________用電器.
初中物理實(shí)驗報告8
實(shí)驗裝置：
實(shí)驗2 探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)
實(shí)驗目的：
觀(guān)察沸騰現象，找出水沸騰時(shí)溫度的變化規律。
實(shí)驗器材：
鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、燒杯（50ml），火柴，中心有孔的紙板、水、秒表。
實(shí)驗裝置：
實(shí)驗步驟：
1、按上圖組裝器材。在燒杯中加入30ml的水。
2、點(diǎn)燃酒精燈給水加熱。當水沸騰，即水溫接近90℃時(shí)，每隔0.5min在表格中記錄溫度計的示數T，記錄10次數據。
3、熄滅酒精燈，停止加熱。
4、冷卻后再整理器材。
5、以溫度T為橫坐標，時(shí)間t為縱坐標，在下圖中的方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連接起來(lái)，從而繪制成水沸騰時(shí)溫度與時(shí)間關(guān)系的圖像；
6、整理、分析實(shí)驗數據及其圖像，歸納出水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。
實(shí)驗3
探究光反射時(shí)的規律
實(shí)驗目的：
觀(guān)察光的反射現象，找出光反射時(shí)所遵循的規律。
實(shí)驗器材：平面鏡、一張白硬紙板、激光筆、量角器、幾支彩筆
實(shí)驗裝置：
實(shí)驗步驟：
1、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線(xiàn)ON垂直于鏡面，如上圖所示；
2、使一束光貼著(zhù)紙板沿某一個(gè)角度射到O點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿另一個(gè)方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡；
3、改變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡；
4、取下紙板，用量角器測量ON兩側的?i和?r，將數據記錄在下表中；
5、把紙板NOF向前或向后折，在紙板上還能看到反射光嗎？
實(shí)驗4
探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系
實(shí)驗目的：觀(guān)察平面鏡成像的情況，找出成像的特點(diǎn)。
實(shí)驗原理：遵循光的反射定律：三線(xiàn)共面、法線(xiàn)居中、兩角相等。
實(shí)驗器材：同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把
實(shí)驗裝置：
實(shí)驗步驟：
1、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著(zhù)玻璃板在紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，代表平面鏡的位置；
2、把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的`前面，可以看到它在玻璃板后面的像；
3、再拿一支外形相同但不點(diǎn)燃的蠟燭，豎立著(zhù)在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置，在紙上記下這兩個(gè)位置；
4、移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做實(shí)驗；
5、用直線(xiàn)把每次實(shí)驗中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來(lái)，并用刻度尺分別測量它們到玻璃板的距離，將數據記錄在下表中。
實(shí)驗5
探究凸透鏡成像的規律
實(shí)驗目的：探究凸透鏡成像的規律。
實(shí)驗原理：光的折射
實(shí)驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座
實(shí)驗裝置：
實(shí)驗步驟：
1、按上圖組裝實(shí)驗裝置，將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調整到同一高度；
2、將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處，把蠟燭放在較遠處，使物距u＞2f，調整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實(shí)像。觀(guān)察實(shí)像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；
3、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使f＜u＜2f，調整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實(shí)像。觀(guān)察實(shí)像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；
4、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蠟燭的像，此時(shí)成虛像，應從光屏這側向透鏡里觀(guān)察蠟燭的像，觀(guān)察虛像的大小和正倒。
初中物理實(shí)驗報告9
一、開(kāi)題會(huì )議
《初中物理實(shí)驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長(cháng)及各領(lǐng)導的悉心指導下，由李xx老師負責召開(kāi)了《初中物理實(shí)驗教學(xué)研究》開(kāi)題會(huì )。通過(guò)開(kāi)題會(huì )議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過(guò)課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以xx版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標為基準，通過(guò)邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗教學(xué)設計優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問(wèn)題解決為中心，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng )新實(shí)踐的能力，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力，培養學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，體會(huì )用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì )服務(wù)的`意識；從課程的角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)課題研究豐富校本教材。
通過(guò)開(kāi)題會(huì )議，確定了課題研究要解決的問(wèn)題：1。進(jìn)一步促使教師觀(guān)念的變化，提高對物理實(shí)驗重要性的認識；2。改變目前實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗活動(dòng)中來(lái)；3。形成初中物理實(shí)驗有效開(kāi)展的策略。
明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責職：
1、課題研究負責人：李
2、理論研究負責人：蘇、孟
3、實(shí)踐研究負責人：李
4、課題實(shí)驗管理負責人：陳
二、研究過(guò)程
�。ㄒ唬⿻r(shí)間規劃：本課題總體時(shí)間約為1年（xx年9月～xx年7月）
�。ǘ┭芯坎襟E和措施
1、課題研究的準備（xx年9月～xx年10月）
�。�1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(cháng)時(shí)間系統學(xué)習這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認識。
�。�2）討論方案的概念界定，內容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數據信息。
�。�3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并由負責理論研究的老師進(jìn)行撰寫(xiě)理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。
2、課題實(shí)驗（xx年11月～xx年4月）
�。�1）課題組成員按照分工，通過(guò)研究教材、集體備課、上試驗課、實(shí)驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫(xiě)案例、考查對比等環(huán)節進(jìn)行了大量的實(shí)踐。
�。�2）活動(dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過(guò)程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。
�。�3）由負責實(shí)驗研究的李xx老師對個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設計的形式形成實(shí)驗教學(xué)的有效模式。
3、匯報成果階段（xx年5月）
課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數據等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過(guò)程是的創(chuàng )新實(shí)驗資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。
4、修改完善階段（xx年6月）在大量數據、案例、實(shí)驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價(jià)和修改意見(jiàn)。并由課題負責人撰寫(xiě)結題報告。
5、上交專(zhuān)家評審（xx年6月）
6、進(jìn)行課題結題報告。（xx年7月）
三、課題研究與教育教學(xué)結合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗教學(xué)的策略→通過(guò)同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標進(jìn)行具體實(shí)驗教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，發(fā)現問(wèn)題→研討、反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。
利用研究成果指導教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現了實(shí)驗教學(xué)在創(chuàng )設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習興趣，培養觀(guān)察能力、掌握實(shí)驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養成良好習慣等方面的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過(guò)探究的過(guò)程，掌握了學(xué)習物理的方法，而且培養了他們科學(xué)嚴謹、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。
從下面我們在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中收集的數據（各次的月考、期中、期末考試成績(jì)）分析：
項目月考1期中2月考3期末4月考5
期中6總分6236 6511 5706 4655 6855 7347平均分57。2 59。7 52。3 42。7 62。9 67。4考試人數109 109 109 108 109 108及格人數49 55 39 28 63 70及格率45。0 50。5 35。8 25。7 57。8 64。2優(yōu)秀人數22 16 12 3 30 40優(yōu)秀率20。2 14。7 11。0 2。8 27。5 36。7三率和122。3 124。9 99。1 71。1 148。2 168。3由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀(guān)念的變化過(guò)程），但還是能肯定地說(shuō)明通過(guò)物理實(shí)驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。
四、研究成員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況
在課題研究過(guò)程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過(guò)定期的研討交流、定期的成果交流與總結并撰寫(xiě)材料，促進(jìn)了研究成員養成了愛(ài)閱讀、善思考、勤寫(xiě)作的學(xué)習習慣；研究成員自覺(jué)運用研究成果指導教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過(guò)創(chuàng )建網(wǎng)班，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長(cháng)的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評比活動(dòng)，形成了較強的科研意識和能力。
初中物理實(shí)驗報告10
引言
物理實(shí)驗是初中學(xué)生學(xué)習物理知識的重要環(huán)節，通過(guò)實(shí)驗可以更加直觀(guān)地感受物理現象，加深對知識的理解。在本次實(shí)驗中，我們將介紹一項有趣的物理實(shí)驗，并詳細記錄實(shí)驗過(guò)程和結果。
實(shí)驗目的
本次實(shí)驗的目的是驗證光的直線(xiàn)傳播。光是一種電磁波，而電磁波可以沿直線(xiàn)傳播，這一性質(zhì)在我們的日常生活中得到了充分的驗證，但我們需要通過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)一步了解和驗證這一現象。
實(shí)驗材料
1、光源：手電筒
2、屏風(fēng)：一張白紙或者白色布
3、隔板：一塊不透明的硬紙板
實(shí)驗步驟
1、將手電筒置于桌子的一端，打開(kāi)，并朝向屏風(fēng)。
2、在手電筒和屏風(fēng)之間放置隔板，使光線(xiàn)無(wú)法直接照射到屏風(fēng)上。
3、觀(guān)察屏風(fēng)上的光亮區域，并移動(dòng)隔板，觀(guān)察光亮區域的'變化。
實(shí)驗結果
在實(shí)驗過(guò)程中，我們觀(guān)察到當隔板不在光線(xiàn)的傳播路徑上時(shí)，屏風(fēng)上出現了明顯的陰影，光線(xiàn)無(wú)法照射到屏風(fēng)上。當隔板被移開(kāi)時(shí)，光線(xiàn)能夠直線(xiàn)傳播到屏風(fēng)上，形成明亮的光斑。這一結果表明光線(xiàn)確實(shí)是沿直線(xiàn)傳播的。
實(shí)驗結論
通過(guò)這次實(shí)驗，我們驗證了光的直線(xiàn)傳播的現象。這也符合我們在日常生活中的觀(guān)察和經(jīng)驗。光的直線(xiàn)傳播是光學(xué)原理中的基本概念，它在光的成像、光的反射折射等方面都有著(zhù)重要的應用。因此，我們對光的直線(xiàn)傳播特性有了更加深入的了解。
實(shí)驗體會(huì )
通過(guò)這次實(shí)驗，我們不僅加深了對光直線(xiàn)傳播的理解，還學(xué)會(huì )了通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證物理原理。實(shí)驗中的觀(guān)察、記錄和總結能力對我們的科學(xué)素養有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。希望我們能夠在今后的學(xué)習中繼續保持對于科學(xué)實(shí)驗的熱情，不斷提升自己的科學(xué)素養。
結語(yǔ)
物理實(shí)驗是物理學(xué)習中不可或缺的一部分，通過(guò)實(shí)驗我們可以更加深入地理解物理原理和規律。本次光的直線(xiàn)傳播實(shí)驗，讓我們切身感受到了物理規律在日常生活中的應用，也增強了我們對物理知識的信心。希望在未來(lái)的學(xué)習中，能夠繼續熱愛(ài)科學(xué)，善于動(dòng)手實(shí)驗，不斷提升自己的科學(xué)素養。
參考資料
1、《初中物理實(shí)驗教程》
2、《物理學(xué)習指導資料》
3、互聯(lián)網(wǎng)資料：物理實(shí)驗視頻和教學(xué)資源
初中物理實(shí)驗報告11
在新課程改革的大潮中，探究式學(xué)習的課堂教學(xué)是物理新課程教學(xué)的亮點(diǎn)，探究式教學(xué)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)親近生活、親近社會(huì )的空間，讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣、感悟探究的方法，培養了學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
物理探究報告是學(xué)生對物理探究活動(dòng)過(guò)程的記載和探究結果的書(shū)面匯報，同時(shí)也是教師進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節。教師指導好學(xué)生寫(xiě)物理探究報告是初中物理探究教學(xué)達到培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的探索精神"的一種重要形式。
在初中物理教學(xué)中，我結合物理教學(xué)，逐步滲透物理探究實(shí)驗各個(gè)環(huán)節，由簡(jiǎn)到繁，分步指導學(xué)生寫(xiě)物理實(shí)驗報告，主要分為以下幾個(gè)過(guò)程：
一.實(shí)驗現象的觀(guān)察與描述
義務(wù)教育課程標準在分析與論證環(huán)節中要求“能初步描述實(shí)驗數據或有關(guān)信息�！卑四昙墝W(xué)生初學(xué)物理，在開(kāi)學(xué)第一課中，我就讓學(xué)生知道，物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，人們的許多物理知識是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，經(jīng)過(guò)認真的思索而總結出來(lái)的。因此，要學(xué)好物理，一定要善于觀(guān)察，且是有目的的觀(guān)察。如在聲現象的教學(xué)中，撥動(dòng)張緊的橡皮筋，觀(guān)察橡皮筋的變化；在演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗中讓學(xué)生注意聲音的變化，使學(xué)生做到有目的的觀(guān)察，并要求學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察的結果，即看到了什么，聽(tīng)到了什么。這樣學(xué)生對于實(shí)驗現象的描述，就會(huì )有的放矢。以后要求學(xué)生逐步做到由口述到筆錄，學(xué)生就會(huì )自然過(guò)渡，感覺(jué)寫(xiě)物理實(shí)驗報告是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情。
二.實(shí)驗數據的記錄與表格設計
課程標準中要求學(xué)生：“會(huì )使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗儀器，能正確記錄實(shí)驗數據�！背踔形锢韺�(shí)驗要求學(xué)生會(huì )使用相關(guān)儀器進(jìn)行測量，如刻度尺、溫度計、停表、天平等。這樣的物理實(shí)驗報告的填寫(xiě)就是實(shí)驗數據記錄。最初的實(shí)驗中我將實(shí)驗記錄表格設計好，在學(xué)生對儀器的使用方法已經(jīng)掌握后，要求學(xué)生使用測量?jì)x器進(jìn)行測量，并將測量結果填入表格中。在“光反射時(shí)的規律”實(shí)驗中實(shí)驗記錄表格如下：
實(shí)驗記錄：
實(shí)驗次數入射角α反射角γ
1
2
3
這類(lèi)實(shí)驗不要求學(xué)生寫(xiě)出“提出問(wèn)題、猜想和假設”這兩個(gè)要素，“分析與論證”可以改成“測量結果”。但填寫(xiě)實(shí)驗數據時(shí)一定要強調實(shí)事求是，尊重客觀(guān)事實(shí)。
設計實(shí)驗記錄表格也是實(shí)驗報告內容之一，我開(kāi)始是要求學(xué)生將實(shí)驗記錄填入現成的表格，后來(lái)指導學(xué)生自己設計表格，學(xué)生逐漸總結出：表頭的內容一般為實(shí)驗次數、要測量的量、要計算的量等，學(xué)生自己設計好表格之后，加以展示，激發(fā)了他們的興趣，獲得成功的樂(lè )趣，極大的增強了自信心。
三.實(shí)驗結果的分析與交流
學(xué)生實(shí)驗的根本目的就是從各種實(shí)驗現象、數據中找出物理規律和得出結論。初中物理實(shí)驗除了測量性實(shí)驗，大部分是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗總結物理規律。在測量性實(shí)驗中，我只要求學(xué)生做到對實(shí)驗操作、儀器使用說(shuō)出或寫(xiě)出自己的收獲和不足，并思考今后如何改進(jìn)；在驗證性實(shí)驗中除了做到上述要求外，就是對實(shí)驗現象和數據的分析。分析結論前先要注意本次實(shí)驗目的，然后對現象或數據出現的普遍規律進(jìn)行總結。如在“探究影響滑輪組機械效率的因素，斜面的機械效率與斜面的哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗中，在完成有關(guān)測量后（如下表），分析實(shí)驗目的是探究影響滑輪組機械效率的因素，因此實(shí)驗記錄中哪些物理量的變化造成機械效率的改變就是分析的重點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì )在最初分析時(shí)感覺(jué)有些困難，我就采取了填空式的實(shí)驗結論，如本實(shí)驗結論可以設計為：分析第1、2、3次實(shí)驗數據，可以得出：當其它條件一定時(shí)，______。通過(guò)分析第1、4、5次實(shí)驗數據，得出。這樣學(xué)生在前面問(wèn)題的引領(lǐng)下，很自然的寫(xiě)出第二空的結論。（由于初中物理重點(diǎn)考查控制變量法，很多實(shí)驗中也用到了此方法，所以寫(xiě)出結論時(shí)注意表達出結論的得出是在哪個(gè)物理量被控制不變，培養學(xué)生物理語(yǔ)言表達的規范性。）
四、實(shí)驗步驟的練習與設計
在學(xué)習了一學(xué)年的'物理以后，學(xué)生們已經(jīng)逐步掌握了以上實(shí)驗報告的環(huán)節，并能比較熟練的填寫(xiě)實(shí)驗報告單。但對于實(shí)驗設計還是一個(gè)薄弱環(huán)節，這部分環(huán)節我是這樣指導學(xué)生的：從八年級下開(kāi)始學(xué)生在填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，我就將報告單中的實(shí)驗步驟設計為填空式，如下：
電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系：
1按照電路圖連接實(shí)驗電路。開(kāi)關(guān)處于.
2閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，使電壓表的示數為1V，讀出此時(shí)電流表的示數，記入表格中。
3改變位置，使電壓表示數變?yōu)?V，再次讀出示數，并記入對應表格。
4分析實(shí)驗數據，得出結論。
電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)：
1、將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成電路。
2、將開(kāi)關(guān)閉合或打開(kāi)，觀(guān)察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的。
3、將開(kāi)關(guān)合上，調節滑動(dòng)變阻器，使電流，從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵的變化。
4、將開(kāi)關(guān)合上，使不變，改變電磁鐵的接線(xiàn)，增加通電線(xiàn)圈的匝數，觀(guān)察電磁鐵的變化。
由于填空式實(shí)驗報告給出一部分設計思路的提示，進(jìn)行填空式報告主要是讓學(xué)生在填空時(shí)思考實(shí)驗關(guān)鍵點(diǎn)、這樣設計的原因，當然實(shí)驗步驟也是為實(shí)驗目的服務(wù)的，每做一個(gè)實(shí)驗前，我都會(huì )讓學(xué)生思考：要完成這一目的，需要測量那些物理量，哪些量需要變化，哪些量要保持不變，怎樣做才能實(shí)現你的想法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習，在明確實(shí)驗目的之后，學(xué)生自己設計實(shí)驗步驟、需要哪些器材呼之欲出，大部分學(xué)生能夠設計出基本實(shí)驗步驟，互相討論之后加以完善，實(shí)驗設計能力大大提高。
初中物理實(shí)驗報告12
探究課題：探究平面鏡成像的特點(diǎn)．
一、提出問(wèn)題：
平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設：
平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側．
三、制定計劃與設計方案：
實(shí)驗原理是光的反射規律．
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實(shí)驗步驟：
1．在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線(xiàn)上用鉛筆畫(huà)上一條直線(xiàn)，把平面鏡垂直立在這條直線(xiàn)上．
2．在平面鏡的一側點(diǎn)燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在，說(shuō)明光線(xiàn)并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚，是虛像．
3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了．說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等．
4．用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的`位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大�。l(fā)現是相等的．
四、自我評估：
該實(shí)驗過(guò)程是合理的，所得結論也是正確無(wú)誤．做該實(shí)驗時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現象更加明顯．誤差方面應該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時(shí)要認真測量．
五、交流與應用：
通過(guò)該實(shí)驗我們已經(jīng)得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線(xiàn)被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時(shí)，會(huì )看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等．
初中物理實(shí)驗報告13
探究課題：探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
1.提出問(wèn)題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?
2.猜想與假設：平面鏡成的是虛像.像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側。
3.制定計劃與設計方案：實(shí)驗原理是光的反射規律。
所需器材;蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。
實(shí)驗步驟：
一.在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線(xiàn)上用鉛筆畫(huà)上一條直線(xiàn)，把平面鏡垂直立在這條直線(xiàn)上。
二.在平面鏡的一側點(diǎn)燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在，說(shuō)明光線(xiàn)并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚，是虛像。
三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了.說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四.用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭(即像)到平面鏡的'距離。比較兩個(gè)距離的大小，發(fā)現是相等的。
5.自我評估。
該實(shí)驗過(guò)程是合理的，所得結論也是正確無(wú)誤.做該實(shí)驗時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現象更加明顯。誤差方面應該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時(shí)要認真測量。
6.交流與應用。
通過(guò)該實(shí)驗我們已經(jīng)得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線(xiàn)被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時(shí)，會(huì )看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影.平靜的水面其實(shí)也是平面鏡.等等。
初中物理實(shí)驗報告14
一、提出問(wèn)題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設：平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側。
三、制定計劃與設計方案：實(shí)驗原理是光的反射規律。
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實(shí)驗步驟：
1.在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線(xiàn)上用鉛筆畫(huà)上一條直線(xiàn)，把平面鏡垂直立在這條直線(xiàn)上。
2.在平面鏡的一側點(diǎn)燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在，說(shuō)明光線(xiàn)并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚，是虛像。
3.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了。說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。
4.用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的'距離。比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)現是相等的。
四、自我評估：該實(shí)驗過(guò)程是合理的，所得結論也是正確無(wú)誤。做該實(shí)驗時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現象更加明顯。誤差方面應該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時(shí)要認真測量。
五、交流與應用：通過(guò)該實(shí)驗我們已經(jīng)得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線(xiàn)被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時(shí)，會(huì )看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實(shí)也是平面鏡，等等。
>初中物理實(shí)驗報告3
光學(xué)中研究光的本性以及光在媒質(zhì)中傳播時(shí)各種性質(zhì)的學(xué)科。物理光學(xué)過(guò)去也稱(chēng)“波動(dòng)光學(xué)”，從光是一種波動(dòng)出發(fā)，能說(shuō)明光的干涉、衍射和偏振等現象。而在赫茲用實(shí)驗證實(shí)了麥克斯韋關(guān)于光是電磁波的假說(shuō)以后，物理光學(xué)也能在這個(gè)基礎上解釋光在傳播過(guò)程中與物質(zhì)發(fā)生相互作用時(shí)的部分現象，如吸收，散射和色散等，而且獲得一定成功。但光的電磁理論不能解釋光和物質(zhì)相互作用的另一些現象，如光電效應、康普頓效應及各種原子和分子發(fā)射的特征光譜的規律等；在這些現象中，光表現出它的粒子性。本世紀以來(lái)，這方面的研究形成了物理光學(xué)的另一部門(mén)“量子光學(xué)”。
【楊氏干涉實(shí)驗】楊格于1801年設法穩定兩光源之相位差，首次做出可見(jiàn)光之干涉實(shí)驗，并由此求出可見(jiàn)光波之波長(cháng)。其方法是，使太陽(yáng)光通過(guò)一擋板上之小孔使成單一光源，再使此單一光源射到另一擋板上，此板上有兩相隔很近的小孔，且各與單光源等距離，則此兩同相位之兩光源在屏幕上形成干涉條紋。因為通過(guò)第二擋板上兩小孔之光因來(lái)自同一光源，故其波長(cháng)相等，并且維持一定的相位關(guān)系（一般均維持同相），因而能在屏幕上形成固定不變的干涉條紋。若X為屏幕上某一明（或暗）條紋與中心點(diǎn)O的距離，D為雙孔所在面與屏幕之間的距離，2a為兩針孔S1，S2間之距離（通常小于1毫米），λ為S光源及副光源S1、S2所發(fā)出的光之波長(cháng)。
兩光源發(fā)出的兩列光源必然在空間相迭加，在傳播中兩波各有各的波峰和波谷。當兩列波的波峰和波峰或波谷和波谷相重疊之點(diǎn)必為亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長(cháng)λ的整數倍。在兩列波的波峰與波谷相重疊之點(diǎn)必為暗點(diǎn)，這些暗點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長(cháng)λ/2的整數倍。實(shí)驗結果的干涉條紋，它是以P0點(diǎn)為對稱(chēng)點(diǎn)而明暗相間的條紋。P0點(diǎn)處的中央條紋是明條紋。當用不同的單色光源作實(shí)驗時(shí)，各明暗條紋的間距并不相同。波長(cháng)較短的單色光如紫光，條紋較密；波長(cháng)較長(cháng)的單色光如紅光，條紋較稀。另外，如果用白光作實(shí)驗，在屏幕上只有中央條紋是白色的。在中央白色條紋的兩側，由于各單色光的明暗條紋的位置不同，形成由紫而紅的彩色條紋。
初中物理實(shí)驗報告15
探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系
實(shí)驗目的：
觀(guān)察平面鏡成像的情況，找出成像的特點(diǎn)。
實(shí)驗原理：
遵循光的反射定律：三線(xiàn)共面、法線(xiàn)居中、兩角相等。
實(shí)驗器材：
同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把
實(shí)驗步驟：
1、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著(zhù)玻璃板在紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，代表平面鏡的位置；
2、把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；
3、再拿一支外形相同但不點(diǎn)燃的'蠟燭，豎立著(zhù)在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置，在紙上記下這兩個(gè)位置；
4、移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做實(shí)驗；
5、用直線(xiàn)把每次實(shí)驗中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來(lái)，并用刻度尺分別測量它們到玻璃板的距離，將數據記錄在下表中。
初中物理實(shí)驗報告9
光學(xué)中研究光的本性以及光在媒質(zhì)中傳播時(shí)各種性質(zhì)的學(xué)科。物理光學(xué)過(guò)去也稱(chēng)“波動(dòng)光學(xué)”，從光是一種波動(dòng)出發(fā)，能說(shuō)明光的干涉、衍射和偏振等現象。而在赫茲用實(shí)驗證實(shí)了麥克斯韋關(guān)于光是電磁波的假說(shuō)以后，物理光學(xué)也能在這個(gè)基礎上解釋光在傳播過(guò)程中與物質(zhì)發(fā)生相互作用時(shí)的部分現象，如吸收，散射和色散等，而且獲得一定成功。但光的電磁理論不能解釋光和物質(zhì)相互作用的另一些現象，如光電效應、康普頓效應及各種原子和分子發(fā)射的特征光譜的規律等；在這些現象中，光表現出它的粒子性。本世紀以來(lái)，這方面的研究形成了物理光學(xué)的另一部門(mén)“量子光學(xué)”。
楊格于1801年設法穩定兩光源之相位差，首次做出可見(jiàn)光之干涉實(shí)驗，并由此求出可見(jiàn)光波之波長(cháng)。其方法是，使太陽(yáng)光通過(guò)一擋板上之小孔使成單一光源，再使此單一光源射到另一擋板上，此板上有兩相隔很近的小孔，且各與單光源等距離，則此兩同相位之兩光源在屏幕上形成干涉條紋。因為通過(guò)第二擋板上兩小孔之光因來(lái)自同一光源，故其波長(cháng)相等，并且維持一定的相位關(guān)系（一般均維持同相），因而能在屏幕上形成固定不變的干涉條紋。若X為屏幕上某一明（或暗）條紋與中心點(diǎn)O的距離，D為雙孔所在面與屏幕之間的距離，2a為兩針孔S1，S2間之距離（通常小于1毫米），λ為S光源及副光源S1、S2所發(fā)出的光之波長(cháng)。
兩光源發(fā)出的兩列光源必然在空間相迭加，在傳播中兩波各有各的波峰和波谷。當兩列波的波峰和波峰或波谷和波谷相重疊之點(diǎn)必為亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長(cháng)λ的整數倍。在兩列波的波峰與波谷相重疊之點(diǎn)必為暗點(diǎn)，這些暗點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長(cháng)λ/2的整數倍。實(shí)驗結果的干涉條紋，它是以P0點(diǎn)為對稱(chēng)點(diǎn)而明暗相間的條紋。P0點(diǎn)處的中央條紋是明條紋。當用不同的單色光源作實(shí)驗時(shí)，各明暗條紋的間距并不相同。波長(cháng)較短的單色光如紫光，條紋較密；波長(cháng)較長(cháng)的單色光如紅光，條紋較稀。另外，如果用白光作實(shí)驗，在屏幕上只有中央條紋是白色的。在中央白色條紋的兩側，由于各單色光的明暗條紋的位置不同，形成由紫而紅的彩色條紋。
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