科學(xué)實(shí)驗報告（精選18篇）
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的用途越來(lái)越大，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)實(shí)驗報告，希望對大家有所幫助。
科學(xué)實(shí)驗報告 1
1.太陽(yáng)下影子變化
實(shí)驗名稱(chēng)：太陽(yáng)下影子變化的模擬實(shí)驗。
實(shí)驗準備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等
實(shí)驗過(guò)程：用手電筒代替太陽(yáng)，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著(zhù)太陽(yáng)位置的變化由西向動(dòng)轉動(dòng)。
實(shí)驗結論：早上和傍晚的影子最長(cháng)，中午的影子最短。
2.實(shí)際試驗模擬晝夜變化的實(shí)驗
答：實(shí)驗名稱(chēng)：模擬晝夜變化的實(shí)驗。
實(shí)驗準備：地球儀、手電筒等
實(shí)驗過(guò)程：用手電筒水平照射地球儀，會(huì )發(fā)現向著(zhù)手電筒的一面變亮了，背著(zhù)的一面沒(méi)有變亮，逆時(shí)針轉動(dòng)地球儀，地球儀亮著(zhù)和黑的一面不斷變換。
實(shí)驗結論：向著(zhù)太陽(yáng)的一面是白晝，背著(zhù)太陽(yáng)的一面是黑夜，隨著(zhù)地球的轉動(dòng)，白晝和黑夜交替出現。
3、設計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用
實(shí)驗名稱(chēng)：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。
實(shí)驗準備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等
實(shí)驗過(guò)程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀(guān)察物體。
�。�2）讓陽(yáng)光穿過(guò)凸透鏡，觀(guān)察聚焦情況。
�。�3）把凸透鏡對著(zhù)窗戶(hù)，觀(guān)察成像的情況。
實(shí)驗結論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。
4、設計試驗證明光的行進(jìn)方向。
實(shí)驗準備：手電筒、三張帶孔的紙板等
試驗過(guò)程：把三張紙板平行放置讓三個(gè)小孔在一條直線(xiàn)上，用手電筒照，光能穿過(guò)三個(gè)小孔；讓三個(gè)小孔不在一條直線(xiàn)上，光不能通過(guò)小孔。
試驗結論：光在空氣中是沿著(zhù)直線(xiàn)行進(jìn)的。
5.實(shí)驗名稱(chēng)：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）
實(shí)驗方法：（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）改變電池的正負極，發(fā)現釘帽與指南針的北極相斥，這時(shí)電磁鐵的南極變成了北極。
實(shí)驗結論：電磁鐵的兩極會(huì )改變，電池正負極方向改變后會(huì )改變電磁鐵的磁極。
6、問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)？
假設與線(xiàn)圈圈數有關(guān)。線(xiàn)圈匝數多，磁力大；
線(xiàn)圈匝數少，磁力小。
保持不變的是：電池數量、鐵釘粗細等。
需要改變的是：線(xiàn)圈匝數
結論：電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈匝數有關(guān)。線(xiàn)圈匝數多，磁力大；線(xiàn)圈匝數少，磁力小。名稱(chēng)：研究水在變熱過(guò)程中的變化
材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈
步驟1：
1、在試管里裝滿(mǎn)水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊
2、將試管入在酒精燈上加熱
結論：水加熱后體積壯增大
名稱(chēng)：液體的熱脹冷縮
材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水
步驟2：
1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用玻璃棒的塞子塞緊瓶口
2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中
3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中
結論：一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)
名稱(chēng)：氣體的熱脹冷縮
材料：錐形瓶、氣球、燒杯
步驟3：
1、將氣球口套在錐形瓶口上
2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中
結論：氣體有熱脹冷縮的'性質(zhì)
名稱(chēng)：固體的熱脹冷縮的性質(zhì)
材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈
1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿
2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時(shí)間
3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿
4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環(huán)孔穿一穿
結論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質(zhì)
名稱(chēng)：熱是怎樣傳遞的
材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架
步驟4：
1、將鐵絲的兩端固定在兩個(gè)支架上
2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒
3、用酒精燈對著(zhù)鐵絲的一端加熱
4、結論：熱從高溫部分傳到低溫部分
名稱(chēng)：熱在金屬片中的傳遞
材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺
步驟5：
1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒
2、將金屬片固定在鐵架臺上
3、用酒精燈對著(zhù)金屬片的中心或邊緣部分回熱
結論：熱從高溫部分傳到低溫部分。
名稱(chēng)：擺的特征
材料：鐵架臺、細線(xiàn)、同樣大的螺帽
步驟6：
1、用線(xiàn)的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺的支棒上（A、同一重物和同一擺長(cháng)；B、擺長(cháng)一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長(cháng)不一樣，重物輕重一樣）
2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度
結論：
1、同一個(gè)擺，單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數是不變的。
2、擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)。
科學(xué)實(shí)驗報告 2
一、創(chuàng )意說(shuō)明：
實(shí)驗是科學(xué)之母，才智是實(shí)驗之子。一切推理都必須從觀(guān)察與實(shí)驗得來(lái)，學(xué)會(huì )積極地動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)驗中學(xué)習、體會(huì )科學(xué)與真理，必定會(huì )為孩子的成長(cháng)之路灑下一片更燦爛的陽(yáng)光。我們大家都知道人、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)都是用腿走路的，但是我們日常生活中見(jiàn)到的玻璃杯雖然沒(méi)有腿也可以走路，你相信嗎？
二、實(shí)驗材料：
玻璃杯1個(gè)、蠟燭1支、火柴1盒、玻璃板1塊、厚書(shū)2本、自來(lái)水少許
三、實(shí)驗步驟；
1、首先把玻璃板放在自來(lái)水中浸泡一下。
2、接著(zhù)把玻璃板的一頭放在桌子上，另一頭用兩本書(shū)墊起。
3、再次將玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。
4、最后將蠟燭點(diǎn)燃后去烤杯子的底部和四周。
四、實(shí)驗結果
我神奇地發(fā)現倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地從上面“走”了下來(lái)。
五、注意事項
經(jīng)過(guò)自己多次反復的'實(shí)驗，我發(fā)現兩本書(shū)加起來(lái)的高度大約只要在5厘米左右，如果太高或太低的話(huà)，玻璃杯在“向下走”的過(guò)程中不會(huì )很自由順利、很自然。
六、研究結果
用蠟燭去烤玻璃杯底部和四周的時(shí)候，杯子中的空氣受熱膨脹，體積變大，裝不下的空氣就會(huì )往外擠，但是由于杯口是倒立著(zhù)的，并且又被一層水封閉著(zhù)，熱空氣出不去，就只能把杯子向上頂起一點(diǎn)，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。
七、實(shí)驗心得
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我認為創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家強盛和社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(cháng)的基因，小學(xué)生科技創(chuàng )新能力的培養要從小做起、從現在做起、從小事做起。
科學(xué)實(shí)驗報告 3
今天上午，我去參加小記者活動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗之染色工藝。
活動(dòng)開(kāi)始了，老師先告訴我們什么叫染色工藝。染色工藝就是在布上染色，在布上不好染，所以我們今天要學(xué)習一下。
老師拿來(lái)三個(gè)盒子，她給我們介紹里面的東西，里面有三個(gè)空塑料小瓶子，還有搗蒜時(shí)用的搗棒、扣子、茶杯、夾子、冰糕棍等等。
老師還告訴我們染色工藝有許多種手法，我們今天要學(xué)習扎染和夾染。老師拿出三袋顏料，分別是紅、黃、藍，她拿出小勺子挖了兩勺放在小瓶子里，又倒了兩厘米的水，再一晃就行了。
我們先試了試扎染，扎染就是把一張紙或是一塊布折三折，像一個(gè)扇子樣，然后再用皮筋扎起來(lái)，在兩邊扎一下，中間扎一下，然后再染色。出來(lái)的形狀是條條形的，非常美麗。
我們又試了夾染，這時(shí)冰糕棍或者扣子就派上用場(chǎng)了，夾染就是用夾子把扣子或者冰糕棍夾起來(lái)。染色的`時(shí)候，要注意不能滴太多了顏料，只能滴那么三四滴，滴多了就不好了。滴完后，讓顏料在紙上或布上蔓延出來(lái)，再把用夾子夾著(zhù)的冰糕棍、扣子去掉，打開(kāi)看一看是什么樣子的。我們做出來(lái)的手絹上面印有扣子的形狀，非常漂亮。
然后，我還染了一個(gè)商標牌，因為商標牌沒(méi)法折，所以我是用夾染制作的。
最后，老師送給我了一個(gè)小手絹，我非常喜歡這個(gè)小手絹，因為這個(gè)小手絹里的顏色非常豐富飽滿(mǎn)。
這次的活動(dòng)真有意義！
科學(xué)實(shí)驗報告 4
實(shí)驗名稱(chēng)
陽(yáng)光下的溫度
實(shí)驗材料
兩個(gè)大小一樣的泡沫塑料、兩支溫度計、小刀、兩張大小一樣的白紙和黑紙
實(shí)驗方法和過(guò)程
1）在兩塊泡沫塑料上各挖一條槽，槽內分別放入一支溫度計。
2）在一塊泡沫塑料上覆蓋黑紙，在另一塊泡沫塑料上覆蓋白紙。
3）將兩塊泡沫塑料放在陽(yáng)光下。
4）過(guò)一會(huì )，觀(guān)察記錄兩支溫度計顯示的`溫度。
實(shí)驗現象
黑紙覆蓋的溫度計溫度上升得快，白紙覆蓋的溫度計溫度上升得慢。
實(shí)驗結論
深色物體比淺色物體吸熱能力強。
記錄人：
科學(xué)實(shí)驗報告 5
實(shí)驗內容：6改變生態(tài)瓶
實(shí)驗地點(diǎn)：實(shí)驗室
實(shí)驗目的：在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
實(shí)驗器材：生態(tài)瓶、小魚(yú)、水草
實(shí)驗步驟：
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
實(shí)驗現象：
1.由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的.小魚(yú)浮出水面的次數比較多。
2.水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數會(huì )減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數會(huì )增多。
實(shí)驗結論：
減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì )引發(fā)生態(tài)群落的變化。
備注：
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告 6
實(shí)驗內容2綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎
實(shí)驗地點(diǎn)實(shí)驗室
實(shí)驗目的分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽(yáng)光）
實(shí)驗器材綠豆芽、實(shí)驗盒、
實(shí)驗步驟將種有相同綠豆芽的兩個(gè)花盆中的一盆放在陽(yáng)光充足的地方，一盆放在黑暗的.地方，保持其他條件不變，過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察。
實(shí)驗現象放在陽(yáng)光充足的地方的綠豆芽生長(cháng)較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長(cháng)的不好甚至死亡。
實(shí)驗結論綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光
實(shí)驗效果
實(shí)驗人實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告 7
實(shí)驗名稱(chēng)
測太陽(yáng)高度
實(shí)驗材料
太陽(yáng)高度測量?jì)x等
實(shí)驗方法和過(guò)程
1、把太陽(yáng)高度測量?jì)x放在地面上，調節水平螺絲，使儀器成水平狀。
轉動(dòng)觀(guān)察架，使太陽(yáng)光穿過(guò)通光孔與投影屏上的圓完全重合。觀(guān)察架上的箭頭所指刻度，便是太陽(yáng)高度。
2、小組分工合作，分別負責觀(guān)察、檢驗、記錄。
3、記錄和測量不同時(shí)間的`太陽(yáng)高度，把觀(guān)測內容及時(shí)記錄在表格里。
4、分析記錄數據。學(xué)生分析自己的記錄數據，把發(fā)現的規律記錄下來(lái)。
實(shí)驗現象
學(xué)生分析自己的記錄數據，把發(fā)現的規律記錄下來(lái)。
實(shí)驗結論
從日出到正午，太陽(yáng)高度逐漸增大，之后逐漸減小。
記錄人：xxx
科學(xué)實(shí)驗報告 8
x年級x班x組組長(cháng)：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：xx
空氣占據空間
實(shí)驗目的：空氣是否占據空間。
所用器材：（裝置）盆子，玻璃杯，水等。
實(shí)驗步驟
1、打一盆清水，用一只透明的`玻璃杯，豎直倒扣在裝滿(mǎn)清水的盆中。
2、觀(guān)察玻璃杯里是否進(jìn)滿(mǎn)了水。
實(shí)驗現象：水不能充滿(mǎn)整個(gè)玻璃杯。
認識與結論：說(shuō)明空氣也占據空間。
科學(xué)實(shí)驗報告 9
實(shí)驗組別：實(shí)驗合作者：
指導老師：實(shí)驗日期：20xx年xx月xx日第x節
實(shí)驗名稱(chēng)：觀(guān)察化石
實(shí)驗目的：通過(guò)對不同時(shí)期化石的比較，分析地球上生物是怎樣變化的`
實(shí)驗器材：不同時(shí)期化石的錄相
實(shí)驗步驟：
觀(guān)察不同時(shí)期化石
實(shí)驗現象：
1.5億多年前的生物化石中，只有xx。
距今4.08億年前的化石中，出現了最早的xx。
距今3.06年前的陸生脊椎動(dòng)物化石中，只有xx。
距今1.44億年前的生物化石中，出現了xx。
實(shí)驗結論：
我發(fā)現生物變化規律是從xx到xx，從xxxx到xx，從xx到xx。
問(wèn)題討論：
科學(xué)實(shí)驗報告 10
學(xué)校xx
年（班）級xx
實(shí)驗xx
小組成員xx
實(shí)驗時(shí)間xx
實(shí)驗名稱(chēng)：測量不規則石塊的體積
實(shí)驗器材：量杯、量筒、石塊、水槽、燒杯
我的猜測：150克
我這樣做：
1、用量杯取水倒進(jìn)量筒里記下刻度；將石塊滑入量筒里，記下水面刻度；用現在的刻度減去原來(lái)記下的`刻度就是不規則十塊的體積。
2、將燒杯裝滿(mǎn)水放在水槽里；將石塊滑入燒杯，水會(huì )溢出燒杯；用量筒量出溢出水的體積，就是石塊的體積。
觀(guān)察到的現象或測量結果：
180克
我認為：溢出水的體積就是石塊的體積。
授課教師：xx
評定等級：xx
注：
1.本表由學(xué)生在實(shí)驗課上根據實(shí)驗情況填寫(xiě)送交實(shí)驗室存放。
2.本表每學(xué)期按年級每個(gè)實(shí)驗選樣例裝訂成冊存檔。
科學(xué)實(shí)驗報告 11
實(shí)驗目的'：
連接帶燈座的電路，讓小燈泡亮起來(lái)
實(shí)驗原理：
一段導線(xiàn)和一節電池能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡
實(shí)驗材料：
小燈泡、小燈座、電池、電池盒各1個(gè)、導線(xiàn)2根。
實(shí)驗步驟：
組裝電路
1、在電池盒的兩端各連接好一根導線(xiàn)，把電池正確安裝在電池盒里。
2、用連接電池的兩根導線(xiàn)的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3、將小燈泡安裝在燈座上，再連接上導線(xiàn)---小燈泡亮了。
4、拆分器材5、整理器材。
科學(xué)實(shí)驗報告 12
實(shí)驗內容
怎樣得到更多的`光和熱
實(shí)驗地點(diǎn)
室外
實(shí)驗目的
陽(yáng)光直射、斜射與吸熱
實(shí)驗器材
溫度計、黑色紙袋
實(shí)驗步驟
1、把三個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的方式擺放。
2、看哪個(gè)升溫快。
實(shí)驗現象
和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
實(shí)驗結論
和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
備注
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告 13
實(shí)驗內容
光是怎樣傳播的
實(shí)驗地點(diǎn)
實(shí)驗室
實(shí)驗目的
驗證光的傳播路線(xiàn)
實(shí)驗器材
卡紙4張，其中3張在同一位置打一個(gè)洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個(gè)
實(shí)驗步驟
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的'一行，間隔距離為15cm（沒(méi)有孔的放在最末端）
2、用手電筒照射有孔卡指和管口
實(shí)驗現象
光在物質(zhì)中是直線(xiàn)傳播。
實(shí)驗結論
光在同一物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
備注
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告 14
實(shí)驗內容12怎樣得到更多的.光和熱
實(shí)驗地點(diǎn)室外
實(shí)驗目的陽(yáng)光直射、斜射與吸熱
實(shí)驗器材溫度計、黑色紙袋
實(shí)驗步驟1、把三個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的方式擺放。
2、看哪個(gè)升溫快。
實(shí)驗現象和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
實(shí)驗結論和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
備注
實(shí)驗人實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告 15
中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)從其教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)，可分為學(xué)生課外實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗和教師演示實(shí)驗。不論做哪種類(lèi)型的實(shí)驗，教師都要重視實(shí)驗教學(xué)的準備過(guò)程。預習實(shí)驗或者說(shuō)是準備實(shí)驗過(guò)程，我們正好可以讓學(xué)生從動(dòng)手撰寫(xiě)實(shí)驗報告開(kāi)始，鞏固物理知識，進(jìn)行物理學(xué)科的素質(zhì)教育。對于大多數的初中物理實(shí)驗，教材或資料都已經(jīng)設計好了實(shí)驗原理、步驟和過(guò)程，為什么還要讓初中學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗報告呢？
一、提高學(xué)生的文字表述能力
現在，中考命題的指導思想從考查學(xué)生熟練掌握知識的程度，轉向靈活運用知識的能力，轉向考查學(xué)生的思維評價(jià)，特別重視考生的文字表述能力。書(shū)寫(xiě)的技能也像其他技能一樣，只有通過(guò)訓練和實(shí)踐才能真正獲得。所以，實(shí)驗報告的撰寫(xiě)也是文字表述能力訓練和提高的途徑。
二、促使學(xué)生自我完善，健康發(fā)展
學(xué)生開(kāi)始撰寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，肯定會(huì )遇到很多的困難，甚至會(huì )出現無(wú)從下手的情況，這很正常。在撰寫(xiě)一份完整的實(shí)驗報告中，學(xué)生會(huì )設計出各種各樣的過(guò)程和方法，在相互比較中就可找到各自的差距，并在改進(jìn)過(guò)程中悟出做人的道理。真正學(xué)會(huì )取人之長(cháng)補己之短，借此不斷提高自我修養。
三、變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探索
撰寫(xiě)一次實(shí)驗報告，基本包含了一次完整的科學(xué)探究過(guò)程，而完成實(shí)驗報告，需要有一定的知識與實(shí)驗技能作為依托。要設計好每一次實(shí)驗，學(xué)生勢必會(huì )主動(dòng)復習和了解相關(guān)的知識與技能，并在撰寫(xiě)實(shí)驗報告過(guò)程中融會(huì )貫通。所以，多讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)完整的實(shí)驗報告，是鞏固學(xué)科知識的一種很有效的手段。
“探究性學(xué)習”是目前新課程改革的熱點(diǎn)話(huà)題，而加強物理實(shí)驗設計能力培養，也是當前新課程標準的要求。學(xué)生在完成實(shí)驗任務(wù)的基礎上，提出實(shí)驗的改進(jìn)、變通方法，對知識進(jìn)行遷移，探討實(shí)驗的內涵和外延。教師放手讓學(xué)生動(dòng)腦去探索，通過(guò)動(dòng)腦逐步形成、發(fā)展自己的創(chuàng )造技能，讓學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識的狀態(tài)，對他們智力的發(fā)展、能力的提高和科學(xué)方法的形成有很大的作用。讓學(xué)生親手撰寫(xiě)實(shí)驗報告可以把學(xué)生帶入到科學(xué)探索的情境中，讓他們親身探索知識，使自己成為發(fā)現者，長(cháng)期訓練會(huì )使學(xué)生的`創(chuàng )造力和創(chuàng )新意識得到培養。
四、激發(fā)創(chuàng )造動(dòng)機
“思”源于“疑”，設“疑”是培養學(xué)生思維能力的有效方法。學(xué)生的思維活動(dòng)，是在他們感到迫切需要解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)開(kāi)始的。因此，要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有針對性的實(shí)驗，這樣可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)中。在課外的探索活動(dòng)中，學(xué)生的思維不像在課堂上會(huì )受到一定的限制，學(xué)生可以自由、充分地發(fā)揮想象力，根據自己的興趣和愛(ài)好設計實(shí)驗方案，進(jìn)行探究活動(dòng)。
科學(xué)實(shí)驗報告 16
實(shí)驗內容
種子發(fā)芽對比實(shí)驗
實(shí)驗地點(diǎn)
實(shí)驗室
實(shí)驗目的
種子發(fā)芽的.條件是水、空氣、溫度。實(shí)驗器材
種子發(fā)芽實(shí)驗盒、注有“1”、“2”的標號紙、綠豆種子、紙巾、實(shí)驗記錄表格
實(shí)驗步驟
1、準備好6個(gè)水杯，每個(gè)水杯都放好紙巾（中間挖兩個(gè)洞）貼上標簽
2、將種子放入洞中
3、6個(gè)小盤(pán)中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。
4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。
5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進(jìn)行對比。
實(shí)驗現象
種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。
實(shí)驗結論種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。實(shí)驗效果
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告 17
實(shí)驗目的
1.掌握可逆電池電動(dòng)勢的測量原理和電位差計的操作技術(shù)
2.學(xué)會(huì )幾種電極和鹽橋的制備方法
3.學(xué)會(huì )測定原電池電動(dòng)勢并計算相關(guān)的電極電勢
實(shí)驗原理
凡是能使化學(xué)能轉變?yōu)殡娔艿难b置都稱(chēng)之為電池(或原電池)。
可逆電池應滿(mǎn)足如下條件:
(1)電池反應可逆，亦即電池電極反應可逆;(2)電池中不允許存在任何不可逆的液接界;(3)電池必須在可逆的情況下工作，即充放電過(guò)程必須在平衡態(tài)下進(jìn)行，即測量時(shí)通過(guò)電池的電流應為無(wú)限小。
因此在制備可逆電池、測定可逆電池的電動(dòng)勢時(shí)應符合上述條件，在精確度不高的測量中，用正負離子遷移數比較接近的鹽類(lèi)構成“鹽橋”來(lái)消除液接電位;用電位差計測量電動(dòng)勢可滿(mǎn)足通過(guò)電池電流為無(wú)限小的條件。電位差計測定電動(dòng)勢的原理稱(chēng)為對消法，可使測定時(shí)流過(guò)電池的電流接近無(wú)限小，從而可以準確地測定電池的電動(dòng)勢。
可逆電池的`電動(dòng)勢可看作正、負兩個(gè)電極的電勢之差。設正極電勢為φ+，負極電勢為φ-，則電池電動(dòng)勢E=φ+-φ-。
電極電勢的絕對值無(wú)法測定，手冊上所列的電極電勢均為相對電極電勢，即以標準氫電極作為標準，規定其電極電勢為零。將標準氫電極與待測電極組成電池，所測電池電動(dòng)勢就是待測電極的電極電勢。由于氫電極使用不便，常用另外一些易制備、電極電勢穩定的電極作為參比電極。常用的參比電極有甘汞電極、銀-氯化銀電極等。這些電極與標準氫電極比較而得的電勢已精確測出，具體的電極電位可參考相關(guān)文獻資料。
以飽和甘汞電極與銅/硫酸銅電極或鋅/硫酸鋅電極組成電池，測定電池的電動(dòng)勢，根據甘汞電極的電極電勢，可推得這兩個(gè)電極的電極電勢。
儀器和試劑
SDC-II型數字式電子電位差計，銅電極，鋅電極，飽和甘汞電極，0.1mol?L-1CuSO4溶液，0.1mol?L-1ZnSO4溶液，飽和KCl溶液。
實(shí)驗步驟
1.記錄室溫，打開(kāi)SDC-II型數字式電子電位差計預熱5分鐘。將測定旋鈕旋到“內標”檔，用1.00000V電壓進(jìn)行“采零”。
2.電極制備：先把鋅片和銅片用拋光砂紙輕輕擦亮，去掉氧化層，然后用水、蒸餾水洗凈，制成極片。
3.半電池的制作：向兩個(gè)50mL燒杯中分別加入1/2杯深0.1000mol?L-1CuSO4溶液和0.1000mol?L-1ZnSO4溶液，再電極插入電極管，打開(kāi)夾在乳膠管上的彈簧夾，將電極管的尖嘴插入溶液中，用洗耳球從乳膠管處吸氣，使溶液從彎管流出電極管，待電極一半浸沒(méi)于溶液中時(shí)，用彈簧夾將膠管夾住，提起電極管，保證液體不會(huì )漏出電極管，如有滴漏，檢查電極是否插緊。
4.原電池的制作：向一個(gè)50mL燒杯中加入約1/2杯飽和氯化鉀溶液，將制備好的兩個(gè)電極管的彎管掛在杯壁上，要保證電極管尖端上沒(méi)有氣泡，以免電池斷路。
5.測定銅鋅原電池電動(dòng)勢：將電位差計測量旋鈕旋至測定檔，接上測量導線(xiàn)，用導線(xiàn)上的鱷魚(yú)夾夾住電極引線(xiàn)，接通外電路。
從高位到低位逐級調整電位值，觀(guān)察平衡顯示。在高電位檔調節時(shí)，當平衡顯示從OVL跳過(guò)某個(gè)數字又跳回OVL時(shí)，將該檔退回到低值，再調整下一檔。在低電位檔調節時(shí)，調節至平衡顯示從負值逐漸小，過(guò)零后變正值時(shí)，將該檔回到低值，繼續調整下一檔。直至調整到最后一位連續調節檔。當平衡顯示為零或接近于零時(shí)，讀出所調節的電位值，此即該電池的電動(dòng)勢。
6.測定電極電勢：取出飽和甘汞電極，拔去電極頭上的橡皮帽，置于燒杯中。將測量導線(xiàn)的兩個(gè)鱷魚(yú)夾分別夾在鋅電極和甘汞電極上，同上法測定電動(dòng)勢。再同樣測量由銅電極和甘汞電極組成的電池的電動(dòng)勢。根據所測得的電動(dòng)勢及甘汞電極的電極電勢，計算所測量電極的電極電勢。
思考題
1.如何正確使用電位差計?
2.參比電極應具備什么條件?
3.若電池的極性接反了，測定時(shí)會(huì )發(fā)生什么現象?
4.鹽橋有什么作用?選用作鹽橋的物質(zhì)應有什么原則?
科學(xué)實(shí)驗報告實(shí)驗內容4蚯蚓的選擇
實(shí)驗地點(diǎn)實(shí)驗室
實(shí)驗目的蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
實(shí)驗器材蚯蚓、泥土、水、盒子
實(shí)驗步驟
1、
�。�1）把長(cháng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
�。�2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
�。�3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀(guān)察和記錄。
�。�5）再做2次。
2、
�。�1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
�。�2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀(guān)察，記錄。
�。�4）再做2次
實(shí)驗現象
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行
實(shí)驗結論
1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
備注
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告10
實(shí)驗內容9光的反射能力
實(shí)驗地點(diǎn)五年級教室
實(shí)驗目的認識光的反射及應用
實(shí)驗器材卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子實(shí)驗步驟1、夾子夾住卡紙
2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁(yè)有字的紙。
3、打開(kāi)手電筒開(kāi)關(guān)，對著(zhù)卡紙，觀(guān)察文字
實(shí)驗現象
黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。
實(shí)驗結論
深色反光弱，淺色反光能力強。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人
試驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告 18
隨著(zhù)科學(xué)課程改革的日益發(fā)展，科學(xué)實(shí)驗也隨之有了較明顯的變化，實(shí)驗的種類(lèi)日漸繁多，如由驗證性實(shí)驗向探究性實(shí)驗和應用性實(shí)驗的逐漸過(guò)渡，由定性實(shí)驗向定量實(shí)驗的逐漸轉變，由課內實(shí)驗向家庭實(shí)驗、研究性實(shí)驗的逐步擴大……在新的形勢下科學(xué)實(shí)驗報告應該如何書(shū)寫(xiě)呢？不同的年級階段要求不同，高年級階段學(xué)生要能夠自主設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告或撰寫(xiě)科學(xué)小論文，不同的實(shí)驗目的和要求不同，在實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)內容上應不必強求一致，該繁則繁，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。
一、科學(xué)實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)。
一般情況下化學(xué)實(shí)驗報告是根據實(shí)驗步驟和順序從六方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的：
1.實(shí)驗名稱(chēng)：即本次實(shí)驗所要達到的目標或目的是什么，使實(shí)驗在明確的目的下進(jìn)行，可避免學(xué)生無(wú)目的的忙碌。
2.實(shí)驗日期和實(shí)驗者：注明實(shí)驗時(shí)間和實(shí)驗者名字。這是很重要的實(shí)驗資料，便于老師掌握學(xué)生的查找時(shí)進(jìn)行核對。
3.實(shí)驗器材：寫(xiě)出主要的儀器和藥品，應分類(lèi)羅列，不能遺漏。此項書(shū)寫(xiě)可以促使學(xué)生去思考儀器的用法和用途、藥品的作用，從而有助于理解實(shí)驗的原理和特點(diǎn)。需要注意的是，實(shí)驗報告中應該有為完成實(shí)驗所用試劑的濃度和儀器的規格。
4.實(shí)驗步驟：根據具體的實(shí)驗目的和原理來(lái)設計實(shí)驗，寫(xiě)出主要的操作步驟，這是報告中比較重要的部分。此項可以使學(xué)生了解實(shí)驗的全過(guò)程，明確每一步的目的，理解實(shí)驗的設計原理，掌握實(shí)驗的核心部分，養成科學(xué)的思維方法。在此項中還應寫(xiě)出實(shí)驗的注意事項，以保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。
5.實(shí)驗現象：正確如實(shí)地記錄實(shí)驗現象或數據，為表述準確應使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免口語(yǔ)的出現。這是報告的主體部分，對實(shí)驗現象進(jìn)行記錄，應要求學(xué)生即使得到的結果不理想，也不能修改，可以通過(guò)分析和討論找出原因和解決的辦法，養成實(shí)事求是和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
6.實(shí)驗結論：對于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現象運用已知的科學(xué)知識去分析和解釋?zhuān)贸鼋Y論。這是實(shí)驗報告的關(guān)鍵所在，有助于學(xué)生將感性認識上升到理性認識，進(jìn)一步理解和掌握科學(xué)知識。
二、在實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應注意表達的方式方法。
教師應結合科學(xué)實(shí)驗報告的特點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)�？茖W(xué)實(shí)驗報告有如下特點(diǎn)：
1.以說(shuō)明為主。即實(shí)驗報告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，更不用在說(shuō)明過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想或比喻等，要避免主觀(guān)感受的出現。
2.必須記實(shí)，資料客觀(guān)。實(shí)驗報告所使用的資料都應是通過(guò)實(shí)驗所觀(guān)察到的現象和所獲得的數據。這些內容應是客觀(guān)、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。
3.盡量用圖解輔助。
圖解可以增加實(shí)驗報告的表達能力，比如實(shí)驗裝置有時(shí)較復雜，光靠文字無(wú)法完全說(shuō)明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然；圖解有時(shí)也可以省略繁瑣的實(shí)驗步驟的表達；對于非標準儀器的使用，則必須進(jìn)行圖解說(shuō)明，使他人對本實(shí)驗所用儀器能有一個(gè)感性認識。
4.表達準確簡(jiǎn)明。準確，就是按照實(shí)驗的客觀(guān)實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當的.詞句，科學(xué)地表達意思；簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(cháng)的句子和啰嗦含糊的表達。教師可以利用書(shū)寫(xiě)表達方面的要求訓練學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言的表達能力，培養學(xué)生嚴謹的作風(fēng)，提高科學(xué)素養。
三、科學(xué)實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)格式
沒(méi)有固定的要求，可以根據實(shí)驗類(lèi)型的不同而不同，教師應鼓勵學(xué)生根據不同的實(shí)驗類(lèi)型設計不同形式的報告。
對于常見(jiàn)的驗證性實(shí)驗，由于實(shí)驗內容較多且相互間無(wú)過(guò)多聯(lián)系，一般可以采用表格形式。表格可以分成三大塊：實(shí)驗步驟、實(shí)驗現象、結論。
也可以不采用上述表格形式，只需按照實(shí)驗項目的順序，羅列成條，完整表述即可。近年來(lái)科學(xué)課出現了越來(lái)越多的探究性實(shí)驗，這種類(lèi)型的實(shí)驗重在綜合運用所學(xué)的科學(xué)知識與技能去解決一些實(shí)驗問(wèn)題，因此重點(diǎn)在實(shí)驗的設計和評價(jià)上。實(shí)驗內容較為單一，只圍繞一個(gè)主題，但實(shí)驗各環(huán)節聯(lián)系緊密。這類(lèi)科學(xué)實(shí)驗的書(shū)寫(xiě)格式較為開(kāi)放，可以采用表格式、羅列式或論文式等。
論文式實(shí)驗報告要求以論文形式書(shū)寫(xiě)實(shí)驗，除適用于以上實(shí)驗類(lèi)型外，更加適用于科學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)驗以及一些家庭和課外實(shí)驗。這可以為撰寫(xiě)科學(xué)小論文打下一定的基礎。教師對論文式實(shí)驗報告應作細致的說(shuō)明和指導。
論文式實(shí)驗報告應包括：
�。�1）選擇該項實(shí)驗課題的原因。
�。�2）實(shí)驗采用的方法。
�。�3）實(shí)驗設計依據的原理。
�。�4）實(shí)驗步驟和實(shí)驗記錄。
�。�5）實(shí)驗結果及分析。
�。�6）實(shí)驗結論。
�。�7）實(shí)驗評價(jià)和改進(jìn)。
�。�8）實(shí)驗體會(huì )。
對于論文式實(shí)驗報告，學(xué)生必須認真閱讀課本，還應查找資料才能完成，任務(wù)較為繁重，因此教師在教學(xué)中應有選擇性地去采用這種實(shí)驗報告形式。
總之，對科學(xué)實(shí)驗報告在內容和書(shū)寫(xiě)格式上加以改進(jìn)，不僅可以提高學(xué)生總結和表達的能力，還可以使其發(fā)揮更大的功用。沒(méi)有固定的格式，可以限制學(xué)生的抄襲，促進(jìn)其進(jìn)行獨立思考和寫(xiě)作，提供給學(xué)生自由思維的空間，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和勇于創(chuàng )新的精神，這些都是學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習所應具備的基本科學(xué)素養。
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